Картинки на тему «Внеклассная работа по основным направлениям деятельности» |
| Деятельность | ||
| << Техника и организация внешнеэкономической деятельности | Смена видов деятельности учащихся на уроке >> |
Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Внеклассная работа по основным направлениям деятельности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 6939 КБ.
Внеклассная работа по основным направлениям деятельности
содержание презентации «Внеклассная работа по основным направлениям деятельности.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Внеклассная работа по основным | 11 | существования, ценности своего |
| направлениям деятельности. 5 А класс | существования и существования других | ||
| (2012/2013уч.гг) классный руководитель | людей; формирования у учащегося понимания | ||
| Сатурова Наталья Ивановна. | и осознания исторического прошлого и | ||
| 2 | Сатурова Наталья Ивановна Классным | будущего и своей непосредственной роли. | |
| руководителем являюсь 15 лет; 1-ый выпуск | 12 | Мы познаём мир….. - Развивать желание | |
| -2004г.; 2-ой выпуск -2011г. В | знать, понимать и действовать сообразно | ||
| 2012/2013уч.гг. работаю с 5 А классом. | полученным нравственным знаниям в реальных | ||
| 3 | Первый раз в пятый класс… | жизненных ситуациях. - Воспитывать умение | |
| 4 | Воспитательные цели на 2012/2013 | бороться и выживать в экстренных | |
| учебный год. Сплочение коллектива через | ситуациях, приводя примеры выживания | ||
| развитие индивидуальных особенностей | других людей в подобных ситуациях. - | ||
| учащихся. Обеспечение успешной адаптации | Воспитывать интерес ученика к самому себе, | ||
| учащихся на втором этапе образования. | желание самосовершенствоваться. - | ||
| Воспитание ответственности, культуры | Развивать волевые качества ученика, | ||
| поведения и общения. Развитие творческих | способности к критическому осмыслению | ||
| способностей у ребёнка на уроке и во | своих сильных и слабых сторон. | ||
| внеурочное время. Нацеливание детей на | 13 | Направление «Интеллект». Учебная | |
| успех через сотрудничество, настойчивость, | мотивация. Цель классного руководителя: | ||
| личное старание и труд. | Целью работы классного руководителя в | ||
| 5 | Конечную цель своей работы как | данном направлении может стать помощь | |
| классного руководителя я вижу в | ученикам в развитии в себе способности | ||
| становлении личности, обладающей | действовать целесообразно, мыслить | ||
| следующими качествами: | рационально, эффективно проявлять себя в | ||
| 6 | Приоритетные направления: Направление | окружающей среде. Главное – определить | |
| «Здоровье». Цель этого направления состоит | круг реальных учебных возможностей | ||
| в том, чтобы показать ребенку, его семье | ученика, его ближайшую зону развития, дать | ||
| значимость его физического состояния для | шанс на продвижение в интеллектуальном | ||
| будущего жизнеутверждения, для развития | развитии. | ||
| его нравственных качеств и душевных сил, | 14 | Умение учиться…. | |
| для профессионального становления. Задачи: | 15 | Мы познаём мир. | |
| защита, сохранение и развитие здоровья | 16 | Направление «Досуг». | |
| ученика (физическое и психическое | 17 | Мы весёлые и находчивые, фантазёры и | |
| здоровье). | изобретатели…. Огромное значение для | ||
| 7 | Спорт-это жизнь! Мы такие разные……. | ребенка имеет степень вовлечения в жизнь | |
| 8 | Результаты диагностик. «Виды | класса. Цель работы классного руководителя | |
| недомоганий». Всегда. Часто. Иног да. | в данном направлении –это создание | ||
| Никог да. 10чел. 15чел. 11чел. 14чел. 12 | ситуаций для добровольного выбора | ||
| чел. 13чел. 5чел. 5чел. 15чел. 4чел. 21че. | учениками тех форм работы, которые | ||
| Выявление уровня тревожности поможет | хотелось бы использовать в классе. Главные | ||
| снизить определённую степень перегрузки | качества, которые должны развиваться у | ||
| учеников. Сонливое состояние. | воспитанников, это инициатива и | ||
| Раздражительность. Головные боли. Боли в | самостоятельность, ответственность и | ||
| желудке. Головокружение. | открытость, искренность. | ||
| 9 | Направление «Взаимодействие». Целью в | 18 | Веселья час… «Новогодние посиделки». |
| организации этой работы является передача | Посвящение в пятиклассники. | ||
| детям опыта (знаний, умений, навыков) | 19 | Направление «Семья». Цель: привлечение | |
| социального общения людей, позитивного и | семей учащихся к заинтересованному | ||
| негативного опыта поколений. Помочь понять | активному участию в жизни класса, в | ||
| личностный смысл общения, связанный с | воспитательном процессе. . Семьи, из | ||
| изучаемыми конкретными проблемами и жизнью | которых приходят в школу ученики, | ||
| в целом. Под личностным смыслом нужно | неоднородны. В них различный материальный | ||
| понимать индивидуализированное отношение к | достаток и культурный уровень. Это влияет | ||
| тем объектам, ради которых разворачивается | на здоровье ребенка, его психику, на его | ||
| вся деятельность классного руководителя. | отношение к учению. Осуществлять | ||
| Мы должны научить ребенка понимать, что | воспитательную работу без сотрудничества с | ||
| восхождение к индивидуальности – это, в | семьей невозможно, и когда процесс | ||
| первую очередь, выражение и сохранение | воспитания ребенка в школе идет вне | ||
| чести и достоинства субъектов общения. . | сотрудничества с семьей, это приводит к | ||
| 10 | «Мы учимся дружить…». Изучение | печальным результатам. | |
| положения каждого ученика в коллективе и | 20 | Для работы классному руководителю | |
| его проблем во взаимодействии, организация | необходимо: - изучать семьи учащихся; - | ||
| коррекционной работы по проблеме на | организовать психолого-педагогическое | ||
| материале диагностики являются важными на | просвещение родителей; - организовывать | ||
| данном этапе становления личности ребёнка. | совместное проведение досуга детей и | ||
| В 5 а много проблем, которые придётся | родителей; - поощрять личную инициативу | ||
| решать не один год….Класс разбит на | родителей, которые участвуют в жизни | ||
| «группировки», к сожалению, есть | класса, школы; демонстрировать ее | ||
| «отверженные». Это связано с недоработками | проявление окружающим. . | ||
| в начальной школе, с психофизическими | 21 | Диагностика «Семья глазами ребёнка». | |
| особенностями учащихся. Ребята не умеют | Рисунок- это отпечаток атмосферы семьи…. | ||
| радоваться за успехи других, хотя очень | На детском рисунке чётко видно , кто | ||
| активны. Есть над чем работать…. | играет главенствующую роль в семье, мама | ||
| 11 | Направление «Нравственность, | или папа. | |
| духовность, саморазвитие». Развивая у | 22 | Надо видеть себя в детях, помочь им | |
| ребенка знания о своих физических | стать взрослыми, надо принимать их как | ||
| качествах, умение общаться, необходимо | повторение своего детства, чтобы | ||
| также большое внимание уделять развитию | совершенствоваться самому, надо, наконец, | ||
| нравственных качеств. Главной целью этого | жить жизнью детей, чтобы быть гуманным | ||
| направления является обучение учащихся | педагогом. Ш.А. Амонашвили. | ||
| пониманию смысла человеческого | |||
| Внеклассная работа по основным направлениям деятельности.pptx | |||
Внеклассная работа по основным направлениям деятельности
«Виды деятельности» - Комбинирование и варьирование. Самоорганизация,новые правила. Высшая нервная. Учение. Игра. Трудовая. Рекреационная. Новая информация. Материально-производственная. Социально-преобразовательная. Природа Творчества. Что говорили великие люди? «Многообразие деятельности». Виды деятельности. Мастерство, вдохновение.
«Деятельность и профессии» - Организатор труда – занимается административно-хозяйственной деятельностью. Инженер. Технолог – разрабатывает сам процесс обработки изделия или продукта. Правильно? Информация. Природные ресурсы. Творчество (создание оригинальных произведений искусства). Слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности.
«Образовательная деятельность в детском саду» - Современные подходы к организации образовательной деятельности детей в детском саду. Таким образом, «занятие» как специально организованная форма учебной деятельности в детском саду действительно отменяется. Примерные формы организации непосредственной образовательной деятельности. Подбор и организацию такого дидактического материала, который позволяет выявлять индивидуальную избирательность детей к содержанию, в виду и форме познания.
«Познавательная деятельность учащихся» - Воспитать потребность в чтении, интерес к литературе. Читаю стихи, прошу ребят определить, кому принадлежат строки. Поднимать уровень мыслительной деятельности учащихся. II. 2. Самостоятельная учебная работа, как способ активизации познавательной деятельности учащихся. Главное – нужно учить ребят воспринимать лекцию.
«Выбор вида деятельности» - Выбор профессии. Человек - природа. Человек – знаковая система. Профессия -. Но есть и отрицательная. Вы сделаете безошибочный выбор. Человек - техника. Человек - человек. Склонности: интересы к определенным видам деятельности, пожелания. Типичные ошибки при выборе профессии. Скучный термин профориентация на самом деле очень увлекательное и полезное занятие.
«Мотивация деятельности» - Познавательная мотивация школьников. Минимизация применения наград и наказаний за результаты обучения. А как дело обстоит в реальности? В результате ученик оказывается в состоянии самостоятельно решить конкретную задачу. Предоставление свободы выбора. В старших классах должны проявляться зрелые познавательные мотивы – мотивы самообразования.
