Картинки на тему «Участие в профессиональных конкурсах: «за» и «против»» |
| Человек и политика | ||
| << Типы лидерства и лидеров | Участие в профессиональных конкурсах >> |
Автор: Елена Енгуразова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Участие в профессиональных конкурсах: «за» и «против».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4059 КБ.
Участие в профессиональных конкурсах: «за» и «против»
содержание презентации «Участие в профессиональных конкурсах: «за» и «против».pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Участие в профессиональных конкурсах: | 8 | концепцию, педагогическую идею, написать |
| «за» и «против». Семинар для организаторов | эссе Представить свой опыт Прочитать | ||
| муниципального и краевого этапов конкурса | лекцию Провести уроки для взрослых | ||
| «Учитель года -2013» г. Красноярск | (мастер-классы). | ||
| 29.01.13. | 9 | Иметь хобби Успешно вступать в | |
| 2 | Кому и зачем нужны конкурсы? | коммуникацию с учащимися, коллегами, | |
| Управленец развитие творческой | родителями, представителями | ||
| деятельности педагогических работников по | общественности, политиками Разбираться в | ||
| обновлению содержания образования, | вопросах философии и методологии Владеть | ||
| поддержка новых технологий в организации | психологическими приемами и техниками, в | ||
| образовательного процесса, рост | совершенстве знать возрастные особенности | ||
| профессионального мастерства | …. | ||
| педагогических работников, распространение | 10 | «Лучшие» учителя? Где взять? Что за | |
| педагогического опыта лучших учителей | школа? Как вырастить? В чем идея | ||
| края, … | «повышения квалификации»? Как создавать | ||
| 3 | Кому и зачем нужны конкурсы? Педагог | среду, в которой формируются необходимые | |
| самообразование, представление технологий | «компетентности»? Кому нужны? ……. | ||
| и методических приемов, профессиональное и | 11 | Каким может быть конкурс? Очный | |
| человеческое общение, «выход» в другое | отборочный тур Выездной интенсив ( база, | ||
| пространство, освоение новых видов | отель, загородный клуб) Продолжительность | ||
| деятельности, … | – 3-4 дня Участники - победители | ||
| 4 | Конкурс «Учитель года». 1989 год - на | муниципальных конкурсов (68 чел), члены | |
| страницах «Учительской газеты» началась | жюри, организаторы(15 чел). | ||
| дискуссия – нужен ли в нашей стране | 12 | Первый этап: Групповой тур ИТИП | |
| конкурс для педагогов и по каким критериям | (интеллектуально-творческие игры | ||
| выбирать лучших? Американский конкурс | педагогов). Учебное пространство (не | ||
| «Учитель года», существующий с 1944 года, | оценивается членами жюри) Представление и | ||
| стал отправной точкой. Правила конкурса: | обсуждение программы проведения очного | ||
| 1990 г. - открытый урок в московской школе | тура конкурса «Учитель года». Проведение и | ||
| (класс по выбору, тема сообщается за два | анализ модельных «учебных занятий». | ||
| часа)». 1991г. - дать урок, пройти | 13 | Групповой тур ИТИП – это: Совместный | |
| собеседование и тестирование на компьютере | поиск стратегии, общего способа | ||
| 1992 г. - любая творческая работа (может и | Диагностика и формирование универсальных | ||
| не педагогическая), уроки, подготовленные | способностей Коммуникация и принятие | ||
| дома. | ответственности Реальная «игра» с | ||
| 5 | Конкурс «Учитель года». 1993г. - три | соперниками Задание требует кооперации, | |
| судейских команды - дети, общественность и | распределения ролей; понимания найденного | ||
| педагоги. «защита педагогической идеи», | способа каждым членом команды; не может | ||
| уроки на детях, уроки для взрослых (не | быть выполнено одним человеком. | ||
| оцениваются). 1994г. – впервые во | 14 | Второй этап: Информационные карты | |
| всероссийском финале участвуют все | участников отборочного тура - в открытом | ||
| региональные победители. Образовательные | доступе. Индивидуальный тур ИТИП (задания, | ||
| концепции на конференции «В подвижничестве | направленные на метапредметные умения (с | ||
| учителя — будущее нации», уроки для | 1по 4 уровень). Выполнение заданий | ||
| лауреатов. 1995г. - защита концепции, | проходит по 6-7 группам. Оценивание по | ||
| открытый урок. 1996г. - эссе «Моя | критериям. Время индивидуального тура | ||
| педагогическая философия», | ограничено (1,5 часа). | ||
| уроки-импровизации для взрослых(тема за | 15 | Второй этап: Рассуждение по теме | |
| сутки), пресс-конференция с журналистами | (эссе) Печатный текст (не более 2 стр.), | ||
| для лауреатов. | время работы ограничено (не более двух | ||
| 6 | Конкурс «Учитель года». 1998г. - | часов). Тексты распечатываются и сдаются | |
| видеозаписи открытого урока в своей школе | экспертам. Оценивание по представленным | ||
| и урока с детьми другой школы на | критериям. Тренировочное занятие «Дебаты». | ||
| региональном конкурсе. 2002г. - доклад о | Учебное пространство: обсуждение правил и | ||
| своем педагогическом опыте, открытый урок, | проба. Мастер-классы «лучших» учителей. | ||
| десять проблемных номинаций: «Активные | 16 | Третий этап: По результатам | |
| формы обучения», «Традиции в образовании», | индивидуального тура ИТИП и эссе | ||
| «Учитель-воспитатель» и так далее. | определяется 30 участников следующего | ||
| Появляются мастер-классы. 2003г. - уроки в | этапа. Коммуникативные бои (дебаты) по | ||
| двух номинациях — проблемной и предметной. | темам. Разделение на группы, жеребьевка | ||
| 7 | Конкурс «Учитель года». 2004г. - | тем, доступ к ПК и интернету во время | |
| презентация опыта работы, хобби-клуб, | подготовки (общая продолжительность – 3 | ||
| открытый урок по предмету, мастер-классы, | часа). Оценивание по представленным | ||
| публичная лекция, «Педагогический ринг». | критериям Модельные учебные занятия | ||
| 2009г. – методический семинар, учебное | (предметные, метапредметные)на взрослых. | ||
| занятие по предметной и метапредметной | Продолжительность – 15 мин. Анализ. | ||
| теме, классный час, родительское собрание. | Оценивание по критериям. Занятия проходят | ||
| Во втором туре мастер-классы, открытые | параллельно в трех группах. | ||
| дискуссии, «Круглый стол» образовательных | 17 | Кому и зачем нужны профессиональные | |
| политиков». | конкурсы педагогов? По результатам 3-го | ||
| 8 | Что должен умеет «лучший учитель»? | этапа определяется 20 педагогов – | |
| Дать урок на своих и чужих детях Выполнить | финалистов конкурса «Учитель года | ||
| и представить творческую работу Защитить | Красноярского края». | ||
| Участие в профессиональных конкурсах: «за» и «против».pptx | |||
Участие в профессиональных конкурсах: «за» и «против»
«Политическое участие» - По готовности к политическому участию российские граждане делятся на следующие категории: Политические лидеры – 1,5% населения; Активисты – 6%; Коммуникаторы – 14%; Граждане – 18%; Голосующие потребители – 23,5%; Аполитичные – 37%. 6. Аполитичные. 5. Голосующие потребители. 4. Граждане. 2. Активисты.
«Профессиональная компетентность педагога» - Аристотель. 1 этап Выявление уровня профессиональной компетентности учителя. Желаем успехов и профессионального совершенства! 9 Осознанная индивидуальность. А. Дистервег. Компетенции. Направления самообразования. Национальная образовательная стратегия- инициатива «Наша новая школа». Наука о сторонах и уровнях профессинализма педагога.
«Профессиональные программы» - ОГСЭ - дисциплины. Материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся. В т. ч. учебная и производст-венная практика. Программа ПМ 1 Программа ПМ 2 Программа ПМ 3 … Программа ОГСЭ 1 Программа ОГСЭ 2 Программа ОГСЭ 3 … Вариант набора примерной основной профессиональной образовательной программы.
«Профессиональное самоопределение» - Учебное направление. Получение детьми опыта относительно самостоятельного профессионального действия. Результаты третьего уровня: Под руководством взрослого. Виды деятельности: Критерии сформированности профессиональной направленности. Результаты первого уровня: Компетентность младшего школьника в профессиональном самоопределении.
«Профессиональный рост педагога» - Задачи сопровождения: Проект сопровождения профессионального роста молодых педагогов. По характеру: Общепедагогические Психолого-педагогические Методические Научно-теоретические Организационные. Цель проекта: Содержание сопровождения молодого учителя. Актуальность. «От молодого специалиста к профессионалу».
«Профессиональный риск» - Причины смерти врачей анестезиологов-реаниматологов. Категории больных с высоким риском носительства ВГ. Биологическая опасность. Восприятие (узнавание) Принятие решения (познание) Действие (двигательная активность). Разработать и ввести в практику тесты на профессиональную пригодность в специальности.
