Виды растений
<<  ДОМА БЫВАЮТ РАЗНЫе… Какие бывают слова  >>
Бывают ли дети "трудными"
Бывают ли дети "трудными"
Бывают ли дети "трудными"
Бывают ли дети "трудными"
В работе с «трудными» детьми педагогический коллектив и социальный
В работе с «трудными» детьми педагогический коллектив и социальный
В работе с «трудными» детьми педагогический коллектив и социальный
В работе с «трудными» детьми педагогический коллектив и социальный
Категории детей, находящихся на особом контроле: *дети , лишённые
Категории детей, находящихся на особом контроле: *дети , лишённые
Категории детей, находящихся на особом контроле: *дети , лишённые
Категории детей, находящихся на особом контроле: *дети , лишённые
Волков Павел – 6-А Прицкер Дарья -2-Б
Волков Павел – 6-А Прицкер Дарья -2-Б
Волков Павел – 6-А Прицкер Дарья -2-Б
Волков Павел – 6-А Прицкер Дарья -2-Б
Многообразные школьные трудности имеют различные причины :
Многообразные школьные трудности имеют различные причины :
Поведение ребёнка в ситуациях школьной дезадаптации
Поведение ребёнка в ситуациях школьной дезадаптации
Поведение ребёнка в ситуациях школьной дезадаптации
Поведение ребёнка в ситуациях школьной дезадаптации
Алгоритм работы с детьми осложнённого поведения
Алгоритм работы с детьми осложнённого поведения
Алгоритм работы с детьми осложнённого поведения
Алгоритм работы с детьми осложнённого поведения
Дети осложнённого поведения: * с пассивной жизненной позицией-48% *с
Дети осложнённого поведения: * с пассивной жизненной позицией-48% *с
Процесс развития личности зависит от окружающего социального
Процесс развития личности зависит от окружающего социального
Процесс развития личности зависит от окружающего социального
Процесс развития личности зависит от окружающего социального
Процесс развития личности зависит от окружающего социального
Процесс развития личности зависит от окружающего социального
У хороших родителей вырастают хорошие дети
У хороших родителей вырастают хорошие дети
Педагогический контроль
Педагогический контроль
Педагогический контроль
Педагогический контроль
2. Отклоняющееся поведение: бродяжничество, пьянство, алкоголизм,
2. Отклоняющееся поведение: бродяжничество, пьянство, алкоголизм,
3. Также на педагогический учёт ставят детей и подростков, которые:
3. Также на педагогический учёт ставят детей и подростков, которые:
Трудные дети
Трудные дети
Попытаемся классифицировать категорию трудных детей
Попытаемся классифицировать категорию трудных детей
Попытаемся классифицировать категорию трудных детей
Попытаемся классифицировать категорию трудных детей
Чтобы узнать причину нежелательного поведения ребёнка, нужно знать о
Чтобы узнать причину нежелательного поведения ребёнка, нужно знать о
Чтобы узнать причину нежелательного поведения ребёнка, нужно знать о
Чтобы узнать причину нежелательного поведения ребёнка, нужно знать о
Чтобы узнать причину нежелательного поведения ребёнка, нужно знать о
Чтобы узнать причину нежелательного поведения ребёнка, нужно знать о
Рассмотрим возрастную педагогику в работе с «трудными» детьми
Рассмотрим возрастную педагогику в работе с «трудными» детьми
Рассмотрим возрастную педагогику в работе с «трудными» детьми
Рассмотрим возрастную педагогику в работе с «трудными» детьми
Рассмотрим возрастную педагогику в работе с «трудными» детьми
Рассмотрим возрастную педагогику в работе с «трудными» детьми
2. «Трудный»: средний школьный возраст
2. «Трудный»: средний школьный возраст
3. «Трудный»: старший школьный возраст
3. «Трудный»: старший школьный возраст
3. «Трудный»: старший школьный возраст
3. «Трудный»: старший школьный возраст
 Семья может выступать в качестве как положительного, так и
 Семья может выступать в качестве как положительного, так и
 Семья может выступать в качестве как положительного, так и
 Семья может выступать в качестве как положительного, так и
В основу взаимодействия педагога и родителей положено: 1. Изучение
В основу взаимодействия педагога и родителей положено: 1. Изучение
В основу взаимодействия педагога и родителей положено: 1. Изучение
В основу взаимодействия педагога и родителей положено: 1. Изучение
. Но, привыкнув действовать лишь путём запретов, диктата, наказания,
. Но, привыкнув действовать лишь путём запретов, диктата, наказания,
. Но, привыкнув действовать лишь путём запретов, диктата, наказания,
. Но, привыкнув действовать лишь путём запретов, диктата, наказания,
Меры по предупреждению и преодолению запущенности в учебе «трудных»
Меры по предупреждению и преодолению запущенности в учебе «трудных»
Экспресс-методика «Выявление тревожности у пятиклассников в период
Экспресс-методика «Выявление тревожности у пятиклассников в период
Экспресс-методика «Выявление тревожности у пятиклассников в период
Экспресс-методика «Выявление тревожности у пятиклассников в период
Профилактика правонарушений и безнадзорности, употребления ПАВ
Профилактика правонарушений и безнадзорности, употребления ПАВ
Профилактика правонарушений и безнадзорности, употребления ПАВ
Профилактика правонарушений и безнадзорности, употребления ПАВ
Примерный перечень мероприятий по работе школы с «трудными» детьми •
Примерный перечень мероприятий по работе школы с «трудными» детьми •
Примерный перечень мероприятий по работе школы с «трудными» детьми •
Примерный перечень мероприятий по работе школы с «трудными» детьми •
Моу гимназия № 46
Моу гимназия № 46
Картинки из презентации «Бывают ли дети "трудными"» к уроку окружающего мира на тему «Виды растений»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Бывают ли дети "трудными".ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2390 КБ.

Бывают ли дети "трудными"

содержание презентации «Бывают ли дети "трудными".ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Бывают ли дети "трудными"? 19собой, трудиться сообща, старательно
2В работе с «трудными» детьми выполнять работу. Отсюда - неудачи в игре,
педагогический коллектив и социальный трудовых действиях, неуверенность в себе,
педагог должны знать основные документы по обидчивость, упрямство, капризность,
защите прав детей и семьи и в первую грубость, несдержанность, вялость,
очередь- Устав гимназии и подуставные акты инертность. Очень важно на данном этапе
,так как формирование ответственности за выявить детей, отстающих в развитии, с
судьбу ребёнка наиболее эффективно и трудным характером, педагогически
мобильно происходит при работе с запущенных, слабо подготовленных к школе.
документами институционного уровня. В Обратить внимание на сложность усвоения
Уставе образовательного учреждения в нового режима в жизни и деятельности,
соответствии с Законом «Об образовании» РФ специфику взаимоотношений с учителем,
определены права и обязанности всех изменение отношений с семьей, затруднения
субъектов .Для образовательного учреждения в учебной деятельности и выполнении
субъектами являются учащиеся , домашних заданий. Научить самостоятельно,
педагогические работники и родители. готовить уроки, преодолевать трудности,
Обязательный порядок должны соблюдать все знать, «что такое хорошо и что такое
субъекты. При нарушении дисциплины плохо». Создавая «ситуацию успеха»,
учащимися социальный педагог: Определяет вовлекать в интересующую ребенка
причины , участников Определяет степень деятельность (игру, труд, учебу, досуг),
ущерба Выясняет осознанность нарушителем обучая правильно относиться к неудачам,
результатов своего поведения Определяет исправлять ошибки, уважать товарищей и
меру педагогического воздействия , взрослых, учить прощать друг другу
адекватного нарушению Осуществляет слабости и недостатки. Ребенок не должен
контроль за осуществлением педагогического чувствовать своей отсталости, необходимо
воздействия и его результатами с возможной снять «синдром неудачника».
коррекцией. 202. «Трудный»: средний школьный
3Категории детей, находящихся на особом возраст. В подростковом возрасте
контроле: *дети , лишённые родительского трудновоспитуемость стимулируется не
попечения * дети-инвалиды и дети с только отставанием в психическом развитии,
ограниченными возможностями но и недостаточным жизненным опытом.
несовершеннолетние нарушители , Подростки копируют поведение взрослых,
обучающиеся в гимназии нарушители несамостоятельны, преждевременно
дисциплины , стоящие на внутришкольном взрослеют. Так возникают недостатки
учёте дети их неблагополучных семей дети , поведения: грубость, невыдержанность,
оказавшиеся в трудной жизненной ситуации драчливость, заносчивость, негативное
дети ,над которыми было совершено отношение к учебе, конфликты с
физическое или психическое насилие окружающими. Неадекватные возрастным
(жестокое обращение с детьми). особенностям школьников воспитательные
4Волков Павел – 6-А Прицкер Дарья -2-Б. воздействия вызывают у них сопротивление,
*Матвеев Павел – 7-Б *Аксёнов Павел- 3-А накапливается отрицательный опыт, что
*Зуйкина Александра -6-Б *Цыплухин Сергей- усугубляет личные недостатки. Необходимо
6-Б *Цыплухина Наталья- 3-А *Николаева подчеркивать взрослость подростка, его
Маргарита – 4-Б *Гетлинг Александра – 5-Б. ответственность за себя и свою
Список детей-инвалидов : Список деятельность, учить различать истинную и
детей-сирот, оставшихся без. Попечения ложную красоту человека, воспитывать
родителей: невосприимчивость к отрицательному
5Список семей , состоящих на КДН. поступку, формировать коллективизм и
Учащихся из малообеспеченных семей – 15 предупреждать эгоистичность, формируя
человек. № П/п. Фамилия , имя. Дата адекватную самооценку. Чрезвычайно важно
рождения. Класс. ФИО родителей. Причина правильно подобрать поручения в классе с
постановки. 1. Кашу Александр. 21.06. учетом интересов ребенка и сообщества
2002. 2-а. Павловская Гульнара сверстников. Подростковая лень - особый
Тамирлановна. Ненадлежаще выполняет объект внимания воспитателя, которая
обязанности по воспитанию и содержанию обесценивает многие положительные качества
сына 13.01.2010. 2. Фадеева Юлия. 14.06. личности и ярче подчеркивает непослушание,
1996. 7-б. Бабак Наталья Геннадьевна. нечестность, недисциплинированность,
Жестокое обращение с дочерью. Ненадлежаще грубость: необходимо помочь подобрать
выполняет обязанности по воспитанию и ребенку интересное дело, сосредоточиться в
содержанию дочери. нем, проявить настойчивость и
6Список учащихся МОУ гимназия № 46. организованность. Создание ситуации успеха
состоящих на ВШУ. №№. Фамилия, имя. Дата в учебном процессе, организация оценочной
рождения, класс. Дата и причина постановки деятельности, предупреждение невротических
на учёт. 1. Фадеева Юлия. 14.06.1996- 7-б. расстройств и патологических влечений -
30.04.2009 - бродяжничество. 2. Колесников вот заботы воспитателя в работе с
Василий. 20.11.1998-6-б. 1.10.2008 –кража подростковым «трудным» детством.
телефонов , нарушение дисциплины на 213. «Трудный»: старший школьный
перемене. 3. Уральский Евгений. возраст. Старшие подростки, взрослея,
16.12.1991- 11-а. 15.09.2009- нарушение тянутся к самостоятельности. Но
дисциплины , пропуски занятий без социального опыта, многих практических
уважительной причины. 4. Гаджиев Фикрат. умений, необходимых сил и способностей еще
10.12.1996-7-б. 23.09.2009 – нарушение нет. Назревает конфликт между пониманием
дисциплины, агрессивность к норм поведения и их выполнением, чувствами
одноклассникам. 5. Цыплухин Сергей. и разумом, планами и возможностями. Разрыв
14.05.1998-6-б. 10.10.2008- кража, между познанием мира и самопознанием
токсикомания, нарушение дисциплины . лишает ребенка возможности саморегуляции и
Низкая успеваемость. 6. Кашу Александр. самовоспитания. Интересы гаснут,
21.06.2002-2-а. 13.01.2010 – ненадлежащее безответственность преобладает, праздный
исполнение обязанностей по воспитанию и образ жизни торжествует. Необходимы
содержанию несовершеннолетнего со стороны обращение в микрогруппах ближайшего
матери. 7. Садонцев Михаил. 25.09.1994 окружения, деятельность, направленная на
-9-а. 07.09.2008 – нарушение дисциплины, самопознание и самоопределение,
низкая успеваемость. 8. Исаков Артём. формирование потребности в постоянном
02.05.1995 -8-а. 03.03.2010-нарушение самовоспитании, активное приобщение к
дисциплины , конфликты с одноклассниками и труду, достижение личных и общественных
учителями. 9. Матиков Максим. целей. Главное условие для этого - высокая
27.07.1996-8-а. 03.03.2010-нарушение культура общения и педагогический такт
дисциплины , конфликты с одноклассниками и учителя, долготерпение и вера в силы
учителями. подростка. Но без участия родителей трудно
7Многообразные школьные трудности имеют и порой невозможно добиться результатов в
различные причины : Психотравматирующие работе с трудными детьми. Когда воспитание
факторы (угроза жизни,утрата одного из в семье идёт вразрез с
родителей , ссора в классе ,недостаток социально-педагогической работой школы,
ухода и заботы, разлука с близкими) результат может оказаться нулевым.
Кризисные ситуации (жестокая семья 22Семья может выступать в качестве как
,интернат , детский дом ,неприятие детским положительного, так и отрицательного
коллективом или педагогами ,неспособность фактора воспитания. Положительное
справиться с учебной нагрузкой) Кризисные воздействие на личность ребенка состоит в
состояния ( агрессивность, страхи , том, что никто, кроме самых близких для
нарушение дисциплины , уход из дома, него в семье людей не относится к ребенку
болезни , бродяжничество). лучше, не любит его так и не заботится
8Поведение ребёнка в ситуациях школьной столько о нем. И вместе с тем никакой
дезадаптации. 1.Субмиссивное поведение другой социальный институт не может
(неспособность выполнить задание) потенциально нанести столько вреда в
2.Преодоление препятствия 3.Обход воспитании детей, сколько Одна из главных
препятствия 4.Поиск замещающей цели задач педагога – изучение микроклимата в
5.Отказ от выполнения задания. семье учащегося девиантного поведения.
9Алгоритм работы с детьми осложнённого Наша задача убедить родителей, что они
поведения. Работа с ребёнком на уровне являются живым примером для своих детей и
классного коллектива (социальный паспорт, именно их усилия и старания формируют у
портфолио) Работа с ребёнком на уровне детей уважительное отношение к семейным
школьного коллектива Работа с ребёнком на обязанностям, осознание национальных
уровне административных, традиций и т.д.
правоохранительных органов. Работа с 23В основу взаимодействия педагога и
ребёнком на уровне классного коллектива родителей положено: 1. Изучение семей с
Работа с ребёнком на уровне школьного целью выявления причин, вызвавших проблемы
коллектива Работа с ребёнком на уровне в жизни подростка. Основную информацию мы
административных , правоохранительных получаем из бесед с родителями (если это
органов. благополучная семья), а также с самим
10Дети осложнённого поведения: * с ребёнком. 2. Встречи с родителями с целью
пассивной жизненной позицией-48% *с оказания помощи их детям. 3. Анализ
неадекватной реакцией-3% *с промежуточных результатов совместной
антиобщественным поведением-23%. воспитательной деятельности. 4. Посещение
11Процесс развития личности зависит от семей с целью охраны прав детства. 5. Учёт
окружающего социального пространства, неблагополучных семей, составление
субъектами которого являются семья, школа, карточек учёта. 6. Рекомендации
сверстники, сам ребёнок. Соотношение консультационных встреч с различными
различных влияний (как позитивных, так и структурами. 7. Выступление на
негативных) в данном пространстве во родительских собраниях по социальным
многом определяет возможные варианты пробелам. Нередко родители понимают, что
формирования личности. Нравственная, отношения с ребёнком нужно менять.
положительно ориентированная среда 24. Но, привыкнув действовать лишь путём
благоприятно воздействует на формирование запретов, диктата, наказания, не знают,
личности ребёнка. Семья как микромодель как это сделать. Тогда следует предложить
общества является важнейшим звеном родителям поставить себя на место ребёнка
многогранного процесса формирования и наоборот, и попробовать оценить
личности. А одной из основных задач ситуацию. Такой приём даёт очень сильный
гимназии является обеспечение эффективной эффект, так как позволяет родителю
помощи семье в вопросах успешной осознать и пережить состояние ребёнка.
социальной адаптации детей и подростков. После этого многие родители пересматривают
12У хороших родителей вырастают хорошие свои поступки. Работая с ребёнком, мы и
дети. У хорошего учителя – хорошие его учим глядеть на себя глазами других
ученики. как часто мы слышим эти людей, видеть и правильно оценивать свои
утверждения и как часто затрудняемся поступки. Стараемся объяснить почему
объяснить, что такое хорошие родители, взрослые недовольны его поведением и чего
хорошие учителя, хорошая школа. Многие они от него ждут. Вместе с родителями мы
родители, как и многие учителя, думают, анализируем требования, которые они
что хорошим можно стать, изучив предъявляют к ребёнку. Искусство
специальную литературу или овладев воспитания состоит в том, чтобы в каждом
какими-то особыми универсальными методами конкретном случае найти средство
воспитания. Несомненно педагогические, воспитания, адекватное поставленной цели.
психологические, методические знания Воспитание детей, в том числе «трудных»,
необходимы, но этого мало. Можно ли если оно построено на открытости,
назвать хорошими тех родителей или правдивости, честности, - высочайшее
учителей, которые никогда не сомневаются, искусство и творчество, которое доставляет
всегда уверены в своей правоте, всегда и родителям и педагогам радость. «Учитель
точно представляют что ребенку нужно и что разума – в школе, учитель души – в кругу
ему можно, которые утверждают, что в семьи».
каждый момент времени знают, как правильно 25Меры по предупреждению и преодолению
поступать и могут с абсолютной точностью запущенности в учебе «трудных» учащихся
предвидеть не только поведение своих классными руководителями. 1. Посещение
детей, учеников в различных ситуациях, но «трудных» учащихся на дому. 2. Связь с
и дальнейшую судьбу. Большинство родителей тренерами, руководителями кружков,
и учителей желают своим детям, ученикам учителями-предметниками. 3. Занятость
только хорошего, поменьше невзгод, тревог, «трудных», общественные поручения.
болезней и стараются оберегать, удерживать 4.Работа с родителями. 5.Отражение работы
от плохих поступков, вредных привычек, с «трудными» в плане воспитательной
дурных примеров, неблагоприятного влияния работы. 6.Беседа с учащимися, которые
улицы. Очень часто эти действия состоят на учете в ИДН: - поведение,
рассогласованы; родители – одно, а посещаемость, занятость в кружках, внешний
учитель, школа – другое. вид, внешнее состояние дневника, тетрадей,
13Педагогический контроль. Существуют учебников; контакт с родителями,
критерии постановки учащихся на учителями, одноклассниками; посещение
педагогический учёт, которые вам следует библиотеки. 7.Беседа с
знать. Это: 1. Школьная дезадаптация: учителями-предметниками. 8.Учет
проблемы, связанные с посещаемостью семейно-бытовых условий учащихся. У
занятий в школе (прогулы, опоздания); каждого человека три характера: тот,
проблемы, связанные с успеваемостью который ему приписывают, тот, который он
(трудности в учении, низкая мотивация к сам себе приписывает и, наконец, тот,
учению). Контроль за посещаемостью занятий который он имеет в действительности. В.
учащимися является неотъемлемой частью Гюго. Трудные дети... Трудные потому, что
деятельности школы, которая способствует их по - настоящему не любят родители, не
предотвращению безнадзорности, занимаются ими. Трудные потому, что с ними
бродяжничества, неуспеваемости учащихся. не справляются учителя. Они постоянно
Учащиеся, пропустившие более 30% учебного нарушают порядок, дисциплину, трудные для
времени, приглашаются вместе с родителями самих себя: им ведь не легко живется... Мы
на районную КДНиЗП, где на них думаем, что эта тема очень актуальна.
накладываются административные взыскания Поэтому и предложили вам эту презентацию.
(штраф). В данном учебном году таких 26Экспресс-методика «Выявление
случаев не было, но есть учащиеся, тревожности у пятиклассников в период
склонные к прогулам и претендующие на адаптации» Инструкция: Оцените изменение в
вызов на заседание КДН. своём самочувствии, произошедшее в
142. Отклоняющееся поведение: последнее время (ответ «да»/ «нет») В
бродяжничество, пьянство, алкоголизм, последнее время... 1. Я быстро устаю. 2.
токсикомания, наркомания, другие формы Думаю, что у меня дела лучше, чем у
девиантного поведения: агрессивность, некоторых ребят. 3. Я чувствую себя
жестокость, предрасположенность к свободнее. 4. У меня появились
суицидному поведению. Бродяжничество головокружения (слабость, подташнивание).
порождает безнадзорных и беспризорных 5. Учителя недовольны мной (больше
детей. Безнадзорные дети – дети, лишённые замечаний). 6. Мне не хватает уверенности
присмотра, внимания, заботы, в себе. 7. Я чувствую себя в безопасности.
положительного влияния со стороны 8. Я избегаю трудностей. 9. Я могу легко
родителей. расстроиться и даже заплакать. 10. У меня
153. Также на педагогический учёт ставят стало больше конфликтов. 11. Домашние
детей и подростков, которые: имеют частые задания стали интереснее. 12. Я хуже
нарушения дисциплины на уроках и в ходе понимаю объяснения учителей. 13. Я долго
проведения внеклассных мероприятий (на переживаю неприятности. 14. Я не
основании докладных учителей, классного высыпаюсь. 15. Хочу, чтобы в 5-м классе
руководителя, дежурного администратора); учили прошлогодние учителя. Подсчёт
совершили правонарушение и преступление; баллов: Начисляется по 1 баллу за каждый
унижают человеческое достоинство ответ «да» на вопросы – 1, 4, 5, 6, 8, 9,
участников образовательного процесса, 10, 12, 13, 14, 15 «нет» на вопросы – 2,
допускают грубые или неоднократные 3, 7, 11 Оценка уровня тревожности: 1 – 4
нарушения Устава школы. – низкий уровень, 5 – 7 – средний уровень,
16"Трудные дети" Трудные дети: 8 – 10 – повышенный уровень, 11 – 15 –
что стоит за этим всем известным и, к высокий уровень.
сожалению, давно привычным термином? Для 27Опросник №1 для 5-х классов «Отношение
милиционера – это хулиган, для учителя к учебным предметам». Данный опросник
«неформальный лидер», оказывающий уточняет список «проблемных» предметов,
неблагоприятное влияние на одноклассников, т.е. тех, которые могут вызвать
для воспитателя детского сада – шумный, дезадаптацию. Проводится 2 раза в год
подвижный, неуправляемый ребенок. А для (октябрь, январь). Предмет. Изучаю с
родителей? В каждой семье свои трудные интересом. Равнодушен. Не люблю. Русский
дети и свои проблемы. Те отклонения в язык. Литература. Иностранный язык.
поведении, которые в одной семье считаются Математика. История. Природоведение.
проблемой, в другой – естественная норма Физич. культура. Технология. Изо. Музыка.
жизни. Так кто же все-таки трудные дети? Экология.
Трудные дети это те, чье поведение 28Профилактика правонарушений и
отклоняется от принятых в обществе безнадзорности, употребления ПАВ. В
стандартов и норм. Общество и, прежде реализации таких поставленных целей и
всего, учителя и родители тратят задач, как формирование социально-активной
колоссальные усилия на преодоление этих гражданской позиции учащихся, активизация
отклонений. Ученые и практики к группе развития у детей и подростков
трудных относят детей разных категорий. отрицательного отношения к распространению
Это и дети с ярко выраженными и употреблению психоактивных веществ,
способностями, которых обычно называют формирование навыков здорового образа
одаренными, и дети, имеющие различного жизни, неприятия алкоголя, табака, и
рода проблемы: гиперактивного ребенка тоже наркотиков, ценностного отношения к своему
можно считать трудным. Термин трудные дети здоровью, совершенствование
часто употребляют наряду с таким термином, профилактической работы, основанной на
как дети «группы риска». развитии альтернативной употреблению
17Попытаемся классифицировать категорию наркотиков активности среди детей и
трудных детей. По медико-биологическим подростков, развитие творческих
основаниям можно выделить следующие способностей детей и подростков, повышение
подгруппы детей данной категории: творческой активности подрастающего
одаренные; инвалиды; имеющие клинику поколения, привлечение внимания работников
соматических расстройств; страдающие образовательных учреждений и родительской
нервными расстройствами; страдающие общественности к проблемам здоровья
психическими заболеваниями; с синдромом подрастающего поколения, улучшение
дефицита внимания, с гиперактивностью социально-активного климата в
(СДВГ). В зависимости от положения ребенка организованных контингентах детей и
в семье в категории трудных можно подростков, создание творческой атмосферы
выделить: детей–социальных сирот; детей из в молодежной среде большое значение имеет
неполных семей; детей из неблагополучных реализация Профилактической программы. В
семей; детей из семей, в которых ребенок текущем учебном году ведётся тесное
подвергается насилию. В качестве основания сотрудничество с ОДН Малаховского ГОМ. По
можно также рассматривать возрастные этапы графику каждый понедельник в гимназии
развития ребенка. И тогда в категории находится инспектор по делам
трудных можно выделить: детей, пришедших в несовершеннолетних Комель М.В. Инспектор
первые классы школы («кризис, вызванный встречается с учащимися для проведения
адаптацией к школе»); детей-подростков профилактических бесед о правилах
(«кризис подросткового возраста»); поведения в общественных местах, знакомит
детей-выпускников школы («кризис, с правовой базой документов. Большую роль
вызванный вступлением в самостоятельную играет сотрудничество гимназии с
жизнь и необходимостью профессионального Красковским центром поддержки семье и
самоопределения»). В зависимости от детям . Специалисты центра систематически
действия различных социально-экономических встречается с учащимися 5-11 классов для
факторов, влияющих на судьбу ребенка, проведения профилактических бесед. В этом
можно говорить о следующих подгруппах в году проводится цикл занятий с учащимися 7
категории трудных детей: – 9 классов.
социально-дезадаптированные дети; дети 29Примерный перечень мероприятий по
беженцев; дети мигрантов; дети из зоны работе школы с «трудными» детьми •
военных конфликтов; дети – жертвы Выявление педагогически запущенных детей.
Интернет–зависимости. • Изучение причин социально-педагогической
18Чтобы узнать причину нежелательного запущенности подростка. • Ведение
поведения ребёнка, нужно знать о нём, о картотеки «трудных» детей. • Встречи с
его близких как можно больше. Поэтому на работниками ПДН. • Правовое просвещение
всех «трудных» заводится картотека, куда «трудных» подростков. • Разработка и
заносится вся поступающая информацию о применение памяток поведения в семье и
данном ребёнке и его окружении. Здесь среди сверстников. • Проведение семинара
важно всё: кто его воспитывает, каковы «Трудный подросток» для родителей. •
отношения в семье, успеваемость, Организация работы Совета по профилактике
посещаемость занятий, досуг, интересы и правонарушений при директоре. • Проведение
склонности, с кем дружит, как складываются педагогических советов «Работа с
отношения с учителями. Обязательно трудновоспитуемыми», «Работа с семьями
отмечаются личностные качества ребёнка, педагогически запущенных детей». •
проявляющиеся в поведении и деятельности. Организация клубов для «трудных»:
Организация работы с трудными детьми – это выходного дня, на один вечер и др. •
взаимодействие различных специалистов. Психологические консультации для детей и
Важное значение в работе с трудными имеет родителей. • Организация
педагогическая деятельность. Главная психолого-педагогических консилиумов. •
задача работы педагогов – это профилактика Изучение положения подростка в коллективе
отклоняющегося поведения (социометрия). • Индивидуальная работа с
несовершеннолетних. Всегда легче что-либо «трудными». • Организация индивидуального
предупредить, нежели исправлять допущенные наставника (социальные педагоги,
ошибки и корректировать последствия старшеклассники). • Вовлечение «трудных»
действия негативных факторов на подростков в воспитательные центры,
формирующуюся личность. Мы тесно работаем кружки, секции. • Организация летних
с центром поддержки семьи и детства. лагерей, туристических клубов. •
Специалисты данного центра приглашаются Организация работы спортивных секций. •
нами для проведения бесед, круглых столов Проведение военизированных игр для
на различные тематики. подростков. • Проведение круглых столов
19Рассмотрим возрастную педагогику в «Уроки детского досуга», «Мы и наши дети»
работе с «трудными» детьми. 1. «Трудный»: и др. • Организация игр - упражнений и
младший школьный возраст. В младшем игр-тренингов для «трудных» подростков:
школьном возрасте проявляются следствия «Рыцарский турнир», «День фантазера» и др.
неправильного семейного и детсадовского 30Моу гимназия № 46. Волошина Е.А.
воспитания. Дети не умеют играть со Пичкур Г.Т. 2010 г.
сверстниками, общаться с ними, управлять
Бывают ли дети "трудными".ppt
http://900igr.net/kartinka/okruzhajuschij-mir/byvajut-li-deti-trudnymi-214739.html
cсылка на страницу

Бывают ли дети "трудными"

другие презентации на тему «Бывают ли дети "трудными"»

«Работа с трудными подростками» - Система работы с детьми осложнённого поведения. Работа педагога с трудными подростками. Факторы, обуславливающие отклоняющееся поведение: Трудные подростки - дети с отклоняющимся поведением. Дети, оставшиеся без попечения родителей. Дети, нуждающиеся в общественном воспитании. Дети группы риска. Дети, находящиеся в особо трудных жизненных обстоятельствах..

«Какие бывают часы» - Мировые часы. Что не устраивало человека в солнечных, водяных, песочных, огневых часах? Атомные часы. Древние китайские водяные часы. Песочные часы. Часы на Спасской башне Кремля в Москве – главные механические часы в нашей стране. Назови. Какие бывают часы? Огневые часы. Мы ходим ночью, ходим днём, Но никуда мы не уйдём.

«Какие бывают растения» - Комочек пуха, Длинное ухо, прыгает ловко, Любит … . Звери. Храните природу! Знакомство с разнообразием растений. А теперь давайте дополним схему. Сегодня мы вами совершим путешествие. организационный момент, сообщение цели урока. Рыбы. Куда вы узнаете, отгадав загадку. Земноводные. И даст вам природа здоровье и радость!

«Какая бывает промышленность» - Порошки, шампуни, дезодоранты. Добывающая промышленность. Атомные электростанции. Добыча нефти. Машины. Теплоэлектростанции. Добыча угля. Легкая промышленность. Лаки, краски. Хлебопекарни, булочные. Животноводческие фермы, мясокомбинаты. Электроэнергетика. Химическая промышленность. Добыча песка и других полезных ископаемых.

«Работа с трудными детьми» - Работа с «трудными» детьми. Работа с детьми и родителями. Профилактика вредных привычек (встреча с врачами-наркологами, инспектором ОДН, прокуратурой). В последнее время проблема общения с «трудными» детьми стала чрезвычайно актуальной. Формы и методы работы с «трудными» детьми: Контроль за посещением занятий с помощью ведения журнала учета пропусков занятий.

«Подснежники» - Выводы наблюдений. Влияние внешних факторов на рост подснежников. Лекарственные растения из Красной книги. Вопросы для исследования. Лесная полянка до и после акции. Охранять природу - значит, охранять Родину. Почему подснежник занесен в Красную книгу растений. Методы решения. Что мы знаем о подснежниках.

Виды растений

32 презентации о видах растений
Урок

Окружающий мир

79 тем
Картинки