Развитие образования
<<  Социокультурные предпосылки модернизации в России: региональный аспект Научное обеспечение развития педагогического образования: проблемные поля, основные задачи  >>
С 5 по 7 октября на базе Казанского национального исследовательского
С 5 по 7 октября на базе Казанского национального исследовательского
С 5 по 7 октября на базе Казанского национального исследовательского
С 5 по 7 октября на базе Казанского национального исследовательского
С 5 по 7 октября на базе Казанского национального исследовательского
С 5 по 7 октября на базе Казанского национального исследовательского
Выбор КНИТУ в качестве площадки для проведения столь представительного
Выбор КНИТУ в качестве площадки для проведения столь представительного
Инженерной педагогике в КНИТУ всегда уделялось должное внимание
Инженерной педагогике в КНИТУ всегда уделялось должное внимание
В течение последних лет в университете на базе Центра под руководством
В течение последних лет в университете на базе Центра под руководством
За три дня работы были проведены: два мастер-класса (чл
За три дня работы были проведены: два мастер-класса (чл
За три дня работы были проведены: два мастер-класса (чл
За три дня работы были проведены: два мастер-класса (чл
За три дня работы были проведены: два мастер-класса (чл
За три дня работы были проведены: два мастер-класса (чл
За три дня работы были проведены: два мастер-класса (чл
За три дня работы были проведены: два мастер-класса (чл
За три дня работы были проведены: два мастер-класса (чл
За три дня работы были проведены: два мастер-класса (чл
В рамках трехдневных заседаний коллеги обсуждали темы специфики и
В рамках трехдневных заседаний коллеги обсуждали темы специфики и
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 1. ВТО как инструмент
Учебно-тематический план программы Модуль 2. Инженерное дело и
Учебно-тематический план программы Модуль 2. Инженерное дело и
Учебно-тематический план программы Модуль 2. Инженерное дело и
Учебно-тематический план программы Модуль 2. Инженерное дело и
Учебно-тематический план программы Модуль 2. Инженерное дело и
Учебно-тематический план программы Модуль 2. Инженерное дело и
Учебно-тематический план программы Модуль 2. Инженерное дело и
Учебно-тематический план программы Модуль 2. Инженерное дело и
Учебно-тематический план программы Модуль 6. ДПО в системе высшего
Учебно-тематический план программы Модуль 6. ДПО в системе высшего
Учебно-тематический план программы Модуль 6. ДПО в системе высшего
Учебно-тематический план программы Модуль 6. ДПО в системе высшего
Учебно-тематический план программы Модуль 6. ДПО в системе высшего
Учебно-тематический план программы Модуль 6. ДПО в системе высшего
Учебно-тематический план программы Модуль 6. ДПО в системе высшего
Учебно-тематический план программы Модуль 6. ДПО в системе высшего
Учебно-тематический план программы Модуль 6. ДПО в системе высшего
Учебно-тематический план программы Модуль 6. ДПО в системе высшего
Открытие научной школы и дискуссионной площадки
Открытие научной школы и дискуссионной площадки
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ
С 28 октября по 1 ноября 2012 года на базе Казанского национального
С 28 октября по 1 ноября 2012 года на базе Казанского национального
С 28 октября по 1 ноября 2012 года на базе Казанского национального
С 28 октября по 1 ноября 2012 года на базе Казанского национального
Картинки из презентации «11 класс время правления медведева» к уроку педагогики на тему «Развитие образования»

Автор: Notebook. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «11 класс время правления медведева.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3874 КБ.

11 класс время правления медведева

содержание презентации «11 класс время правления медведева.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, 12Модуль 1. ВТО как инструмент
ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ИТОГИ МЕЖДУНАРОДНОЙ инновационного развития Тема 7. Двумерный
НАУЧНОЙ ШКОЛЫ «ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ метод обучения в процессе подготовки
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ИННОВАЦИОННОГО инновационных инженеров (О.Л.Фиговский,
РАЗВИТИЯ») Москва, МАДГТУ (МАДИ), К.Л.Левков, Израиль) Тема 8. Управление
16.03.2012. В.Г.Иванов, В.В.Кондратьев, вузом: новые подходы (опыт ННГУ)
Л.И.Гурье. Казанский национальный (Р.Г.Стронгин, Н.Новгород) Тема 9.
исследовательский технологический Интеграция инженерного образования с
университет Центр подготовки и повышения естественнонаучным и гуманитарным
квалификации преподавателей вузов Поволжья (А.М.Новиков, Москва) Тема 10.
и Урала. Модернизация инженерного образования для
2С 5 по 7 октября на базе Казанского технологического развития России
национального исследовательского (А.И.Чучалин, Т.С.Петровская, Томск) Тема
технологического университета по 11. Проблемы модернизации современного
инициативе Общественной палаты Республики образования на основе контекстного подхода
Татарстан и руководства. университета под (А.А.Вербицкий, Москва).
эгидой Международного общества по 13Учебно-тематический план программы
инженерной педагогике IGIP (Internationale Модуль 2. Инженерное дело и инженерное
Gesellschaft f?r Ingenieurp?dagogik, образование в России. Проблемы и пути их
International Society for Engineering решения (семинар-тренинг) (президент АИОР
Education) и его российского Ю.П.Похолков, Томск) Модуль 3. Теория и
мониторингового комитета фондом технологии контекстного обучения
«Инженерная педагогика» была проведена (мастер-класс) (чл.-корр. РАО
научная школа с международным участием А.А.Вербицкий, Москва) Модуль 4. Проектное
«Высшее техническое образование как образование в Университете Западной
инструмент инновационного развития». В Каролины (мастер-класс) (профессор
рамках научной школы была проведена Ф.А.Сангер, США) Модуль 5. Инженерная
дискуссионная площадка «Содержание ВПО для педагогика как основа ИОП в технических
инновационного развития». вузах (семинар) (проф. В.Е.Медведев,
3Выбор КНИТУ в качестве площадки для З.С.Сазонова, Москва, В.В.Кондратьев,
проведения столь представительного Казань).
интернационального форума, посвященного 14Учебно-тематический план программы
вопросам инженерного образования, не Модуль 6. ДПО в системе высшего
случаен. КНИТУ входит в Ассоциацию ведущих технического образования и развитие
вузов России, объединяющую лучшие вузы кадрового потенциала отраслей экономики
страны –. федеральные и национальные региона (семинар) (проф. В.Г.Иванов,
исследовательские университеты. Главная А.М.Гумеров, Т.А.Курганникова) Модуль 7.
задача университета – научно-техническое и Проблемы инженерного образования (круглый
кадровое обеспечение модернизации стол) (проф. С.Г.Дьяконов, Ю.Ф.Гортышов)
наукоёмких химических производств, Модуль 8. Национальные исследовательские
подготовка будущей инженерно-технической университеты как центры инновационной
элиты. Поэтому для КНИТУ традиционно активности (семинар для руководителей НИУ)
приоритетны вопросы качества подготовки (В.М.Жураковский, Москва, Г.С.Дьяконов,
инженеров, передовые идеи в области Казань).
инженерного образования. Это невозможно 15Открытие научной школы и дискуссионной
без соответствующей профессиональной и площадки.
психолого-педагогической подготовки. 16
4Инженерной педагогике в КНИТУ всегда 17
уделялось должное внимание. Около 20 лет 18
назад в КНИТУ (в числе первых в России) 19Были сформулированы следующие
был создан федеральный Центр инженерной стратегические направления развития
педагогики – один из флагманов российской инженерного дела в России: ориентация на
педагогической науки. Многие годы его возобновляемые технологии; создание
возглавлял академик РАО А.А.Кирсанов, центров роста; с целью завоевания рынка
основатель научной школы. по проблемам выявление проблем, формирование идей для
инженерного образования и инженерной их решений; преодоление несоответствия
педагогики. За это время в докторском между образованием и реальной экономикой;
диссертационном совете по педагогике, междисциплинарный (инновационный) подход.
созданном на базе Центра, только 20Были обоснованы следующие
преподавателями университета защищено стратегические направления развития
более 20 докторских и около 140 инженерного образования в России:
кандидатских диссертаций. В 1997 году проблемно-ориентированное и
Центр одним из первых в России получил проектно-деятельностное образование;
аккредитацию IGIP – авторитетнейшей международная аккредитация ОП; повышение
организации в сфере инженерной педагогики статуса ППС инженерных вузов; модернизация
– на право подготовки международных материальной базы инженерных вузов;
преподавателей инженерного вуза. Такой использование мирового опыта. Они могут
диплом имеют около 30 ведущих профессоров, быть положены в основу стратегии и тактики
в том числе ряд ректоров вузов г.Казани. развития инженерного дела и инженерного
5В течение последних лет в университете образования в России.
на базе Центра под руководством академика 21С 28 октября по 1 ноября 2012 года на
АН РТ С.Г.Дьяконова проводится постоянно базе Казанского национального
действующий методологический семинар, исследовательского технологического
посвященный актуальным вопросам университета под эгидой Национального
современного инженерного образования. На фонда подготовки кадров, Международного
заседаниях семинара выступали ведущие общества по инженерной педагогике IGIP
ученые в области профессионального (Internationale Gesellschaft f?r
образования вузов и НИИ г.Казани, а также Ingenieurp?dagogik, International Society
представители ведущих московских вузов for Engineering Education) и его
(академик РАО В.М.Жураковский, профессор российского мониторингового комитета
З.С.Сазонова (МАДГТУ (МАДИ)), профессор планируется проведение международной
В.Е.Медведев (НИУ МГТУ им. Н.Э.Баумана)) и научной школы (МНШ) «Новые задачи
многие другие. Результатом работы семинара инженерного образования для
стали крупные монографии и учебные нефтегазохимического комплекса в условиях
пособия. Научную школу следует членства России в ВТО».
рассматривать как масштабный итог данного 22Цели МНШ: выработка профессиональных
семинара. рекомендаций по реформированию высшего, в
6За годы плодотворного сотрудничества с том числе инженерного, образования в
IGIP КНИТУ наработан высокий авторитет, соответствии с новыми задачами,
доказательством чего является решение обусловленными вступлением России во
общего собрания IGIP на 40-м Симпозиуме в Всемирную торговую организацию (ВТО);
Бразилии весной 2011 года о проведении в содействие международному признанию
КНИТУ в 2013 году одного из наиболее результатов интеллектуальной деятельности
значимых событий в мире инженерного высших учебных заведений, реализующих
образования – Международного симпозиума современные образовательные программы;
IGIP. Это знак высокого доверия, так как промышленных предприятий
за право проведения симпозиума ежегодно нефтегазо-химического комплекса,
борются ведущие инженерные вузы Европы и выпускающих продукцию современного
мира. Это будет только четвертый такой производства; научно-исследовательских
симпозиум в России (два были в Москве и институтов и научно-производственных
один – в Санкт-Петербурге). организаций, создающих новую технику и
7Среди организаторов и участников технологии; международная интеграция
научной школы были: Международное общество российского образования и науки в
по инженерной педагогике IGIP и его глобальный рынок образования и
создатель и почётный Президент, живая исследований.
легенда в области инженерного образования, 23Направления работы МНШ: пути повышения
основатель всемирно известной качества профессионально-педагогической и
«клагенфуртской школы» профессор Адольф научной деятельности научно-педагогических
Мелецинек (Австрия); Российский кадров (НПК) высшей технической школы в
мониторинговый комитет IGIP, практически в контексте новых задач, обусловленных
полном составе участвовавший в работе присоединением России к ВТО; перспективы
научной школы во главе с Президентом, развития инженерной педагогики как основы
первым вице-президентом IGIP чл.-корр. профессионально-педагогической
РАН, ректором МАДГТУ (МАДИ) В.М.Приходько; деятельности преподавателя высшей
Национальный фонд подготовки кадров и технической школы и современного
руководитель экспертно-аналитического инженерного образования; совершенствование
центра НФПК, член ММК IGIP, академик РАО системы подготовки и повышения
В.М.Жураковский, принявший активное квалификации НПК высшей технической школы
участие в подготовке научной школы и и развитие ее инновационной составляющей
проведший в рамках научной школы для на основе использования новейших
руководителей национальных образовательных, информационных и
исследовательских университетов семинар телекоммуникационных технологий в
«Национальные исследовательские соответствии с новыми требованиями сферы
университеты как центры инновационной бизнеса и практикой ВТО; формирование
активности», на который приехали системы квалиметрических методик
представители ректоратов и программ оценивания качества деятельности НПК в
развития 26 из 29 НИУ; соответствии с требованиями инновационного
8Российский союз ректоров и его образовательного процесса в высшей
вице-президент, председатель совета технической школе; создание условий для
ректоров вузов ПФО, президент НИУ повышения академической мобильности НПК
«Нижегородский государственный университет технических вузов и международного
им. Н.И.Лобачевского» Р.Г.Стронгин; сотрудничества.
Ассоциация инженерного образования России 24В рамках МНШ «Новые задачи инженерного
и ее президент Ю.П.Похолков (в рамках образования для нефтегазохимического
научной школы проведший заседание комплекса в условиях членства России в
правления АИОР); Международная академия ВТО» целесообразно выделить следующие
наук высшей школы; Ассоциация технических секции: Развитие профессиональных
университетов и председатель регионального компетенций НПК национальных
отделения АТУ по ПФО, ректор КНИТУ им. исследовательских университетов (НИУ) в
А.Н.Туполева Ю.Ф.Гортышов; Общественная условиях системы повышения квалификации.
палата Республики Татарстан и ее Новые образовательные, информационные и
председатель И.К.Хайруллин; Национальный телекоммуни-кационные технологии в
мониторинговый комитет Украины IGIP и его профессионально-педагогической
генеральный секретарь А.В.Куприянов; деятельности преподавателя НИУ. Личностный
Министерство образования и науки РТ и зам. потенциал преподавателя как ключевое
министра А.И.Поминов; Академия наук РТ и условие достижения нового качества
вице-президент А.М.Гумеров. образовательных услуг. Развитие
9За три дня работы были проведены: два профессиональных компетенций инженерных
мастер-класса (чл.-корр. РАО А.А.Вербицким кадров нового поколения с целью
по технологиям контекстного обучения и эффективного использования механизмов
профессором Ф.А.Сангером (США) по защиты национальных рынков и экспортного
технологиям проектного образования: потенциала отечественных производителей
несколько команд готовили проект лучшего в товаров и услуг.
мире небоскреба); семинар-тренинг, 25На указанных секциях будут обсуждаться
проведенный президентом АИОР следующие основные проблемы: инновационные
Ю.П.Похолковым и членом правления АИОР подходы к повышению квалификации НПК
С.В.Рожковой, темой которого стали технических вузов на основе современных
состояние инженерного дела и инженерного образовательных и информационных
образования в России. В ходе него коллеги технологий; внедрение персонифицированных
– преподаватели, аспиранты и даже студенты и дифференцированных программ
– в командной форме обозначали проблемы и дополнительного образования НПК;
искали пути их решения; три семинара, обеспечение системы компетенций НПК,
круглый стол, два заседания (правления спроектированного опережающего
АИОР и российского мониторингового компетентностно-ориентированного
комитета IGIP), заслушаны и обсуждены 20 содержания профессиональной переподготовки
докладов ведущих зарубежных и и повышения квалификации НПК и технологий
отечественных ученых. В работе школы и формирования и развития системы их
дискуссионной площадки приняли участие компетенций в условиях НИУ в
более 400 представителей системы образовательной деятельности центров
образования, промышленности, министерств и инженерной педагогики; разработка и
ведомств, в том числе более 200 внедрение инновационных образовательных
преподавателей и сотрудников КНИТУ. программ и технологий обучения инженеров
10В рамках трехдневных заседаний коллеги нового поколения для работы в условиях
обсуждали темы специфики и методологии открытых рынков ВТО.
работы современного инженера, 26Литература. 1. Высшее техническое
необходимости выращивания новой генерации образование как инструмент инновационного
высокообразованных инженеров, формы и развития: сборник докладов и программа
методы совершенствования инженерного. научной школы с международным участием /
образования, существующие прогрессивные Под ред. В.Г.Иванова, В.В.Кондратьева. –
системы поддержки качества подготовки Казань: Изд-во Казан. нац. иссл. технол.
инженеров, как «конечного продукта» ВПО, ун-та, 2011. – 160с. 2. Дьяконов Г.С.
проблемы престижности инженерной Особенности инновационного инженерного
деятельности в обществе и многое другое. образования / Г.С.Дьяконов, В.Г.Иванов,
Участники пришли к выводу о необходимости В.В.Кондратьев / Высшее техническое
решения инженерных проблем на стыке образование как инструмент инновационного
практических и научных сфер деятельности, развития. – Казань: Изд-во Казан. нац.
широкого сотрудничества науки, образования иссл. технол. ун-та, 2011. – С.117-130. 3.
и бизнеса, ориентации на международные Похолков Ю.П. Современное инженерное
научные и образовательные тренды. образование как основа технологической
11Учебно-тематический план программы модернизации России / Ю.П.Похолков /
Модуль 1. ВТО как инструмент Высшее техническое образование как
инновационного развития Тема 1. IGIP And инструмент инновационного развития. –
The Trends In Engineering Education Казань: Изд-во Казан. нац. иссл. технол.
(А.Мелецинек, Австрия) Тема 2. О ун-та, 2011. – С.52-55. 4. Проблемы
деятельности РМК в условиях модернизации методологического,
системы ВПО ( В.М.Приходько, Москва) Тема психолого-педагогического и
3. Национальные исследовательские информационно-технологического обеспечения
университеты как центры инновационной инновационного образовательного процесса в
активности (В.М.Жураковский, Москва) Тема высшей школе: сб. науч. статей / под ред.
4. Особенности инновационного инженерного В.В.Кондратьева. – Казань: Отечество,
образования (Г.С.Дьяконов, Казань) Тема 5. 2011. – 432с. 5. Биктагиров И.А. Экономика
Современное инженерное образование как и торговая политика ВТО / И.А.Биктагиров;
основа технологической модернизации России под ред. В.Г.Иванова. – Казань: Изд-во
(Ю.П.Похолков, Томск) Тема 6. Технические Казан. нац. иссл. технол. ун-та, 2012. –
университеты как движущая сила 400с. 26.
инновационно-интеграционного процесса 27Благодарю за внимание! Тел./ факс.
(И.Б.Федоров, В.Е.Медведев, Москва). (8-843) 231- 89-54, vvkondr@mail.ru.
12Учебно-тематический план программы
11 класс время правления медведева.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/11-klass-vremja-pravlenija-medvedeva-200667.html
cсылка на страницу

11 класс время правления медведева

другие презентации на тему «11 класс время правления медведева»

«Инженерная графика» - Один из примеров — план вавилонского дома с разрезом по дверным и оконным проемам и указанием клинописью размеров. В античной Греции графика использовалась при проектировании монументальных сооружений, для иллюстрации математических трудов. Способ проекции с числовыми отметками был впервые применен в навигационных картах XVI в.

«Инновационные технологии в образовании» - Инноватика в образовании. Источники инноваций. Инновационная деятельность: факторы успеха инноваций. Стратегии инновационных процессов в образовании: Классификация педагогических инноваций: Инноватика педагогическая -. Структура профессионально-педагогической культуры. Актуальные аспекты инновационной педагогической деятельности.

«Научная техническая революция» - Однако интеграционные процессы (подобные происходящему в Европе ) также будут укрепляться . Великая Депрессия . Причины рукотворных катастроф. Прямая связь между нищетой и демографическим взрывом видна в глобальном масштабе . Плюсы и минусы НТР. Другое дело демографический взрыв, начавшийся в середине ХХ века.

«Высшее образование в Великобритании» - Основные особенности учебной программы в британских вузах. Текущее положение дел в области образования по Биотехнологии в Великобритании. Средством контроля качества образования являются отчеты внешних экзаменаторов. После получения сертификата GCSE обязательное образование заканчивается. Особенности системы образования в Великобритании:

«Технический английский» - Перевод текста на слух. Способы словообразования в английском языке. Конкурсы. Способы словообразования в английском языке. Требования к практическому владению навыками перевода. Классификация по качеству. Проекты. Что такое рекламные и фирменные материалы? Классификация по видам перевода. Русские и английские «Кулибины».

Развитие образования

15 презентаций о развитии образования
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Развитие образования > 11 класс время правления медведева