Земля
<<  Человек на планете Земля Я житель планеты Земля  >>
Методическая разработка раздела учебной программы по окружающему миру
Методическая разработка раздела учебной программы по окружающему миру
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Цель изучения раздела
Цель изучения раздела
Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения
Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения
Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения
Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения
Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Метапредметные результаты - понимать цель выполняемых действий,
Метапредметные результаты - понимать цель выполняемых действий,
Предметные результаты иметь представления о космосе, звёздах,
Предметные результаты иметь представления о космосе, звёздах,
Предметные результаты иметь представления о космосе, звёздах,
Предметные результаты иметь представления о космосе, звёздах,
Предметные результаты иметь представления о космосе, звёздах,
Предметные результаты иметь представления о космосе, звёздах,
Предметные результаты иметь представления о космосе, звёздах,
Предметные результаты иметь представления о космосе, звёздах,
Требования к уровню подготовки уч-ся 2 класса
Требования к уровню подготовки уч-ся 2 класса
Творческие технологии
Творческие технологии
Творческие технологии
Творческие технологии
Творческие технологии
Творческие технологии
Творческие технологии
Творческие технологии
Методы и формы организации обучения
Методы и формы организации обучения
Методы и формы организации обучения
Методы и формы организации обучения
Методы и формы организации обучения
Методы и формы организации обучения
Система деятельности
Система деятельности
Система деятельности
Система деятельности
Система деятельности
Система деятельности
Система деятельности
Система деятельности
Система деятельности
Система деятельности
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Урок-путешествие
Мы живем на планете Земля
Мы живем на планете Земля
Картинки из презентации «Мы живем на планете Земля» к уроку окружающего мира на тему «Земля»

Автор: девчёнки. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Мы живем на планете Земля.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6399 КБ.

Мы живем на планете Земля

содержание презентации «Мы живем на планете Земля.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методическая разработка раздела 11методики организации образовательного
учебной программы по окружающему миру «Мы процесса лежит проблемно-поисковый подход,
живем на планете Земля». Выполнила – обеспечивающий реализацию развивающих
учитель начальных классов НОУРО задач учебного предмета. При выборе
«Семёновская православная гимназия имени методов и форм организации деятельности
святого апостола и евангелиста Луки» учащихся учитывались возрастные
Большова Наталия Викторовна образование – особенности, психологическая готовность к
высшее стаж работы – 23 года г.Семёнов активным формам сотрудничества в обучении.
2015 год. Обоснование используемых в образовательном
2Пояснительная записка. Согласно процессе по разделу программы
базисному учебному плану изучение курса образовательных технологий, методов, форм
«Окруающий мир» во 2 классе организации деятельности обучающихся.
предусматривается в объёме 68 часов по 2 12Творческие технологии. Здоровьесбе
ч. в неделю (15 ч. во 2-ой четверти). При регающие технологии. Образовательные
отборе содержания курса учитывались техноло- гии. Игровые технологии.
следующие принципы: 1).Принцип целостности Групповые технологии. Педагогика
( достигается за счёт интеграции знаний в сотрудничества. Икт. Технология уровневой
системе: природа – человек – общество) 2). дифференциа ции. Технология развития
Принцип развития (предполагает критического мышления и проблемное
стимулирование эмоционального, обучение.
духовно-нравственного и интеллектуального 13Методы и формы организации обучения.
развития ребёнка). 3).Принцип Формы работы: -фронтальная, -групповая и в
гуманитаризации (расширение социальной парах, -индивидуальная. Методы: -игровой,
составляющей) 4).Принцип -просмотр и обсуждение фильмов,
культуросообразности (включение материала -составление презентаций,
о достижениях культуры, бережного -объяснительно-иллюстративный,
отношения к объектам культуры…) 5).Принцип -проблемного изложения,
спиралевидности (отдельные объекты- связи -частично-поисковый, -викторины и
отдельных объектов-группы объектов) «мозговой штурм», -практический(пр.
6).Принцип вариативности(реализация работа, экскурсия) -метод самостоятельных
дифференциации). На 1-ый план выдвигается работ. -исследовательский, -творческих
компетентностный подход, предполагаю- щий работ.
развитие и совершенствование следующих 14Система деятельности и система знаний.
компетенций : эмоционально-развивающей, Познавательная деятельность Использование
ценностно-ориентированной информационной, анализа, умения обобщать пройденный
исследовательской. Раздел «Мы живём на материал, сопоставлять, устанавливать
планете Земля» предполагает развитие всех причинно-следственные связи, наблюдать
перечисленных видов компетенций, а также Игровая деятельность В младшем школьном
предоставляет широкие возможности возрасте преобладают дидактические игры и
использования вариативной части игры с правилами.В них ребёнок учится
программы). подчиняться правилам, развивает
3Актуальность. Изучение темы способности. Проектно-преобразующая
способствует становлению у детей активной деятельность Умение задавать вопросы и
по- зиции познания, формирует иссле- ставить задачи по преобразованию
довательское поведение, создаёт условия реальности, умение действовать в ситуации
для саморазвития. Новизна Заключается в неопределенности, использование техники
возможности прове- дения интегрированных выбора, способов поиска новых путей
уроков, вы- полнении большого количества решения проблем Общеучебная деятельность
прак- тических и творческих работ. Деятельность по организации учебного
4Цель изучения раздела. Формирование места, формирование умений и способов
первичных научных пред- ставлений о поиска информации, работа со справочной и
космосе, Солнечной системе, Зем- ле, как дополнительной литературой,
уникальной составляющей этой систе- мы. совершенствованию техники чтения,
Расширение знаний о взаимодействии формирование навыков конспектирования;
человека и природы. Развитие основ истори- организация работы в группе, использование
ческого мышления на материале о знаменитых метода взаимооценки. Самоорганизующая
путешественниках и великих географических деятельность Формироватние способов
открытиях.Приобщение к исследовательской самостоятельной постановки целей,
деятельности. самоучета собственной деятельности,
5Задачи раздела. 1).Создавать условия осознание своего продвижения.
для усвоения об-ся элементарных знаний и Художественно-эстетическая деятельность
науч.представл. по теме :назва-ния и Предполагает развитие эмоцональной
хар-ка небесных тел, уникальность нашей отзывчивости, живого непосредственного
планеты, путешест- вия и геог. открытия интереса к миру, развитие творческих
2).Организовать исследовательскую способностей.
деятельность учащихся по теме 15Система знаний. Во 2 классе
(проекты,опыты ….) 3)Формирование умения познавательный интерес обучающихся
показывать на глобусе материки и океаны. возрастает. Содержание курса «Окружающий
1)Воспитывать потребность узнавать новое. мир» позволяет детям удовлетворять
2)Воспитывать положительное отношение к познавательные потребности, осуществлять
учебному сотрудничеству. 3)Воспитывать творческий поиск, формиро- вать навыки
чувство восхищения красотой и природным учебного сотрудничества. Раздел «Мы живём
разнообразием нашей планеты,бережное на планете Зем- ля» состомт из нескольких
отношение и любовь к природе. тем. В теме о космосе дети знакомятся с
4).Содействовать осознанию важности планетами, звёздами; их отличиями,узнают о
открытий и изобретений. 1)Развивать умение галактиках, практическим путём доказывают
работать с разными источниками информации. ошибоч- ность первых представлений о форме
2).Развивать мышление,речь, воображение, Земли. Также расширяют знания о спутнике
творческие способности. 3).Развивать Земли – Луне, знакомятся с с моделью Земли
умение работать в группе. 4)Расширять – глобусом, узнают о видах вращения Земли.
кругозор детей. 5)Развивать умение Изучение теме «Великие географические
структурировать учебный материал. открытия и путешествия» позволяет детям
Образовательные: Воспитательные: узнать имена знаменитых путешественников,
Развивающие: таких, как Христофор Колумб, Афанасий
6Психолого-педагогическое объяснение Никитин, Фернандо Магеллан и других., Дети
специфики восприятия и освоения учебного знакомятся с исследованиями морей и
материала обучающимися в соответствии с океанов. Темы: «Осенние...» и «Зимние
возрастными особенностями. Позитивные изменения в природе» позволяют Детям
особенности психики: - яркая узнать характеристики погоды,
эмоциональность, -богатое воображение, познакомиться с сезонным трудом людей,
-любознательность, -быстрое переключение с связью между явлениями и объектами
одного вида деятельности на другой, природы, открывают широкие возможности для
впечатлительность, -образность мышления. наблюдений.
7Ожидаемые результаты освоения раздела 16Система деятельности. Рабо- та с учеб.
программы. Личностные Наличие и доп. ист. Поездки экс-кур сии. Пре-
положительной мотивации к изучению зента- ции. Уроки- -путе-шествия. Прак-
раздела. Умение применять правила делового тичес. и творч. р-ты. Проекты и опыты.
сотрудничества, раз- витие разных точек 17Урок-путешествие. Была проведена
зрения, уважение к чужому мнению. Умение большая подготовительная работа: изучение
оценивать трудность предлагаемого литературы , кинозал, лаборатория,
задания,прояв- ление способности к конструкторское бюро, игротека, спорт.
адекватной самооценке. Проявление занятия, тв. работы и проекты, поездка в
способности ставить себя на место других в планетарий, р-та с доп. источ. инф-ции На
различных жизненных ситуациях. -. уроке дети работали индивидуально
8Метапредметные результаты - понимать (развивали самостоятельность),работали в
цель выполняемых действий, ставить учебную группах(приобретали навыки делового
задачу под ру- ководством учителя, сотрудничества), демонстрировали свои
-намечать план выполнения заданий в творческие и исследовательские работы.
соответствии с поставленной целью, 18
-осуществлять само- и взаимопроверку 19Тематическое планирование (14 ч.). Что
работ, корректировать недочёты, -находить такое космос. Звёздное небо . (Форма и
необходимую информацию в учебнике и размеры Земли). Что такое космос.
справочной литературе, интернете, Созвездия. Солнечная система. Планеты.
-понимать информацию , представленную в (Планеты Земной группы). Солнечная
виде текста, схемы, таблицы, плана, - система. «Падающие звёзды».Кометы Голубая
использовать готовые модели (глобус, ) для планета Земля.(Её положение в Солнечной
объяснения природных явлений, системе) Голубая планета
-устанавливать причинно-следственные Земля.(Представления древних людей…)
связи, -осуществлять анализ объектов Наблюдения за осенними изменениями в
природы с выделением существенных и природе. Спутник Земли – Луна.
несущественных признаков, -сотрудничать с Исследование космоса. Что такое глобус.
одноклассниками при выполнении заданий в Почему день сменяет ночь. Как изучали
паре; осуществлять взаимопроверку, земной шар. Путешествия. Как изучали
-распределять обязанности при работе в земной шар. Знаменитые путешественники.
группе, -учитывать мнение партнёра , Как изучали земной шар. Исследования
обосновывать своё решение, - осуществлять глубин. Защита проектов. Уроков. Практич.
поиск информации с использованием ресурсов работ. Экскурсии. 4. 8. 2.
библиотеки. 20Обоснование эффективности методической
9Предметные результаты иметь работы. Анализ диагностики и наблюдение за
представления о космосе, звёздах, обучающимися показали, что систематическая
созвездиях, узнавать 2 – 3 созвездия, работа над разнообразием животных и
называть планеты Сол. системы, понимать растений( в том числе редких), включение
значение наблюдений, опытов и измерений внеурочной деятельности над Красной
для познания мира, показывать на глобусе книгой, введение разнообразных активных
материки и океаны, рассказывать о форме форм работы способствовало расширению
Земли и её движениях, рассказывать о кругозора обучающихся, углублению знаний,
путешествиях и открытиях. развитию личностных, предметных и
10Требования к уровню подготовки уч-ся 2 метапредметных УУД .
класса. Уч–ся должны знать : 1). О 21Конспект урока окружающего мира. 2
значении опытов , наблюдений и измерение класс. Тема урока: «Обобщение изученного о
для познания мира. 2)Названия планет космосе.Вычислительные приёмы в пределах
Солнечной системы, в т. ч. и планет земной 100. Значение веры в жизни православного
группы. 3).Названия некоторых небесных тел человека.» Тип урока: Интегрированный урок
(«звезда», «комета», «метеорит») систематизации и обобщения знаний и
4).Отличия звёзд и планет, знать о умений. Цели урока: 1) Предметные:
зависимости цвета зв. от темп-ры. 5)Что обобщение знаний о космосе,создание
Луна – спутник Земли(нек. особ-сти), а условий для применения своих знаний(об
глобус – модель Земли. 6).Имена известных исследованиях космоса, планетах, звёздах и
космонавтов, путешественников, учёных( по др. небесных телах…)и умений в новой
2 – 3) 7).О великих географических ситуации.умения представлять творческие
открытиях и научных изобретениях(по 2,3) работы по предмету. 2).Метапредметные:
8).О назначении и видах справочной способствовать развитию наблюдательности,
литературы в библиотеке . Уч-ся должны речи, навыков делового сотрудничества,
уметь: 1).Узнавать и различать некоторые умений понимать и передавать содержание
созвездия в ночном небе. 2).Выполнять прочитанного, умения комплексно
простейшие опыты по теме «Космос»( с воспринимать действительность, умения
фонар.). 3)Приводить примеры некоторых целеполагания и адекватной самооценки и
видов небесных тел(пл, ком.) 4)Показывать взаимооценки., умения работать с
на глобусе ,называть и ср-ть материки и интерактивной тестовой таблицей. Тт.
океаны. 5).Находить необходимые сведения в Хронометраж урока 1).Организация класса,
различных источниках инф-ции. мотивация, постановка проблемы – 2 мин.
11Основной подход начального обучения - 2).Актуализация знаний, мотивация,
личностно-ориентированный. Его постановка целей и задач – 5 минуты.
цель-воспитание гуманного, творческого, 3).Компонент урока благочестия – 2 минуты
социально активного человека. При этом 4) Физкультминутка – 2 минуты 5).Обобщение
средствами учебного предмета и систематизация знаний – 20 минут а).по
целенаправленно создаются условия для математике, б). по окр.миру
развития у учащихся познавательных 6)Физкультминутка – 2 минуты. 7).Работа с
процессов, речи, эмоциональной сферы, текстовой информацией по окр. миру – 6
творческих способностей, формирования УУД минут 8).Контроль знаний – 3 минуты
(познавательных, коммуникативных, 9).Итог урока, рефлексия – 3 минуты.
регулятивных, личностных). В основе 22
Мы живем на планете Земля.ppt
http://900igr.net/kartinka/okruzhajuschij-mir/my-zhivem-na-planete-zemlja-82782.html
cсылка на страницу

Мы живем на планете Земля

другие презентации на тему «Мы живем на планете Земля»

«Планета знаний» - Единство подходов к организации учебной и внеурочной деятельности. Единство сквозных линий типовых заданий. Задания качественного характера. Маршрут к разделу учебника «Окружающий мир», 1 класс. Целевые установки. Проектная деятельность. Работа в паре. Коммуникативный подход -. Маршрут ко всему учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

«Малые планеты» - Строение и состав Луны. Малые планеты солнечной системы. Физические поля Луны. Радиус верхней границы облаков на Венере — 6120 км. Происхождение Земли. Среднее расстояние от Солнца до Марса равно 227,99 млн.км. Поверхность Луны. Собственное тепловое излучение Луны незначительно. Венера. Земля окружена атмосферой.

«Планеты и их спутники» - Температура на поверхности спутников очень низкая, около 60 К. На Ио обнаружено 20 действующих вулканов, извергающих султаны высотой до 300 км. Отличается большой плотностью: 2 г/см3. Самый большой спутник Нептуна – Тритон. Марс. Уран. Ледяная Каллисто. С Земли наблюдается только видимая часть Луны.

«Планеты в Солнечной системе» - Нептун – восьмая планета от Солнца. Меркурий. Какая планета была названа в честь бога войны? Самая близкая к солнцу планета. Нептун. Астрономические модели Птолемея и Коперника. Юпитер имеет 16 спутников, а также кольцо шириной около 6 тыс.км. Назови самую маленькую планету. Уран. Около Нептуна движутся 8 спутников.

«Планеты Солнечной системы» - Уран. Луна - естественный спутник Земли Период обращения Меркурия вокруг Солнца составляет около 88 земных суток. Нептун. Плутон. Станция "Мир" находится над водами Тихого океана. Спутники Урана. Марсианский год длится 687 земных суток. Марс. Станция "Мир". Плутон - это самая малая из больших планет Солнечной системы.

Земля

25 презентаций о Земле
Урок

Окружающий мир

79 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по окружающему миру > Земля > Мы живем на планете Земля