Картинки на тему «Творческая деятельность» |
| Деятельность | ||
| << Анализ учебной деятельности I ступени за 1 полугодие 2013 – 2014 учебного года | Что такое деятельность >> |
 Два режима работы полушарий человеческого мозга |
 Можете ли вы этого человека нарисовать |
Автор: Администратор. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Творческая деятельность.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 179 КБ.
Творческая деятельность
содержание презентации «Творческая деятельность.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Творческая деятельность. Ковальчукова | 7 | новых вопросов: “А что, если…?” А как |
| А.В., зам. директора АМОУ «Гуманитарный | насчет…? А что еще…? А еще…?” Кроме этого: | ||
| лицей» г. Ижевска. | “Как бы…? Что бы…? Если бы…? Интересно, | ||
| 2 | Определение творчества. Творчество… во | почему…? Как получается…?” ИЩИТЕ КРАСИВЫЙ | |
| многом состоит в переосмыслении того, что | ВОПРОС! | ||
| мы уже знаем, с тем, чтобы найти то, чего | 8 | Насыщение. Отыскание максимально | |
| мы еще не знаем… Следовательно, чтобы | возможной информации (полное расследование | ||
| мыслить творчески, мы должны уметь | выбранного предмета, поиск в окружающем | ||
| посмотреть свежим взглядом на то, что | мире всего, что имеет отношение к первому | ||
| считаем само собой разумеющимся. Джордж | инсайту) Поддержание “пустомозгового | ||
| Неллер. Искусство и наука творчества, | подхода к проблеме” (умение подвергать | ||
| 1965. | испытанию свою уверенность в правильности | ||
| 3 | Контуры творческого процесса. | поставленного вопроса, и одновременное | |
| ...Творческая личность, чей ум наполнен | признание того, что вы совершенно не | ||
| впечатлениями, увлекается идеей или | уверены в том, каким будет следующий шаг) | ||
| проблемой, которая не поддается | Кто? Что? Где? Когда? Почему? Как? | ||
| разрешению, несмотря на многочисленные | Сколько? | ||
| изыскания. Затем зачастую следует период | 9 | Вынашивание. Данная стадия начинается, | |
| мучительных раздумий. И вдруг без всякого | когда для мозга наступает время “подумать | ||
| сознательного волеизъявления разум | в сторонке”(наступил тупик в стадии | ||
| фокусируется и наступает момент прозрения, | насыщения мозга информацией). Вынашивание | ||
| зачастую сопровождаемый глубокими | происходит в то самое время, когда человек | ||
| волнующими переживаниями. Человек после | занят чем-то другим. | ||
| этого вступает в период концентрированного | 10 | Озарение. Полное и “ослепительное” | |
| мышления (или работы), в течение которого | восприятие искомого ответа на волнующий | ||
| это прозрение фокусируется в некоторой | вас вопрос (целостное видение, восприятие | ||
| осязаемой форме, облекаясь при этом в ту | решения). Я могу вспомнить каждый камешек | ||
| самую форму, которую она и должна была | на дороге, по которой я проезжал в | ||
| приобрести с момента зачатия. Бетти | экипаже, когда, к моей радости, на меня | ||
| Эдвардс. Художник внутри нас, 2000. | снизошло решение. Из книги “Жизнь и письма | ||
| 4 | Два режима работы полушарий | Чарльза Дарвина”, 1887. | |
| человеческого мозга. Л-режим Вербальный | 11 | Верификация. Проверка новой идеи, | |
| Синтаксический Линейный Последовательный | результата. Придание решению конкретной | ||
| Аналитический Логический Символический | формы, фиксация прозрения в осязаемой | ||
| Временной Цифровой. Необходимо научиться | форме. Отражение красоты, открытой вами в | ||
| управлять переключением режимов мышления. | момент озарения, в конечном продукте. | ||
| П-режим Невербальный Образный Комплексный | Подготовка продукта к публичной | ||
| Одновременный Синтетический Интуитивный | презентации. | ||
| Конкретный Вневременной Пространственный. | 12 | Вариации творческого процесса. 1. 2. | |
| 5 | Можете ли вы этого человека | 3. . 5. 1. 2. 3. 5. 1. 2. 3. 5. 1. 2. 3. | |
| нарисовать? | 5. 1. 2. 3. 5. | ||
| 6 | Структура творческого процесса в | 13 | Легче рисовать то, что вы не знаете, |
| логике Л-режима. Верификация. Озарение. | чем то, что вы знаете. | ||
| Вынашивание. Насыщение. Первый инсайт. | 14 | Человек становится более творческим, | |
| Концепция творчества по Дж. Гетцельсу | не стараясь быть более творческим, но, | ||
| Интерпретация Б. Эдвардс. | скорее. развивая ту часть своего ума, тот | ||
| 7 | Первый инсайт. Интуитивное действие: | зрительно-образный режим работы мозга, | |
| “свободное” письмо, рисование, чтобы | который так глубоко вовлечен в процесс | ||
| узнать, что вы знаете, но не знаете, что | творческого мышления (через освоение | ||
| знаете. Открытие (распознавание) проблемы, | художественного способа видения). Как | ||
| которая требует решения, порождение | можно стать более творческой личностью? | ||
| продуктивного вопроса, поиск и задавание | |||
| Творческая деятельность.pptx | |||
Творческая деятельность
«Профессиональная деятельность школы» - Научиться стать зрелым для своих лет. Задуматься о перспективе развития, обустройстве, международном авторитете своей Отчизны – России. Справочник вузов Перми. Внеклассная работа. Прокурор. Социальные выгоды (З/п, уважение и т.п.). Получить достаточное количество аргументов для выбора будущей специальности.
«Деятельность организации» - Разделы инвестиционного проекта организации (продолжение V). Основные типизированные виды деятельности – ОТВД. Предпосылки модели обобщённого производства полного профиля (продолжение). Когда? «Ген» Ф.Е. Темникова задаёт состав основных функций любой системы. Модель обобщённого производства полного профиля.
«Деятельность и профессии» - Социальный тип — обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Предпочитает творческие занятия: музыку, рисование, литературное творчество. Облуживание (удовлетворение чьих-то потребностей). Управление (руководство чьей-то деятельностью). Не проявляет критичность, оригинальность, но хорошо делает то, за что взялся, пунктуален, ответственен.
«Виды учебной деятельности» - Виды деятельности младших школьников. Учебное сотрудничество (коллективно-распределенная учебная деятельность, в том числе, коллективная дискуссия, групповая, парная работа). Способствуют освоению обучающимися высших форм игровой деятельности и создает комфортные условия для своевременной смены ведущей деятельности (игровой на учебную) и превращения игры из непосредственной цели в средство решения учебных задач.
«Учебная деятельность» - Основные характеристики учебной деятельности(УД): В дальнейшем общий способ действия конкретизируется применительно к частным случаям. Стандарт: ориентация на результаты образования. Истоки деятельностной педагогики. Принцип моделирования. Что позволяет достичь деятельностный подход? Дидактический подход в образовательном процессе.
«Мотивация деятельности» - Во-вторых, ученика знакомят с обобщенными способами работы с базовыми знаниями. 1. Я стараюсь учиться лучше, чтобы… Познавательная мотивация школьников. Социальные (если связаны с общением учеников друг с другом и учителем). Как же сформировать такую позицию у школьника? Мотивы: Познавательные (если связаны с содержанием учения).
