Аттестация
<<  Порядок проведения аттестации работников Аттестация педагогических работников  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Аттестация педагогических работников» к уроку педагогики на тему «Аттестация»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Аттестация педагогических работников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 210 КБ.

Аттестация педагогических работников

содержание презентации «Аттестация педагогических работников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Аттестация педагогических работников. 17социологического опроса.
Аттестации педагогических кадров в 18Характеристики профессиональной
условиях повышения качества образования. деятельности как условия обеспечения
2Несовершенство существующих форм и качества образования. Показатели владения
процедур аттестации педагогических современными технологиями показатели
работников. Аттестация ориентирована включенности в методическую работу
прежде всего на оценку условий показатели инновационной (проектной)
профессиональной успешности педагога, деятельности.
подтвержденных набором документов, а не 19Показатели владения педагогом
реальной результативности работы учителя. современными технологиями. учит детей
В результате аттестационная экспертиза определять границы своего знания, ставить
обеспечивает контроль за тем, чтобы проблему, учит детей осуществлять контроль
документы, предоставляемые педагогом, и самооценку своей деятельности в
соответствовали некоторым установленным соответствии с выработанными критериями,
требованиям; при этом оценки результата Организует учебное сотрудничество детей,
педагогической деятельности по качеству совместно-распределенную деятельность при
образования не происходит. Существующая решении учебных задач, учит детей работе в
форма аттестации построена на группе, Создает условия для выстраивания
представлениях о том, что содержанием ребенком индивидуальной траектории
работы педагога является, прежде всего, изучения предмета Использует современные
преподавание в рамках аудиторной нагрузки; информационные технологии для формирования
при этом вне оценки оказываются все виды способности самостоятельно ориентироваться
внеурочной деятельности в рамках в информационном пространстве Организует
собственного предмета, а также внеучебной проектные и событийные формы работы
(воспитательной) деятельности. Во многом Организует совместно-распределенную
такая ситуация связана с устаревшими деятельность детей во внеучебной работе
представлениями об уровне усвоения Обеспечивает включение детей в
предметных знаний как главном критерии социально-значимые проекты Обеспечивает
оценки качества образования. включение родителей в событийную и
3Существующие процедуры аттестации не проектную деятельность детей Применяет
отражают существенных сторон информационные технологии в
педагогической деятельности. В частности, образовательном процессе Владеет
«открытый урок» как одна из процедур иностранным языком и применяет его в
аттестации не позволяет смоделировать образовательном процессе.
такие стороны образовательного процесса, 20К числу современных образовательных
как постановку профессиональной технологий можно отнести: Технологию
педагогической проблемы, поиск путей ее дистанционного обучения и др. Развивающее
эффективного решения, профессиональную обучение; Проблемное обучение; Систему
рефлексию и т.д. Наличные формы и инновационной оценки «портфолио»;
процедуры аттестации не стимулируют в Разноуровневое обучение; коллективную
достаточной мере ни повышение качества систему обучения (КСО);
образования, ни карьерный рост: «разрыв» в Здоровьесберегающие технологии. технологию
оплате между отдельными категориями не решения изобретательских задач (ТРИЗ);
является существенным, а главное – переход Информационно-коммуникационные технологии;
от категории к категории содержательно не Исследовательские методы в обучении;
определен. Это означает, что не прописано Обучение в сотрудничестве (командная,
то новое качество педагогической групповая работа); Проектные методы
деятельности, которое появляется при обучения; Технологию «дебаты»; Технологию
переходе к новой категории. Именно поэтому использования в обучении игровых методов:
включенность педагога в инновационную ролевых, деловых и другие видов обучающих
деятельность и достижение благодаря этому игр. Технологию модульного и
высоких результатов не означает резкого блочно-модульного обучения. Технологию
повышения профессионального статуса и развития «критического мышления»;
заработной платы. Существующие формы и Лекционно-семинарско-зачетную систему
процедуры аттестации не позволяют при обучения.
оценке результативности учитывать мнение 21Показатели включенности в методическую
потребителей образовательных услуг – работу. 1. Повышение квалификации и
представителей гражданского сообщества, в профессиональная переподготовка в течение
то время как именно общественность отчетного периода. При этом аттестация
оказывается наиболее чуткой к новым должна учитывать разнообразные, в том
характеристикам качества образования. числе и не централизованные формы
4Модель аттестации педагогических повышения квалификации, в частности, в
работников. В условиях введения рамках сетевого взаимодействия с
образовательными учреждениями новых систем инновационными школами, стажировки,
оплаты труда, увязывающих качество труда инициированные попечительским советом
педагогических работников с уровнем оплаты школы, участие в мастер-классах,
труда отлаживание процедур и форм конференциях, круглых столах и т.д. 2.
аттестации становится ключевой задачей. В Разработка программ факультативов, курсов
рамках существующего порядка аттестации с углубленным изучением предмета и т.д. 3.
педагогических работников необходимо Участие в муниципальных, региональных и
установление таких форм и процедур всероссийских профессиональных конкурсах.
аттестации, которые бы позволили 22Показатели инновационной (проектной)
эффективно внедрить новые экономические деятельности. Единицей инновационной
механизмы в системе образования (новая деятельности является образовательный
система оплаты труда (НСОТ), проект педагога. Образовательный проект
нормативно-подушевое финансирование (НПФ) предполагает осознание проблематики,
ОУ). Фактически аттестация педагогических обнаруженной в ходе работы, постановку
работников должна приобрести статус не профессиональной цели, предложение
столько инструмента, определяющего инновационного средства решения проблемы.
профессиональный уровень педагогов ОУ, Показателями наличия образовательного
сколько эффективного экономического проекта, попадающими в портфолио, являются
регулятора уровня заработной платы 1. обобщение и распространение
педагогического работника в зависимости от собственного педагогического опыта на
качества его труда. муниципальном и (или) региональном уровне
5Определение параметров качества труда (проведение собственных мастер-классов,
педагогов; определение форм аттестации, выступления на семинарах, конференциях,
ориентированных на возможность фиксации круглых столах и др.); 2. Наличие
факта достижения тех или иных значений авторских текстов (статей в периодике и
параметров качества труда педагогических др.) по разрабатываемой проблематике, 3.
работников; определение необходимых Отзывы ведущих специалистов, являющихся
процедур аттестации в новых формах; экспертами в области данной проблематики.
фиксация новых форм и процедур аттестации 23Защита образовательного проекта как
региональным нормативным актом. Модель форма аттестации педагогов. Защита
аттестации педагогических работников Этапы образовательного проекта – это
разработки. предъявление проблематики, которой
6Модель аттестации педагогических занимается данный педагог, и предлагаемых
работников. Ведущие группы индикаторов им способов решения. От традиционного
результативности педагога: результаты «открытого урока» защита проекта
итоговой аттестации учащихся, показанные отличается тем, что она предполагает не
на независимых испытаниях (например, ЕГЭ, демонстрацию изолированного фрагмента
PISA и др.); результаты промежуточной взаимодействия с ребенком (что составляет
аттестации учащихся; учебные достижения важный, но не самый существенный элемент
учащихся, проявленные во внеучебной деятельности педагога), а отражение
ситуации (олимпиады, конкурсы, проекты и подлинной единицы деятельности учителя –
т.д.); неучебные достижения учащихся, решения профессиональной проблемы.
предъявленные и подтверждённые необходимой 24Процедура аттестации на вторую и
документацией. Данные индикаторы отражают первую категории состоит из двух частей:
уровень проявления профессиональной экспертная комиссия оценивает ту часть
компетентности учителя. Фактически один и портфолио педагога, которая отражает
тот же состав описанных выше групп характеристики его профессиональной
индикаторов может подтверждать уровень деятельности, и выносит предварительное
проявления разных профессиональных суждение о присвоении профессиональной
компетентностей: владение современными категории. На основании анализа детских
педагогическими технологиями и техниками, достижений происходит подтверждение (или
проектирование содержания образования, неподтверждение) искомой категории.
владение технологией создания собственных Процедура аттестации на высшую
дидактических средств и т.д. профессиональную категорию состоит из двух
7Новое содержание аттестации частей: экспертная комиссия оценивает ту
педагогических работников, соответствующее часть портфолио педагога, которая отражает
новым принципам и подходам к нормированию характеристики его профессиональной
труда педагогических работников. Цели деятельности, и публичный отчет педагога и
новой системы аттестации педагогических выносит предварительное суждение о
работников: стимулирование повышения присвоении профессиональной категории. На
качества образования через обеспечение основании анализа детских достижений
карьерного роста учителей, работающих происходит подтверждение (или
более результативно. неподтверждение) искомой категории.
8Условия достижения цели аттестации 25Примерные перечни показателей для
педагогических работников. Основанием портфолио педагога. №. Показатель. Баллы.
аттестации должна быть, прежде всего, Источник информации. . Динамические
реальная результативность работы педагога, показатели. . . 1. Динамика предметных
понимаемая в соответствии с современными знаний. Наличие/отсутствие. Результаты
представлениями о качестве образования. рубежных аттестационных работ. 2. Динамика
Результаты аттестации должны существенным общеучебных компетентностей.
образом сказываться на определении базовой Наличие/отсутствие. Результаты
части оплаты труда учителя (то есть мониторинговых исследований общеучебных
«разрыв» в заработной плате между компетентностей. 3. Динамика показателей
отдельными категориями должен быть тревожности ребенка. Наличие/отсутствие.
значительным). Это означает, что .
«предметом» аттестации должна быть 265. Качество предметных знаний. А) Если
способность педагога обеспечивать средний балл по классу равен или выше
определенный, качественно заданный уровень среднеобластного, то – балл Б) Если
результативности, и этот уровень должен процент подтверждения равен или выше 90,
быть «прописан» через характеристики то – балл Максимально – балла. Результаты
достижений детей и «педагогических аттестационного тестирования учащихся 4-х,
условий». Чтобы аттестация педагогов стала 9-х классов или ЕГЭ. 6. Уровень развития
более объективной, чувствительной к общеучебных компетентностей. А) Если
качеству образования и его новым средний балл по классу равен или выше
параметрам, процедура ее проведения должна среднеобластного, то – балл Б) Если
стать открытой и прозрачной, в частности, процент подтверждения равен или выше 90,
за счет возможности участия общественности то – балл Максимально – бала. Результаты
и независимых экспертов. мониторинговых исследований. 7. Уровень
9Качественные характеристики познавательной активности детей по данному
квалификационных категорий педагогических предмету. . Результаты мониторинговых
работников. Высшая категория присваивается исследований, в том числе и проводимых
педагогам, обеспечивающим высокое качество самим педагогом.
образования, владеющие современными 27Примерная модель автоматизированной
образовательными технологиями и аттестации педагогических работников. На
осуществляющими инновационную начало учебного года главная
деятельность. Первая категория аттестационная комиссия педагогических
присваивается педагогам, обеспечивающим работников субъекта Российской Федерации
высокое качество образования детей, публикует на специальном сайте и в других
владеющим современными образовательными различных СМИ новое положение об
технологиями и включенным в методическую автоматизированной аттестации и все
работу. Вторая категория присваивается необходимые формы документов, которые в
педагогам, обеспечивающим качество течение учебного года предстоит заполнять
образования и владеющим современными педагогам, которые планируют в текущем
образовательными технологиями. учебном году подготовиться к аттестации на
10Высокое качество образования определённую квалификационную категорию в
определяется как. Высокая динамика конце учебного года. В пакете прилагаемых
достижений детей в области предметных к положению об автоматизированной
знаний и общеучебных и социальных аттестации должны быть: Форма электронного
компетентностей. Этот параметр является портфолио или годового публичного отчёта с
даже более важным, чем абсолютные методическими материалами и инструкциями
показатели достижений, поскольку отражает по их заполнению и размещению. Разъяснения
именно результативность усилий педагога, а по каждому показателю уровня проявления
не влияние результатов исходного уровня профессиональных компетентностей
подготовленности детей или конкретной педагогического работника. Разъяснения по
социальной ситуации развития. Уровень каждому индикатору, выраженному в детской
достижений детей выше или не ниже результативности, который раскрывает
среднестатистических по региону. Этот каждый показатель профессиональной
критерий отражает способность педагога компетентности педагогических работников.
обеспечить не ниже чем средний уровень Инструкции пользования автоматизированной
достижений детей, не ниже чем системой аттестации на сайте
среднестатический по региону. аттестационной комиссии педагогических
11Под достижениями понимаются. работников. Описание концепции и модели
Предметные знания, общеучебные и автоматизированной аттестации.
социальные компетентности Оценка 28Учитель имеет возможность
общеучебных компетентностей предполагает зарегистрироваться на сайте, тем самым
проведение мониторинговых исследований обозначив намерение в конце года
разного уровня (регионального, представить пакет материалов с целью
муниципального, в отдельных прохождения аттестационных процедур с
образовательных учреждениях). Под последующим присвоением квалификационной
общеучебными компетентностями понимается категории. До 31 декабря текущего года все
набор умений, позволяющих человеку решать педагоги, желающие пройти аттестации в
задачи следующих типов: анализировать текущем учебном году регистрируются на
границы своего знания и обнаруживать сайте, заполняя электронную форму
проблему; искать обобщенные способы заявления. К 10 января в адрес педагогов и
решения; ориентироваться в информационном образовательных учреждений, в которых они
пространстве, в том числе пользоваться работают автоматически рассылаются
элетронными информационными ресурсами для уведомления о начале аттестационных
решения задач разных типов; находить и процедур. Это позволяет работодателю
анализировать информацию, важную в получить сводный список всех аттестующихся
контексте поставленной задачи; адекватно педагогов для планирования работы школьной
оценивать свои возможности и уровень аттестационной комиссии или методической
достижений и т.д. Оценка социальных службы.
компетентностей предполагает учет в форме 29После регистрации на региональном
портфолио разнообразных внеучебных сайте аттестации педагогических работников
достижений детей, в том числе участие в учитель начинает работу по формированию
различных социальных проектах, конкурсах, электронного портфолио или годового
олимпиадах и т.д. публичного отчёта. Технически эта работа
12Новые формы аттестации. Новые формы может выстраиваться двумя способами: 1.
аттестации должны быть способными учесть Учитель в режиме off-line работает со
весь спектр деятельностей и достижений специальной сервисной программой, которая
педагогов; Новые формы аттестации должны позволяет разместить всю необходимую
моделировать существенные стороны информацию (тексты, цифровые копии
профессиональной деятельности педагога. документов и др.) в нужном формате и
Наиболее релевантными представляются две автоматически готовит сводный файл,
формы аттестации: сбор профессионального который может быть записан на магнитный
портфолио педагога и защита носитель и затем размещён на сайте.
профессионального проекта. При этом Требования к сервисной программе просты:
портфолио должно быть обязательной частью она позволяет учителю просто вставлять в
аттестации, а защита профессионального специальные окна блоки текста, таблицы,
проекта может вводиться для перехода к ссылки на Интернет-ресурсы или файлы. 2.
высшей категории и подтверждения высшей Учитель заполняет необходимые формы
категории, а также для перехода к первой непосредственно на сайте аттестации
категории. педагогических работников. В этом случае
13Портфолио как форма аттестации. сервисная программ непосредственно должна
Портфолио представляет собой способ быть встроена в портал, позволяя дополнять
фиксации, накопления и оценки сводный файл учителя.
индивидуальных достижений за определенный 30Параллельно аттестационные комиссии
отрезок времени. Портфолио в одно и то же образовательных учреждений аналогичным
время должно ориентироваться на образом работают над заполнением форм по
формализуемые показатели, позволяющие индикаторам, отражающим результативность
сопоставлять достижения педагогов, и учащихся каждого педагога, внесённого в
носить открытый характер, т.е. быть официальное уведомление об аттестуемых в
чувствительным к появлению инновационных данном учебном году педагогах, полученное
видов профессиональной активности. Цели директором школы. Согласно региональному
введения портфолио как инструмента нормативному акту срок внесения сводных
мониторинга профессиональных достижений: файлов педагогов и школьных аттестационных
Оценочно-стимулирующая (основание для комиссий (по каждому педагогу) на портал
начисления стимулирующей части заработной аттестации педагогических работников
платы). Развивающая по отношению к ограничивается 30 июня. После чего
образовательной ситуации. Структура начинается новый этап аттестационных
портфолио представляет собой своеобразный процедур – экспертиза материалов сводных
ориентир возможных видов активности файлов, представленных педагогов.
педагога. 31Для экспертизы материалов формируется
14Разделы портфолио: А. Характеристики состав экспертов. В экспертизе материалов
качества образования, предоставляемого каждого педагога участвуют 2 эксперта,
конкретным педагогом. Б. Характеристики которые выбираются автоматически из
профессиональной деятельности как условия утверждённого списка в соответствии со
обеспечения качества образования. специальностью аттестуемого педагога.
15Характеристки качества образования, Эксперты анализируют сводные файлы
предоставляемого педагогом. Динамические педагогов. В шкале оценок по каждому
показатели предметных знаний, общеучебных параметру рекомендуется установить только
компетентностей и 2 значения (0 и 1 – данный параметр
мотивационно-эмоциональной сферы подтверждён или нет). Для некоторых
абсолютные показатели предметных знаний, параметров возможно установление
общеучебных компетентностей и трёхбалльной шкалы (0, 1 и 2) для случаев,
мотивационно-эмоциональной сферы высокий когда необходимо кроме подтверждения (1
рейтинг педагога по результатам опросов балл) или неподтверждения (0 баллов)
родителей и учеников. уровня проявления той или иной
16Динамические показатели качества профессиональной компетентности учителя по
образования: позитивная динамика данному параметру, эксперты выражают
предметных знаний, общеучебных мнение относительно наличия авторских
компетентностей и материалов в представленных документах (2
мотивационно-эмоциональной сферы балла). Эксперты, участвующие в экспертизе
(тревожности, познавательной активности и сводных файлов не знают персональных
т.д.). Динамические показатели важны, т.к. данных оцениваемых педагогов, что
они отражают результаты собственно обеспечивает объективность оценки.
профессиональной деятельности педагога по Результаты вносятся в специальный
решению профессиональных проблем. Учет электронный протокол. В случае конфликта
исключительно абсолютных достижений может данных у экспертов, оценивающих сводный
привести к поощрению искусственного отбора файл одного и того же педагога
детей и оценке не качества работы автоматически генерируется запрос третьего
педагога, а уровня подготовленности детей. эксперта, мнение которого учитывается (как
Динамика развития учащихся отслеживается решающее) только по показателям, оценки по
по результатам мониторинга самого которым вошли в конфликт у двух основных
педагога, представляя при этом собой экспертов.
интегральный показатель условий и качества 32Вынесение решения происходит
образования. Речь идет о защите педагогом автоматически. Из сводного файла с
собственного диагностического проекта: что индикаторами данные перекачиваются в
включается в диагностический блок, какие сводный файл учителя, после чего идёт
решения принимаются по результатам простой подсчёт баллов по формуле: S= ?(Пk
диагностики, к каким сдвигам в развитии * Ik), где S – суммарный балл портфолио
детей они приводят. или годового публичного отчёта учителя,
17Абсолютные показатели предметных Пkбалльное значение k-того показателя
знаний, общеучебных компетентностей и сводного файла учителя, Ik – суммарный
мотивационно-эмоциональной сферы. К ним балл группы индикаторов (из сводного файла
относятся высокие достижения детей: победы индикаторов), отнесённых к численным
на олимпиадах, участие в проектах характеристикам k-того показателя. Сумма
различного типа, результаты, не ниже произведений Пk и Ikи есть вынесенное
средних или превышающие средние по данным решение экспертной группы в отношении
региональных или муниципальных материалов данного педагога. На этом этап
мониторинговых исследований качества вынесения решения об экспертизе материалов
образования. Высокий рейтинг педагога по по каждому педагогу закончен. На следующем
результатам опросов родителей и учеников. этапе должно быть вынесено решение главной
Высокие оценки родителями деятельности региональной (или муниципальной)
учителя представляют ценность, поскольку аттестационной комиссией. С этой целью с
отражают соответствие результатов базы данных сайта делается распечатка
образования ожиданиям граждан. При этом итогов экспертизы по каждой группе
представляется целесообразным педагогов в соответствии со специальностью
ориентироваться на мнение родителей именно или преподаваемым предметом
при присвоении высшей категории, в этом (осуществляемым видом деятельности).
случае информативным будет попадание Списки кодированы, в них не значатся
педагога в «десятку лучших педагогов фамилии педагогов, а содержатся только
школы» по данным школьного идентификационные шифры.
Аттестация педагогических работников.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/attestatsija-pedagogicheskikh-rabotnikov-264235.html
cсылка на страницу

Аттестация педагогических работников

другие презентации на тему «Аттестация педагогических работников»

«Аттестация педагогических работников» - Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Требования к высшей квалификационной категории. Для проведения аттестации на соответствие уровня квалификации педагога требованиям первой или высшей квалификационной категории. Представление на аттестацию на соответствие занимаемой должности (из Разъяснений…).

«Аттестация учителей» - Аттестация учителей ИЯ. Решение: (Не) соответствует занимаемой должности (указывается должность работника); Основные составляющие компетентности пед.работников. Порядок аттестации для подтверждения соответствия занимаемой должности. Профессиональная компетентность; Коммуникативная компетентность; Информационная компетентность; Правовая компетентность.

«Итоговая аттестация» - Государственная (итоговая) аттестация проводится в форме единого государственного экзамена. К государственной (итоговой) аттестации допускаются выпускники образовательных учреждений, имеющие годовые отметки по всем общеобразовательным предметам учебного плана за X, XI классы не ниже удовлетворительных.

«Аттестация рабочего места» - Аттестация рабочих мест. Среди нормативных документов МОТ технические Руководства и Своды практических правил. Оценка условий труда по химическим факторам. Положения, отраженные в законе «О техническом регулировании». Подготовка к проведению аттестации. Оценка фактического состояния условий труда на рабочих местах.

«Заболевания медицинских работников» - В основе развития дискинезии лежит нарушение функционального состояния ЦНС. Анафилактический шок Бронхиальная астма Аллергический ринит Поражения кожи. Возможна церебральная микроорганическая симптоматика. Контактные неаллергические дерматиты. Чаще координаторные неврозы развиваются в результате длительной монотонной работы на фоне эмоционального напряжения.

«Социальный работник» - Социальный работник должен иметь хорошую память, чтобы удерживать в голове большие списки продуктов и поручений и не тратить время на частые обращения к своим записям. Социальный работник должен: участвовать в защите прав нуждаю- щихся людей; содействовать трудоустройству людей, имеющих проблемы; предотвращать домашнее насилие; поддерживать людей в трудных жиз- ненных ситуациях.

Аттестация

11 презентаций об аттестации
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Аттестация > Аттестация педагогических работников