Человек
<<  Гейдельбергский человек Встречи с интересными людьми  >>
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Цель нашего проекта: Познакомить детей с природой родного края, с
Цель нашего проекта: Познакомить детей с природой родного края, с
Задачи: 1. Систематизировать знания об окружающем мире
Задачи: 1. Систематизировать знания об окружающем мире
Участники проекта: дети дошкольного возраста (5-6 лет), родители
Участники проекта: дети дошкольного возраста (5-6 лет), родители
Участники проекта: дети дошкольного возраста (5-6 лет), родители
Участники проекта: дети дошкольного возраста (5-6 лет), родители
Участники проекта: дети дошкольного возраста (5-6 лет), родители
Участники проекта: дети дошкольного возраста (5-6 лет), родители
Участники проекта: дети дошкольного возраста (5-6 лет), родители
Участники проекта: дети дошкольного возраста (5-6 лет), родители
Предполагаемый результат проекта: - дети узнают названия рек и озер
Предполагаемый результат проекта: - дети узнают названия рек и озер
 - Научатся проводить простейшие опыты с водой, уточнят ее свойства,
 - Научатся проводить простейшие опыты с водой, уточнят ее свойства,
Итоговое мероприятие: Выставка «Голубые жемчужины родного края» (карта
Итоговое мероприятие: Выставка «Голубые жемчужины родного края» (карта
Продуктивные виды деятельности предполагают составление творческих
Продуктивные виды деятельности предполагают составление творческих
Продуктивные виды деятельности предполагают составление творческих
Продуктивные виды деятельности предполагают составление творческих
Продуктивные виды деятельности предполагают составление творческих
Продуктивные виды деятельности предполагают составление творческих
Для реализации проекта нам было необходимо создать развивающую среду
Для реализации проекта нам было необходимо создать развивающую среду
Для реализации проекта нам было необходимо создать развивающую среду
Для реализации проекта нам было необходимо создать развивающую среду
В группе подобраны дидактические игры: “Ботаническое лото”,
В группе подобраны дидактические игры: “Ботаническое лото”,
Необходимый демонстрационный материал был собран и систематизирован:
Необходимый демонстрационный материал был собран и систематизирован:
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт
В ходе проекта мы проводили с детьми беседу “Что такое природа
В ходе проекта мы проводили с детьми беседу “Что такое природа
В ходе проекта мы проводили с детьми беседу “Что такое природа
В ходе проекта мы проводили с детьми беседу “Что такое природа
В одной из бесед выяснили, кто из детей ездил с родителями на родник
В одной из бесед выяснили, кто из детей ездил с родителями на родник
В одной из бесед выяснили, кто из детей ездил с родителями на родник
В одной из бесед выяснили, кто из детей ездил с родителями на родник
Потом провели занятие-путешествие “Течет река”
Потом провели занятие-путешествие “Течет река”
Потом провели занятие-путешествие “Течет река”
Потом провели занятие-путешествие “Течет река”
Потом провели занятие-путешествие “Течет река”
Потом провели занятие-путешествие “Течет река”
Далее мы показывали детям фотоматериал с видами наших озер,
Далее мы показывали детям фотоматериал с видами наших озер,
Далее мы показывали детям фотоматериал с видами наших озер,
Далее мы показывали детям фотоматериал с видами наших озер,
В результате полученных знаний у детей выявился широкий запас знаний о
В результате полученных знаний у детей выявился широкий запас знаний о
Картинки из презентации «Каждый человек любит то место, где он родился и живёт» к уроку окружающего мира на тему «Человек»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Каждый человек любит то место, где он родился и живёт.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 6807 КБ.

Каждый человек любит то место, где он родился и живёт

содержание презентации «Каждый человек любит то место, где он родился и живёт.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Каждый человек любит то место, где он 11предполагают составление творческих
родился и живёт. Знать свой край – его рассказов о растениях и обитателях
природу, историю – не менее важно, чем водоемов области, изготовление поделок и
знать историю своего государства, панно из природного материала.
зарубежных стран. Осознание уникальности, 12Для реализации проекта нам было
неповторимости своего края заставляет необходимо создать развивающую среду.
бережно относиться к своей Малой Родине, Прежде всего мы собрали фотоматериал по
заботливо сохранять народные традиции. темам “Природа в нашем городе”, “Наши
Знание прошлого своего края помогает лучше леса”, «Наши озера» Этот фотоматериал мы
понять его настоящее, прогнозировать разместили на выставке «Край ты мой
будущее. родной».
2Цель нашего проекта: Познакомить детей 13В группе подобраны дидактические игры:
с природой родного края, с разнообразием “Ботаническое лото”, “Зоологическое лото”,
обитателей водоемов, их связью со средой “Экологический светофор”, “С какого дерева
обитания; сформировать у детей лист?”, “Букет для друга”, “Цветы”.
осознанно-правильное отношение к 14Необходимый демонстрационный материал
представителям живой природы; убеждение, был собран и систематизирован: Деревья в
что красота природы бесценна, поэтому ее картинках. Насекомые в картинках. Цветы в
надо охранять. картинках. Лекарственные растения. Птицы
3Задачи: 1. Систематизировать знания об зимующие и кочующие.
окружающем мире. 2. Формировать 15Расширение кругозора детей о водоемах
элементарные представления о взаимосвязях и обитателях нашей области помог
и взаимозависимостях в жизни, в природе. заинтересовать и привлечь родителей к
3. Расширять кругозор детей о природе организации воспитательного процесса. Были
Земли. проведены следующие формы работы с
44. Воспитывать любовь к природе родителями консультации, сбор
родного края, восприятие ее красоты и краеведческого и познавательного
многообразия. 5. Развивать поисковую материала, составление с детьми творческих
деятельность детей. 6. Расширять и рассказов, изготовление поделок и панно из
систематизировать знания детей об природного материала, прогулки к природным
обитателях водоемов Новосибирской области объектам города.
(реки, озера). 16
57. Развивать связную речь, обогащать 17В ходе проекта мы проводили с детьми
словарь детей, образное и вариативное беседу “Что такое природа?” Мы
мышление, фантазию, воображение, рассматривали иллюстрации и фотографии по
творческие способности. 8. Развивать этой теме. Затем провели экскурсию по
познавательный интерес к объектам территории детского сада, показывали
окружающего нас мира через чтение стихов и дошкольникам природные объекты и
рассказов о природе, через практическую рассказываю об их своеобразии. В группе мы
деятельность. 9. Развивать художественное составили коллективный рассказ о том, что
творчество детей через накопление увидели на экскурсии.
информации об обитателях водоемов нашей 18В одной из бесед выяснили, кто из
области. детей ездил с родителями на родник за
6Участники проекта: дети дошкольного водой. Дети делись своими впечатлениями со
возраста (5-6 лет), родители всеми, мы рассматривали фотографии.
воспитанников, воспитатели группы, 19Потом провели занятие-путешествие
специалисты ДОУ. “Течет река”. Мы рассматривали с детьми
7Предполагаемый результат проекта: - карту Новосибирской области, показываем
дети узнают названия рек и озер НСО; - детям, где течет река Бердь, фотоматериал
появится ярко выраженный интерес к водным с видами реки, читаем стихи.
объектам нашей местности. - будут бережно 20Далее мы показывали детям фотоматериал
относиться к природе, овладеют навыками с видами наших озер, рассказываем об их
экологически безопасного поведения в растительном мире и обитателях. Мы
природе. составили коллективный рассказ “Наша река
8- Узнают значение воды в жизни всего Бердь”. Во время недели, посвященной Дню
живого; - узнают много интересного из земли и водоохранным мероприятиям создали
жизни обитателей пресных водоемов (рыб, плакат «Берегите воду».
земноводных, водоплавающих, животных, 21В результате полученных знаний у детей
насекомых, растений); выявился широкий запас знаний о родном
9- Научатся проводить простейшие опыты крае. У дошкольников были сформированы
с водой, уточнят ее свойства, будут с представления о природном своеобразии
интересом заниматься поисковой своего края, его растительном и животном
деятельностью; - станут гуманно обращаться мире, о природной среде города, его редких
с живыми объектами природы. дендрологических экземплярах. Результаты
10Итоговое мероприятие: Выставка показали, что проект действует, что он
«Голубые жемчужины родного края» (карта познавателен и полезен. Дошкольники
НСО с реками, озерами и их обитателями, получили возможность другими глазами
буклеты, созданные родителями, совместно с посмотреть на знакомые места, осознать их
детьми, поделки. необычность.
11Продуктивные виды деятельности
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт.pptx
http://900igr.net/kartinka/okruzhajuschij-mir/kazhdyj-chelovek-ljubit-to-mesto-gde-on-rodilsja-i-zhivjot-142467.html
cсылка на страницу

Каждый человек любит то место, где он родился и живёт

другие презентации на тему «Каждый человек любит то место, где он родился и живёт»

«Соли и человек» - Кристалл медного купороса, выращенный при быстром охлаждении. Варианты ответов: Соль – пища и приправа. Мы взяли несколько видов соли и сделали растворы. Искусственно выращивают. Макаревич. Мы решили узнать: Медный купорос. Соляная пещера. Кристалл медного купороса, выращенный при медленном охлаждении.

«Сущность человека» - Личность – понятие, обозначающее человека как представителя общества. Психоанализ настаивал на том, что сознание человека управляется бессознательным. Марксизм отстаивал тезис о социальной природе человека. Знание современных теорий, посвященных проблеме личности. Индивид – термин, Обозначающий отдельного человека.

«Человек в гражданской войне» - Дайте определения понятиям: Каковы были причины Гражданской войны? Ю.О.Мартов. Кроссворд: «Люди и время». К.Е.Ворошилов. Ф.Э.Дзержинский. М.Н.Тухачевский. Гражданская война Интервенция. Г) Была оснащена новыми видами техники (корабли, самолеты, танки, артиллерия)? К какому году гражданской войны относятся события:

«Возникновение человека» - Антропный принцип в космологии сформулирован в 1974 г. американскими астрофизиками. Комплексный характер антропогенеза. Философские традиции исследования человека. Вопрос 3. Антропный принцип в космологии. Философский смысл понятия «человек». Вопрос 1. Особенности философского исследования человека.

«Человек и соль» - Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5. Потребность в соли у человека и животных (травоядных!) связана с инстинктом. Вопросы для самопроверки. Для попкорна используется соль, которая легко растворяется. Пример: Cu(OH)2CO3. Соленость не случайно поэтому - одно из четырех основных ощущений вкуса у человека.

«Металлы и человек» - Дидактические цели проекта: Свинцовое загрязнение. Какой металл является самым важным в деятельности человека? Как человек использует физические свойства металлов? Методические задачи: Какие металлы используются в искусстве? Какие металлы используются человеком с древнейших времён? Действительно ли металлическое серебро дезинфицирует воду?

Человек

34 презентации о человеке
Урок

Окружающий мир

79 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по окружающему миру > Человек > Каждый человек любит то место, где он родился и живёт