Уроки окружающего мира
<<  Управление образования и молодежной политики администрации Городецкого района Методическая разработка раздела образовательной программы «Формирование экологической культуры младших школьников на уроках окружающего мира» Тема УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПО ПРОГРАММЕ «Гармония» в 1 классе  >>
II
II
II
II
IV
IV
Картинки из презентации «Мультимедийная разработка урока по окружающему миру во 2 классе по учебнику А.А. Плешакова» к уроку окружающего мира на тему «Уроки окружающего мира»

Автор: Житина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Мультимедийная разработка урока по окружающему миру во 2 классе по учебнику А.А. Плешакова.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 461 КБ.

Мультимедийная разработка урока по окружающему миру во 2 классе по учебнику А.А. Плешакова

содержание презентации «Мультимедийная разработка урока по окружающему миру во 2 классе по учебнику А.А. Плешакова.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Мультимедийная разработка урока по 13решили учебную задачу? А теперь немного
окружающему миру во 2 классе по учебнику отдохнем. ФИЗМИНУТКА. Игра « А вам слабо?»
А.А. Плешакова. Тема: «Домашние Учащимся предлагается повторить за ведущим
опасности». Карова Елена Ивановна учитель несколько движений. Например: дотронуться
начальных классов МБОУ «СОШ № 13» г. указательным пальцем правой руки до
Нефтеюганск. кончика носа, а указательным пальцем левой
2Цель урока: Приобретение учащимися руки – до кончика левого уха. Выразите
знаний о «домашних опасностях», о правилах свое настроение через смайлика. Дети
безопасности, которые нужно соблюдать в анализирую, объясняют . Дети выполняют.
быту; Задачи урока Образовательные: Деятельность учителя. Деятельность
сформировать понятие «домашние опасности»; учащихся.
изучить правила безопасности, которые 140 1 2 3 4 5. VI. Самостоятельная
нужно соблюдать в быту; сформировать работа ( 5 минут). Цель: проверить на
мотивы к безопасному поведению в доме; основе сопоставления с эталоном свое
Развивающие: развивать умение наблюдать, умение применять новое учебное содержание
сравнивать, делать выводы; Развивать в типовых ситуациях, организовывать
произвольное внимание, познавательную рефлексию усвоения нового способа по
активность; развивать пространственное результатам выполненной самостоятельной
воображение, речь; Воспитательные: работы. Деятельность учителя.
воспитывать культуру поведения при Деятельностьучащихся. - Сегодня каждый из
фронтальной групповой работе; вас сам пробует найти ответы на
3Планируемые результаты обучения, в том поставленный вопрос. на столе карточка
числе и формирование УУД: Предметные (2). Применяя свои знания, выполните
-осознают необходимость соблюдения правил самостоятельно задание: Инструкция к
безопасного поведения в быту; -научатся заданию: закончите предложения ( тест).
объяснять потенциальную опасность бытовых Проверьте по эталону. Оцените свою работу.
предметов; Метапредметные: личностные Какой вывод можем сделать? Индивидуальная
умения : - устанавливать связь между целью работа детей. Самопроверка. - Самооценка
деятельности и ее мотивом (зачем?); по шкале.
регулятивные умения: обнаруживать и 15VII. Включение в систему знаний и
формулировать учебную проблему совместно с повторение ( 3-5 минут) Цель:
учителем; определять и формулировать цель зафиксировать новое содержание, изученное
деятельности на уроке; работать по на уроке, провести рефлексивный анализ с
инструкции; осуществлять самоконтроль, точки зрения выполнения учебной задачи.
самооценку деятельности на уроке; Деятельность учителя. Деятельность
познавательные умения: ориентироваться в обучающихся. Давай повторим, то что узнали
своей системе знаний и осознавать сегодня на уроке. Ваша задача,
необходимость нового знания; добывать посовещавшись, соединить линиями предметы
новые знания, используя свой жизненный и опасности, которые они могут принести на
опыт; коммуникативные умения: слушать и карточке № 3. Проверьте по эталону. По
понимать речь других; оформлять свои мысли окончанию работы показать знак готовности.
в устной и знаковой форме; учиться Дети называют по очереди предметы и чем
работать в группе; они опасны. Лидер группы зачитывает
4Методы работы: частично-поисковый, задание, доказывает выбор группы. Проверка
наглядный, словесный, практический, по эталону. Оценивают по листу самооценки.
контроля; Метапредметные связи: окружающий 16- Как вы думаете, что мы сегодня будем
мир, литературное чтение; Ресурсы: А. А. изучать на уроке? Какая будет тема урока?
Плешаков «Окружающий мир. 2 класс. Учебник - Давайте проведем игру «Коммуникативный
в 2 частях. Часть 2.; А.А. Плешаков бой». Для этого создадим 2 группы (группа
«Окружающий мир». 2 класс. Рабочая «Плюс», группа «Минус») по 7 человек. Ваша
тетрадь. Часть 2; интерактивная доска; задача: доказать в критическом диалоге в
компьютер; презентация в программе Power чем полезность и опасность домашних вещей.
Point; листы самооценки; раздаточные - Заполните лист самооценки. VIII.
карточки с заданиями; Тип урока: урок Рефлексия деятельности. (3-4 минуты) Цель:
открытия нового знания; Технология выявить личностное отношение обучающихся к
деятельностного метода Формы работы: содержанию урока. Свой урок закончим игрой
индивидуальная, групповая, фронтальная; « Я начну, а ты продолжи…» Что нужно
5Этапы урока. I. Мотивация сделать для своей безопасности? -Где можно
(самоопределение к деятельности). II. применить эти знания? Кто из вас может
Актуализация знаний, подготовка к сказать, что он сегодня… … Исследовал,
восприятию. III. Постановка учебной творил, Знание новое открыл. Научился
задачи. IV. Открытие нового знания детьми. применять, Задание теперь легко мне
V. Первичное закрепление. VI. выполнять. Оцените свои знания на листе
Самостоятельная работа. VII. Включение в самооценки. Покажите листы.
систему знаний и повторение. VIII. Проанализируйте свою работу на уроке.
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Узнали правила безопасного поведения в
IX. Домашнее задание. быту. Будем применять их в жизни.
6Ход урока. Деятельность учителя. Оценивают на листе самооценки (по шкале).
Деятельность учащихся. Учитель предлагает Деятельность учителя. Деятельность
прослушать стихотворение: Громко прозвенел обучающихся.
звонок – Начинаем мы урок. Друг на друга 17- Как вы думаете, что мы сегодня будем
посмотрели И за парты тихо сели. изучать на уроке? Какая будет тема урока?
Окружающий нас мир Интересно познавать Его - Давайте проведем игру «Коммуникативный
тайны и загадки Вы готовы разгадать? Что бой». Для этого создадим 2 группы (группа
нам пригодится для успешной работы на «Плюс», группа «Минус») по 7 человек. Ваша
уроке? Пожелайте друг другу удачи (хлопки задача: доказать в критическом диалоге в
в ладони). Включение учащихся в учебную чем полезность и опасность домашних вещей.
деятельность. Ответы детей: - Заполните лист самооценки. IX. Домашнее
-наблюдательность; -самостоятельность; задание. (3-4 минуты). Деятельность
-внимательность; 1. Мотивация учителя. Деятельность учащихся. Учитель
(самоопределение) к учебной деятельности. предлагает домашнее задание по выбору и
(1-2минуты) Цель: мотивировать учащихся к проводит инструктаж по его выполнению.
учебной деятельности, для осознания -Рабочая тетрадь: стр. 13 №3 ( нарисовать
перехода ученика из жизнедеятельности в условные знаки для домашних опасностей по
пространство учебной деятельности. рассказу « Давайте пройдем по квартире».);
7II. Актуализация знаний, подготовка к - Сделайте памятку «Основные правила
восприятию (5-6 мин). Цель: актуализация безопасности в доме» для своих
имеющихся знаний, способов действий, одноклассников. Задают вопросы по заданию.
достаточных для построения нового знания, Выбирают посильное и наиболее интересное
их вербальная и знаковая фиксация и для себя.
обобщение. Деятельность учителя. 18Самоанализ урока по окружающему миру.
Деятельность учащихся. Итак, мы с вами Тип урока: открытия нового знания. Тема:
отправимся в путешествие… А дойти можно «Домашние опасности». Раздел: Здоровье и
лишь тогда к цели путешествия, когда безопасность (4 урок в разделе). Цель:
учишься… Какие 2 шага учебной деятельности Приобретение учащимися знаний о «домашних
вы знаете? Настраиваемся на работу и опасностях», о правилах безопасности,
отправляемся по ступенькам знаний. которые нужно соблюдать в быту; Задачи:
Назовите их. - У каждого из вас на парте Образовательные: сформировать понятие
лежит карточка с заданием. Вам «Домашние опасности»; изучить правила
предлагается расшифровать анаграммы и безопасности, которые нужно соблюдать в
определить куда мы сегодня отправимся? - быту; сформировать мотивы к безопасному
Проверьте выполненное задание по эталону. поведению в доме. Развивающие: развивать
Предположения детей: Дети называют умение наблюдать, сравнивать, делать
ступеньки знаний: выводы; развивать внимание, познавательную
НАБЛЮДАЮ-ЗАМЕЧАЮ-РАЗМЫШЛЯЮ -ДЕЛАЮ ВЫВОД активность; развивать пространственное
Индивидуальная работа АЮСРЛКЯТ, ЗЕРТАОК, воображение, мышление, связную речь
ТЮГУ, РУБЕТАТ, АЙКНИЧ, ИЛТАП, ОЖН, Воспитательные: Воспитывать культуру
ПСНОТОАСЬ. Проверка выполненного задания поведения при фронтальной, групповой
на интерактивной доске по эталону. работе; Методы работы: частично-поисковый,
КАСТРЮЛЯ, РОЗЕТКА, УТЮГ, ТАБУРЕТ, ЧАЙНИК, наглядный, словесный, практический, метод
ПЛИТА, НОЖ, ОПАСНОСТЬ. контроля. Оборудование: А.А. Плешаков
8Деятельность учителя. Деятельность (Окружающий мир. 2 класс. Учебник в 2
учащихся. Оцените свою работу на листе частях. Часть 2); А.А. Плешаков
самооценки. В какую группу можно (Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь
объединить эти слова? - Какое слово в 2 частях. Часть 2); Презентация к уроку,
лишнее? - Можно ли объединить понятия раздаточные карточки с заданием, лист для
«Домашние вещи» и «Опасность»? - самооценки. Технология: деятельностный
Предположите, о чем мы будем говорить на подход. Формы работы: индивидуальная,
уроке? Как вы думаете, над какой темой групповая, фронтальная.
урока мы будем работать? Прочтите тему на 19Структура урока полностью
стр. 18 учебника. Самооценка по критериям соответствует логике проведения
(учащиеся проверяют, оценивают, обсуждают заявленного типа урока. Отобранное
правильность выполненного задания) Ответы содержание урока, оборудование,
детей: ДОМАШНИЕ ВЕЩИ Предположение детей: организация активной мыслительной
ОПАСНОСТЬ Обучающиеся высказывают свои деятельности учащихся на всех этапах урока
предположения. ДОМАШНИЕ ОПАСНОСТИ. Читают способствовали достижению образовательных
название темы в учебнике. Задания. №1. №2. целей урока, стимулировали познавательные
№3. № 4. Легко выполняю такие задания. интересы учащихся. В своей работе применяю
Испытываю затруднения. Не умею выполнять различные формы организации учебной
такие задания. деятельности школьников, в том числе и
9III. Постановка учебной задачи. (3-4 групповые. Для мотивации познавательной
мин) Цель: соотнести свои действия с деятельности учащихся использую
используемым способом действий и на этой побуждающий к решению проблемной ситуации
основе выявить и зафиксировать во внешней диалог, деловую игру. Особый аспект на
речи причину затруднения – те знания и уроке имел здоровьесберегающий эффект:
умения, которых недостает для решения старалась создать ситуацию
исходной задачи. Деятельность учителя. психологического комфорта для детей, когда
Деятельность учащихся. - Учитель каждый ребенок успешен в своем мнении, не
организовывает проведение игры: боится высказывать его. На уроке были
«Коммуникативный бой». Инструкция: в игре применены различные виды гимнастики.
участвуют группа «Плюс» и группа «Минус». Учащиеся были активны, внимательны,
Игра проходит в форме критического работоспособны. Совместная деятельность
диалога. В ходе игры возникло учащихся помогла каждому внести свой
противоречие. Какая же команда права? - особый индивидуальный вклад, обменяться
Где мы можем найти ответы на наши вопросы? знаниями. Причем происходило все это в
- Какие учебные задачи вы поставите перед атмосфере доброжелательности и взаимной
собой? Узнать… Научиться… «Коммуникативный поддержки, что позволило развить
бой» Обучающиеся, ознакомившись с познавательную деятельность в форме
инструкцией, приступают к игре. Группа сотрудничества. Учащиеся учились
«Плюс» обсуждает почему домашние вещи взвешивать альтернативные мнения, и
(кастрюля, розетка, утюг, табурет, чайник, принимать продуманные решения, общаться с
плита, нож) – это «полезно». Группа другими детьми. На мой взгляд, выбранная
«Минус» обсуждает почему домашние вещи форма организации учебной деятельности
(кастрюля, розетка, утюг, табурет, чайник, школьников была достаточна эффективной. С
плита, нож) – это «опасно». Ответы детей : моей стороны были соблюдены нормы
возникло противоречие: с одной стороны педагогической этики, такта. Рефлексия
домашние вещи приносят пользу, с другой – урока показала яркое эмоциональное
содержат опасность. - Спросить у восприятие нового материала.
родителей, прочитать в учебнике, самим 20Этапы урока. Самоанализ этапа.
исследовать. Мотивация (самоопределение) к учебной
10IV. Открытие нового знания детьми. деятельности. На данном этапе посредством
Цель: организовать коммуникативное введения строфы создавались условия для
взаимодействие с целью создания способа возникновения внутренней потребности
действия, направленное на приобретение учащихся включения в учебную деятельность.
недостающих знаний, уточнить общий Создание положительного психологического
характер нового знания. Деятельность настроя. Актуализация знаний, подготовка к
учителя. Деятельность обучающихся. восприятию. Данный этап предполагал
Предлагаю вам самим открыть новое знание. актуализацию изученных способов действий,
Для этого нам предстоит провести достаточных для построения нового знания,
исследование. Предлагаю вам разбиться на их обобщение и знаковую фиксацию. Введение
группы, выбрать лидера. Давайте вспомним «Листа самооценки». . Постановка учебной
правила работы в группах. Справившаяся задачи. На данном этапе организовалось
группа показывает сигнал готовности. выявление учащимися места и причины
Задание 1.На столах у вас карточки . затруднения (т.е. тех конкретных знаний,
Проанализируйте на каких рисунках предметы умений, способностей учащихся, которых не
поставлены правильно, а на каких нет? достает для решения исходной задачи).
Неправильное зачеркните красным 21Открытие нового знания детьми. На
карандашом. Объясните свое решение. данном этапе осуществлялось обсуждение
Правила работы в группе: Слушать друг различных вариантов, предложенных
друга; Уметь уступать; Уметь учащимися. Выбирался оптимальный вариант,
договариваться; Распределять роли в который фиксировался в языке вербально.
группе; Ученики работают в группах. Анализ Построенный способ действий использовался
работы в группах. Лидер каждой группы для решения исходной задачи, вызвавшей
отчитывается о работе группы. затруднение. Учащиеся формулировали задачи
Аргументирует свое выступление. урока, делали выводы, оценивали свою
11Деятельность учителя. Деятельность работу. Первичное закрепление. На данном
учащихся. - Оцените свою работу на листе этапе учащиеся решали типовые задания на
самооценки. -Так отчего зависит, будут ли новый способ действий с проговариванием
нас травмировать предметы быта или решения вслух. На этапе групповой работы
приносить пользу? Что нужно соблюдать дети выполняли самооценку с помощью
неукоснительно? Правильно. Правила оценочных листов. С целью избегания
пользования домашними вещами в быту. перегрузки и переутомления использовалась
Сформулируйте их самостоятельно. Прочтите физкультминутка. Самостоятельная работа.
вывод в учебнике на стр.21. Обучающиеся При проведении данного этапа
заполняют оценочный лист Дети использовалась индивидуальная форма
самостоятельно формулируют правила. Дети работы: учащиеся самостоятельно выполняли
читают вывод в учебнике. Задания. №1. №2. задание нового типа и осуществляли
№3. № 4. Легко выполняю такие задания. самопроверку, сравнивая с образцом.
Испытываю затруднения. Не умею выполнять Показателем эффективности усвоения знаний
такие задания. у обучающихся является правильность их
12V. Первичное закрепление ( 5-7 минут) ответов во время теста.
Цель: организовать усвоение детьми нового 22Включение в систему знаний и
способа действий при решении типовых задач повторение. На данном этапе было подобрано
с проговариванием во внешней речи. задание, в котором тренировалось
Деятельность учителя. Деятельность использование изученного материала. Дети
учащихся. - А теперь, ребята, пользуясь выполняли самооценку с помощью оценочных
нашими знаниями, продолжим работу по листов. Рефлексия учебной деятельности на
учебнику. Откройте учебник на стр. 19-20. уроке. На данном этапе организовалась
Прочитайте рассказ « Давайте пройдем по рефлексия и самооценка учениками
квартире». Сформулируйте правила собственной учебной деятельности. Дети
безопасности в быту на основе выполняли самооценку по шкале, оценивая
прочитанного. - Оцените свою работу на активность и результативность работы.
этом этапе; Отчет работы групп; Каждая Задачи урока выполнены. Цель достигнута.
группа обсуждает свой способ Учащиеся усвоили понятие «домашние
формулирования правила безопасного опасности» и выработали правила
поведения в быту с использованием безопасности, которые необходимо соблюдать
различных информационных источников в быту. Домашнее задание. Домашнее задание
(справочной литературы, энциклопедии). носило выборочный характер. Даны задания
Работа с листом самооценки; репродуктивного и творческого характера.
13- Ребята, а чему вы научились, 23Спасибо за внимание.
выполняя это задание? Можем сказать, что
Мультимедийная разработка урока по окружающему миру во 2 классе по учебнику А.А. Плешакова.ppt
http://900igr.net/kartinka/okruzhajuschij-mir/multimedijnaja-razrabotka-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-vo-2-klasse-po-uchebniku-a.a.-pleshakova-63046.html
cсылка на страницу

Мультимедийная разработка урока по окружающему миру во 2 классе по учебнику А.А. Плешакова

другие презентации на тему «Мультимедийная разработка урока по окружающему миру во 2 классе по учебнику А.А. Плешакова»

«Школа окружающий мир» - 4. В какую игру нельзя играть на перемене в классе? Стирать с доски готовить к урокам своих одноклассников подметать пол. 7. Какого животного не может быть в классном живом уголке? 3. Какой предмет не изучают в начальной школе? Ключ к ответам. 5. Чего не должен делать дежурный по классу? Инструкция:

«Курс Окружающий мир» - Методы обучения в курсе «Окружающий мир». Классы. Формы обучения. Обучение строится по принципу: Курс построен по тематическому принципу. Моделирование рисование рассказ ученика. Методы индивидуализации и применения знаний: Практическая работа дискуссия. Курс построен с учетом существования различных вариантов базисного учебного плана:

«Урок окружающего мира» - Одежда. Изготовить… Перун. Славяне – язычники. Даждьбог. Обычаи. Гора Знаний. Водяной. Кикимора. План: Цвет: главный -красный , черный, белый, зелёный, синий, золотой. Цели: Рубашка-косоворотка. Орнамент: растительный, мифический, изображение животных. Исследовать… Традиции. Мифические знаки. История.

«Тест по окружающему миру в 3 классе» - Мальки. Попробовать ещё? Ошибок: 2. V. Детёныши рыб – это… I. Что изучает химия? Зоология изучает… Гусеницы. Спасибо за внимание! Звёзды. Ваша оценка: Личинки. Растения. Автор: Мурзина Руслана. Куколки. Вещества. Ботаника изучает… Выход. Ошибок: 0. Ошибок: 4. Тест по окружающему миру для 3-го класса.

«Игры окружающий мир» - Изучить и систематизировать психолого-педагогическую литературу. Путешествие в цветочную оранжерею. Усложнение игр, увеличение длительности игр. Задачи. Спрогнозировать развитие познавательной активности обучающихся. Содержание учебного предмета. Учебно-методический комплекс А.А. Плешакова «Окружающий мир».

«Окружающий мир животных» - Животноводство тест окружающий мир 3 класс. Пчёл разводят на… Какие отрасли животноводства особенно развиты в вашем крае? Для корма домашних животных заготавливают… Что даёт животноводство людям? Домашние сельскохозяйственные животные – это… Домашние птицы – это…

Уроки окружающего мира

25 презентаций об уроках окружающего мира
Урок

Окружающий мир

79 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по окружающему миру > Уроки окружающего мира > Мультимедийная разработка урока по окружающему миру во 2 классе по учебнику А.А. Плешакова