Проектная деятельность по предмету «Окружающий мир» в урочное и внеурочное время |
| Окружающий мир | ||
| << Окружающий мир В программе начального образования ФГОС | Программа внеурочной проектной деятельности «Мы и окружающий мир» как механизм реализации требований ФГОС НОО >> |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Проектная деятельность по предмету «Окружающий мир» в урочное и внеурочное время.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2002 КБ.
Проектная деятельность по предмету «Окружающий мир» в урочное и внеурочное время
содержание презентации «Проектная деятельность по предмету «Окружающий мир» в урочное и внеурочное время.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Проектная деятельность по предмету | 21 | охлаждении? Вывод: При нагревании воздух |
| «Окружающий мир» в урочное и внеурочное | расширяется, а при охлаждении сжимается. | ||
| время. Костырко Светлана Николаевна | 22 | Опыт 8 (изучали в учебнике и | |
| учитель начальных классов МАОУ СОШ №2. | дополнительной литературе). На рычагах | ||
| 2 | Проект «Чудеса природы». | весов уравновешены две стеклянные колбы. В | |
| 3 | Проект «Цветы в моем классе». | них только воздух. Одну из них подогревают | |
| 4 | Озеленение школьного коридора. | над пламенем спиртовки. Нагрета колба | |
| 5 | Проект «Берегись простуды». | поднимается вверх. Вывод: Теплый воздух | |
| 6 | Проект «Росток». | легче холодного. | |
| 7 | Проект «Человек в ответе за тех кого | 23 | Опыт 9. Если поместить змейку над |
| приручил». | теплой батареей, то она будет подниматься | ||
| 8 | Первый этап проекта «Человек в ответе | вверх. Вывод: Поток теплого воздуха | |
| за тех кого приручил». | стремиться вверх. | ||
| 9 | Проект «Чистый двор – чистая планета». | 24 | Оформление тетради для самостоятельной |
| 10 | Результативность овладения умениями и | работы. | |
| навыками проектной деятельности. | 25 | Готовимся к школьной олимпиаде. Миша | |
| 11 | Бойко Никита стал лауреатом школьного | решил наполнить стеклянную бутылку водой. | |
| НОУ «Эврика» и призером (3 место) | Чтобы не пролить ни капли воды, он очень | ||
| районного конкурса «Семейные экологические | плотно вставил воронку в горлышко | ||
| проекты». | стеклянной бутылки. Вода из воронки | ||
| 12 | Тема: Свойства воздуха. Цель проекта: | сначала с трудом проходила в бутылку. А | |
| Экспериментальное выявление свойств | потом и вовсе перестала входить в нее. | ||
| воздуха Задачи: с помощью опытов доказать, | 26 | Готовимся к школьной олимпиаде. В | |
| что воздух занимает пространство, его | бутылку из-под лимонада Миша протолкнул | ||
| можно сжать, взвесить, при нагревании | воздушный шарик и растянул его края по | ||
| воздух расширяется, а охлаждении | горлышку бутылки. Он попытался надуть | ||
| сжимается, теплый воздух легче холодного, | шарик. Объясни Мише, почему он не может | ||
| дать знания о практическом применении этих | принять форму бутылки. | ||
| свойств человеком Сроки проведения: 6 | 27 | Практическое применение воздуха. В | |
| недель. | некоторых автомобилях в тормозных | ||
| 13 | План проведения проекта: Ознакомиться | устройствах и в звуковых сигналах | |
| с алгоритмом проведения опытов и | используется сжатый воздух. Используется | ||
| экспериментов в учебнике с.104-110 | он и в двигателях внутреннего сгорания. | ||
| Ознакомиться с материалом в Хрестоматии с. | Человек придумал ружье для подводной охоты | ||
| 61-68 Поэтапно в группе, индивидуально и | с применением сжатого воздуха. В целом | ||
| коллективно провести опыты. Фиксировать | ряде химических и металлургических | ||
| данные наблюдений в тетрадь для | процессов применяется сжатый воздух. | ||
| самостоятельной работы №1 Анализировать | 28 | Практическое применение воздуха. | |
| промежуточные результаты, обращаться к | Сейчас нередко можно видеть работу | ||
| взрослым за необходимыми разъяснениями, | специальных аппаратов, применяемых для | ||
| находить материал в библиотеке, интернете. | окраски стен, где краску распыляет сжатый | ||
| Вносить коррективы по рекомендации | воздух. Сжатым воздухом открывают и | ||
| взрослых. Получить конечный результат. | закрывают двери вагонов поездов метро, | ||
| 14 | Опыт 1. Помашите ладошками около лица. | троллейбусов и автобусов. Стоп-краны, | |
| Мы ощущаем легкий ветерок – это движение | имеющиеся в каждом вагоне, приводятся в | ||
| воздуха. Вывод: воздух всегда вокруг нас, | действие сжатым воздухом. | ||
| но мы его не видим. Свойства воздуха: | 29 | Практическое применение воздуха. | |
| бесцветный, прозрачный. | Сжатый воздух используют в пневматических | ||
| 15 | Опыт 2. Опусти в стакан с водой | машинах. Это, например, отбойные и | |
| кусочек мела. Что ты наблюдаешь? К | заклепочные молотки, которые можно | ||
| поверхности воды поднимаются пузырьки. | внедрять в грунт или в уголь и откалывать | ||
| Откуда они появились? Когда тело опускают | его на куски. Существуют пескоструйные | ||
| в воду, она вытесняет воздух из всех щелей | аппараты, которые дают сильную струю | ||
| и отверстий, которые он занимал. В форме | воздуха, смешанную с песком. Эти аппараты | ||
| пузырьков воздух стремится к поверхности | применят для очистки стен. | ||
| воды. Вывод: Воздух есть в воде. | 30 | Использование воздуха человеком. | |
| 16 | Опыт 3. Возьмём пустой стакан опустим | 31 | Результат проекта. Свойства воздуха Не |
| его в воду. Почувствовали легкое | имеет цвета Прозрачный Не имеет запаха Не | ||
| сопротивление? Увидели, что вода не может | имеет вкуса Сжимаем и упруг Расширяется | ||
| заполнить стакан? Не вынимая стакана из | при нагревании Сжимается при охлаждении | ||
| воды , слегка наклоним его. Мы увидим, что | Тёплый воздух легче холодного Сохраняет | ||
| из стакана вышел воздушный пузырь. Это | тепло Легче воды. | ||
| вода вытесняет воздух. Вывод: большинство | 32 | Используемые ресурсы. Федотова О.Н., | |
| предметов, которые выглядят пустыми, на | Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.A. | ||
| самом деле заполнены воздухом. Свойства | Окружающий мир. 3 класс: Учебник. В 2 ч. — | ||
| воздуха: бесцветный, прозрачный. | М.: Академкнига/Учебник. Федотова О.Н., | ||
| 17 | Воздух – это не просто газ, это смесь | Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.A. | |
| газов. «Газ» в переводе с греческого | Окружающий мир. 3 класс: Тетради для | ||
| означает хаос. | самостоятельной работы № 1, № 2. - М.: | ||
| 18 | Опыт 4. Если зажечь свечу, она будет | Академкнига/Учебник. Федотова О.Н., | |
| гореть. Но если свечу накрыть стаканом, то | Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий | ||
| она вскоре погаснет. Вывод: При горении, | мир. 3 класс: Хрестоматия. — М.: | ||
| как и при дыхании расходуется кислород. | Академкнига/Учебник. Федотова О.Н., | ||
| 19 | Опыт 5. Плотно прикройте пальцем левой | Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. | |
| руки отверстие велосипедного насоса, а | Окружающий мир. 3 класс: Методическое | ||
| правой рукой нажми на поршень. Не убирая | пособие для учителя. — М.: | ||
| пальца от отверстия, отпускай поршень. Что | Академкнига/Учебник. Дорохов А. А. | ||
| ты чувствуешь и видишь? Вывод: Воздух | Лёгкий... тяжёлый... жидкий. — М.: Детская | ||
| можно сжать и он обладает упругостью. | литература, 1981. Владимиров А. Рассказы | ||
| 20 | Опыт 6. Постарайся взвесить воздух с | об атмосфере. — М.: Просвещение, 1981. | |
| помощью самодельных весов. Вывод: Палочка | Дитрих. А., Юрмин Г., Кошурникова Р. | ||
| наклоняется в сторону надутого шарика. | Почемучка. — М.: Педагогика, 1987. Map Е. | ||
| Воздух, наполнивший шарик, делает его | Воздух, которым мы дышим. — М.: Детская | ||
| тяжелее. Значит, воздух можно взвесить. | литература, 1972. | ||
| 21 | Опыт 7 (изучали в учебнике и | http://www.teleoperator.ru. | |
| дополнительной литературе). Выясни, что | 33 | Спасибо за внимание! | |
| происходит с воздухом при нагревании и | |||
| Проектная деятельность по предмету «Окружающий мир» в урочное и внеурочное время.pptx | |||
Проектная деятельность по предмету «Окружающий мир» в урочное и внеурочное время
«Внеурочная деятельность» - Опасно форсировать процесс воспитания! Основная образовательная программа основного общего образования. Всесторонности сознательности и активности постепенности повторяемости наглядности индивидуализации. Театр. 1-й уровень. Внеурочная деятельность образовательного учреждения. Формы организации внеурочной деятельности в начальной школе.
«Окружающий мир 2 класс» - Уважай своего товарища. Австралия. Тема Части света, материки, океаны. Карта – уменьшенное условное изображение земной поверхности на плоскости. О к е а н. Америка Америка ЮЖ. Устав групповой работы: Умей каждого выслушать. М а т е р и к. Проверьте. Космос. Южная Америка. Девиз Не страшны нам любые испытанья, Вперёд, друзья, откроем новые знанья!
«Урок окружающего мира» - Одежда. Громовой знак. Обычаи. Традиции. Особенности: Природа. Мифические знаки. Леший. Гора Знаний. Славяне – язычники. Цвет: главный -красный , черный, белый, зелёный, синий, золотой. Священный знак солнца. Цели: Водяной. План: Перун. Климат. Загадка. Исследовать… Рубашка-косоворотка. Урок окружающего мира.
«Тест по окружающему миру в 3 классе» - Вещества. Личинки. Ваша оценка: I. Что изучает химия? Мальки. Куколки. Гусеницы. Ошибок: 0. Ошибок: 2. Спасибо за внимание! Попробовать ещё? Растения. Ботаника изучает… Ошибок: 4. Что изучает астрономия? V. Детёныши рыб – это… Зоология изучает… Ошибок: 1. Выход. Тест по окружающему миру для 3-го класса.
«Окружающий мир Новейшее время» - К.Э.Циолковский. С.П.Королёв. Борьба с терроризмом. Холодильник. Космический корабль. Какое лекарство для снижения температуры появилось в XX веке? Телеграф. Витамин С. Аспирин. В 2000 году. Анальгин. Фотография. Электричество. Ю.А.Гагарин. Какой великий путешественник покорил Южный полюс? Видеомагнитофон.
«Школа окружающий мир» - Что не находится в помещении школы? 2. Как называют детей, занимающихся с тобой в классе? Ожог порез перелом. 6. Как должен поступить твой друг, если ты не можешь решить задачу? Русский язык математику физику. Прочитай внимательно вопрос. Выбери геометрическую фигуру (или фигуры) , , , соответствующую вашему ответу.
