Картинки на тему «ПРОЕКТ «Мой ласковый и нежный зверь»» |
| Дикие животные | ||
| << По следам тигра | Наш ласковый и нежный зверь >> |
Автор: Танюша. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «ПРОЕКТ «Мой ласковый и нежный зверь».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 7466 КБ.
ПРОЕКТ «Мой ласковый и нежный зверь»
содержание презентации «ПРОЕКТ «Мой ласковый и нежный зверь».pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | ПРОЕКТ «Мой ласковый и нежный зверь». | 9 | продуктивнуюдетельность среди детей. |
| Средняя группа №5 Воспитатель: Иванова | Создать единый детско-взрослый коллектив. | ||
| Татьяна Владимировна. | Третий этап - заключительный. Создание | ||
| 2 | Актуальность проекта. Общение с | фотоальбома о домашних питомцах. | |
| животными, если оно происходит | 10 | Кoшки - удивительные живoтные, | |
| бесконтрольно, может принести не только | сoпрoвoждaющие челoвекa с древних времен, | ||
| пользу, но и вред развивающейся личности | симвoлы семейнoгo oчaгa. Редкo кaкoй | ||
| ребёнка. Отношение ребёнка к животному, | человек не признaется в свoей любви к | ||
| его целенаправленное действие могут | кoшкaм, дa и кaк мoжнo их не любить - | ||
| оказаться неправильными в силу целого ряда | гибкие, грaциoзные, лaскoвые, дaрящие | ||
| причин. Прежде всего, ребёнок не знает, | теплo и лaску, нaпoлняющие дoмa атмoсферoй | ||
| что можно делать, а что нельзя, что для | уютa. Зaгaдoчные существa, oни | ||
| животного вредно, а что полезно. Кроме | привязывaются к дoму, a не к челoвеку, нет | ||
| того, при тесном контакте с животным, | в них сoбaчьей вернoсти, кoгдa им плoхo, | ||
| малыш обязательно захочет удовлетворить | oни ухoдят сaми, тaкoв уж у них хaрaктер. | ||
| свою любознательность и втянуть его в | «Кoшкa, кoтoрaя гуляет сaмa пo себе» - этo | ||
| игру. Без контроля и руководства взрослых | oпределение стaлo нaрицaтельным прo | ||
| такое общение может оказаться вредным и | сильную, уверенную в себе, незaвисимую | ||
| даже опасным как для животного, так и для | нaтуру, с чувствoм сoбственнoгo | ||
| ребёнка. Что нужно делать взрослым и | дoстoинствa, не терпящую пoкoрнoгo | ||
| детям? | пoдчинения и унижения. Проведённое | ||
| 3 | Проблемой в общении четырёхлетнего | предварительно анкетирование среди | |
| ребёнка с домашними животными является | родителей группы показало, что проблемой в | ||
| незнание правил этого общения, | общении ребёнка с кошкой является незнание | ||
| недостаточно знаний о домашнем животном | правил этого общения, недостаточно знаний | ||
| как у детей, так и у взрослых. В | о характере поведения кошки как у детей, | ||
| большинстве семей нашей группы домашних | так и у их родителей. | ||
| животных нет. Следовательно, не созданы | 11 | На первом этапе мы (воспитатель) | |
| условия для воспитания и любви к животным, | вместе с родителями решили собирать | ||
| общения с ними. Также было выяснено, что | материал о кошках: , игрушки, поделки, | ||
| дети желали бы завести дома какое-нибудь | рисунки, фотографии, книги и всего того, | ||
| домашнее животное, но из-за родительских | что касается кошек. Все родители | ||
| опасений о возможности нанесения животным | откликнулись на этот призыв. Но и дети не | ||
| вреда ребёнку, дети получали отказ. Не | остались в стороне от происходящего. В | ||
| следует забывать, что домашнее животное в | течение месяца нами были прочитаны книги | ||
| семье - это мощный воспитательный фактор. | разных авторов о кошках: С.Маршак «Кошкин | ||
| Ребёнок учиться заботиться, ухаживать за | дом», «Усатый полосатый», «Мокрый нос, | ||
| ним, у него развиваются | пушистый хвост», Е.Котова «Котята», , | ||
| нравственно-волевые и трудовые качества. | А.Дмитриев «Про кошек и собак», сказки: | ||
| 4 | Цель проекта. Знакомство детей с ролью | Ш.Перро «Кот в сапогах». Были использованы | |
| кошки в жизни человека. Воспитание | дидактические игры: «Собери картинку», | ||
| заботливого отношения к животному миру. | «Где кто живёт?», , , «Кто как кричит»,, | ||
| Формирование у дошкольников | «Угадай, о ком я говорю», «У кого кто?» и | ||
| исследовательского поведения. | др. | ||
| 5 | Задачи проекта. Формировать интерес и | 12 | Беседы вызывали у детей бурю эмоций: |
| приобщать к исследовательской деятельности | «Кот живёт у нас дома», «Кошка - мой | ||
| детей, педагогов, родителей; Развивать | друг», «Как ухаживать за кошкой», «О наших | ||
| творчество, креативность, любознательность | четвероногих друзьях», «Как играть с | ||
| участников проекта; Расширять знания детей | кошкой» и др. Так же составляли рассказы | ||
| об особенностях внешнего вида, о жизненных | по картинам: «Кошка с котятами», «Дети и | ||
| проявлениях, повадках и условиях | котята» - тем самым развивая связную речь | ||
| содержания домашних животных; | и обогащая словарь детей.. Слушали детские | ||
| Совершенствовать знания детей о безопасном | песни о них. Посмотрели мультфильмы: «Кто | ||
| поведении с животными; Воспитывать | сказал мяу», «Кот с улицы Лизюкова», «Кот | ||
| заботливое и ответственное отношение к | в сапогах», Также были проведены подвижные | ||
| домашним животным. | игры , связанные с кошкой: «Кошки-мышки», | ||
| 6 | Формы работы: Работа с детьми. 1. | «Воробышки и кот», «Пробеги как кошка», , | |
| Чтение и рассматривание художественной | «Кот и мыши», «Где сказали мяу?», «Догони | ||
| литературы, энциклопедий. 2. Проведение | кошку». Всем очень нравятся подвижные игры | ||
| дидактических, словесных, сюжетно-ролевых | и дети с большой охотой играют в них. | ||
| игр с детьми. 3. Продуктивная | 13 | Воспитатели, родители и дети рисовали | |
| деятельность: лепка, рисование, | котят, делали различные аппликации и | ||
| аппликация. 4. Пополнение | поделки, на кошачью тему. Была проведена | ||
| предметно-развивающей среды группы. | выставка поделок «Наши домашние питомцы». | ||
| 7 | Работа с родителями. 1. Выполнение | 14 | |
| творческих заданий. 2. Изготовление | 15 | ||
| поделок. 3. Оформление альбома о домашних | 16 | Выставка поделок. | |
| питомцах. | 17 | ||
| 8 | Срок реализации: краткосрочный | 18 | |
| (01.11-30.11.2014) Участники проекта: | 19 | Наша мини-библиотека. | |
| воспитатели, дети и . родители. | 20 | Фотоальбом «Наши домашние питомцы». | |
| 9 | Этапы реализации проекта. Первый этап | 21 | |
| - организационный. Выявить уровень знаний | 22 | ||
| детей и родителей о кошке (анкетирование | 23 | ||
| среди родителей). Создать мотивационную | 24 | ||
| основу для активного участия детей и | 25 | Жестокость порождает Жестокость! Итог | |
| взрослых в проекте. Второй этап – | проекта. | ||
| основной. Реализовать с детьми комплекс | 26 | ||
| мероприятий, направленных на развитие | 27 | Доброта порождает Доброту! | |
| познавательных способностей и поисковую | 28 | ||
| активность детей и родителей. Провести | 29 | Спасибо за внимание! | |
| ПРОЕКТ «Мой ласковый и нежный зверь».pptx | |||
ПРОЕКТ «Мой ласковый и нежный зверь»
«Кто такие звери» - Нельзя просовывать руки в клетку. Кто еще остался? Цели урока: Туловище. Шея. Отправляйся к ребятам в школу. Для чего нужны зоопарки? Кто зверь? Расширение знаний учащихся о животных Воспитание бережного отношения к животным. Хвост. Кто из животных зверь? Тело покрыто шерстью. Итог урока: Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, Но с водой не знается.
«Звери млекопитающие 1 класс» - Звери-млекопитающие. Тюлень. Растительноядные. В воде. Хищные. Урок окружающего мира. Насекомоядные. Всеядные. В почве. На суше. Белый медведь. Крот. Тигр. Млекопитающие. Ёж. Млекопитающие обитают.
«Класс Млекопитающие или Звери» - Бегающие. Классификации мелких млекопитающих: Класс млекопитающих подразделяются на три подкласса: Полосатые. Летающие. Животный мир используется также в научных, культурно- просветительских и эстетических целях. Лесные. По способу питания. Пятнистые. По среде обитания. Лазающие. Наземные. Биоэкологическая характеристика класса млекопитающих.
«Дикий мир животных» - Всю зиму медведь спит в берлоге. Волчата. Медведь большой, сильный. Рыжий маленький зверёк. Отгадайте загадку. Лисята. Летом заяц серый, а зимой - белый. Кто зимой холодной ходит злой и голодный. Бельчата. Медведицы. Проверь себя. У многих животных появляются детёныши. Нора. Кто живёт в норе. Дикие животные.
«Дикие животные и домашние» - Да на беленький снежок Приседают, слушают, Не идёт ли серый волк. Отгадку нужно найти на картинке. Тема: Сравнение диких и домашних животных. Цели: Уточнить с детьми признаки домашних животных. А вот медведь - непонятно! - Бестолковая ты птица! Медведь - значит медоед. Физкультминутка Зайцы скачут скок-скок!
«Описание лисы» - Отгадай ребус. Лисичка. Лиса. По данным вопросам составьте устный рассказ. Назовите прилагательные к слову лисица. К какой сказке эта картинка. Найди к каждой картинке нужное прилагательное. По каким признакам вы определили, что это лиса. Лисица. Запишите сочинение-описание. Пословица. Отгадайте загадки.
