Картинки на тему «Воспитание нравственных качеств личности детей с умственной отсталостью в процессе реализации проекта «Семья»» |
| Семья и дети | ||
| << Роль СО НКО в реализации региональной политики в интересах детей и семей, воспитывающих детей | Традиции семьи, их роль в формировании нравственных качеств ребенка >> |
Автор: Аня. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Воспитание нравственных качеств личности детей с умственной отсталостью в процессе реализации проекта «Семья».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1372 КБ.
Воспитание нравственных качеств личности детей с умственной отсталостью в процессе реализации проекта «Семья»
содержание презентации «Воспитание нравственных качеств личности детей с умственной отсталостью в процессе реализации проекта «Семья».ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Воспитание нравственных качеств | 6 | и ценностные ориентации ребенка. |
| личности детей с умственной отсталостью в | Содержание проекта предполагает вовлечение | ||
| процессе реализации проекта «Семья». | в совместную деятельность родителей и | ||
| Ларкина Анна Витальевна учитель начальных | других членов семьи, что способствует не | ||
| классов МКОУ СКОШ №45. | только воспитанию детей, но их родителей. | ||
| 2 | Целью образования детей с умственной | 7 | Целью проекта - воспитание |
| отсталостью, является привитие им тех | нравственных качеств личности учащихся и | ||
| общечеловеческих ценностей, без которых | формирование позитивных детско | ||
| немыслимо личностное становление и | -родительских отношений. Задачи: | ||
| социальная адаптация. Известно, что | -формировать у детей понятия о функциях и | ||
| умственно отсталые дети в связи со | значимости семьи в жизни человека; | ||
| свойственной им неразвитость мышления, | -воспитывать нравственные качества | ||
| поздно начинают разбираться в вопросах | личности: ответственность, уважение к | ||
| морали и нравственности. Они плохо | старшему поколению, членам своей семьи и | ||
| понимают нравственность или | семейным традициям, способность заботиться | ||
| безнравственность своих поступков и | о тех, кто рядом; -развивать | ||
| поступков окружающих. Отсутствие | коммуникативные навыки и навыки совместной | ||
| критического мышления не позволяет им | деятельности; -формировать навыки | ||
| правильно оценивать ту или иную ситуацию, | рефлексии и адекватную самооценку; | ||
| прогнозировать последствия тех поступков, | -формировать жизненную компетенцию. | ||
| которые они совершают. Поэтому они легко | 8 | Проект предполагает совместно с | |
| поддаются влиянию со стороны и чаще всего, | родителями реализацию следующих этапов: | ||
| влиянию негативному. | -чтение и анализ русских народных сказок; | ||
| 3 | Кроме того, причинами нравственного | -изготовление персонажей, реквизитов, | |
| недоразвития детей с умственной | декораций для постановки спектаклей; | ||
| отсталостью могут выступать следующие | -организация бесед, диалогов, дискуссий по | ||
| факторы: социальное окружение и отсутствие | теме « Семья»; -изготовление поделок, | ||
| положительных примеров поведения. Как | стенгазет; - Проведение семейных | ||
| правило, родители этих детей имеют низкий | праздников и творческих мероприятий; | ||
| уровень образования и культуры, не владеют | Организация выставок совместного | ||
| знаниями возрастной, а тем более | творчества в области декоративно – | ||
| специальной психологии, не умеют правильно | прикладного творчества; Проведение | ||
| общаться со своими детьми. Кроме того, | родительских собраний. | ||
| зачастую они и сами не умеют вести себя в | 9 | Чтение и анализ русских народных | |
| соответствии с требованиями норм и правил | сказок. | ||
| социума. | 10 | Изготовление персонажей, реквизитов. | |
| 4 | Учитывая вышесказанное, необходимо | 11 | Изготовление поделок, стенгазет. |
| детям данной категории создавать | 12 | ||
| специальные условия, которые будут | 13 | Совместные праздники и мероприятия с | |
| способствовать формированию у них | родителями. | ||
| жизненной компетенции и воспитанию | 14 | ||
| нравственных качеств личности. В решении | 15 | ||
| данных задач очень важен пример, на основе | 16 | Своими ключевыми задачами и функциями | |
| которого у ребёнка с проблемами | по организации проектной деятельности | ||
| интеллектуального развития будут | считаю: - оказание помощи в осмыслении | ||
| формироваться положительные черты | нравственного содержания произведений; - | ||
| характера и позитивное отношение к | помощь в приготовлении необходимого | ||
| окружающему. Более того, ребёнок должен не | материала и создании художественного | ||
| только видеть положительный пример, но и | замысла; - создание «рефлексивного поля» | ||
| сам активно участвовать в созидательной | для формирования самооценки; - организацию | ||
| деятельности. Как мы убедились в процессе | совместного обсуждение предстоящей | ||
| экспериментальной деятельности, | деятельности, распределение объёма работы; | ||
| эффективным средством развития и | - привлечение родителей к совместной | ||
| нравственного воспитания детей является | творческой деятельности. | ||
| проектная деятельность. | 17 | И подводя итог, на мой взгляд, | |
| 5 | В процессе реализации проекта | проектная деятельность является | |
| обучающиеся знакомятся с семейными | перспективным методом работы с детьми и | ||
| традициями, организуют вместе с педагогами | родителями: - у детей развивается | ||
| и родителями различные мероприятия, | познавательный интерес, интерес к | ||
| посвящённые членам семьи, семейным | творчеству, формируются навыки | ||
| праздникам, изготавливают подарки родным, | сотрудничества со сверстниками, возникают | ||
| рисуют портреты родственникам, | практические навыки и умения, становятся | ||
| рассказывают семейные истории, значимые | более самостоятельными, проявляют | ||
| события, в которых участвовали их | инициативу. А главное формируется ситуация | ||
| родственники из старшего поколения. и т. | успеха. - родители открывают в своих детях | ||
| д. Они эмоционально переживают все эти | неизвестные до этого способности и | ||
| ситуации, осмысляют их, начинают понимать | таланты, испытывают чувство огромной | ||
| нравственность поступков, видеть смысл в | радости и гордости за своих детей и | ||
| том, чтобы им подражать. | удовлетворение от своих собственных | ||
| 6 | Именно поэтому свой проект мы назвали | успехов. | |
| «Семья», так как именно в семье в первую | 18 | Спасибо за внимание. | |
| очередь формируются интересы, потребности | |||
| Воспитание нравственных качеств личности детей с умственной отсталостью в процессе реализации проекта «Семья».ppt | |||
Воспитание нравственных качеств личности детей с умственной отсталостью в процессе реализации проекта «Семья»
«Нравственно-патриотическое воспитание» - Эстетическая. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ воспитательной деятельности в 5 К классе. Организация работы по здоровьесбережению учащихся. Нравственно-правовая. 1 этап- кадеты - учащиеся 5-6 классов. Основные личностные качества кадет 10К. Знакомятся с системой военного образования в Росси с высшими военными заведениями.
«Нравственное воспитание в школе» - Школьный музей – центр духовно-нравственного и патриотического воспитания. Результаты работы рэп. Региональная экспериментальная площадка. Программа развития. Распространение опыта. Школа – центр возрождения романовского кружевоплетения.
«Духовно-нравственное воспитание учащихся» - Ассоциированные школы самостоятельны в выборе форм и содержания учебной и внешкольной работы. Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №15 города Костромы П Р О Е К Т «Культурно-историческое наследие и традиции региона». Проект «Ассоциированные школы ЮНЕСКО» начат по инициативе ЮНЕСКО в 1953 году.
«Концепция духовно-нравственного воспитания» - Духовно-нравственное развитие и воспитание детей. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания. Федеральный государственный Стандарт общего образования. Религиозные объединения. Разработка содержания программы духовно-нравственного и патриотического воспитания школьников.
«Духовно-нравственное воспитание» - Проведён семинар: « Первые итоги аппробации курса ОРКСЭ». На базе филиала МОУ Чакинская СОШ в п.Жемчужный учитель Акиндеева Н.В. Особую остроту в начале 21 века приобрела тема миграции. Возможно ль время двинуть вспять? Введение в учебный план экспериментального курса ОРКСЭ. Страницу за страницей Всю жизнь свою переписать!
«Нравственное воспитание школьников» - Мотивационно-побудительный уровень содержит мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Теоретическая значимость. Уровни. Мораль имеет три основные стороны: Концепция нравственности Аристотеля была воспринята всей последующей этической мыслью . Вывод. Чувственно-эмоциональный уровень состоит из нравственных чувств и эмоций.
