Органы чувств человека
<<  Мир чувств и эмоций Развитие чувства юмора у дошкольников  >>
Физическое развитие, развитие культуры движений, оздоровительная
Физическое развитие, развитие культуры движений, оздоровительная
Физическое развитие, развитие культуры движений, оздоровительная
Физическое развитие, развитие культуры движений, оздоровительная
Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения -
Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения -
Ритмика - занятие радости, хорошего настроения; занятие
Ритмика - занятие радости, хорошего настроения; занятие
Ритмика - занятие радости, хорошего настроения; занятие
Ритмика - занятие радости, хорошего настроения; занятие
Ритмика - занятие радости, хорошего настроения; занятие
Ритмика - занятие радости, хорошего настроения; занятие
Важную роль в учебном процессе играют народные танцы, хороводы, в
Важную роль в учебном процессе играют народные танцы, хороводы, в
Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе
Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе
Картинки из презентации «Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения» к уроку окружающего мира на тему «Органы чувств человека»

Автор: Маша. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1972 КБ.

Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения

содержание презентации «Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие чувства ритма у дошкольников 15различению характера музыки и средств
в процессе музыкально-ритмического музыкальной выразительности. Группы
движения. Презентация Музыкального двигательных и музыкальных умений.
руководителя МБДОУ №47 г. Невинномысска 16
Шаповаловой И.В. 2015 г. 17Методы и приемы обучения ритмике и
2«Музыкально-ритмическое воспитание пению до известной степени сходны между
оказывает огромное влияние на развитие собой. Наглядно-слуховой (предполагающий
воли, характера и интеллекта человека…». впечатляющее исполнение педагогом музыки),
Эмиль Жак-Далькроз. Наглядно-зрительный (показ игр, плясок или
3Что такое ритмика? Ритмика – это отдельных элементов движений) Словесный
танцевальные упражнения, исполняемые под (образный рассказ о новой игре, танце,
музыкальное сопровождение. пояснения по ходу исполнения движений,
4Основные задачи ритмики. Развитие напоминая об их приемах и т. д.). Метод
общей физической подготовки (силы, упражнений, метод многократного
выносливости, ловкости); развитие повторения. Он применяется не только при
танцевальных данных (координации движений, усвоении музыкально-ритмических навыков,
выворотности, гибкости, прыжка, шага и но и при самостоятельных действиях детей и
т.д.); воспитание трудолюбия, терпения, выполнении ими творческих заданий.
навыков общения в коллективе; развитие Проблемно-поисковые методы, которые дают
музыкальности, чувства ритма, возможность детям искать самостоятельно, а
артистичности и эмоциональной не только по показу педагога, различные
выразительности. варианты движений в играх, плясках,
5Что такое музыкальность? Музыкальность драматизации.
– это особое свойство переживания, 18Основные принципы отбора музыкального
восприятия или исполнения музыки. репертуара по ритмике: художественность
6Главный признак музыкальности – музыкальных произведений, яркость,
способность эмоционально отзываться на динамичность музыкальных образов; моторный
музыку, сопереживать. характер музыкальных произведений,
7Что такое ритм? Ритм – один из побуждающий детей к движениям
центральных, основополагающих элементов (танцевальность); разнообразие тематики,
музыки, обусловливающий ту или иную жанров, стилей музыкальных произве­дений
закономерность в распределении звуков во на примере классической, народной и
времени и является природным качеством современной музыки; доступность
человека. музыкальных произведений возрасту детей;
8Основные методики для развития соответствие музыкального репертуара
музыкальности и чувства ритма. Исполнение задачам музыкально-ритмического воспитания
упражнений под стихи Танцевальные детей; тесная взаимосвязь музыки и
движения, исполняемые под детские песни движений; обеспечение разнообразия
Прохлопывание ритмического рисунка. движений в соответствии с видами ритмики.
9Основные методики для развития Осуществляя отбор репертуара по ритмике,
музыкальности и чувства ритма. Упражнения педагог должен прежде всего
с предметами (мячи, флажки, ленты и т.д.) проанализировать музыку — прочувствовать
Игры на смену темпа музыкального ее, определить ее содержание, образы,
сопровождения или игры с ускорением Игры форму; освоить движения, ощутить их связь
на смену характера музыкального с музыкой, их выразительность, характер.
сопровождения. 19Вот как мы умеем. Задачи: Формирование
10Благодаря движению ребенок может навыков ритмичной ходьбы,развитие
воспринимать особенности музыкального слухового внимания, умения начинать и
искусства: - жанр музыки (танцевальная, заканчивать движения под музыку 1.
маршевая, колыбельная и т.д.); - характер Зашагали ножки - топ,топ, топ. Прямо по
музыки (напевная, радостная, печальная и дорожке – топ, топ, топ. Ну-ка веселее -
пр.); - средства музыкальной топ, топ, топ. Вот как мы умеем – топ,
выразительности — в первую очередь ритм и топ, топ. 2.Зашагали ножки - топ, топ,
метр. - музыкальную форму (2- и топ. Прямо по дорожке – топ, топ, топ.
3-частная). Топают сапожки – топ, топ, топ. Это наши
11Физическое развитие, развитие культуры ножки - топ, топ, топ Стоп. Под пение
движений, оздоровительная работа. воспитателя дети маршируют по комнате и в
Укрепление организма ребенка, формирование конце музыки останавливаются – стоп.
мышечного корсета, развитие дыхательной и 20Упражнение развивает чувство ритма,
сердечно-сосудистой систем. Развитие умение менять темп движения в соответствии
координации движений, концентрации с музыкой. А-ай-да, а-ай-да, Дети стоят,
внимания, ловкости, уверенности в себе. широко расста- вив ноги и руки, и
Развитие способностей к двигательному переваливаю- а-ай-да, а-ай-да! тся с ноги
творчеству. Музыкально-ритмическое на ногу! Ножками затопали, Топают зашагали
воспитание - вид деятельности, по полу, ножками Ножками затопали,
объединяющий... Повторить зашагали по полу. пляску три
12Один из важных факторов работы на раза.
начальном этапе обучения - использование 21Топ-хлоп Упражнение на развитие
минимума танцевальных элементов при чувства ритма, умения менять движения в
максимуме возможности их сочетаний. соответствии с изменением музыки и
13Ритмика - занятие радости, хорошего текстом. Расширение двигательного опыта.
настроения; занятие психологического 1. На дворе опять весна, Идут парами но
раскрепощения и эстетического, залу. всем ребятам не до сна. Друг за
художественного творческого самовыражения; другом идем, за собою всех ведем. Припев:
урок развития музыкальности ребенка, в На припев поворачиваются Мы танцуем —
основе которого лежит «движение под топ-топ-топ, друг к другу, трижды топают
музыку», как естественная двигательная бьем в ладоши — хлоп-хлоп-хлоп. и хлопают
реакция на музыку, свойственная любому в ладоши. Покружись, покружись Кружатся,
ребенку. держась за руки И друг другу поклонись. 2.
14Важную роль в учебном процессе играют А теперь веселым кругом Бегут парами по
народные танцы, хороводы, в которых кругу. побежали друг за другом Веселей,
отражены чувства и обычаи разных народов. веселей, быстрых ножек не жалей. Припев:
Национальные танцы формируют нравственные Мы танцуем — топ-топ-топ, Бьем в ладоши —
качества, они усиливают у детей любовь к хлоп-хлоп-хлоп. Покружись, покружись
Родине, чувство прекрасного, взаимное кружатся и обнимаются. И друг с другом
уважение. обнимись.
15Первая группа— это умения выполнять 22Пляска способствует развитию точности,
под музыку основные и гимнастические ловкости, выразительности движений. 1.
движения, а также перестроения. Вторая Наших кукол мы возьмем, С куклами гулять
группа — танцевальные умения. Дошкольник пойдем. Держа кукол перед собой, ходят Мы
способен освоить простейшие танцевальные шагаем не спеша, по залу. Раз и два и раз
движения: притопы, боковой и прямой галоп, и два. 2. Мы за ручки кукол взяли,
попеременное выставление ноги на пятку и Кружатся с куклами Мы шагаем не спеша, с
носок, шаг с приседанием, попеременный ними вместе поплясали. Ля-ля-ля-ля,
шаг, и далее — к старшему возрасту — ля-ля-ля. Пляшет куколка моя. 3. Уложили
элементы народных и бальных танцев. Третья кукол спать, Баюкают кукол. Стали песню
группа — имитационные умения. Это умения напевать. Баю-баю. Баю-бай. Глазки кукла
передать в движении походку, повадки, закрывай. 4. Вот проснулась кукла-крошка.
характер различных животных, игровых Гладят кукол по головке. Причешу ее
персонажей. Кроме того, развитие немножко. Сажают кукол и грозят пальчиком
танцевально-ритмических умений Тише-тише, не шали, Потихонечку сиди.
предполагает освоение» ребенком 23Спасибо за внимание…
специальных музыкальных умений по
Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения.ppt
http://900igr.net/kartinka/okruzhajuschij-mir/razvitie-chuvstva-ritma-u-doshkolnikov-v-protsesse-muzykalno-ritmicheskogo-dvizhenija-192196.html
cсылка на страницу

Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения

другие презентации на тему «Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения»

«Строение органов чувств» - Орган обоняния - нос. Строение уха. Орган слуха. Органы чувств. Кожа. Строение глаза. Нос. Орган вкуса. Орган обоняния. Уши. Язык. Орган зрения. Строение языка. Глаза. Орган осязания. Строение кожи.

«Органы чувств биология» - Что произойдёт, если человек или животное лишится рецепторов? Работаем в группах: Вопросы для самостоятельного исследования: Учебные предметы: Биология Участники: Ученики 8 класса. Дидактические цели проекта: Экологи. Строение органов зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса. Обозначим маршрут исследования. 1 урок, 20 мин.

«Урок Органы чувств» - Нос орган - обоняния. Кожа. Разгадай кроссворд: Язык. Тема урока: «Органы чувств». Органы чувств и мозг. Через кожу удаляются вредные для организма вещества. Кожа – орган осязания. С помощью какого органа ты отличаешь сладкую пищу от горькой? С помощью какого органа ты узнаешь, что запел соловей, зазвенел будильник?

«Мир чувств» - Открытый урок по окружающему миру по теме: “Многогранный мир чувств”. Нос - орган обоняния. Лучше улавливаем источник звука. Ведь всё, что нас окружает имеет определённый запах. Мы можем отличить соленое от кислого, сладкое от горького, холодное от горячего. Головной мозг. Уши - орган слуха. Язык - орган вкуса.

«Способы выражения чувств» - Чтоб всем стало приятно. Выразить мирно. Возможно ли такое? Взрыв. Взаимопонимание, достижение общей цели, доброта, прощение, покой, разумность. Я гнев на друга не скрывал И тотчас умиротворился. План урока: Агрессивно. Можно лопнуть. Радость любовь нежность счастье …………. Чтоб всем стало обидно. Мои чувства.

«Органы чувств урок» - Органы чувств. Глаза орган зрения уши орган слуха язык орган вкуса кожа орган осязания нос орган обоняния. Презентация к уроку окружающего мира .

Органы чувств человека

26 презентаций об органах чувств человека
Урок

Окружающий мир

79 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по окружающему миру > Органы чувств человека > Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения