Картинки на тему «Видеофрагмент из спектакля по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль»» |
| Без темы | ||
| << Видеооператор | Виды дорожно-транспортных проишевствий >> |
Автор: Семья. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Видеофрагмент из спектакля по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2477 КБ.
Видеофрагмент из спектакля по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль»
содержание презентации «Видеофрагмент из спектакля по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль».ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Видеофрагмент из спектакля по пьесе | 11 | Функция. Лексический материал. Роль |
| Д.И. Фонвизина «Недоросль». | прилагательных. | ||
| 2 | Имя прилагательное отвечает на вопросы | 12 | Роль имен прилагательных. Используются |
| какой? чей? Имеет полную и краткую форму. | в переносном значении, являются эпитетами, | ||
| Изменяется по родам, числам, падежам. | служат для создания метафор, т.Е. Являются | ||
| Обозначает признак предмета. | средством создания художественного образа. | ||
| 3 | Употребление имени прилагательного в | Художественный. Изобразить, воздействовать | |
| текстах разных стилей. | на воображение, чувства, | ||
| 4 | Цель. Изучить роль имен прилагательных | мысли,(эстети-ческая функция). Холодные | |
| в текстах различных стилей. | ветры утренни морозы весенние проталины | ||
| 5 | Задачи. Понаблюдать и проанализировать | ранние цветочки чудное царство красной | |
| употребление имен прилагательных в текстах | весне кудрявой березы черемуха душиста. | ||
| разных стилей; Поиск и обработка | Источ-ник. Стиль. Функция. Лексический | ||
| информации в различных источниках; | материал. Роль прилагательных. | ||
| Афиширование результатов работы; | Стихотворение А.С.Пушкина. | ||
| Развернутое обоснование своей позиции. | 13 | Роль имен прилагательных. Разговорный. | |
| 6 | Роль имен прилагательных. Источник. | Научный. Офици-ально-деловой. | |
| Стиль. Функция. Лексический материал. Роль | Публици-стический. Художественный. | ||
| прилагательных. | Характерна эмоцио-нальность, образность. | ||
| 7 | Критерии оценки заполнения таблицы. | Являются частью научного термина, | |
| Организованность группы Умение | употребляются в прямом значении, | ||
| обрабатывать и использовать информацию | конкрет-ность, точность. Входят в состав | ||
| Быстрота и качество заполнения таблицы. | общественно-политических терминов, придают | ||
| 8 | Роль имен прилагательных. Сонный вид, | тексту точность, конкретность, | |
| классный час, зубной, домашняя работа. | употребляют-ся редко, только в прямом | ||
| Диалог. Разговорный. Общение. Источник. | значении. Используются в прямом и | ||
| Стиль. Функция. Лексический материал. Роль | переносном значении; делают информацию | ||
| прилагательных. Характерна | наиболее точной, полной образной. | ||
| эмоциональность, образность. Здесь есть | Используются в переносном значении, | ||
| большая свобода для выбора эмоциональных | являются эпитетами, служат для создания | ||
| слов, в том числе прилагательных. К | метафор, т.Е. Являются средством создания | ||
| сожалению, люди в разговорной речи очень | художествен-ного образа. | ||
| часто исключают прилагательные, видимо, в | 14 | Вывод. 1. Прилагательные находят | |
| целях экономии времени. | отражение во всех функциональных стилях | ||
| 9 | Роль имен прилагательных. Источник. | языка, выполняя при этом разные функции: | |
| Стиль. Функция. Лексический материал. Роль | передача более точной информации; создание | ||
| прилагательных. учебник информатики для 5 | художественного образа; обмен информацией | ||
| класса; Учебник математики. Научный. | по бытовым вопросам 2. Количество | ||
| Сообщить, объяснить информацию доказать её | прилагательных во всех стилях языка | ||
| истинность, новизну и ценность. | различно 3. Невозможно исключить | ||
| Специальные программы, текстовые | прилагательные из речи, т.к. они делают | ||
| редакторы, простые тексты, стандартные | информацию более полной, а речь образной, | ||
| программы, прямой угол, параллельные и | красивой. | ||
| перпендикуляр-ные линии, чертежный | 15 | Ребята, берегите зрение! 14.10.2015. | |
| угольник. 1.Являются частью научного | 16 | Прилагательное - это самая | |
| термина, т.е. характеризуют предмет | изобразительная часть речи. Прилагательные | ||
| научного исследования. 2.Употребляются в | могут описать цвет, запах, форму любого | ||
| прямом значении, т.к. предназначены | предмета, рассказать о наших чувствах, | ||
| передавать точную информацию; | характере, настроении. Виктор Владимирович | ||
| 3.Прилагательные делают научные сведения | Виноградов. | ||
| более конкретными, точными. | 17 | Реклама (от лат. reclamare — | |
| 10 | Роль имен прилагательных. Источник. | «утверждать, выкрикивать, протестовать») — | |
| Стиль. Функция. Лексический материал. Роль | информация, распространенная любым | ||
| прилагательных. Имущественное и | способом, в любой форме и с использованием | ||
| должностное положение, общественные | любых средств, адресованная | ||
| объединения, постепенное достижение , | неопределенному кругу лиц и направленная | ||
| равные возможности, бесплатное и | на привлечение внимания к объекту | ||
| обязательное начальное образование, | рекламирования, формирование или | ||
| финансовая помощь и т.Д. Входят в состав | поддержание интереса к нему и его | ||
| общественно-политических терминов, придают | продвижение на рынке. | ||
| тексту точность, конкретность, | 18 | Критерии оценки рекламы. Привлечение | |
| употребляются редко, только в прямом | внимание Уместное употребление | ||
| значении. Конституция РФ; Конвенция о | прилагательных Грамотность речи | ||
| правах ребенка. Официально-деловой. | Представление продукта. | ||
| Проинформи-ровать, проинструкти-ровать, | 19 | ||
| выразить волю закона. | 20 | ||
| 11 | Роль имен прилагательных. Учебник | 21 | 1. Сегодня я узнал… 2. Было |
| ОРКСЭ. Убедить, воздейство-вать на | интересно… 3. Было трудно… 4. Я выполнял | ||
| сознание с целью воспитания. Важнейшая | задания… 5. Я понял, что… 6. Теперь я | ||
| роль, религиозные традиции, | могу… 7. Я почувствовал, что… 8. Я | ||
| милосердныйжадный, дурной, истинный и т.д. | приобрел… 9. Я научился… 10. У меня | ||
| В равной степени используются | получилось … 11. Я смог… 12. Я попробую… | ||
| прилагательные в прямом и переносном | 13. Меня удивило… 14. Урок дал мне для | ||
| значении; прилагательные делают информацию | жизни… 15. Мне захотелось… | ||
| наиболее точной, полной образной. | 22 | Комплимент. | |
| Публицисти-ческий. Источник. Стиль. | |||
| Видеофрагмент из спектакля по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль».ppt | |||
Видеофрагмент из спектакля по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль»
«Островский пьесы» - Сердце не камень. Параллельное рассмотрение сопоставляемых героев. Домашнее задание. Бедность не порок. И.А.Гончаров. Фольклорные моменты в пьесах А.Н.Островского. Образ Лазаря Елизарыча Подхалюзина из пьесы “Свои люди — сочтемся!”. Старый друг лучше новых двух Конец - делу венец. Итоговые вопросы. 1. Говорящие фамилии.
«Пьеса Гроза» - Система образов драмы. Мотивная организация драмы. Проследите, как в тексте реализуются мотивы греха и смерти. А как же вы в афишке пропустили грозу? А.Н.Островский. Гроза. Смысл названия пьесы А.Островского «Гроза». С.Шевырев. Найдите, как в тексте реализуются мотивы греха и смерти.
«А.Н.Островский пьесы» - Драма жизни? «Дом Островского». А.Н.Островский 1884год. Пьеса «Бесприданница» (1878год). У русского драматического театра один только я. Я - все: и академия, и меценат, и защита. Что такое гроза в драме? «Колумб Замоскворечья» Родился в семье дьякона в старом Замоскворечье. Пьеса «Гроза»(1859г.). Александр Николаевич Островский (1823 -1886г.г.).
«Недоросль и классицизм» - Постановка комедии. Живописи. Застывшие характеры. Завязка. Главная задача – укрепление абсолютной монархии, монарх – воплощение разумного. По ходу лекции заполните таблицу. Сентиментализм. Что осудил писатель в комедии? Д. И. Фонвизин. Где впервые была поставлена комедия? Чем, по-вашему, драма отличается от лирики и эпоса?
«Д.И.Фонвизин Недоросль» - Г-жа Простакова (Стародуму). К какому виду драматических произведений относится пьеса «Недоросль»? Какою, сударыня? Вот в чем дело, батюшка. Митрофан. Трагедия комедия драма. Попробуйте определить, что говорит имя о герое. За молитвы родителей наших... даровал нам Господь Митрофанушку. Драматургия Д.И.Фонвизина.
«Пьеса Грибоедова Горе от ума» - Что можно кратко сказать о писателе? Структура пьесы. Задание: рассмотреть, что осталось от первоначального замысла в пьесе «Горе от ума»? Светская жизнь часто осложняла судьбу. А.С.Грибоедов – начало службы. Трагический финал. А.С. Грибоедов - композитор. А.С.Грибоедов. Художественная специфика «Горя от ума».
