Проекта экспериментирование водой в доу |
| Природа | ||
| << Исследовательско-творческий проект для детей дошкольного возраста «Экспериментирование в неживой природе «Каменная одежда Земли» | Земля – наш общий дом (путешествие в мир природы) >> |
Автор: online. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Проекта экспериментирование водой в доу.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2209 КБ.
Проекта экспериментирование водой в доу
содержание презентации «Проекта экспериментирование водой в доу.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Конкурс медиапрезентаций «Наша | 2 | неживой природе Повышается уровень |
| дошкольная жизнь» номинация «Юные | познавательных процессов (классификация, | ||
| исследователи» Тема «Ознакомление детей с | сравнение, обобщение) Развивается умение | ||
| неживой природой через | выдвигать гипотезы, сравнивать и делать | ||
| экспериментирование». Урванцева Татьяна | выводы. Расширяется кругозор детей, | ||
| Ивановна Воспитатель 1 категория. | активизируется речь и обогащается словарь. | ||
| муниципальное казенное дошкольное | Развивается любознательность, она | ||
| образовательное учреждение «Кетовский | порождает потребность в исследовании. | ||
| детский сад общеразвивающего вида № 4». | Знакомство с неживой природой происходит | ||
| 2 | Китайская пословица гласит: «Расскажи | через различные опыты. | |
| – и я забуду, покажи – и я запомню, дай | 3 | Опыт «Как очистить воду». | |
| попробовать и я пойму» И это действительно | 4 | Интересно все на свете знать даже как | |
| так, исключительно важным для развития | нам воду очищать. | ||
| мышления ребенка является ознакомление с | 5 | Опыт «Подводная лодка». | |
| явлениями неживой природы, в процессе | 6 | «А воздух он предмет особый, его | |
| которого он познает новое об окружающей | руками не потрогать. Чтоб его увидеть | ||
| действительности. Исследовательская | глазом в трубочки подули разом». | ||
| деятельность вызывает огромный интерес у | 7 | В трубочку подуем разом сдуем все | |
| детей, проводимые эксперименты с | пушинки сразу. | ||
| различными материалами и предметами (вода, | 8 | «Реактивные двигатели». Ветерок наш | |
| снег и лёд, песок, магниты, стекло, | дуй сильней На меня и на друзей. | ||
| воздух) представляют ребенку возможность | 9 | «Поймай льдинку». Чтобы льдинку в руки | |
| самому найти ответы на вопросы «как?» и | взять нужно сначала ее поймать. А она ну | ||
| «почему?». Используя в работе различные | прям живая И от нас все ускользает. | ||
| парциальные программы: по экологии, по | 10 | «Что быстрей растает». | |
| ознакомлению детей с неживой природой, | 11 | «Притягивание магнитом». | |
| было замечено, что дошколята проявляют | 12 | «Вот что наш магнит умеет». | |
| большой интерес к экспериментированию. | 13 | «Магнитный конструктор я в руки возьму | |
| «Дети любят искать, сами находить. В этом | ракету я ловко из него смастерю». | ||
| их сила»- писал А. Энштейн; а «творчество- | 14 | «Свойства парафина». Ты гори, гори | |
| разновидность поисковой активности», | свеча До чего ж ты хороша Плавься, плавься | ||
| утверждал В.С. Ротенберг и что «на ребенка | парафин Пригодишься нам один. | ||
| надо смотреть не как на ученика, а как на | 15 | Парафин наш мягкий очень можно даже | |
| маленького «искателя истины». Так как в | пальчиком цветочек рисовать. | ||
| дошкольном возрасте дети не умеют | 16 | «Ожившая спираль». Спиралька наша | |
| приобретать знания самостоятельно, не | резвая становится от свечки. Ведь теплый | ||
| включаются в осмысленную деятельность, в | воздух кружит как будто бы живой. | ||
| процессе которой они могли бы обнаруживать | 17 | «Танцующая фольга». | |
| все новые и новые свойства предметов, | 18 | «Шарик – прилипалка». | |
| замечать их сходство и различия, то | 19 | Так мы опыты все ставим и природу | |
| интереснее изучать неживую природу через | изучаем. Приходите в гости к нам все | ||
| экспериментирование. В ходе | покажем сразу вам. | ||
| экспериментирования решаются следующие | 20 | ||
| задачи: Расширяются представление детей о | |||
| Проекта экспериментирование водой в доу.ppt | |||
Проекта экспериментирование водой в доу
«Живая и неживая природа» - Воздух. Дышит питается растёт размножается умирает. Звери птицы рыбы насекомые. Растения. Уменьшается разрушается увеличивается растворяется размывается. Неживое – топните ногой. Живое – хлопните в ладоши. Тюльпан. Груздь, Живая природа. Земля- избранница солнечной системы, на которой существует жизнь.
«Детское экспериментирование» - Содержание детской экспериментальной деятельности. Строится ребёнком, а не задаётся взрослым. Направлено на познание свойств и связей объектов разными способами действий. Характеристики детского экспериментирования. Детское экспериментирование. Структура детского экспериментирования.
«Юные герои-антифашисты» - Валя Котик. Галя Комлева. Зина Портнова. Герои никогда не умирают, Герои в нашей памяти живут! Леня Голиков. Лара Михеенко. 8 февраля ДЕНЬ ЮНОГО ГЕРОЯ- АНТИФАШИСТА.
«Неживая природа осенью» - Что относится к неживой природе? Погода сегодня. Стеклянная трубка, наполненная окрашенной жидкостью. Повторение Что такое температура? Солнце скрыто за тучами. Сорока. Какие бывают термометры? Солнце звёзды воздух вода камни почва осадки горы облака. Снегирь. Скворец. И. Бунин. Идёт мелкий моросящий дождь.
«Неживая и живая природа» - Всему живому нужна чистая вода. Ну а туфли – посмотрите – Мокрыми стали. Небо… Живая природа летом. Осадки … Неживая природа летом. Живая природа осенью. Птицы … Капелька воды. Насекомые … Живая природа зимой. Солнце… Без воды жить нельзя. Звери… Конец путешествия. Неживая природа зимой. От дождя убежим, под кусточком посидим.
«Юные герои» - Сани Колесникова. Марата Казея. Юные герои Великой Отечественной войны - пример для патриотического воспитания. Исключительный героизм проявили многие пионеры . В памяти нашего народа навечно останутся имена юных героев -. Отвага и мужество пионеров стали примером для советских ребят. «Пионеры-герои».
