Общество
<<  Как можно охарактеризовать наше общество сегодня Общество, в котором мы живём  >>
Мне нравится предмет обществознание
Мне нравится предмет обществознание
На уроках школьники учатся: Умению принимать решения
На уроках школьники учатся: Умению принимать решения
Умению сотрудничать и работать в группе
Умению сотрудничать и работать в группе
Умению критически относится к тому или иному аспекту общественного
Умению критически относится к тому или иному аспекту общественного
Умению видеть важность экономического и политического окружения, в
Умению видеть важность экономического и политического окружения, в
Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем,
Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем,
Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем,
Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем,
Умению участвовать в дискуссиях и выковывать свое мнение
Умению участвовать в дискуссиях и выковывать свое мнение
Умению извлекать пользу из опыта
Умению извлекать пользу из опыта
Умению извлекать пользу из опыта
Умению извлекать пользу из опыта
В реальной практической деятельности я стараюсь активизировать и
В реальной практической деятельности я стараюсь активизировать и
Заметила, что особенно устойчивый интерес к истории и обществознанию,
Заметила, что особенно устойчивый интерес к истории и обществознанию,
Настоящей творческой работой стал проект Чепуштановой Л. (11 кл
Настоящей творческой работой стал проект Чепуштановой Л. (11 кл
Коврова О. (11 кл
Коврова О. (11 кл
В тематическом планировании профильного курса даются ссылки и на
В тематическом планировании профильного курса даются ссылки и на
Жить в обществе и ничего не знать о нем – невозможно
Жить в обществе и ничего не знать о нем – невозможно
Жить в обществе и ничего не знать о нем – невозможно
Жить в обществе и ничего не знать о нем – невозможно
Учебные пособия для элективных курсов:
Учебные пособия для элективных курсов:
Мультимедийные учебные пособия
Мультимедийные учебные пособия
Картинки из презентации «Жить в обществе и ничего не знать о нем – невозможно» к уроку обществознания на тему «Общество»

Автор: Alex. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Жить в обществе и ничего не знать о нем – невозможно.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1332 КБ.

Жить в обществе и ничего не знать о нем – невозможно

содержание презентации «Жить в обществе и ничего не знать о нем – невозможно.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Жить в обществе и ничего не знать о 16технологией поисково-исследовательской
нем – невозможно ! Узнать об экономике, работы. Однако, и здесь проявляется
политике, социуме можно, изучая одаренности ребенка. Олимпиады дают им
обществознание. возможность раскрыть свои дарования. Те
2Мне нравится предмет обществознание. Я дети, которые активны на проблемных
считаю, что очень важно начать его изучать уроках, участвуют в работе над проектом,
в школе , т.к. в это время происходит имеют высокие показатели и на олимпиадах.
формирование личности, возникают тесные 17Результаты олимпиад: Год. Предмет.
общественные контакты и др. Обществознание Уровень. ФИО ученика. Место. Класс.
пригодится мне в дальнейшей жизни, ведь мы 2005-2006. 2005-2006. 2005-2006.
живем в обществе и нам необходимо знать 2005-2006. 2005-2006. Олимпиада по
его устройство, систему, о процессах обществознанию. Олимпиада по
происходящих в нем. Л. Капустина 11 кл. обществознанию. Олимпиада по
3На уроках школьники учатся: Умению обществознанию. Районный. Районный.
принимать решения. Умению выполнять и Районный. Районный. Районный. Харламова А.
разрабатывать контракты. Умению нести 1 место. 11. Одноворченко В. 2 место. 10.
ответственность. Семыкина М. 3 место. 9. Олимпиада по
4Умению сотрудничать и работать в праву. Олимпиада по праву. Сафонова Л. 1
группе. место. 10. Усова Ю. 2 место. 9. 2006-2007.
5Умению критически относится к тому или 2006-2007. 2006-2007. 2006-2007.
иному аспекту общественного развития. 2006-2007. 2006-2007. 2006-2007. Олимпиада
6Умению видеть важность экономического по обществознанию. Олимпиада по
и политического окружения, в котором обществознанию. Олимпиада по
происходит обучение и работа. обществознанию. Олимпиада по
7Умение оценивать социальные привычки, обществознанию. Районный. Районный.
связанные со здоровьем, потреблением, а Районный. Одноворчнко В. 2 место. 11.
так же окружающей средой. Семыкина М. 1 место. 10. Петрова Н. 1
8Умению участвовать в дискуссиях и место. 9. Краевой. Петрова Н. 4 место. 9.
выковывать свое мнение. Олимпиада по праву. Олимпиада по праву.
9Умению извлекать пользу из опыта. Олимпиада по праву. Районный. Районный.
Умению опрашивать окружающих. Коврова О. 2 место. 10. Сафонова Л. 1
10В реальной практической деятельности я место. 11. Краевой. Сафонова Л. 1 место.
стараюсь активизировать и усилить 11. 2007-2008. 2007-2008. 2007-2008.
развивающий характер обучения за счет 2007-2008. Олимпиада по обществознанию.
применения форм, методов и средств, Олимпиада по обществознанию. Районный.
активизирующих учебную деятельность при Районный. Районный. Крушинская А. 1 место.
сохранении прежних целевых установок. 10. Чепуштанова Л. 1 место. 11. Олимпиада
11Конечно, введение ЕГЭ по истории и по праву. Олимпиада по праву. Усова Ю. 1
обществознанию, с его методом тестирования место. 11. Краевой. Усова Ю. Участ. 11.
знаний ученика по бальной системе, где 65 18Результативность опыта: Работая в
баллов соответствует «5» в аттестате, а в последние годы по данным технологиям, я
идеале каждый ученик стремится набрать убедилась в их результативности. Средний
баллов как можно больше, диктует свой уровень качества знаний, в результате
подход к методике обучения. А система его сдачи традиционных экзаменов составил 85%.
оценки значительно сужает импровизацию 19Отступление от авторитарной педагогики
педагога по выбору образовательных требований, проявляющейся в жесткой
технологий. Одна из технологий моей регламентации деятельности, централизации
работы– поисковый метод , который контроля, ориентации педпроцесса на
предполагает преобразование традиционного среднего ученика, особенно актуально с
обучения на основе продуктивной точки зрения реализации плана развития
деятельности учащегося. «Школа здоровья», по которому работает
12В связи с этим абсолютно обоснованными наша школа. Отступление от авторитарной
стало применение на моих уроках таких педагогики требований, проявляющейся в
методов обучения как проектный метод, жесткой регламентации деятельности,
который в первую очередь ориентирован на централизации контроля, ориентации
достижение целей самих учащихся и на педпроцесса на среднего ученика, особенно
формирование у них нового опыта актуально с точки зрения реализации плана
деятельности; освоение проблемных развития «Школа здоровья», по которому
ситуаций, которые имеют прикладное работает наша школа.
значение и формируют компетенции; 20Содержание курса на профильном уровне
педагогику сотрудничества, которая обеспечивает преемственность по отношению
основана на связи познания и общения, на к основной школе путем углубленного
вовлечение учащихся в активный процесс изучения некоторых социальных дисциплин.
решения познавательных и практических Независимо от избранного профиля выпускник
учебных задач, а так же метод школы должен достичь определенного уровня
социологического исследования. компетентности в семейно-бытовой сфере, в
13Заметила, что особенно устойчивый сфере трудовой деятельности, в сфере
интерес к истории и обществознанию, гражданско-общественной деятельности и
формируется, как правило, у школьников межличностных отношений, в сфере отношений
старших классов, здесь большую роль играют в многонациональном обществе. Названные
ценностные ориентиры родителей в отношении компетенции являются необходимой частью
обучения детей, культурная среда. Так, при гражданской культуры, освоение которой
работе над проектом по истории Алтайского является одной из главных задач
предпринимательства Володина Инна (11 кл.) обществоведческого образования.
собрала интересный материал о становлении 21Учебник и другие пособия, входящие в
и работе Краснощековского РПС. В УМК по курсу для классов
результате проект школьницы высоко оценен социально-экономического профиля
на уровне края, и она стала призером направлены на то, чтобы создать базу для
краевого конкурса «Люди дела». получения соответствующей профессиональной
14Настоящей творческой работой стал подготовки. Учебный процесс осуществляется
проект Чепуштановой Л. (11 кл.) – на основе учебников: Обществознание:
«Миграционные процессы и их влияние на профильный уровень : Учеб. для 10 кл.
изменения социокультурной среды /Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лабезникова,
Краснощековского района» для конкурса «Шаг Н.М.Смирнова и др. М., 2007.
в будущее». Обществознание: профильный уровень : Учеб.
15Коврова О. (11 кл.) дважды становилась для 11 кл. /Л.Н. Боголюбов, А.Ю.
участницей заключительного этапа краевого Лабезникова, К.Г. Холодковский и др. М.,
конкурса «Права человека-основа 2008.
гражданского общества». Ее 22В тематическом планировании
исследовательская работа «Сельский профильного курса даются ссылки и на
предприниматель. Портрет на фоне эпохи» другие издания.
заняла 3 место на краевом конкурсе 23
исследовательских работ. 24
16Можно согласиться с мнением, что навык 25Учебные пособия для элективных курсов:
решения олимпиадных заданий мало связан с 26Мультимедийные учебные пособия.
Жить в обществе и ничего не знать о нем – невозможно.ppt
http://900igr.net/kartinka/obschestvoznanie/zhit-v-obschestve-i-nichego-ne-znat-o-nem-nevozmozhno-230172.html
cсылка на страницу

Жить в обществе и ничего не знать о нем – невозможно

другие презентации на тему «Жить в обществе и ничего не знать о нем – невозможно»

«Общество в Новое время» - Общество в новое время. Бродяги. Работа в парах. 2. Сгруппируйте по определенным признакам. Дворянство. Структура общества. Новое дворянство (джентри) – дворяне, занимавшиеся предпринимательством. Аристократия. 2-й вариант: расскажите определения понятий: фермеры и батрак. Предприниматели, имевшие свое дело в торговле, промышленности или банковской сфере.

«Взаимодействие в обществе» - Общество и природа. Система общественных наук. Подсистемы. Взаимодействие человека и общества. Что такое общество? Общество и общественные отношения. Общество. Общество как система. Подумайте, как человек может относиться к природе?

«Развитие общества» - Коммунистическая формация. Общество – обособившаяся от природы часть материального мира. Вторичная формация. Индустриальное общество – ступень в развитии общества, в котором преобладает промышленность. Первичная формация. Первобытно-общиная формация. Человечество движется от одной стадии к другой, более высокой, как по лестнице.

«Информационные ресурсы общества» - Отраслевой принцип – по виду науки, промышленности, социальной сферы и прочее. Сказания – устная форма передачи информации (т.н. “устная книга”). Сложная система узлов передавала содержание дипломатических речей и договоров. Каменные книги – считаются первой формой записи информации. Узелковое письмо (кипу) – широко было распространено у кочевых племен.

«В дурном обществе» - Фрагмент. В чём похожи пан Тыбурций и судья ? Отец. Составить кластер. Спящие дети. Владимир Галактионович Короленко (1853 – 1921). Записать пережитые чувства положи-тельных героев в основных эпизодах повести. Василий Перов (1834 – 1882). Валек и Маруся Худ. Соня. «В дурном обществе» Худ. Г. Фитингоф.

«Социальные группы» - Социальная стратификация. Социальная структура. Все сферы различаются по размеру и роли. Классовый подход. Защищая свои интересы люди влияют на политику. Все сферы входят в категорию социальных групп. Социальная мобильность. Изменение социального статуса. Социальное неравенство. Общество как система состоит из сфер: духовная, экономическая, социальная, политическая.

Общество

18 презентаций об обществе
Урок

Обществознание

85 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Общество > Жить в обществе и ничего не знать о нем – невозможно