Педагог
<<  5 «Б» класс Классный руководитель Н.Н. Гусева ГБОУ СОШ № 2100 Педагог-психолог Лаценова Наталья Александровна  >>
Цель и задачи выполнения проекта
Цель и задачи выполнения проекта
Сайт ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА
Сайт ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА
Сайт ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА
Сайт ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА
Картинки из презентации «Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок» к уроку обществознания на тему «Педагог»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 811 КБ.

Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок

содержание презентации «Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Внедрение стандарта профессиональной 18профессионального развития педагога.
деятельности педагога: концепция внедрения Уровни профессиональной подготовки
и содержание работ на базе стажировочных педагога. Предложения по перечню
площадок. Министерство образования и науки компетенций. Предложения об изменении
РФ УМО Вузов России по перечня должностей. 1. Уровень начинающего
психолого-педагогическому образованию педагога (базовый). Выпускник программ
Московский городской бакалавриата (прикладного). . Ассистент,
психолого-педагогический университет. помощник учителя. 2. Уровень продвинутого
Стандарт профессиональной деятельности педагога. Выпускник программ магистратуры
педагога (педагогическая деятельность в или педагог с опытом работы 3-5 лет. .
сфере дошкольного, начального общего, Учитель первой категории. 3. Уровень
основного общего, среднего общего педагога-методиста. Специалист, овладевший
образования) (воспитатель, учитель). широким кругом универсальных,
Забродин Ю.М., проректор МГППУ, научный функциональных и социальных компетенций.
руководитель проекта по внедрению . Учитель-методист. 4. Уровень
профстандарта педагога Гаязова Л.А., педагога-эксперта. Специалист, овладевший
заместитель руководителя ЦЭПП МГППУ, управленческими и исследовательскими
ответственный исполнитель проекта по компетенциями в области образования. .
внедрению профстандарта педагога. 1. Учитель высшей категории.
Москва, 16 декабря 2014 г. 19Задачи экспертной группы. Разработка
2Цель и задачи выполнения проекта. рамки дифференциации уровней
Документ разработан в целях реализации профессионального развития педагога и
подпункта «а» пункта 4 перечня поручений требований к компетенциям разных уровней
Президента России по итогам совещания по профессионального развития педагога.
вопросу разработки профессиональных Определение перечня нормативно-правовых
стандартов от 9 декабря 2013 года документов, необходимых для использования
№Пр-3050. Комплексный план по ПС утвержден ПСП в деятельности образовательных
Распоряжением Правительства РФ №487-р от организаций и подготовка проектов
31.03.2014 Реализация комплексного плана документов. Разработка технологии и
позволит создать условия для координации процедуры установления уровня соответствия
деятельности работодателей, компетенций работающего педагога уровням
образовательных организаций, профсоюзов, профессионального развития, разработка
государственных органов власти по требований к инструментарию установления
выработке основных направлений политики в уровня соответствия компетенций.
сфере развития профессиональных Осуществление процедур по обеспечению
квалификаций, в том числе на основе общественно-профессионального обсуждения
разработки современных профессиональных разработок проекта. Апробация
стандартов, повышения эффективности разработанного инструментария установления
подготовки кадров, внедрения независимой уровня соответствия компетенций
оценки квалификаций. 2. Москва, 16 декабря работающего педагога уровням
2014 г. профессионального развития с последующим
3Цель и задачи выполнения проекта. построением персонифицированной модели
Комплексный план включает, в частности, профессионального развития педагогов.
следующие мероприятия по разработке Разработка программ повышения квалификации
профессиональных стандартов, их и соответствующих им методических
независимой профессионально-общественной материалов для последующего проведения
экспертизе и применению на период повышения квалификации работающих
2014–2016 годов: - создание Национального педагогов. 19. Москва, 16 декабря 2014 г.
совета профессиональных квалификаций при 20Задачи стажировочной площадки.
Президенте России; - подготовка Приведению в соответствие трудовых
законопроекта, регулирующего вопросы действий с умениями и знаниями в трудовых
проведения независимой оценки функциях стандарта профессиональной
профессиональных квалификаций работников деятельности педагога (далее – ПСП) в
как одного из важнейших элементов системы соответствии с профилем деятельности
профессиональных квалификаций; - площадки, разработка и
формирование центров сертификации, сеть общественно-профессиональное обсуждение
которых будет образована в основном на предложений по включению дополнительных
базе аналогичных центров, созданных знаний и умений. Разработка на основе
работодателями, а также сформированных в структуры трудовых действий, умений и
рамках Федеральной целевой программы знаний трудовых функций ПСП компетенций в
развития образования на 2011–2015 годы соответствии с разработанной рамкой
(утверждена постановлением Правительства дифференциации уровней профессионального
Российской Федерации от 7 февраля 2011 развития педагога. Разработка в
года №61); - формирование информационной соответствии с профилем деятельности
системы на базе действующих информационных стажировочной площадки компетенций.
ресурсов в сфере рынка труда; - Разработка предложений о перечне и
мероприятия по методическому и содержании необходимых нормативно-правовых
информационному обеспечению, включая документов, необходимых для использования
обучение разработчиков профессиональных ПСП в части, соответствующей профилю
стандартов. 3. Москва, 16 декабря 2014 г. деятельности площадки. Разработка
4Цель и сроки выполнения проекта. Цель инструментария установления уровня
проекта – обеспечение условий для соответствия компетенций работающего
эффективного внедрения в субъектах педагога уровням профессионального
Российской Федерации на базе 21 развития. Апробация разработанного
стажировочной площадки стандарта инструментария установления уровня
профессиональной деятельности педагога соответствия компетенций работающего
(педагогическая деятельность в сфере педагога уровням профессионального
дошкольного, начального общего, основного развития с последующим построением
общего, среднего общего образования) персонифицированной модели
(воспитатель, учитель). Срок выполнения профессионального развития педагогов.
проекта: июнь 2014 – 2015 г.г. Заказчик: Разработка программ повышения квалификации
Министерство образования и науки и соответствующих им методических
Российской Федерации, Департамент материалов для последующего проведения
государственной политики в сфере общего повышения квалификации работающих
образования Исполнитель: ГБОУ ВПО педагогов. Москва, 16 декабря 2014 г. 20.
«Московский городской 21Пример организации деятельности
психолого-педагогический университет» профильной стажировочной площадки.
Основание: Государственный контракт № Трудовая функция: Общепедагогическая
08.018.11.0061 от 26 июня 2014 г. 4. функция. Обучение A/01.6. 21. Москва, 16
Москва, 16 декабря 2014 г. декабря 2014 г. Осуществление
5Задачи проекта. 1. Проведение профессиональной деятельности в
общественно-профессионального обсуждения соответствии с требованиями федеральных
модели стандарта профессиональной государственных образовательных стандартов
деятельности педагога на базе дошкольного, начального общего, основного
стажировочных площадок. 2. Анализ общего, среднего общего образования.
содержания существующих ФГОС ВПО по Планирование и проведение учебных занятий.
подготовке специалистов системы общего Организовывать различные виды внеурочной
образования и разработка предложений по деятельности: игровую,
модернизации их содержания в соответствии учебно-исследовательскую,
со стандартом профессиональной художественно-продуктивную,
деятельности педагога. 3. Внедрение культурно-досуговую с учетом возможностей
стандарта профессиональной деятельности образовательной организации, места
педагога на базе стажировочных площадок. жительства и историко-культурного
4. Обеспечение совершенствования своеобразия региона. Использовать и
стандартов общего образования, апробировать специальные подходы к
профессионального педагогического обучению в целях включения в
образования, стандарта профессиональной образовательный процесс всех обучающихся,
деятельности педагога. 5. Москва, 16 в том числе с особыми потребностями в
декабря 2014 г. образовании: обучающихся, проявивших
6Управление проектом. Экспертный Совет. выдающиеся способности; обучающихся, для
Управляющий Совет. Научный руководитель которых русский язык не является родным;
проекта. Забродин Юрий Михайлович, обучающихся с ограниченными возможностями
проректор МГППУ. zabrodinym@mgppu.ru здоровья. История, теория, закономерности
+7(495)6329970 101996 Москва, ул. и принципы построения и функционирования
Сретенка, д. 29. Ответственный исполнитель образовательных систем, роль и место
проекта. Гаязова Лариса Альфисовна, образования в жизни личности и общества.
заместитель руководителя ЦЭПП МГППУ. Приоритетные направления развития
gayazovala@mgppu.ru +7(495)6329970 +7 915 образовательной системы Российской
4296609 101996 Москва, ул. Сретенка, д. Федерации, законов и иных нормативных
29. Исполнительная дирекция. Рабочая правовых актов, регламентирующих
группа проекта. Москва, 16 декабря 2014 г. образовательную деятельность в Российской
6. Федерации, нормативных документов по
7Этапы разработки профстандарта вопросам обучения и воспитания детей и
педагога (история проекта). I квартал 2013 молодежи, федеральных государственных
года: Разработан проект концепции образовательных стандартов дошкольного,
стандарта Рабочая группа при Министерстве начального общего, основного общего,
образования и науки Российской Федерации, среднего общего образования,
председатель рабочей группы – Е.А. Ямбург, законодательства о правах ребенка,
директор Центра образования № 109 города трудового законодательства. Нормативные
Москвы, член Общественного совета при документы по вопросам обучения и
Министерстве образования и науки воспитания детей и молодежи. Конвенция о
Российской Федерации. II – III квартал правах ребенка. Трудовое законодательство.
2013 года Разработка макета стандарта (в Владеть формами и методами обучения, в том
соответствии с требованиями Минтруда), числе выходящими за рамки учебных занятий:
общественно-профессиональное обсуждение и проектная деятельность, лабораторные
экспертиза стандарта Экспертная группа при эксперименты, полевая практика и т.п.
Московском городском Разрабатывать (осваивать) и применять
психолого-педагогическом университете*, современные психолого-педагогические
руководитель проекта – Ю.М. Забродин, технологии, основанные на знании законов
проректор по Учебно-методическому развития личности и поведения в реальной и
объединению МГППУ. IV квартал 2013 года виртуальной среде. Преподаваемый предмет в
Разработка предложений по апробации и пределах требований федеральных
поэтапному внедрению профстандарта государственных образовательных стандартов
педагога Всероссийский семинар-совещание и основной общеобразовательной программы,
по вопросам апробации профессионального его истории и места в мировой культуре и
стандарта педагога 6-7 декабря 2013 г. 7. науке Основные закономерности возрастного
Москва, 16 декабря 2014 г. развития, стадии и кризисы развития,
8Сформирована репрезентативная выборка социализация личности, индикаторы
образовательных организаций, проведен индивидуальных особенностей траекторий
опрос работников (114 человек): ОБСУЖДЕНИЕ жизни, их возможные девиации, а также
ПРОЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА: опрос основы их психодиагностики Основы
специалистов системы образования. Москва, психодидактики, поликультурного
16 декабря 2014 г. 8. образования, закономерностей поведения в
9ОБСУЖДЕНИЕ ПРОЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО социальных сетях Основы методики
СТАНДАРТА: Участники межрегиональных преподавания, основные принципы
круглых столов. 9. Москва, 16 декабря 2014 деятельностного подхода, виды и приемы
г. современных педагогических технологий
10Проект дорожной карты внедрения Рабочая программа и методика обучения по
стандарта профессиональной деятельности данному предмету Соблюдение правовых,
педагога (2014 – 2015 гг). №. Мероприятия. нравственных и этических норм, требований
Срок. 1. Разработка концепции поэтапного профессиональной этики. Трудовые действия.
внедрения стандарта профессиональной Необходимые умения. Необходимые знания.
деятельности педагога (далее – ПСП). Июль 22Схема организации деятельности по
2014 года. 2. Формирование группы проекту на федеральном и региональном
экспертов для проведения оценки уровнях. МГППУ, исполнительная дирекция
результатов выполнения мероприятий проекта Проекта. Базовая организация (вуз, ипк).
и научно-методического сопровождения Министерство образования и науки
внедрения ПСП на базе стажировочных Российской Федерации Департамент
площадок. Июль 2014 года. 3. Организация государственной политики в сфере общего
деятельности стажировочных площадок, образования. Региональный орган управления
включающая разработку концепции и модели образованием, регион N. Подпроект N
деятельности площадок, регламента их Стажировочная площадка N. Независимая
деятельности. Июль 2014 года. 4. профессиональная ассоциация педагогов.
Разработка и общественно-профессиональное Учебно-методическое объединение по
обсуждение проекта модернизации системы психолого-педагогическому направлению.
педобразования в части профстандарта Учреждения СПО. 22. Москва, 16 декабря
педагога. Август 2014 года. 5. Разработка 2014 г. Общеобразовательные организации.
системы установления уровней соответствия ППМС-центры. ВУЗы партнеры. Апк, ипк.
компетенций педагога содержанию ПСП. 23Предложения по формированию профиля
Август 2014 года. 10. Москва, 16 декабря деятельности стажировочных площадок.
2014 г. Дошкольное образование Начальное
11Проект дорожной карты внедрения образование Основное общее, среднее общее
стандарта профессиональной деятельности образование, предметная область –
педагога (2014 – 2015). №. Мероприятия. филология, иностранные языки Основное
Срок. 6. Разработка технологии и общее, среднее общее образование,
модульного инструментария оценки и предметная область – математика и
самооценки соответствия компетенций информатика Основное общее, среднее общее
педагога содержанию трудовых функций ПСП. образование, предметная область –
7. Разработка модели построения общественные науки Основное общее, среднее
дифференцированного профиля программы общее образование, предметная область –
профессионального развития педагогов на естественные науки Основное общее, среднее
основе оценки уровня соответствия общее образование, предметная область –
компетенций педагога содержанию трудовых физическая культура, экология, основы
функций ПС. 8. Апробация и внедрение ПС в безопасности жизнедеятельности Основное
системе высшего педагогического общее образование, предметная область –
образования через внесение изменений в основы духовно-нравственной культуры
ООП, учебные планы, введение независимого народов России Основное общее образование,
добровольного экзамена для выпускников предметная область – искусство Основное
вузов – участников Федеральной площадки по общее образование, предметная область –
апробации и внедрению ПС. 9. Разработка технология. 23. Москва, 16 декабря 2014 г.
аналитических и методических материалов по 24Предложения по формированию профиля
результатам поэтапного внедрения стандарта деятельности стажировочных площадок.
профессиональной деятельности педагога. Работа с детьми с ограниченными
10. Организация и проведение возможностями здоровья в системе общего
Всероссийского съезда по итогам поэтапного образования Развивающая деятельность в
внедрения стандарта профессиональной системе общего образования Воспитательная
деятельности педагога (педагогическая деятельность в системе общего образования
деятельность в сфере дошкольного, Региональные компоненты стандарта
начального общего, основного общего, профессиональной деятельности педагога
среднего общего образования) (воспитатель, Независимый экзамен для выпускников
учитель). Ноябрь 2014 – 2015. I квартал системы высшего профессионального
2015. Сентябрь 2014 – 2015. Сентябрь 2015 образования Повышение квалификации
года. Ноябрь 2015 года. 11. Москва, 16 работающих педагогов Аттестация педагогов
декабря 2014 г. с учетом требований стандарта Независимая
12Профессиональные стандарты являются добровольная сертификация педагогов
основой организации действий, по меньшей Нормативно-правовое обеспечение
мере, в трех системах отношений в данной использования стандарта профессиональной
профессиональной области. 12. Москва, 16 деятельности педагога в деятельности
декабря 2014 г. образовательных организаций Подготовка и
13ПС и требования к списку повышение квалификации специалистов
профессиональных компетенций выпускников образовательных учреждений Подготовка и
ОПОП, а также к компетенциям (умениям) повышение квалификации руководителей
работы с детьми различных контингентов, в образовательных учреждений. 24. Москва, 16
том числе, с особыми образовательными декабря 2014 г.
потребностями. 13. Москва, 16 декабря 2014 25Ожидаемые результаты проекта по
г. апробации профстандарта педагога. В рамках
14Оценка и самооценке педагогами своей проекта предлагается определить и
квалификации, включая критерии и предложить для реализации комплекс мер,
показатели уровня профессионального направленных на построение новых
развития в соответствии с выделенными регуляторов и повышение качества
уровнями квалификации ПС. 14. Москва, 16 профессиональной деятельности педагогов
декабря 2014 г. Эти предложения будут разработаны по
15ПС и модернизированные модели итогам апробации профессионального
аттестации педагогов, изменение нормативно стандарта педагога на основе федеральных,
- правовой базы аттестации, методические региональных и муниципальных пилотных
рекомендации по организации аттестации, проектов (региональных стажировочных
согласованные с требованиями ПС. Москва, площадок), включать предложения по
16 декабря 2014 г. 15. дифференциации уровней освоения трудовых
16Структура стандарта профессиональной функций и трудовых действий
деятельности педагога. Обобщенные трудовые профессионального стандарта, а также
функции. Трудовые функции. Квалиф. определение начального уровня,
уровень. Педагогическая деятельность по необходимого для осуществления
проектированию и реализации самостоятельной профессиональной
образовательного процесса в деятельности педагога соответствующей
образовательных организациях дошкольного, обязательному уровню квалификации
начального общего, основного общего, выпускника педагогической программы. 25.
среднего общего образования. Москва, 16 декабря 2014 г.
Педагогическая деятельность по 26Ожидаемые результаты проекта по
проектированию и реализации апробации профстандарта педагога. В
образовательного процесса в процессе реализации указанного комплекса
образовательных организациях дошкольного, мер предполагается разработать: требования
начального общего, основного общего, к списку профессиональных компетенций
среднего общего образования. выпускников программ педагогической
Педагогическая деятельность по подготовки и предложения по модернизации
проектированию и реализации ОПОП, а также требования к компетенциям
образовательного процесса в (умениям) работы с детьми с ограничениями
образовательных организациях дошкольного, возможностей здоровья; дифференциацию
начального общего, основного общего, уровней квалификации педагога на основе
среднего общего образования. профессионального стандарта педагога ПС:
Общепедагогическая функция. Обучение. 6 - количество таких уровней, состав
7. Воспитательная деятельность. 6. допустимых профессиональных действий, а
Развивающая деятельность. 6. также необходимые знания и умения,
Педагогическая деятельность по специфичные для каждого уровня;
проектированию и реализации основных содержание, инструментарий,
общеобразовательных программ. нормативно-правовые основы и методические
Педагогическая деятельность по рекомендации по оценке и самооценке
проектированию и реализации основных педагогами своей квалификации (уровня
общеобразовательных программ. профессионального развития) в соответствии
Педагогическая деятельность по с выделенными уровнями квалификации,
проектированию и реализации основных предписанными в ПС; примерные программы
общеобразовательных программ. постдипломного сопровождения
Педагогическая деятельность по профессиональной деятельности молодых
проектированию и реализации основных специалистов, направленные на повышение
общеобразовательных программ. успешности их трудоустройства и начала
Педагогическая деятельность по профессиональной деятельности; 26. Москва,
проектированию и реализации основных 16 декабря 2014 г.
общеобразовательных программ. 27Ожидаемые результаты проекта по
Педагогическая деятельность по реализации апробации профстандарта педагога.
программ дошкольного образования. 5-6. содержание, инструментарий,
Педагогическая деятельность по реализации нормативно-правовая документация и
программ начального общего образования. 6. методические рекомендации по оценке
Педагогическая деятельность по реализации квалификации выпускников педагогических
программ основного и среднего общего программ, включая программы
образования. 6 – 7. 6. 6. 16. Москва, 16 дополнительного профессионального
декабря 2014 г. Модуль «Предметное образования (профессиональный экзамен), на
обучение. Математика». Модуль «Предметное основе требований ПС. персонифицированные
обучение. Русский язык». модели повышения квалификации работающих
17Дифференциация уровней педагогов, - на основе выявленных в ходе
профессионального развития педагога. оценки их квалификации дефицитов
Определение перечня процедур, в которых компетенций с точки зрения требований ПС;
планируется применение ПС. 17. Москва, 16 новые модели организации процедур
декабря 2014 г. Модернизация системы аттестации педагогов на основе требований
подготовки кадров. Профессиональное ПС, предложения по изменению нормативно -
развитие работающих педагогов. Оценка правовой базы аттестации, а также
результатов профессиональной деятельности. методические рекомендации по организации
Перечень должностей пед. работников, аттестации, согласованные с требованиями
трудовые отношения, карьера педагога. ПС; предложения по изменению перечня
Нсот. Модернизация существующего порядка должностей педагогических работников, их
аттестации педагогов с учетом требований группировке в профессионально -
ПС внесения соответствующих изменений в квалификационные группы с учетом состава
законодательные документы (по итогам трудовых функций и профессиональных
апробации ПС). Создание системы (трудовых) действий ПС; методические
нормативно-правового, информационного и рекомендации для руководителей
учебно-методического сопровождения образовательных организаций по
апробации ПС, включая использование формированию должностных обязанностей
электронной платформы (портала). педагогических работников с использованием
Разработка модели, порядка и плана перечня трудовых функций ПС и состава его
мероприятий по апробации и внедрению ПС на профессиональных действий. 27. Москва, 16
федеральном, региональном и муниципальном декабря 2014 г.
уровне. Определение компетенций начальной 28Дифференциация уровней профстандарта.
ступени профессионального развития 28. Москва, 16 декабря 2014 г.
Разработка инструментария независимой 29Разработка перечня профессиональных
оценки выпускников педагогических программ компетенций (образец). 29. Москва, 16
Разработка модели профессионального декабря 2014 г.
экзамена, включающей нормативно-правовые и 30Разработка системы оценки и самооценки
учебно-методические документы. Определение педагогами уровня профессионального
соответствия номенклатуры должностей пед. развития (образец). Задачи этапа для
работников уровням профессионального стажировочных площадок: 1. Экспертная
развития педагога Разработка методических оценка модели оценки уровня
рекомендаций по определению должностных профессионального развития. 2. Участие в
обязанностей пед. работников исходя из разработке технологии оценки уровня
системы тр.функций ПС и штатного профессионального развития педагога. 3.
расписания ОО Определение иерархии системы Формирование экспертной группы для
педагогических должностей в соответствии апробации модели. 4. Участие в апробации
со ступенями пед. развития Внесение модели, а. обеспечение участия педагогов в
изменений в систему оплаты труда в оценке их уровня, б. обеспечение участия
соответствии с требованиями ПС, включая экспертов для проведения оценки и
оценку квалификации и результатов формирования заключения. 30. Москва, 16
деятельности. Разработка методики и декабря 2014 г.
инструментария добровольной самооценки 31Сайт ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА.РФ. Задачи
работающих педагогов с целью определения этапа для стажировочных площадок: 1.
соответствия квалификационным требованиям Подготовка визитной карточки стажировочной
ПС Разработка персонифицированной модели площадки. 2. Распространение информации о
профессионального развития педагогов, сайте в педагогической среде. 3.
направленной на восполнение дефицитов Регистрация руководителя/ответственного
профессиональных компетентностей. исполнителя региональной стажировочной
18Уровни группировки профессиональных площадки на сайте для обеспечения доступа
ролей (должностей) в к рабочим документам. 31. Москва, 16
профессионально-квалификационные группы с декабря 2014 г.
учетом трудовых функций и профессиональных 32Спасибо за внимание! 32. Москва, 16
действий профстандарта педагога, 18. декабря 2014 г.
Москва, 16 декабря 2014 г. №. Уровни
Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок.pptx
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/vnedrenie-standarta-professionalnoj-dejatelnosti-pedagoga-kontseptsija-vnedrenija-i-soderzhanie-rabot-na-baze-stazhirovochnykh-ploschadok-151923.html
cсылка на страницу

Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок

другие презентации на тему «Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок»

«Создание таблиц базы данных» - На вкладке Создание в группе Таблицы щелкните Списки SharePoint. Создание таблицы на основе шаблона таблицы. Создание таблицы на основе списка SharePoint. Таблицы. Нажмите кнопку ОК. На вкладке Создание в группе Таблицы щелкните Таблица. Установите флажки всех импортируемых списков SharePoint. Для изменения расположения щелкните значок папки. -Нажмите кнопку Создать.

«Информация баз данных» - Запись. В каком виде хранятся данные в реляционной базе? Игрушки. Поле. Что означает термин «базы данных»? Имя поля. Какие бывают модели баз данных? Реляционная (табличная) организуется на основе двухмерных таблиц. Контрольные вопросы: Перечислите некоторые типы полей в реляционной базе данных. Модели организации баз данных:

«Развитие баз данных» - Первый этап — базы данных на больших ЭВМ. Появляется множество программ, предназначенных для работы неподготовленных пользователей. Назвать 2 области использования вычислительной техники. История развития СУБД насчитывает более 30 лет. Вторая область использования вычислительной техники возникла несколько позже первой.

«Базы данных 9 класс» - Однотабличные и многотабличные БД Что является главным объектом реляционной БД? Что называется БД? Переходим в режим конструктора. ОТЧЕТ -организованное представление данных из таблицы или запроса. Что в БД называют записью? Теоретический зачет. Таблица в режиме конструктора. Свойства полей: Размер поля Формат поля Обязательное для заполнения.

«Профессиональная компетентность педагога» - 11 Профессионал эксперт. 5 Гуманист. Профессионализм педагога. Возможности развития профессиональной компетентности педагогов. 1 стажер. 8 Исследователь. - Диагностирования, тестирование - определение путей совершенствования профессиональной компетентности. А. Дистервег. 3 От эрудита до мастера. Наука о сторонах и уровнях профессинализма педагога.

«Информация базы данных» - Такую базу данных удобно представлять в виде двумерной таблицы. Итоговый запрос позволит вычислить итоговые значения. Содержательное обобщение материала Access. Содержательное обобщение материала. В запросах СУБД условие поиска вводится в компьютер в форме логического выражения. Упорядочить (отсортировать) записи в таблице можно также с помощью запросов.

Педагог

9 презентаций о педагоге
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Педагог > Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок