Весна пришла, тепло принесла |
| Весна | ||
| << Весна идёт | Весна шагает по планете >> |
Автор: Пользователь Windows. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Весна пришла, тепло принесла.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 7004 КБ.
Весна пришла, тепло принесла
содержание презентации «Весна пришла, тепло принесла.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Весна пришла, тепло принесла! | 12 | Где мы реализовали свой проект? 1. В |
| Воспитатель старшей группы: Мухамедьярова | непосредственной образовательной | ||
| Е.П. Тюмень, 2014г. Муниципальное | деятельности (конспекты): "Весенние | ||
| автономное дошкольное образовательное | явления", "Весна, весна на | ||
| учреждение детский сад №114 | улице" "Рассматривание картины | ||
| комбинированного вида города Тюмени (МАДОУ | Ю. Левитана "Весна. Большая | ||
| д/с №114 к/в г. Тюмени). | вода" (коммуникация); | ||
| 2 | Здравствуй, весенняя первая травка! | "Путешествие в весенний лес" - | |
| Как распустилась? Ты рада теплу? Знаю, y | (познание - математика); "Весна идет! | ||
| вас там веселье и давка, Дружно работают в | Весне дорогу" (художественное | ||
| каждом yглy. Высyнyть листик иль синий | творчество - рисование); "Дневник | ||
| цветочек Каждый спешит молодой корешок | наблюдений" (художественное чтение, | ||
| Раньше, чем ива из ласковых почек Первый | художественное творчество); | ||
| покажет зеленый листок. Сергей Городецкий. | "Жаворонки прилетите, Весну - красну | ||
| 3 | принесите!"(художественное творчество | ||
| 4 | Актуальность проблемы: Велика роль | - лепка); "Птицы весны" , | |
| природы в духовной жизни общества. Чем | "День весеннего равноденствия" | ||
| больше мы узнаём красоту своего края, тем | "Пришла весна - встречай | ||
| больше начинаем любить его. Ознакомление | детвора" | ||
| детей с природой – это средство | 13 | Дидактическая игра «Четыре сезона – | |
| образования и накопление знаний об | весна» Цель: 1. Знакомство с познаниями | ||
| окружающем мире, основанных на чувственном | времени года. 2. Для выделения | ||
| опыте. Данный проект направлен на развитие | отличительных признаков каждого времени | ||
| кругозора детей, формирование у них | года. 3. Для развития связной речи и | ||
| познавательной активности, нравственных | мышления. | ||
| ценностей. Мы считаем, что направление | 14 | Дидактическая игра «Календарь - | |
| проекта позволит детям усвоить материал | времена года» Цель: Знакомство через | ||
| через совместную деятельность, тем самым, | игровые действия с основными признаками | ||
| делая познавательный процесс интересным и | каждого из времён года: зима, весна, лето, | ||
| мотивационным. Работа над проектом носит | осень. | ||
| комплексный характер. | 15 | Литература детских писателей о весне. | |
| 5 | Цель проекта: Формировать у детей | 16 | Весна, весна кругом живёт и дышит, |
| представления о весенних изменениях в | Весна, весна шумит со всех сторон! Взлетел | ||
| природе. | петух на самый гребень крыши, Да так поёт, | ||
| 6 | Задачи проекта: Развивать проектную | что слышит весь район. Раскрыты окна. Веет | |
| деятельность всех типов | тёплый ветер, И лёгкий пар клубится у | ||
| (исследовательскую, творческую, | реки, И шумно солнцу радуются дети, И | ||
| нормативную); учить ребенка уделять | думают о жизни старики. | ||
| внимание анализу эффективности источников | 17 | Образовавшиеся проталины… (ежедневные | |
| информации; способствовать проектной | наблюдения на прогулке). | ||
| деятельности индивидуального и группового | 18 | Наблюдение «ЗА СОСУЛЬКАМИ». | |
| характера; помогать детям символически | 19 | Наблюдение «ЗА СЕЗОННЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ. | |
| отображать ситуацию, проживать ее и | 20 | Коллективная работа детей старшей | |
| выражать их в образной форме; развивать | группы на тему: «Весна и весенние | ||
| систему продуктивного взаимодействия между | признаки» (коллаж). | ||
| участниками образовательного процесса | 21 | Одно из интереснейших занятий. | |
| (дети вовлекают в проект родителей, | Заполнение календаря погоды. | ||
| общаются между собой и с воспитателем); | 22 | Самое интересное - посадка лука | |
| расширить и систематизировать знания детей | (огород на окне). | ||
| о весне; развивать и обогащать словарный | 23 | ||
| запас по теме проекта, монологическую и | 24 | Трудовая деятельность детей на | |
| диалогическую речь; воспитывать любовь и | прогулке (оказание посильной помощи детьми | ||
| бережное отношение к природе; развивать | в процессе рыхления снега.). | ||
| познавательную активность детей | 25 | Рисование на тему: «Ледоход на реке | |
| посредством дидактических игр; развивать | Тура». | ||
| детское творчество через продуктивную, | 26 | Встречаем весну и птицы. | |
| театральную деятельности; поддерживать | 27 | Март Апрель Май. Весенние месяцы. | |
| проявления инициативы детей в | 28 | Найди лишний цветок. | |
| самостоятельных наблюдениях. | 29 | Перелётные или зимующие? | |
| 7 | Как наиболее эффективно построить | 30 | Приметы весны. |
| работу в этом направлении? Формы работы. | 31 | Кто просыпается весной? | |
| Взаимодействие с другими социальными | 32 | Что мы приобрели ? Умение | |
| институтами. Взаимодействие с семьей. | самостоятельно организовывать проектную | ||
| Создание предметно – развивающей среды. | деятельность всех типов | ||
| Интеграция образовательных областей. | (исследовательскую, творческую, | ||
| Внедрение новых технологий, методов и | нормативную). Находить и анализировать | ||
| приемов в продуктивную деятельность детей. | эффективность использования источников | ||
| Интеграция узких специалистов и | информации. Творческий подход к проектной | ||
| воспитателей. | деятельности индивидуального и группового | ||
| 8 | А что мы знаем, а что нет? Месяцы. | характера. Умение символически отображать | |
| Приметы. Признаки весны. Перелетные птицы. | ситуацию, проживать ее основные смыслы и | ||
| Весна. Наблюдения. Праздники весны. | выражать их в образной форме. Навыки | ||
| Художники о весне. Жизнь животных весной. | взаимодействия между участниками | ||
| 9 | Как и где узнать об этом? Прочитать | образовательного процесса (вовлечение в | |
| книги. Посмотреть фильмы, презентации о | проект родителей, общение между собой и с | ||
| весне. Побеседовать с родителями. Побывать | воспитателем). Развили такие качества как | ||
| на специально организованных мероприятиях. | : любовь к природе, животным. Расширили | ||
| Побывать в музеях, посмотреть картины | представления о весне через поисковую, | ||
| разных художников, послушать музыку о | исследовательскую деятельность. Знания о | ||
| весне. | весне, признаках весны, жизнь животных | ||
| 10 | Что мы – педагоги можем для этого | весной. | |
| сделать? Подобрать и составить конспекты | 33 | В чем мы уверенны? В том, что: | |
| по всем направлениям психолого – | приобретенные детьми умения, навыки и | ||
| педагогической работы с детьми. Поискать | знания будут активно реализовываться в | ||
| информацию в СМИ, интернете | течение всей их жизни; наши дети станут | ||
| (сотрудничество с родителями). Пополнить | заботливо относится к растениям, животным | ||
| предметно - развивающую среду пособиями, | в весенний период; они будут читать стихи | ||
| атрибутами и т.д. Понаблюдать за | о весне, вести наблюдения за природой. | ||
| природными изменениями. Подобрать книги о | 34 | Весна идёт Утром было солнечно И | |
| весне. Просмотреть презентации по данной | совсем тепло. Озеро широкое по двору | ||
| теме. Подобрать дидактические пособия. | текло. В полдень подморозило, Вновь зима | ||
| 11 | Что ребенку интересно? «Приметы | пришла, Затянулось озеро Корочкой стекла. | |
| весны». «Наблюдения за природой, | Расколол я тонкое Звонкое стекло, Озеро | ||
| растениями». «Жизнь животных весной». | широкое Снова потекло. Говорят прохожие: | ||
| Альбомы по темам «Весна». «Дидактические | -Вот весна идёт!- А это я работаю, | ||
| игры» Коллекция книг о весне. Сборник | Разбиваю лёд. Агния Барто. | ||
| стихов, картин, песен о весне. | 35 | ||
| Весна пришла, тепло принесла.pptx | |||
Весна пришла, тепло принесла
«2 класс Весна» - ПУБЛИКАЦИИ: Является членом Педагогического клуба издательского дома «Первое сентября». Какую орфограмму надо знать, чтобы грамотно написать слово? Вывод: О каких признаках весны вы написали? Весело поют птички. Игра «Проверь себя». Проверяемый. Привет весне! Ярко сияет солнышко. Цель урока: Ожили деревья.
«Картины весны» - Цветущие яблони. Левитан. Весна. Левитан. Весна. Грачи прилетели. А.К.Саврасов. Март. Левитан. Весна. Большая вода. Левитан. Лес весной. И.И.Шишкин. Весенняя пора. Последний снег. Левитан. Весна. Альфред Сислей. Фруктовый сад. Весна. Альфред Сислей.
«Проект Весна» - Обсуждение и оценивание. Знайки-Незнайки. Презентация группы Знайки-Незнайки. Подборка загадок о весне. Презентация группы Устное народное творчество. Устное народное творчество. Кто написал больше картин о весне. Кто написал больше произведений о весне. Каталог произведений о весне русских писателей и поэтов.
«Праздники весны» - Ныне Масленица (сырная седмица). Мартеница - обычай, имеющий древнефракийское происхождение. 21 мая – День розы. По традиции мартеницы привязывают на руки, ноги, шею, пояс, верхнюю одежду. Россия. 24 апреля «Праздника древонасаждения». В дни Хигана особое отношение уделяется еде. Вайсак — Новый год сикхов.
«Детям о весне» - Весну очень любят все. Какой месяц начался? Беседа. Учитель: Сегодня мы с вами поговорим об изменениях в живой и неживой природе . Здравствуй, весна! Весной начинается новая жизнь в природе: распускается листва, рождаются птенцы. Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года», «Март»? Объяснение нового материала (дети читают стихи о весне) Учитель.
«В гости к весне» - Птицы- первые вестники весны. Работа над пословицами. Шмель прилетел: неуклюжий, толстый , мохнатый, как медведь. Грачи. Пальцем тронешь – пожелтеет палец. Бабочки крылья распластали. Живая природа. Прибежали муравьи: поджарые,быстрые, голодные. Анисимова Антонина Ильинична. Подснежник. Каждый ивовый барашек похож на пухового желтого цыпленка: Сидит и светится.
