Игры на уроках
<<  Игра как средство повышения эффективности урока Активизация познавательной деятельности учащихся с ОВЗ на уроках русского языка с использованием дидактических игр, занимательных заданий и упражнений  >>
Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он
Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он
Картинки из презентации «Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики» к уроку педагогики на тему «Игры на уроках»

Автор: ANDY. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 82 КБ.

Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

содержание презентации «Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Дидактическая игра как средство 14подготовленности учащихся; г) требования к
развития познавательного интереса учащихся содержанию игровой деятельности в свете
на уроках математики. идей развивающего обучения; д)
2Если ученик в школе не научился сам разнообразие игр; е) применение
ничего творить, то в жизни он всегда будет воспитательных игр.
только подражать, копировать, так как мало 15При организации дидактических игр
таких которые бы, научившись копировать, необходимо учитывать. Правила игры должны
умели сделать самостоятельное приложение быть простыми, точно сформулированными, а
этих сведений. Л. Н. Толстой. математическое содержание предлагаемого
3ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Формирование и развитие материала доступно пониманию школьников.
познавательных интересов учащихся. Игра должна давать достаточно пищи для
4МАТЕМАТИКА- НЕОТЕМЛЕННАЯ ЧАСТЬ мыслительной деятельности Дидактический
КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА Математика является материал должен быть удобен в
ключом к познанию окружающего мира, использовании При проведении игры в форме
необходима для интеллектуального развития командных соревнований должен быть
личности. На каждом этапе математического обеспечен контроль за ее результатами со
образования дети учатся: наблюдать, стороны всего коллектива или выбранных
сравнивать, замечать закономерность, лиц. Учет должен быть открытым, ясным и
формулировать гипотезу, доказывать или справедливым. Каждый ученик должен быть
отказываться от гипотезы. активным участником игры. Длительное
5ЗАДАЧИ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ формирование ожидание своей очереди для включения в
человеческого сознания, взглядов, игру снижает интерес к этой игре. Если на
мировоззрения, убеждения, развитие уроке проводится несколько игр, то легкие
творческих способностей учащихся. Для и более трудные по математическому
этого полезно использовать нестандартные содержанию должны чередоваться. По
математические задачи, а также содержанию математического материала игра
исторический и иллюстрированный материалы. должны удовлетворять принципу: от простого
6ФОРМЫ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ к сложному, от конкретного к абстрактному.
математические сочинения (сказки), Игровой характер при проведении уроков по
рефераты, курсовые работы, лабораторные математике должен иметь определенную меру.
работы составление учащимися заданий для Превышение ее может привести к тому, что
своих товарищей. дети во всем будут видеть только игру. В
7Дидактические игры. Средство обучения, процессе игры учащиеся должны
воспитания и развития творческой математически грамотно проводить свои
деятельности учащихся. Основное обучающее рассуждения, речь их должна быть
воздействие интересный материал игровые правильной, четкой, краткой. Игру нужно
действия. закончить на уроке, получить результат.
8ВИДЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР Обучающая 16Виды игр. Деловые. Игровые ситуации.
учащиеся приобретают новые знания, умения Ролевые.
и навыки или вынуждены приобрести их в 17Деловая игра. Отличительные свойства -
процессе подготовки к игре. Контролирующая моделирование жизненных ситуаций; -
дидактическая цель состоит в повторении, поэтапное развитие игры - наличие
закреплении, проверке ранее полученных конфликтных ситуаций; - совместная
знаний. Обобщающая интеграции знаний, деятельность участников игры - контроль
установление межпредметных связей, игрового времени; - элементы
направлена на приобретение умений состязательности; - правила системы оценок
действовать в различных учебных ситуациях. хода и результатов игры.
9СТРУКТУРА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ игровой 18Деловая игра. С т р у к т у р а
замысел правила игровые действия -знакомство с ситуацией -построение модели
познавательное содержание (дидактические -постановка задачи -создание проблемной
задачи) оборудование результат игры. ситуации -решение проблемы -обсуждение и
10Этапы подготовки. При подготовке к проверка результатов -коррекция
уроку необходимо: составить сценарий, -реализация принятого решения -анализ
указать временные рамки игры, учесть итогов ( рефлексия) -оценка результатов
уровень знаний и возрастные особенности работы.
учащихся, реализовать межпредметные связи. 19Ролевая игра.
11Ценность дидактических игр. В процессе 20Ролевые игры.
игры дети в значительной мере 21Ролевая игра. Этапы проведения:
самостоятельно приобретают новые знания, подготовительный: организационные вопросы
активно помогают друг другу в этом. (выбор жюри, сбор материала, изготовление
12Важно помнить. Забавность и обучение наглядных пособий, консультации) игровой:
надо сочетать так, чтобы они не мешали, а, включение в проблему, создание проблемной
наоборот, помогали друг другу ситуации в группах, дискуссия в группе,
Математическая сторона содержания игры принятие решения, заслушивание позиций
всегда должна отчетливо выдвигаться на групп, оценка решения. заключительный:
первый план. вырабатывается решение о проблеме,
13РЕЗУЛЬТАТ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ заслушивается сообщение экспертной группы,
Вырабатывается привычка сосредотачиваться, выбирается наиболее удачное решение.
мыслить самостоятельно Развивается анализ результатов: определяется степень
внимание, стремление к знаниям Учатся активности участников, уровень знаний и
познавать, запоминать новое умений, вырабатываются рекомендации по
ориентироваться в необычных ситуациях совершенствованию игры.
Пополняется запас представлений, понятий 22Игровые ситуации. Используются как
Развивают навыки, фантазию Включение в вспомогательное средство для возбуждения
учебный процесс пассивных учеников. познавательного интереса и создания
14При включении в урокдидактической игры проблемной ситуации. ЭТО МОГУТ БЫТЬ
необходимо учитывать следующие моменты: А) исторические экскурсии, жизненные факты,
место дидактических игр и игровых ситуаций занимательные задачи, научно-популярные
в системе других видов деятельности на рассказы, отрывки из литературных
уроке; б) целесообразность использования произведений и т. д. при выполнения
их на разных этапах урока; в) разработку практических заданий. (Ребята выступают в
новых методик проведения дидактических игр качестве фокусников, историков, экспертов,
с учетом цели урока и уровня сказочных героев, экскурсоводов.).
Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/didakticheskaja-igra-kak-sredstvo-razvitija-poznavatelnogo-interesa-uchaschikhsja-na-urokakh-matematiki-148677.html
cсылка на страницу

Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

другие презентации на тему «Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики»

«Национальные интересы России» - Роль и место этнического фактора. Жизненно важные интересы общества. Базовые национальные интересы. Генезис понятия «национальный интерес». Жизненно важные интересы личности. Внешнеполитические интересы России. Основные внешнеполитические интересы России. Основные правовые источники определения национальных интересов России.

«Математика в школе» - Математический бой. Работа по формированию компетентностной среды как фактора развития основных компетенций учащихся. Использование исследовательских и проектных методов, организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Основное внимание в решении предложенных задач уделяется составлению дифференциальных уравнений.

«Характеристика познавательных процессов» - Общая характеристика процессов познания. Продолжение. Уровни специфических познавательных процессов: Чувственное познание – ощущение, восприятие Рациональное познание - мышление. Общая характеристика познавательной сферы человека. г) Обязательное использование кодирования - Виды/этапы кодирования: действие – образ – знак - Когнитивные схемы.

«Познавательное развитие» - Развитие познавательных способностей. Качество знаний и уровень познавательных способностей Труханова Никиты. Занятия позволяют решать три аспекта цели: Качество знаний и уровень развития познавательных способностей Буслакова Андрея. Модель занятий. Качество знаний и уровень познавательных способностей Макаровой Наташи.

«Развитие познавательного интереса» - Составляющие целей образования. Выбор предметов для изучения. Обучение. Составление программы обр.деятельности. Критерии открытости образовательного пространства. Понятие «тьютор». Подростковая школа: «окультуривание» познавательных интересов (проектирование, исследование, творческая деятельность). Задача учителя-тьютора.

«Развитие познавательного интереса» - Обратная связь. Гин А.А. приемы педагогической техники: Свобода выбора. Знание географии – не только общая культура, но и практические умения, необходимые для жизни. Развитие познавательного интереса учащихся к географии через использование современных педагогических технологий. Открытость. Деятельность.

Игры на уроках

18 презентаций об играх на уроках
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Игры на уроках > Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики