Вода
<<  Вода вокруг нас Исследование водопроводной воды  >>
Вода вокруг нас
Вода вокруг нас
Авторы: Тиганова Татьяна Леонидовна, Михиенко Ольга Геннадьевна Вид
Авторы: Тиганова Татьяна Леонидовна, Михиенко Ольга Геннадьевна Вид
Цель проекта: Обеспечение условий для познавательного развития детей,
Цель проекта: Обеспечение условий для познавательного развития детей,
Этапы работы над проектом: 1 этап: информационно – организационный 2
Этапы работы над проектом: 1 этап: информационно – организационный 2
Результативность : После проведения работы дети узнали, что без воды
Результативность : После проведения работы дети узнали, что без воды
Приложение № 3 Презентация «Нужная и важная вода»
Приложение № 3 Презентация «Нужная и важная вода»
Приложение № 5 Рисование «Волны на море»
Приложение № 5 Рисование «Волны на море»
Приложение № 5 Рисование «Волны на море»
Приложение № 5 Рисование «Волны на море»
Приложение № 5 Рисование «Волны на море»
Приложение № 5 Рисование «Волны на море»
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6 «Мы экспериментаторы»
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6 «Мы экспериментаторы»
Картинки из презентации «Вода вокруг нас» к уроку окружающего мира на тему «Вода»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Вода вокруг нас.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 9202 КБ.

Вода вокруг нас

содержание презентации «Вода вокруг нас.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Вода вокруг нас. 14дети группы Ребята, сегодня мы с вами
2Авторы: Тиганова Татьяна Леонидовна, отправимся в необычную сказку. Все
Михиенко Ольга Геннадьевна Вид проекта: встаньте. Раз, два, три – покружись И в
познавательно – исследовательский сказке мигом очутись. Танец «Тучка»
Продолжительность: среднесрочный Участники (изображение облака на экране) Плывет по
проекта: дети средней группы и их небу облачко, А в облачке вода. Плывут по
родители, воспитатели группы «Мир, небу капельки Им вместе хоть куда.
окружающий ребёнка, - это, прежде всего, 15(выходит «капелька»– ребенок с 3 – 4
мир Природы с безграничным богатством детьми) Ведущий: Жила-была капелька на
явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь в облачке вместе с другими капельками
природе, вечный источник детского разума». (подбегают остальные дети группы) и со
В. Сухомлинский Актуальность: Всем временем их становилось все больше и
известно, что маленькие дети больше и облачко превратилось в тучки
любознательны. Среди вопросов, которыми (драматизация стихотворения «Встреча»)
они одолевают взрослых, немало таких, как: Туча тучу повстречала. Туча туче
«Почему осенью идет дождь, а зимой снег?», прорычала: -Что гуляешь на пути? Прочь с
«Почему вода жидкая?», «Почему лед дороги, дай пройти! Отвечала туча туче:
твердый?» и т.д. Наш долг не только -Ты меня не трогай лучше! Я гуляю, где
отвечать детям на их бесконечные вопросы, хочу, Если тронешь – проучу! Туча тучу –
но и активно побуждать их пытливость, лбом, лбом, А по небу – бом, бом! Бой над
чтобы число таких вопросов росло. Как –то городом грохочет, Уступить никто не хочет.
гуляя на прогулке с детьми, некоторые Бились тучи целый час, Искры сыпались из
ребята заметили изменения в неживой глаз. Подрались они всерьез – Довели себя
природе: снег стал превращаться в воду, до слез. (звук дождя, гром) Ведущий:
сосульки тоже стали таять. Многих детей Начался дождь. Дождь шел все быстрее и
этот процесс очень заинтересовал, им быстрее и превратился в ливень. (все дети
захотелось узнать больше о воде и ее бегают по группе сначала медленно, а затем
свойствах. Так и возник наш проект. все быстрее, быстрее) Капельки попали в
3Цель проекта: Обеспечение условий для горный ручей (Все дети садятся на
познавательного развития детей, расширение стульчики. Одна «капелька» остается), а
знаний детей о воде и её свойствах путём одна капелька потерялась. Поплыла она по
экспериментирования, роли воды в жизни ручью (видео ручья на экране, стих про
людей и других живых организмов, ручей).
воспитывать бережное отношение к природным 16Высоко в горах журчу, И по камешкам
ресурсам нашей планеты. Задачи проекта: стучу, Я бегу к большой реке, Что течет
1.Поддерживать и развивать в ребенке невдалеке. Капелька: Ручей – ручеек,
интерес к исследованиям, открытиям, скажи, не видел ли ты моих капелек?
создавать необходимые для этого условия. Ручеек: Спустись к водопаду, он тебе
2. Развивать умение добывать знания, подскажет. (дети, взявшись за руки,
самому оперировать ими, мыслить пробегают круг по залу под звук ручья).
самостоятельно и творчески. 3. Развивать Плыла капелька, плыла и доплыла до
умение делать выводы, обосновывать свои водопада (видео водопада на экране, стих
ответы. 4. Способствовать развитию про водопад) Я водопад – моя вода Вниз
любознательности, логического мышления. торопится всегда Через край крутых
Схема осуществления проекта: 1.Создание обрывов. Она летит с огромной силой.
интереса у детей к исследовательской Капелька: Водопад – водопад, не знаешь где
деятельности; 2. Участие родителей в капельки? Водопад: Выполнишь мое задание,
реализации проекта; 3. Подбор опытов – скажу! Ведущий: Уважаемые гости, помогите
экспериментов с водой, дидактических и нашей «капельки» выполнить задание
подвижных игр; 4. Подбор информации для водопада. (проводится опыт с водой «Звуки
родителей по экспериментальной воды» с привлечением родителей) Водопад:
деятельности. Ожидаемый результат: - Молодец! Выполнила мое задание. Спускайся
приобретут знания и представления об дальше к реке, она тебе подскажет. (дети,
окружающем мире, в том числе о воде; - взявшись за руки, пробегают круг по залу
научатся бережно относиться к воде; под звук водопада) Ведущий: Капелька
проводить простые опыты дома с родителями; спустилась по водопаду к реке (видео реки
- повысится интерес к экспериментальной на экране, стих про реку) Я теку из
деятельности; - родители, заинтересованные далека, Омываю берега, Широка и глубока,
участники проведения опытов с детьми дома. Называюсь я река. Капелька: Речка –
4Этапы работы над проектом: 1 этап: реченька, скажи, не видела ли ты моих
информационно – организационный 2 этап: капелек? Река: Выполни сначала мое
практический 3 этап: рефлексивно – задание, скажу! (проводится опыт с водой
оценочный Распределение деятельности по «Морская вода» с привлечением родителей).
этапам проекта. Информационно – 17Река: Молодец! Выполнила мое задание.
организационный: 1.Создание Плыви дальше до широкого моря, оно укажет
экспериментальной лаборатории в группе; 2. тебе путь к твоим сестренкам. (дети,
Рассматривание плакатов, связанных с взявшись за руки, пробегают круг по залу
объектом неживой природы – водой. 3. под звук реки) Ведущий: Капелька
Составление картотеки опытов, спустилась по реке к морю (видео моря на
экспериментов с водой (приложение №1) 4. экране, стих про море) Вот оно какое море!
Подбор подвижных и дидактических игр, Разноцветно – голубое Волнами шумящее
загадок, пословиц (приложение № 2) 5. Чайками кричащее, Чистое, соленое, Теплое,
Составление сценария итогового мероприятия рифленое. С небом обнимаюсь я, Солнцу
по теме «Путешествие капельки» (приложение улыбаюсь я! Капелька: Море, море! Помоги
№4) 6. Чтение рассказа «Как люди реку мне капелек найти. Море: Капелька, видишь
обидели», сказки Чуковского «Мойдодыр» высоко в горах белые облака, вот там и
7.Просмотр мультфильмов «Капитошка», ждут тебя твои капельки. А поможет тебе
«Мойдодыр» 8.Просмотр и прослушивание младший брат ветра – ветерок. (дети,
звуков: дождь, море, река, водопад. 9. взявшись за руки, пробегают круг по залу
Рисование «Волны на море» (приложение № 5) под звук моря) Ведущий: Поплыла капелька
10. Фотовыставка «Мы экспериментаторы» по морю. Подхватил ее ветерок и помчал
(приложение №6) 11. Информация для быстрее (дети бегут по кругу под звуки
родителей (приложение № 7) Практический: морского бриза).А солнышко над морем было
Проведение серии опытов с водой; такое яркое и теплое, что от этого
Проведение подвижных игр по теме; капелька стала легкой и поднялась на
Разгадывание загадок про воду и ее облачко к другим капелькам. Все капельки
свойства. Демонстрация презентации «Нужная обрадовались и отправились дальше
и важная вода» (приложение № 3) путешествовать на облачке, поднимаясь
Рефлексивно – оценочный: Итоговое высоко в небо. Танец «Капитошка» Итог:
мероприятие «Путешествие капельки». Ребята, вот и закончилось наше путешествие
5Результативность : После проведения и пора возвращаться обратно в детский сад
работы дети узнали, что без воды не может Раз, два, три покружись В детский сад
быть жизни на Земле, что в природе все опять вернись! Рефлексия: Ребята, где мы
взаимосвязано. У дошкольников расширились сегодня с вами были? А что вам больше
представления о том, что вода – очень всего понравилось? А что вы делали? и т.д.
ценный продукт, она нужна всем живым (ответы детей) На память о нашем
существам: растениям, животным, человеку. путешествии капелька передала вам
Сформировались знания о значении воды. набольшие памятные медальки (награждение
Дети узнали, какой бывает вода, научились всех детей).
самостоятельно проводить лабораторные 18Приложение № 5 Рисование «Волны на
опыты с водой, определяя ее свойства. И в море».
конце проделанной работы мы показали 19ПРИЛОЖЕНИЕ № 6 «Мы экспериментаторы».
итоговое мероприятие. Литература: • 20Приложение №7 Дела домашние, или
Тугушева Г. П. Чистякова А. Е. обучение в естественных условиях. Основное
«Экспериментальная деятельность детей ребенок познает дома из общения с
среднего и старшего дошкольного возраста» родителями, участия в повседневных делах,
С-П ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2007 • «Организация наблюдений за действиями членов семьи.
опытно – экспериментальной деятельности Когда вы и ваш ребенок вместе Вы можете
детей 2-7 лет, Тематическое планирование, сказать или спросить Это поможет вашему
рекомендации, конспекты занятий» А-сост. ребенку В бане или в ванной. Разрешите
Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова Волгоград: ребенку играть пустыми контейнерами
Учитель, 2011. • А. И. Иванова «Методика (флаконами из под шампуня, мыльницами,
организации экологических наблюдений и пробками). Куда больше воды поместилось?
экспериментов в детском саду: Пособие для Куда вода легче набирается? Почему? Откуда
работников дошкольных учреждений» - М. : воду легче вылить? Посмотри на пузыри.
ТЦ Сфера, 2003 • О. В. Дыбина, Н. П. Откуда они берутся? Чем можно быстрее
Рахманова, В. В. Щетина «Неизведанное набрать воду в ванночку: пробкой или
рядом». Занимательные опыты и эксперименты ведерком? Какая пробка подходит к этому
для дошкольников» М. : ТЦ Сфера, 2004; • флакону, мыльнице? Для какой куклы
Л. Г. Горького, А. В. Кочергина, Л. А. подойдет мыльница в качестве кораблика?
Обухова «Сценарии занятий по Научиться устанавливать величину, порядок
экологическому воспитанию дошкольников» убывания или возрастания размера, объема.
ВАКО, 2010. • Т. А. Шорыгина «Зеленые Тренировать действия пальцев, рук.
сказки. Экология для малышей», Книголюб, Исследовать и определять характеристику
2006 г. • О. Ф. Горбатенко «Система предметов. Делать наблюдения.
экологического воспитания в ДОУ», Экспериментировать с предметами, которые
Издательство: Учитель, 2007 год Серия: плавают или тонут в воде: губки, мочалки,
Дошкольник. • А. Алексин, С. Михалков, Л. мыло, пробки, пустые и наполненные водой
Разгон, В. Хелемендик «Почемучка. флаконы, игрушки, мячики. Как ты думаешь,
Энциклопедия». Изд. «Педагогика – Пресс» утонет бутылочка или нет? Что будет, если
1992. набрать в нее воды? Сколько, по-твоему,
6ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 Взаимодействие воды и воды нужно набрать, чтобы игрушка утонула?
снега. Цель: Познакомить с двумя Если ты прижмешь ее ко дну, а потом
агрегатными состояниями воды (жидким и опустишь, что будет? Делать открытия и
твердым). Выявить свойства воды: чем выше смелее экспериментировать с предметами,
ее температура, тем в ней быстрее, чем на понимать, что такое объем. Понимать
воздухе, тает снег. Если в воду положить временную последовательность
лед, снег или вынести ее на улицу, то она (сначала--потом). Понимать причины и
станет холоднее. Сравнить свойства снега и следствия.
воды: прозрачность, текучесть — хрупкость, 21Помогите ребенку учиться
твердость; проверить способность снега под самостоятельно ухаживать за своим телом,
действием тепла превращаться в жидкое соблюдать необходимые гигиенические
состояние. Прозрачность воды Цель: навыки. Как ты думаешь, с чего лучше
Подвести к обобщению «чистая вода – начать умываться? Если ты сначала умоешь
прозрачная», «грязная – непрозрачная» лицо, а потом будешь чистить зубки, что
Узнаем, какая вода. Цель: Выявить свойства может остаться на щеках и на губах? Что
воды: прозрачная, без запаха, льется, в сначала нужно сделать: намочить щетку или
ней растворяются некоторые вещества, имеет положить пасту? Давай нарисуем, что
вес. Можно ли склеить бумагу водой? Берем сначала, что потом: сначала чистим зубы
два листа бумаги двигаем их один в одну (рисуем щетку), потом умываем лицо (рисуем
другой в другую сторону. Смачиваем листы мыло), вытираем лицо и руки полотенцем,
водой, слегка прижимаем, выдавливаем расчесываем волосы (рисуем расческу).
лишнюю воду, пробуем сдвигать листы - не Осознанно принимать правильные решения.
двигаются. ( Вода обладает склеивающем Самостоятельно действовать. Устанавливать
действием) Чем пахнет вода” Даем три причины и следствия. Быть уверенным и
стакана воды с сахаром, солью, чистую. В компетентным. Понимать условные
один из них добавляем раствор валерианы. обозначения. Вместе убирайте со стола,
Есть запах. ( Вода начинают пахнуть теми мойте посуду. Какими были тарелки? Какие
веществами, которые в неё положены) Тонет, стали? Что нужно, чтобы они стали опять
не тонет” В ванночку с водой опускаем чистыми? С чего бы ты начал мыть посуду?
различные по весу предметы. (Выталкивает Расставь тарелки так, чтобы впереди стояли
более легкие предметы) Подводная лодка из блюдца, за ними мелкие тарелки, а сзади
яйца” В стакане соленая вода в другом суповые тарелки. Переверните чашки вверх
пресная, в соленой воде яйцо всплывает. (В донышками. Элементарно планировать свою
соленой воде легче плавать, потому что деятельность. Осознавать рациональность
тело поддерживает не только вода, но и действий. Усваивать названия предметов
растворенные в ней частички соли). Живая посуды. Понимать последовательность
вода Цель: Познакомить детей с животворным действий. Понимать указания, действовать в
свойством воды. соответствии с ними.
7Испарение Цель: Познакомить детей с 22Экспериментирование с водой дома Опыт
превращениями воды из жидкого в – это наблюдение за явлениями природы,
газообразное состояние и обратно в жидкое. которое производится в специально
Цвет воды. Цель: Выяснить имеет ли цвет организованных условиях. Дети способны
вода. Цвет воды. Цель: Выяснить имеет ли познать не только внешнюю сторону
цвет вода. Вкус воды. Цель: Выяснить имеет физических явлений, но и несложные связи,
ли вкус вода. Как вытолкнуть воду? Цель: отношения между ними и закономерности,
Формировать представления о том, что такие, как различные состояния веществ,
уровень воды повышается, если в воду переход веществ из одного состояния в
класть предметы. Опыт с водой и сахаром другое, свойства воздуха, способность
Цель: Выявить свойства воды: вода может песка пропускать через себя воду.
быть теплой и холодной, некоторые вещества Благодаря опытам у детей развивается
растворяются в воде. Чем теплее вода, тем способность сравнивать, делать выводы,
быстрее растворяется вещество. Окрашивание высказывать суждения. Опыты строятся на
воды Цель: Выявить свойства воды: вода основе имеющихся у детей представлений. В
может быть теплой и холодной, некоторые постановке и проведении опытов дети должны
вещества растворяются в воде. Чем больше быть активными участниками. При обсуждении
этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем результатов опытов необходимо подводить
теплее вода, тем быстрее растворяется детей к самостоятельным выводам и
вещество. суждениям. Предлагаем Вашему вниманию
8ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 Через ручеек В длину некоторые опыты, которые Вы можете
площадки положены две ленты на расстоянии провести со своими детьми дома. Проводя
1,5 - 2 м одна от другой - это эти опыты, Вы познакомите детей с
"ручеек". В четырех местах некоторыми свойствами воды. Обратите их
ручейка положены квадратные доски на внимание на то, что даже такой привычный
расстоянии 15 - 25 см одна от другой. Это объект, как вода, таит в себе много
- "камушки". Отмеченные неизвестного. Знание свойств воды поможет
воспитателем дети (3 - 4) подходят к детям понять особенности водных
ручейку и встают каждый напротив камушка. организмов, их приспособленность к водной
На сигнал воспитателя: "Переходите среде обитания. Материалы и оборудование:
ручеек" дети перепрыгивают с доски на стаканчики с водой, стаканчик с молоком,
доску. Остальные дети сидят на стульчиках палочки или чайные ложки, соломинки для
и наблюдают. Кто оступился и "замочил коктейля, песок, сахарный песок, кусочки
ноги", тот идет на свое место льда, комочки снега, термос с горячей
"сушится". После того как все водой, стекло или зеркальце, акварельные
дети перейдут через ручеек, игра краски. 1. Вода прозрачная. Перед детьми
заканчивается. Выигрывает тот, кто ни разу стоят два стаканчика: один с водой, другой
не попал ногой в ручеек. Караси и щука На с молоком. В оба стаканчика положить
противоположных концах площадки чертят палочки или ложечки. В каком из
линиями две "затоки", где живут стаканчиков они видны, а в каком нет?
караси. Расстояние между затоками Почему? (Перед нами молоко и вода, в
приблизительно 10-12 шагов. Среди детей стаканчике с водой мы видим палочку, а в
выбирается "щука", которая стаканчике с молоком – нет). Вывод: вода
становится посередине площадки - речки. прозрачная, а молоко нет. Предложить детям
Все дети "караси", становятся в подумать, что было бы, если бы речная вода
шеренгу на одном конце площадки. На слова была непрозрачной? Например, в сказках
воспитателя "раз, два, три!" все говорится о молочных реках с кисельными
караси переплывают на противоположный берегами.
берег, в другую затоку. Щука их ловит. При 23Могли бы рыбы, и другие животные жить
повторении выбирают другого ребенка в таких молочных реках? 2.У воды нет
"щуку". Мы - капельки Цель: вкуса. Предложить детям попробовать через
закрепить представление о круговороте воды соломинку воду. Есть ли у неё вкус? Дать
в природе, развивать эмпатию. воображение, им для сравнения попробовать молоко или
мыслительную деятельность, связную речь сок. Если они не убедились, пусть ещё раз
(подбор эпитетов); умение делать выводы; попробуют воду. (Дети часто слышат от
воспитывать бережное отношение к воде. взрослых, что вода очень вкусная. У них
Материал: бумажные короны с рисунками формируется неверное представление.
капелек, шляпа мамы Тучи. Схема Объяснить, что когда человек очень хочет
круговорота воды в природе. пить, то с удовольствием пьёт воду, и,
9Ход игры: Провести с детьми беседу и чтобы выразить своё удовольствие, говорит:
рассмотреть схему круговорота воды в «Какая вкусная вода». На самом деле её
природе. Объяснить детям, что капельки вкуса не чувствует.) 3.У воды нет запаха.
воды постоянно путешествуют: с дождем Предложить детям понюхать воду и сказать,
выпадают на землю, бегут в ручейках, поят чем она пахнет или совсем не пахнет. Пусть
растения, а затем, под лучами солнца, нюхают ещё и ещё, пока не убедятся, что
снова возвращаются домой – к тучкам, из запаха нет. Можно для сравнения предложить
которых когда - то пришли на землю в виде понюхать воду в которую добавили
дождя. Педагог предлагает детям ароматические вещества (духи, соль для
превратиться в капельки дождя. Дети ванн). Однако можно подчеркнуть, что вода
получают бумажные короны с рисунками из водопроводного крана может иметь запах,
капельки. Педагог, или ребенок, так как её очищают специальными
превращается в маму Тучку. Педагог читает веществами, чтобы она была безопасной для
стихотворение Б. Заходер «Дождик» Каждый нашего здоровья. 4.Лёд - твёрдая вода
раз после слов «кап- кап», дети прыгают и Взять кубики льда. Поместить их в
хлопают в ладоши. Дождик песенку поет: отдельные стаканчики, чтобы каждый ребёнок
Кап, кап… Только кто ее поймет- Кап, кап? наблюдал за своим кусочком льда. Дети
Не поймем ни я, не ты. Да зато поймут должны следить за состоянием кубиков льда
цветы, И весенняя листва, И зеленая трава. в тёплом помещении. Обратить их внимание
Лучше всех поймет зерно: Прорастать начнет на то, как постепенно уменьшается кубик
оно! Кап, кап. Задание детям – капелькам: льда. Что с ним происходит? Взять один
полететь на Землю, полить растения, большой кубик льда и несколько маленьких.
напоить животных, людей (каждый ребенок Понаблюдать, какой из них растает быстрее:
сам выбирает свой вариант), а когда большой или маленький. Важно, чтобы дети
пригреет солнышко, вернуться к маме Тучке обратили внимание на то, что отличающиеся
и рассказать о своем путешествии. Дети по величине куски льда растают в разные
разбегаются в стороны, бегают по комнате, промежутки времени. Таким же образом
«поливая» комнатные цветы (звучит проследить за таянием снега. Вывод: лёд,
спокойная музыка), потом собираются снег – это тоже вода.
вместе, становятся друг за другом, образуя 245. Пар – это тоже вода Взять термос с
ручейки (ручейков должно быть несколько). кипятком. Открыть его, чтобы дети увидели
10Затем по команде педагога ручейки пар. Поместить над паром стекло или
соединяются вместе, (дети берут друг друга зеркальце. На нём выступят капельки воды,
за руки и образуют два ручейка). Ручейки показать их детям. 6.Вода жидкая, может
соединяются в реку, речка впадает в море течь. Дать детям два стаканчика – один с
(дети образуют широкий круг). Тут водой, другой – пустой. Предложить
пригревает солнышко, и мама Тучка просит, аккуратно перелить воду из одного в
капелек вернуться домой. Дети кружатся, по другой. Льётся вода? Почему? (Потому, что
одному возвращаются к тучке. Круг она жидкая.) Если бы вода не была жидкой,
замкнулся. Мама Тучка радуется их она не смогла бы течь в реках и ручейках,
возвращению, а затем спрашивает, что они не текла бы из крана. Для того, чтобы дети
делали на земле, кому помогли. Дети лучше поняли, что такое «жидкая»,
фантазируют, например: наполнил речку предложить им вспомнить, что кисель бывает
водой, полила растение, напоил верблюда и жидким и густым. Если кисель течёт, мы
т. п. Животные водоемов Цель: закрепить можем его перелить из стакана в стакан, и
представление о жителях водоемов, об их мы говорим, что он… жидкий. Если же мы не
приспособляемости к среде обитания; можем его перелить из стакана в стакан,
развивать мыслительную деятельность. потому что он не течёт, а выливается
Материал: набор карточек жителей водоемов кусками, то мы говорим, что кисель…
и суши, макет водоема. Ход игры: густой. Поскольку вода жидкая, может течь,
Предложите детям внимательно рассмотреть её называют жидкостью. 7.В воде некоторые
рисунки животных на карточках и отметить вещества растворяются, а некоторые – не
их приспособляемость к обитанию именно в растворяются У каждого ребёнка по два
воде. При рассматривание карточек выделите стаканчика с водой. В один из них положить
характерные признаки каждого животного. обычный песок и попробовать размешать его
Например, у гуся, утки, лягушки, бобра - ложкой. Что получается? Растворился песок
на лапках есть перепонки. Хвост у бобра- или нет? Взять другой стаканчик и насыпать
это и весло, и руль одновременно. в него ложечку сахарного песка, размешать
Предложить детям подумать, почему говорят: его. Что теперь произошло? В каком из
«Как с гуся вода?». Что это значит? Почему стаканчиков песок растворился? На дне
именно с гуся, а не с курицы? Предложите аквариума лежит песок. Растворится он или
детям набор карточек различных животных и нет? Что было бы. если бы на дно аквариума
рисунок водоема. Водные жители заблудилась положили не обычный песок, а сахарный
и никак не найдут свою реку, а дети могут песок? А если бы на дне реки был сахарный
помочь им. Задание детям: выбрать из песок? (Он растворился бы в воде, и тогда
набора карточек водных жильцов и поместить на дно реки нельзя было бы встать).
их на рисунок водоема. По каким признакам Предложить детям размешать акварельную
можно определить, что эти животные обитают краску в стаканчике с водой. Почему вода
именно в воде? стала цветной? (Краска в ней
11Кому нужна вода Цель: закрепить знания растворилась).
детей о том, что вода нужна всему живому, 258.Лёд легче воды Спросить детей: что
развивать связную речь, воспитывать будет с кубиком льда, если его поместить в
бережное отношение к воде. Материал: стаканчик с водой? Он утонет, будет
большие карты с изображением воды. плавать, сразу растворится? Выслушать
маленькие карточки с изображение животных, ответы детей, а затем провести опыт:
человека, растений. Ход игры: Дети по опустить кубик льда в стаканчик с водой.
очереди выкладывают по кругу маленькие Лёд плавает в воде. Он легче воды, поэтому
карточки и называют кому нужна вода. и не тонет. Оставить лёд в стаканчиках и
Загадки Стало как-то суховато От пустынь и посмотреть, что с ним произойдёт. 9.Вода
от степей. И поэтому, ребята, Вот загадки бывает теплой, холодной, горячей. Дать
помокрей. Это - водные пустыни, Волны как детям стаканчики с водой разной
барханы. Здесь, среди бездонной сини – температуры. Дети пальчиком или с помощью
Штормы, ураганы. (Океан, море) Хоть на термометра определяют, в каком стаканчике
море мы похожи, Мы внутри материка. В нас вода холодная, а в каком горячая. Спросите
порой впадают тоже Ручеек или река. С ребёнка, как получить тёплую воду?
океаном не знакомы. Назовите, дети, кто Проделайте это вместе с ним. Можно
мы? (Озера) Он и льет, и льет, и льет. продолжить предыдущий опыт(№8), сравнив
Мокрая погода. Может, это вертолет температуру воды до того, как в неё
Сбрасывает воду? Нет, вода из облаков. положили лёд, и после того, как он
Угадай, он кто таков? (Дождь). растаял. Почему вода стала холоднее?
12В океане ходим мы, Словно синие холмы. Подчеркнуть, что в реках, озёрах, морях
Океан - наш дом родной, В нем немало миль. тоже бывает вода с разной температурой: и
В шторм идем большой стеной, Утихаем в тёплая, и холодная. Некоторые рыбы, звери,
штиль. (Волны) В море я всегда солена, А в растения, улитки могут жить только в
реке я пресна. Лишь в пустыне раскаленной тёплой воде, другие – только в холодной.
Мне совсем не место. (Вода) Посмотрите-ка! Если бы дети были рыбами, какую воду они
В апреле С крыши брызги полетели И бы выбрали – тёплую или холодную? Как они
стараются, шлеп-шлеп, Попадать нам прямо в думают, где больше разных растений и
лоб. (Капель) Мы журчим в апреле звонко, животных – в тёплых морях или в холодных?
Ведь сугробы быстро тают, А мальчишки и Сказать, что в холодных морях, реках
девчонки В нас кораблики пускают. (Ручьи) живёт меньше разных животных. Но в природе
Маленькой рождаюсь я, Получаюсь из ручья, есть такие необычные места, где очень
А до моря добегу - Стать широкою смогу. горячая вода выходит из-под земли на
(Река) Пословицы - Под лежачий камень вода поверхность. Это гейзеры. От них, как и от
не течет Что в воду упало, то пропало Не термоса с горячей водой, тоже идёт пар.
зная броду, не ходи в воду Тихая вода Может ли кто-нибудь жить в таком горячем
берега подмывает Выйти сухим из воды «доме»? Жильцов там очень мало, но они
-Дважды в одну воду не входят. есть, например, особенные водоросли.
13Приложение № 3 Презентация «Нужная и Важно, чтобы дети поняли, что в водоёмах
важная вода». вола бывает разной температуры, а значит,
14ПРИЛОЖЕНИЕ № 4 Сценарий занятия в них живут разные растения и животные.
«Путешествие капельки» (опытно - 2610.Вода не имеет формы Предложить
экспериментальная деятельность) средняя детям рассмотреть кубик льда (вспомнить,
группа Цель: Формировать представление о что лёд – это твёрдая вода). Какой формы
круговороте воды в природе. Развивать этот кусочек льда? Изменит ли он свою
творческую активность детей. Вовлечение форму, если опустить его в стакан, в
родителей в образовательную деятельность. миску, положить на стол или на ладошку? А
Воспитывать бережное отношение к воде. жидкая вода? Предложить детям налить воду
Материал и оборудование: костюмы и маски в кувшин, тарелку, стакан (любые сосуды),
главных героев для детей; экран, проектор; на поверхность стола. Что происходит? Вода
для опытов: банки, вода, соль, яйцо, два принимает форму того предмета, в котором
тазика, чайник. Действующие лица: Ведущий находится, а на ровном месте расползается
– воспитатель Капелька Ручей Водопад дети лужицей. Значит, жидкая вода не имеет
Река Море Ветерок Капельки - остальные формы.
Вода вокруг нас.pptx
http://900igr.net/kartinka/okruzhajuschij-mir/voda-vokrug-nas-237179.html
cсылка на страницу

Вода вокруг нас

другие презентации на тему «Вода вокруг нас»

«Вода и её свойства» - А почему именно вода? С.Т.Аксаков. Почему вода расширяется? Свойства воды. Вода-величайшее богатство человека. И , наконец, минеральная вода приобрела самую удивительную модификацию. Аномальное поведение воды при замерзании. Удивительные свойства воды. Молекулы на поверхности воды испытывают действие межмолекулярного притяжения с одной стороны.

«Вода-источник жизни» - Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами … Ворскла. Волга. Вода - источник жизни на земле! 3% пресной воды. Вода лечит. Остальные запасы cосредоточены в подземных источниках, ледниках и снежных покровах. Вода восполняет недостаток жидкости в каждой клетке нашего организма. Значение воды.

«Ресурсы воды» - Вода в жизни человека. Определенное и постоянное содержание воды. Круговорот воды. Качество поверхностных вод зависит от сочетания климатических и геологических факторов. Бактериологическая загрязненность. На качество грунтовых вод влияют несколько факторов: Глубже находятся песчаные, глинистые, известняковые слои.

«Загрязнение воды» - Загрязнение воды и последствия. Порты в устьях рек изменяют характер движения потока воды в естественную среду. Огромная масса вод Мирового океана служит источником атмосферных осадков. Питьевой воды на планете становится всё меньше и меньше и её качество понижается. Тепло попадает в океан в результате извержения вулканов.

«Берегите воду 3 класс» - Потемнела река от печали, стала грязной и мутной. Старайтесь убирать мусор из воды. В жаркий день Самой желанной бывает. Совсем заболела река. Туда. Жидкое. Бежит ручей струится, Сверкает и журчит… Зарю встречая птицы Кружатся у ракит. Река поила весь город. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!».

«Проект вода» - Какими свойствами обладает вода? Материалы проекта. Рекомендации по использованию проекта. Творческое название: Крещенская вода. Кипения воды? Этапы и сроки проведения проекта: Вопросы учебной темы: Каково значение воды в жизни человека? Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе (2 часа).

Вода

32 презентации о воде
Урок

Окружающий мир

79 тем
Картинки