Виды уроков
<<  Метапредметное обучение в россии в 20-х гг Сладков веселый гам  >>
Демонстрация уроков, иллюстрирующих формирование заявленных
Демонстрация уроков, иллюстрирующих формирование заявленных
Предмет: русский язык Учитель: Соколова Лариса Петровна Тема:
Предмет: русский язык Учитель: Соколова Лариса Петровна Тема:
Предмет: математика Учитель: Гаврилова Людмила Васильевна Тема:
Предмет: математика Учитель: Гаврилова Людмила Васильевна Тема:
Предмет: математика Учитель: Гаврилова Людмила Васильевна Тема:
Предмет: математика Учитель: Гаврилова Людмила Васильевна Тема:
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Предмет: история Учитель: Кайрыш Юлия Михайловна Тема: «Завоевание
Предмет: история Учитель: Кайрыш Юлия Михайловна Тема: «Завоевание
Предмет: история Учитель: Кайрыш Юлия Михайловна Тема: «Завоевание
Предмет: история Учитель: Кайрыш Юлия Михайловна Тема: «Завоевание
Предмет: история Учитель: Кайрыш Юлия Михайловна Тема: «Завоевание
Предмет: история Учитель: Кайрыш Юлия Михайловна Тема: «Завоевание
Предмет: изобразительное искусство Учитель: Лебедь Марина Валерьевна
Предмет: изобразительное искусство Учитель: Лебедь Марина Валерьевна
Предмет: изобразительное искусство Учитель: Лебедь Марина Валерьевна
Предмет: изобразительное искусство Учитель: Лебедь Марина Валерьевна
Предмет: изобразительное искусство Учитель: Лебедь Марина Валерьевна
Предмет: изобразительное искусство Учитель: Лебедь Марина Валерьевна
Предмет: иностранный язык Учитель: Парамонова Марина Сергеевна Тема:
Предмет: иностранный язык Учитель: Парамонова Марина Сергеевна Тема:
Предмет: иностранный язык Учитель: Парамонова Марина Сергеевна Тема:
Предмет: иностранный язык Учитель: Парамонова Марина Сергеевна Тема:
Предмет: иностранный язык Учитель: Парамонова Марина Сергеевна Тема:
Предмет: иностранный язык Учитель: Парамонова Марина Сергеевна Тема:
Предмет: география Учитель: Переверзева Ирина Камиловна Тема:
Предмет: география Учитель: Переверзева Ирина Камиловна Тема:
Предмет: информационные технологии Учитель: Муковозчик З.В Тема:
Предмет: информационные технологии Учитель: Муковозчик З.В Тема:
Предмет: история Учитель: Комарова Инна Анатольевна Тема: «Борьба
Предмет: история Учитель: Комарова Инна Анатольевна Тема: «Борьба
Предмет: история Учитель: Комарова Инна Анатольевна Тема: «Борьба
Предмет: история Учитель: Комарова Инна Анатольевна Тема: «Борьба
Предмет : проектирование Учитель: Иванова Е.М. Тема: Решение проектной
Предмет : проектирование Учитель: Иванова Е.М. Тема: Решение проектной
Предмет : проектирование Учитель: Иванова Е.М. Тема: Решение проектной
Предмет : проектирование Учитель: Иванова Е.М. Тема: Решение проектной
Предмет : проектирование Учитель: Иванова Е.М. Тема: Решение проектной
Предмет : проектирование Учитель: Иванова Е.М. Тема: Решение проектной
Предмет: математика Учитель: Серебряков Иван Петрович Тема: «Действия
Предмет: математика Учитель: Серебряков Иван Петрович Тема: «Действия
Предмет: математика Учитель: Серебряков Иван Петрович Тема: «Действия
Предмет: математика Учитель: Серебряков Иван Петрович Тема: «Действия
Предмет: русский язык (развитие речи), 7 класс Учитель: Черноброва
Предмет: русский язык (развитие речи), 7 класс Учитель: Черноброва
Картинки из презентации «Демонстрация уроков, иллюстрирующих формирование заявленных результатов с последующим обсуждением» к уроку педагогики на тему «Виды уроков»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Демонстрация уроков, иллюстрирующих формирование заявленных результатов с последующим обсуждением.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 449 КБ.

Демонстрация уроков, иллюстрирующих формирование заявленных результатов с последующим обсуждением

содержание презентации «Демонстрация уроков, иллюстрирующих формирование заявленных результатов с последующим обсуждением.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Демонстрация уроков, иллюстрирующих 8Форма представления результата: Две
формирование заявленных результатов с импровизированные эмоциональные работы;
последующим обсуждением. Высказывания учащихся об абстрактном
2Предмет: русский язык Учитель: искусстве; о принятии позиции одного из
Петрушко Светлана Александровна Тема: деятелей культуры; о том имеет ли место
«Имена существительные, имеющие форму быть такому искусству, как абстракционизм;
только единственного или только в объяснении чувств и ощущений,
множественного числа», 5 класс Тип урока: возникающих в результате созерцания картин
урок формирования новых знаний и умений художников.
Цель учителя: создать условия для 9Предмет: иностранный язык Учитель:
формирования у 5-классников умения Парамонова Марина Сергеевна Тема: «Как
классифицировать изучаемые понятия по теме быть здоровым?», 6 класс Тип урока: урок
урока, самостоятельно выбирать основания и закрепление Планируемый результат: умение
критерии для классификации Образовательный осознанно использовать речевые средства в
результат: метапредметные учебные умения соответствии с задачей коммуникации
познавательной направленности, в том числе (диалогическая речь) и организовывать
логические: классификация, самостоятельный учебное сотрудничество в парах «по плечу».
выбор основания и критериев для 10Предмет: география Учитель:
классификации Форма организации: парная Переверзева Ирина Камиловна Тема:
работа (направлена на развитие «Конференция по охране природы Северной
коммуникативных умений: умение Америки», 7г класс Тип урока: урок
договариваться с одноклассниками, слушать обобщение Планируемый результат: речевое
мнение другого, предлагать свою позицию и развитие, умение использовать речевые
приходить к единому решению учебной средства для представления сообщения
задачи). На уроке использовались элементы (доклада) на заданную тему (монологическая
групповой и индивидуальной работы. Система речь). Умение оценивать правильность
оценивания: рейтинговая (накопительная), выполнения учебной задачи (самооценка,
по каждому заданию на уроке учащийся оценка деятельности одноклассника).
получал определённый балл (критерии были Предварительно учитель с учащимися
разработаны на каждое задание), в конце выработали критерии оценки монологического
занятия баллы суммировались и по сообщения по теме.
предложенной шкале переводились в отметку. 11Демонстрация неурочных форм работы,
На уроке присутствовали - 12 человек. обеспечивающих достижение образовательных
3Предмет: русский язык Учитель: результатов в соответствие с требованиями
Соколова Лариса Петровна Тема: ФГОС ООО с последующим обсуждением.
«Местоимение как часть речи», 6 класс Тип 12Предмет: информационные технологии
урока: урок формирования новых знаний Учитель: Муковозчик З.В Тема: «Создание
Процесс: - нахождение в тексте похожих информационных моделей средствами ИКТ», 6
лингвистических единиц - определение класс Тип занятия: урок формирования новых
границ знания и «незнания» - целеполагание знаний и умений Планируемый результат:
- сравнение лингвистических единиц на умение преобразовывать информацию в модели
морфологическом уровне и синтаксической (графики). На уроке географии учащиеся
роли - нахождение общего - формулирование изучали тему «Температура воздуха» На
выводов - соотнесение вывода с элективном курсе «Информационные
собственными целями представление технологи» учитель с детьми преобразует
информации в сжатом виде. Планируемые информацию о температуре при помощи
результаты: Предметные - ориентируются в программы Excel (строят графики
тексте, самостоятельно находят среднемесячной и среднегодовой
местоимения, указывающие на имена температуры) и дневника погоды по г.
существительные, на имена прилагательные, Лесосибирску за 20 лет используя Интернет
на имена числительные. Определяют ресурс и делают вывод , что за последние
морфологические признаки и синтаксическую 10 лет средняя температура воздуха по г.
роль местоимения через имена Лесосибирску выше на 1,4 ° , что возможно
существительные, прилагательные, является следствием «глобального
числительные. Метапредметные: Личностные – потепления». Большие объемы информации
определяют границы собственного знания и преобразованы в один график позволяющий
«незнания» по теме «Местоимение как часть наглядно представить информацию.
речи», дают адекватную самооценку учебной 13Предмет: история Учитель: Комарова
деятельности. Познавательные – формулируют Инна Анатольевна Тема: «Борьба русских
учебную задачу, сравнивают местоимения с княжеств и земель с иностранными
существительными, прилагательными, завоевателями (1220-1240-е гг.)», 6 класс
числительными, находят общее, обобщают, Тип занятия: картографический практикум
делают выводы, представляют информацию в Образовательная задача: Продолжить учить
сжатом виде. Регулятивные – определяют умению выделять существенную информацию из
собственные цели на уроке, работают по исторических источников (карта, текст).
плану, сверяясь с целью, вносят Планируемый результат: Предметные: смогут
необходимые коррективы в действия после использовать историческую карту как
его завершения и проверки. Коммуникативные источник информации. Метапредметные:
– излагают собственное мнение, Познавательные: смысловое чтение – оценка
договариваются при работе в паре и делают информации (ФГОС: откликаться на
совместные выводы. содержание текста). Связывать информацию,
4Предмет: математика Учитель: Гаврилова обнаруженную в тексте, с знаниями из
Людмила Васильевна Тема: ««Деление на других источников информации (историческая
десятичную дробь», 5а класс Тип урока: карта) Уметь обосновывать свою точку
урок закрепление Образовательная задача: зрения. Коммуникативные: договариваться и
уметь применять алгоритм деления приходить к общему решению в совместной
десятичных дробей при решении различного деятельности, в том числе в ситуации
вида заданий. Планируемый результат: столкновения интересов. Регулятивные:
формирование регулятивных умений. Умение умеют самостоятельно определять цели
самостоятельно ставить цели на урок своего обучения; владеют основами
выбирать траекторию работы в соответствии самоконтроля и самооценки.
с выбранной целью, соотносить полученный 14Предмет : проектирование Учитель:
результат с целью и осуществлять Иванова Е.М. Тема: Решение проектной
самооценку . Здоровьесбережение (каждый задачи «Мастера своего дела» (6 класс)
работает в своем режиме); Педагогика Образовательная задача: совместное решение
сотрудничества (ученик – учитель, ученик – учащимися проектной задачи. Планируемый
ученик, я –я) Самодиагностика и результат: умение договариваться в группе
самокоррекция результатов ( выбор и совместно планировать пути достижения
траектории достижения цели, самооценка и целей, осознанно выбирать наиболее
соотнесение результата с поставленной эффективные способы решения познавательных
целью. задач, умение организовывать учебное
5Я. Технологическая карта урока. Тема сотрудничество и совместную деятельность,
урока: «Деление на десятичную дробь» Моя работать в группе, качественное
цель______________________________. Ход видоизменение группы. Процесс:
урока: тренажер (1 б); проверь себя распределение ролей в группах, обсуждение
(1б+1б); карточка №__; самооценка. и принятие общих правил сотрудничества,
Критерии оценивания. Критерии оценивания. совместное выполнение проектных заданий
Критерии оценивания. Критерии оценивания. (набора заданий проблемного характера),
Оценка. Карточка № 1. Карточка № 2. направленных на получение результата –
Карточка № 3. 10. 20 и выше. 9. 17-19. 8. «продукта» и его представление, оценивание
15-16. 15-16. 7. 11-14. 11-14. 6. 9-10. учащимися собственной деятельности во
9-10. 9-10. 5. 7-8. 7-8. 7-8. Оценочный время учебного занятия. Учебным группам
лист. Оценочный лист. Баллы. Тренажер. предлагается для решения проектная задача
Проверь себя. Проверь себя. Карточки. – набор заданий проблемного характера:
Сумма баллов. «Я». Учитель. Количество Соотнести название древнерусского ремесла
баллов за работу. Оценка работы на уроке. и вида деятельности мастера; Снарядить
6Предмет: история Учитель: Кайрыш Юлия древнерусского дружинника, используя
Михайловна Тема: «Завоевание Римом необходимое снаряжение; «Приобрести»
Италии», 5 класс Тип урока: урок снаряжение для воина, используя
формирования новых знаний и умений предложенный набор средств, выполнив
Планируемый результат: метапредметный – необходимые для этого расчеты. Форма
умение создавать и преобразовывать знаки и представление результата: представление и
символы для решения поставленных учебных защита составленной в группах «Карты
задач (преобразование информации); навык ремесел» и расчетов, необходимых для
диалогового взаимодействия со сверстниками снаряжения древнерусского дружинника.
и владения устной речью; предметный – Результат: новое умение – умение совместно
формирование целостного представления об группой планировать пути решения проектной
историческом пути древнего Рима как основы задачи, организовывать учебное
для миропонимания и познания современного сотрудничество в группах, находить общее
общества; личностный – осмысление опыта решение, создавать реальный проектный
предшествующих поколений; готовность и «продукт».
способность вести диалог с другими и 15Предмет: математика Учитель:
достигать взаимопонимания. Образовательная Серебряков Иван Петрович Тема: «Действия с
задача: - содействовать развитию умения десятичными дробями», 5 класс Тип занятия:
кодировать информацию на основе выявления урок закрепление Образовательная задача:
ключевых характеристик познаваемого научить использовать правила умножения,
объекта и развития навыков устной речи на сложения, вычитания, десятичных дробей,
основе предложенного алгоритма в процессе умения составлять план решения задачи
коммуникативного взаимодействия; - (арифметическим способом) в практической
овладеть понятиями «республика», «народный деятельности на примере составления сметы
трибун», «консул», «право вето», крылатыми по организации праздника «День рождение
выражениями «гуси Рим спасли», «пиррова класса». Задача спланировать классный
победа»; - формировать представление о праздник (имея в наличии определенную
факторах, определяющих успехи Рима в сумму денег) и произвести расчеты каждого
завоевании Италии. Процесс: из мероприятий и мероприятия в целом при
проанализировать информацию, выделить помощи программы Excel. Проблема: как
ключевые характеристики указанного уложиться в имеющуюся сумму при этом
объекта, придумать оптимальный вариант провести интересно праздник (учесть
(символ), рассказать по плану, определять запросы одноклассников) После мозгового
взаимосвязи в учебном материале. Условия: штурма и составления веера мероприятий
организация и осуществление сотрудничества каждая мини-группа производит расчеты
и кооперации с учителем и сверстниками; своего этапа мероприятия договариваясь в
знаково-символические средства кодирования группе о действиях по его реализации и
учебной информации. Форма представления затратах, после все группы представляют
результата: визуализация учебной свой результат работы и постепенно
информации, сопровождение её устным формируется общая сумма затрат.
рассказом-объяснением. Продукт 16Предмет: русский язык (развитие речи),
деятельности на уроке: знак-символ 7 класс Учитель: Черноброва Олеся
(схема). Сергеевна Тема: «Учимся писать
7Предмет: биология Учитель: Макаревич сочинение-рассуждение» Тип занятия:
Ольга Николаевна Тема: «Внутреннее закрепление Образовательная задача:
строение птиц», 7 класс Тип урока: урок углубление знаний о тексте – рассуждении,
формирования новых знаний и умений Цель его композиционных элементах развитие
учителя: создать условия для формирования умений учебного труда (умений общаться,
у 7-классников умения устанавливать объяснять, задавать вопросы, возражать),
причинно - следственные связи, строить воспитывать сознательное отношение к
логическое рассуждение. Образовательный знаниям, обучение сотрудничеству (учитель
результат: метапредметные учебные умения – ученик, ученик – ученик). Планируемый
познавательной направленности, в том числе результат - метапредметное умение –
логические: уметь выдвигать гипотезу, убедительная аргументация собственного
устанавливать причинно-следственные связи, мнения. Во время урока создаются условия
уметь аргументировано подтверждать или для успешной деятельности обучающихся по
опровергать выдвинутую гипотезу. закреплению знаний по теме «Рассуждение»,
8Предмет: изобразительное искусство для развития у них речевой культуры, для
Учитель: Лебедь Марина Валерьевна Тема: формирования метапредметного умения –
«Место и роль картины в искусстве XX убедительной аргументации собственного
века», 7 класс Тип урока: урок мнения, для духовно-нравственного
формирования новых знаний и умений воспитания через анализируемые тексты. А
Образовательная задача: вызвать учащихся именно, создание проблемной ситуации?
на эмоциональный разговор о современном формулировка гипотез ? лингвистический
искусстве 20 века (абстракционизме) эксперимент?работа в паре (анализ
посредством просмотра произведений текста)?презентация аргументированных
искусства и художественного самовыражения ответов + заполнение слайда и маршрутного
в рисунке. Планируемый результат: листа?выполнение творческой работы дома.
Личностные: -развитие образного восприятия Форма представления результата Во время
и освоения способов художественного и урока: презентация работы, выполненной в
творческого самовыражения личности; - динамическое паре + аргументация выбора
эмоциональное восприятие произведений ответа (оформление общего слайда и
абстрактного искусства и творческое маршрутного листа); Письменная работа
решение учебной задачи в рисунке (д.з.): напишите согласны ли ВЫ с позицией
импровизации музыкального произведения. И.С. Тургенева. Обоснуйте свое мнение
Метапредметные: Регулятивные: умение (приведите свои аргументы). Я
организовывать учебную деятельность и согласен(-на) с мнением И.С. Тургенева,
выполнять практическую работу в условиях который пишет о ……(выделите главные слова
предложенных учителем. Коммуникативные: И.С. Тургенева, с которыми ВЫ согласны).
донести свою позицию до других: оформлять Приведите доказательства – факты (из
свою мысль в рисунках; вступать в диалог с личного опыта, из учебников), позволяющие
учителем, одноклассниками, участвовать в подтвердить справедливость слов писателя.
общей беседе, высказывать свою точку Овладение умением – убедительной
зрения. Умение перевести музыкальные аргументации собственного мнения.
ощущения на визуальный язык живописи.
Демонстрация уроков, иллюстрирующих формирование заявленных результатов с последующим обсуждением.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/demonstratsija-urokov-illjustrirujuschikh-formirovanie-zajavlennykh-rezultatov-s-posledujuschim-obsuzhdeniem-126161.html
cсылка на страницу

Демонстрация уроков, иллюстрирующих формирование заявленных результатов с последующим обсуждением

другие презентации на тему «Демонстрация уроков, иллюстрирующих формирование заявленных результатов с последующим обсуждением»

«Результаты деятельности организации» - Внедрение единой системы оценивания: Основные требования. Связи с реальным сектором экономики. Пример сводного ранжирования. Потребность в системе оценивания. Макроуровень: выделение типичных кластеров государственных научных организаций. Цели и ограничения системы оценивания в госсекторе науки. Применение результатов: индивидуальные отчеты.

«Формирование древнерусского государства» - Рюрик Олег Кий Аскольд и Дир. Теории возникновения древнерусского государства. Карта «Путь из варяг в греки». Рюрик. Предпосылки формирования древнерусского государства. Проверь свои знания! Аскольд дир. Родоначальник Рюриковичей. Воеводы. В Тюркском каганате В Византии В Хазарии Ж. Язычниками были.

«Оценка достижений планируемых результатов» - Уровни описания планируемых результатов. Формы планируемых результатов с учетом потребностей пользователей. Процедуры и механизмы оценки. Отличительные особенности новой системы оценки достижения планируемых результатов. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала.

«Формирование личности» - Продуценты и области востребованности креативных Личностей разного типа. Инновационная среда России. Иркутский государственный технический университет. Факторы бессистемного формирования Личности. Шаг 6. Механизмы эффективного взаимодействия. Наука. Личностно-ориентированный. Сочетание свойств Личности, необходимое для подготовки специалистов к инновационной деятельности.

«Формирование ЗОЖ» - Формирование здорового образа жизни: Поддержка семьи и общества. Здоровое питание. Основные особенности технологии мониторинга детского населения. - Синтез, т.Е. Сознание новой информации. Гигиеническое воспитание. Доступность информации. Причинно- следственные связи. Учет возрастно-половых особенностей.

«Планируемые результаты ФГОС» - Директор ОУ .... 1. В пояснительной записке целесообразно представить цели образовательной системы по ступеням обучения (воспитания) с учетом взаимосвязи федерального и школьного уровней образования. Задача образовательного учреждения — определение тематики и сроков реализации здоровьесберегающих мероприятий.

Виды уроков

12 презентаций о видах уроков
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды уроков > Демонстрация уроков, иллюстрирующих формирование заявленных результатов с последующим обсуждением