Без темы
<<  Влияние бытовых фильтров на жесткость питьевой воды Влияние кислородной стехиометрии на структуру и свойства ВТСП-керамики Bi2Sr2CaCu2Oу  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Влияние деятельности социально-психологической службы школы на развитие адаптивных качеств школьника» к уроку обществознания на тему «Без темы»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Влияние деятельности социально-психологической службы школы на развитие адаптивных качеств школьника.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 60 КБ.

Влияние деятельности социально-психологической службы школы на развитие адаптивных качеств школьника

содержание презентации «Влияние деятельности социально-психологической службы школы на развитие адаптивных качеств школьника.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Влияние деятельности 15программах содействия здоровью.
социально-психологической службы школы на Распространение памяток по сохранению и
развитие адаптивных качеств школьника. укреплению здоровья; Организация встреч
Булычева Т.В. старший преподаватель школьников со специалистами (нарколог,
кафедры педагогики и психологии, психотерапевт, венеролог, специалист из
Зеленодольский филиал Института экономики, центра планирования семьи) медицинских
управления и права (г. Казань). учреждений (лекции, беседы); Реализация
2 оздоровительных систем: соблюдение режима
3Успешность собственно учебной двигательной активности (кроме занятий
деятельности (текущая и годовая физкультуры в соответствии с учебными
успеваемость); стабильность в процессе программа и планами, играв настольный
учебы функционального состояния организма теннис в свободное от занятий время,,
учащихся (гомеостаз психики и всего спортивно-массовая работа – зимние и
организма в целом); отсутствие резких летние Дни здоровья и спортивные
сдвигов в состоянии психофизиологических праздники; Факультативный или элективный
функций; отсутствие ярко выраженных курс “Мое здоровье” в соответствии с
признаков утомления при выполнении учебной учебными планами и программами. Ежегодные
деятельности; когнитивные способности профилактические медицинские осмотры
(память, внимание, восприятие мышление, школьников и преподавателей;
способность мыслить нестандартно); Психологическое просвещение школьников по
индивидуально-типологические особенности различным вопросам физического и
личности, темперамент; учебная мотивация. психического здоровья; Организация
Объективные критерии эффективности психологического консультирования
совместной деятельности школьника и школьников, педагогов, родителей;
психолога. Психопрофилактическая работа со
4Субъективные критерии эффективности школьниками входящими в “группу риска”;
совместной деятельности школьника и Ежегодно в рамках школьного самоуправления
психолога. Удовлетворенность процессом проводится акция “Мы, против наркотиков!”,
обучения; удовлетворенность коллективом и выпуск стенных газет, информационных и
сложившимися в нем отношениями сигнальных листов, рекламных плакатов по
(психологическим климатом); проявление антинаркотической тематике; Проведение
учащимся активности в учебной и Малых “олимпийских игр” в рамках шеолы,
общественной деятельности; принятие себя в спортивных соревнований по летним и зимним
той роли, которая на каждом жизненном видам спорта; Работа спортивных секций
этапе необходима (абитуриента, молодого (мини футбол, волейбол, баскетбол).
рабочего, студента, военнослужащего 16Программа «Я - Социальное».
срочной службы и т.П.); Адекватная оценка Организация правового образования учащихся
своих способностей на настоящем этапе; (с приглашением работников прокуратуры,
наличие реального плана в профессиональном милиции, наркоконтроля, налоговой
и личностном самоопределении; динамичность инспекции); Проводим диагностические
как способность реагирования на условия и исследования школьной адаптации и
адаптация (приспособление) к ним с психологическое сопровождение
оптимальным уровнем энергетических затрат. адаптационного периода; Создана программа
5Каждая российская школа должна стать “Социально-психологическая адаптация
школой для всех и каждого, на базе которой школьников”; Разрабатывается программа
создавались бы благоприятные условия для психологического сопровождения школьников
формирования и развития адаптивных качеств при подготовке к ЕГЭ; Диагностическое
личности, подготовки к самостоятельной исследование и консультирование, с целью
жизни в новом, быстро меняющемся обществе. активизировать стремление к
6Социально-психологическая служба. самостоятельному и осознанному выбору
Является необходимым компонентом системы профиля обучения и будущей профессии с
среднего образования; Целесообразность ее учетом полученных знаний о себе, своих
функционирования определяется насущной способностях, возможностях и перспектива
потребностью школы в такой организации их развития; Изучение социальных условий
своей деятельности, которая бы обеспечила жизни школьников, нуждаются в
развитие индивидуальных особенностей и своевременной психологической помощи;
творческого отношения к жизни каждого Создаем условия для успешного
школьника; Опираясь на свои взаимодействия школьника со всеми
профессиональные знания о возрастных участниками УВП; Психологическое
закономерностях психического развития, просвещение как приобщение сотрудников и
психической деятельности и поведения педагогов, школьников к психологическим
человека, их зависимости от социума, знаниям;
организации учебно-воспитательного 17Программа «Я - Духовное». - Создание
процесса, психолог обеспечивает комфортных условий для обучения (уютные
возможности для индивидуального подхода к учебные аудитории, стадион, актовый зал,
школьнику, определяет его способности, столовая, библиотека с читальным залом,
причины возможных отклонений от просторные рекреации для отдых в перерывах
индивидуальной траектории развития; между лекциями, благоустроенная
Психологическая служба способствует озелененная территория вокруг школы) -
повышению эффективности Систематическое знакомство с новинками
учебно-воспитательной деятельности школы, литературы, искусства и использование
формированию социально активной личности. интернт-технологий в учебно-воспитательном
7Основные цели СПС: Содействие процессе; - Использование технологий
формированию личности молодого человека; гуманистического воспитания в
Содействие становлению индивидуальности и учебно-воспитательном процессе; -
творческого отношения к жизни на всех Формирование толерантности у школьников (в
этапах обучения; Развитие способностей и рамках изучения предметов: истории
склонностей школьников; Изучение Татарстана, история России и др., а так же
особенностей психического развития предметов физико-математического цикла –
школьников, профилактика отклонений от умения принять чужую техническую идею); -
индивидуальной траектории развития. Мероприятия направленные на формирование
8Деятельность социально-психологической чувства патриотизма и гражданской позиции
службы связана с определенными (Дни школы, День молодежи, День
трудностями: Недостаточность Республики, День города молодежные
материально-технической базы политические акции и др.); - Волонтерская
(финансирование учебных заведений во все помощь ветеранам ВОВ и ветеранам труда; -
времена недостаточно); В сознании Изучение нравственного климата в учебных
достаточно большого числа родителей группах; - Участие школьников в
укрепились диаметрально противоположные художественной самодеятельности, КВН; -
установки – одни родители считают, что Организация экскурсий по музеям и театрам
воспитанием детей должна заниматься школа РТ и РФ. - Проведения различных конкурсов,
- родители самоустранились из процесса литературных вечеров; театрализованных
воспитания; другие – не только представлений; - Организация и проведение
некомпетентно вмешиваются в УВП, но и благотворительных концертов в День матери,
используют различные рычаги власти, чтобы День пожилого человека, 8 Марта, 9 Мая;
создать для своего ребенка Новый год, Сабантуй, день молодежи и т.п.
привилегированные условия, порою в ущерб - Проведение различных акций: “Акция
другим детям; Устаревшие индивидуальные милосердия”, “Аукцион доброты” и др. -
установки сотрудников и преподавателей Создание системы
учебного заведения. образовательно-воспитательных мероприятий,
9Стандарт школьного образования направленных на формирование адекватных
включает только два компонента, которые жизненных ценностей.
необходимы для формирования адаптивных 18Программа «Я - Интеллектуальное».
качеств личности: «теоретические знания» - Реализация индивидуально-ориентированных
весь комплекс наук, которые формируют технологий – школьники имеют право на
фундаментальную базу подготовки школьника; индивидуальный график сдачи текущих
«практические знания» - область владения семинаров, зачетов, контрольных; Участие в
какими-либо умениями, навыками. предметных олимпиадах и конкурсах; Участие
10В образовательном школьном стандарте в научных и научно-практических
отсутствуют такие важные компоненты как. конференциях и семинарах; Ежегодное
«Индивидуально-личностное развитие» участие в научных и научно-практических
«социально-психологические знания». конференциях; Использование модульных
11Социальный запрос современного технологий обучения; технологий
общества к школе можно сформулировать блочно-модульного обучения;
следующим образом. разноуровневого обучение; коллективной
12Выпускник школы имеет: - Широкий системы обучения; ТРИЗа; Исследовательские
кругозор, стремление и способность методы в обучении; проектных методов
постоянно расширять этот кругозор. - обучения; технологии “дебаты” на предметах
Обладает навыками саморазвития и стремится гуманитарного и технического цикла;
самосовершенствованию. - Умеет оценивать лекционно-семинарско-зачетной системы
себя, свои действия и поступки, действия и обучения; рейтинговой системы обучения;
поступки окружающих. - Умеет проектировать технологии развития “критического
на себя мир, соотносить свои ценности с мышления”; обучения в сотрудничестве;
общечеловеческими ценностями. - Здоров информационно-коммуникуционных технологий;
душой и телом. Физически совершенен и системы инновационой оценки “портфолио”;
активен. - Владеет навыками саморегуляции технологий дистанционного обучения;
состояния и настроения. - Социально зрелая компьютерных технологий; игровых
личность, имеющая четкие социальные технологий; Осуществление работы со
ориентиры, но не в ущерб нравственности. - школьниками: испытывающими трудности в
Социально активный член общества, обучении - консультации по развитию общих
коллектива, семьи. - 0бладает навыками способностей психических процессов,
общения и взаимодействия с окружающими, отработке учебных навыков, выработке
причем, не теряя своего личностного Я, и адекватной самооценки; со школьниками со
соблюдая интересы других, коммуникабелен, средними способностями - развитие
то есть осуществляет основные человеческие познавательной сферы, развитие
функции – продолжает свой род и создает коммуникативных способностей; со
материальные условия для будущих школьниками, одаренными – адекватная
поколений. самооценка, понижение уровня тревожности,
13Целеориентированные действия психолога развитие творческих способностей;
в создании условий успешной адаптации Консультирование одаренных детей и их
школьника в период обучения нами были родителей, с целью оказания
выстроены в систему психологической и методической помощи.
социально-психологического стимулирования. 19Совместная работа психолога и
14Я. Я- Физическое. Я- Духовное. Я- классного руководителя с классом. Классный
Социальное. Я- Интеллектуальное. руководитель. Психолог. Актив школы.
15Программа «Я - Телесное». Участие в Завучи. Учебный класс. Преподаватели.
городских, районных, республиканских 20Спасибо за внимание.
Влияние деятельности социально-психологической службы школы на развитие адаптивных качеств школьника.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/vlijanie-dejatelnosti-sotsialno-psikhologicheskoj-sluzhby-shkoly-na-razvitie-adaptivnykh-kachestv-shkolnika-206647.html
cсылка на страницу

Влияние деятельности социально-психологической службы школы на развитие адаптивных качеств школьника

другие презентации на тему «Влияние деятельности социально-психологической службы школы на развитие адаптивных качеств школьника»

«Психологическая служба» - Недостатки модели психологической службы США: Задачи Службы практической психологии образования. Базовый и специализированный пакеты психологических услуг. Алгоритм взаимодействия педагога-психолога с педагогами в рамках пролипрофессиональной деятельности. Создание механизмов экспертизы психологического инструментария и обновления реестра.

«Военная служба» - Выговор. О предоставлении отсрочки от призыва на военную службу. Председатель соответствующего органа управления образования. Лишение нагрудного знака отличия. Арест с содержанием на гауптвахте до 10 суток. О призыве на альтернативную гражданскую службу. Представитель соответствующего органа внутренних дел.

«Психологическая подготовка к ЕГЭ» - Индивидуальная работа с учащимися. МОДУЛИ ПРОГРАММЫ: Методическое пособие для школьных психологов «Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ». Блок «Постановка цели». Содержанием программы явилось: Программа психологической подготовки учащихся в ЕГЭ. Предупреждение регулярно встречающихся ошибок; Время поведения 45 минут.

«Психологическая готовность к школе» - Испытывает затруднения в общении со взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач. Психологически не готовый к школе ребёнок: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Портрет выпускника начальной школы. Чувствует ли разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями.

«Психологический мониторинг» - Психологическое сопровождение учащегося в режиме психологического мониторинга дает возможность: Слово «мониторинг» (от латинского «monitor»). Электронная модель психологического мониторинга: Понятие «мониторинг» в научной литературе 80-ых годов XX века. Психологический мониторинг реализует следующие задачи:

Без темы

1473 презентации
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Без темы > Влияние деятельности социально-психологической службы школы на развитие адаптивных качеств школьника