Разработка программ
<<  Изложение новый муравейник 3 класс Разработка рабочей программы по математике в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования  >>
Особенности работы логопеда в условиях логопункта в соответствии с
Особенности работы логопеда в условиях логопункта в соответствии с
Артикуляционная гимнастика Упражнение на активизацию межполушарных
Артикуляционная гимнастика Упражнение на активизацию межполушарных
Артикуляционная гимнастика Упражнение на активизацию межполушарных
Артикуляционная гимнастика Упражнение на активизацию межполушарных
Артикуляционная гимнастика Упражнение на активизацию межполушарных
Артикуляционная гимнастика Упражнение на активизацию межполушарных
Артикуляционная гимнастика Упражнение на активизацию межполушарных
Артикуляционная гимнастика Упражнение на активизацию межполушарных
Фоноритмика
Фоноритмика
Звук А : - характеристика звука - артикуляция звука - звук-символ -
Звук А : - характеристика звука - артикуляция звука - звук-символ -
Звук А : - характеристика звука - артикуляция звука - звук-символ -
Звук А : - характеристика звука - артикуляция звука - звук-символ -
Составление рассказа –описания по опорным картинкам
Составление рассказа –описания по опорным картинкам
Составление рассказа –описания по опорным картинкам
Составление рассказа –описания по опорным картинкам
Составление рассказа –описания по опорным картинкам
Составление рассказа –описания по опорным картинкам
Таким образом можно сделать вывод о том , что “Ввести ребёнка в мир
Таким образом можно сделать вывод о том , что “Ввести ребёнка в мир
Картинки из презентации «Для моторных алаликов показ картинок» к уроку педагогики на тему «Разработка программ»

Автор: sony. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Для моторных алаликов показ картинок.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2945 КБ.

Для моторных алаликов показ картинок

содержание презентации «Для моторных алаликов показ картинок.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности работы логопеда в условиях 9сверстниками является как неотъемлемым
логопункта в соответствии с современными компонентом других видов детской
требованиями. Подготовила Дронникова Юлия деятельности (игры, труда, продуктивной
Васильевна учитель-логопед первой деятельности и др.), так и самостоятельной
квалификационной категории ГБОУ Детский деятельностью детей дошкольного возраста.
сад № 2247 аспирант МГГУ им. М.А. Шолохова Формирование коммуникативных функций-
кафедры логопедии Научный руководитель важное условие нормального
Архипова Елена Филипповна профессор психологического развития ребенка, а так
кафедры логопедии, доктор педагогических же одно из основных задач подготовки его к
наук. дальнейшей жизни . Для детей дошкольного
2В связи с увеличением численности возраста общение включает знание того, что
детей с речевой патологией и переходом сказать и в какой форме выразить свою
ГБОУ на новую систему оплаты туда , так мысль, понимание того , как другие будут
называемое самофинансирование происходят воспринимать сказанное , умение слушать и
реформы и в работе учителя –логопеда , слышать собеседник .
реализующего коррекционные программы 10В то же время общительность, умение
дошкольного образования в условиях контактировать с окружающими людьми —
логопедического пункта на базе массового необходимая составляющая самореализации
детского сада. Так , в соответствии с человека, его успешности в различных видах
новым положением закона об образовании , в деятельности, расположенности и любви к
постепенно расширяемый круг обязанностей нему окружающих людей. В настоящее время
учителя-логопеда стала входить диагностика новая образовательная область
детей раннего дошкольного возраста (на «коммуникация» вошла в образовательную
данный момент диагностика проводится программу старших и подготовительных групп
начиная с ясельных групп) , прием детей с , с перспективой внедрения в младшие и
тяжелыми нарушениями речи такими как : - средние группы . За основу были взяты
моторная алалия , - стертая дизартрия , - коррекционные программы. За основу были
функциональная ринолалия , - ОНР I взяты коррекционные программы : - Т.Б.
-уровня, II -уровня, III-уровня, Филичева, Г.В. Чиркина « Подготовка к
IV-уровня. школе детей с общим недоразвитием речи в
3зачисление которых производится по условиях специального детского сада», МО
заявлению родителей , которые по тем или РФ, 1993г.;
иным причинам будучи проинформированными 11-Программа обучения и воспитания детей
об особенностях и специфики одного из выше с фонетико-фонематическим недоразвитием
перечисленных речевых нарушений речи (старшая группа детского сада) -
отказываются от перевода в коррекционное Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. -М.: 2002 г.
учреждение . Таким образом дети поступают - Программа обучения детей с недоразвитием
на логопедический пункт на обучение сроком фонематического строя речи.
соответствующим данному речевому нарушению Подготовительная к школе группа. Каше Г.
Коррекционные программы : Программа А., Филичева Т. Б. - М.: Просвещение,
обучения и воспитания детей с 1987. Так же был использован лексический
фонетико-фонематическим недоразвитием речи материал : - Безрукова О.А. «Грамматика
(старшая группа детского сада) - Филичева русской речи» - Безрукова О.А. Картинки
Т. Б., Чиркина Г. В. -М.: 2002 г. - для фонетических упражнений . Серия «Уроки
Программа обучения детей с недоразвитием правильного произношения» - Агранович З.И.
фонематического строя речи. «Сборник домашних заданий для преодоления
Подготовительная к школе группа. Каше Г. недоразвития фонематической стороны речи у
А., Филичева Т. Б. - М.: Просвещение, старших дошкольников» - Агранович З.И.
1987. «Сборник домашних заданий в помощь
4-Коррекционное обучение и воспитание логопедам и родителям для преодоления
детей пятилетнего возраста с общим лексико-грамматического недоразвития речи
недоразвитием речи. Филичева Т. Б., у дошкольников с ОНР».
Чиркина Г. В.- М., 1993. -Подготовка к 12Активизация и дифференциация глубины
школе детей с общим недоразвитием речи в вдоха и длительного, плавного выдоха
условиях специального детского сада. проходила по методикам дыхательной
Филичева Т. Б. Чиркина Г. В. В 2 ч. - М., гимнастики Стрельниковой А. Н. и Чапала
1993. - Программа воспитания и обучения В.М. , которые в совокупности с
детей дошкольного возраста с недоразвитием речедвигательной ритмикой Мухиной А. Я.
речи (с 3-х до 5-ти лет) Т.Б.Филичева, были модифицированы в фоноритмику . С
Г.В.Чиркина - М.: Просвещение, 1984. - учетом индивидуальных особенностей детей в
Коррекционно-логопедическая работа по работе применялись нейропсихологические
преодолению стертой дизартрии у детей / упражнения , направленные на активизацию
Е.Ф. Архипова. . —— М.: АСТ: Астрель, межполушарных связей , взятые из методик
2008. - Гришпун Б.М. О принципах Семенович А.В. «Нейропсихологическая
логопедической работы на начальных этапах коррекция в детском возрасте. Метод
формирования речи у моторных алаликах. М.: замещающего онтогенеза.» Организация и
1975. осуществление данной образовательной
5- Система коррекционного воздействия области так же вошли в обязанности
при моторной алалии. Часть 1 , Пятница учителя-логопеда.
Т.В., Башинская Т.В. - Система 13Артикуляционная гимнастика Упражнение
коррекционного воздействия при моторной на активизацию межполушарных связей.
алалии. Ч.2 Пятница Т.В., Башинская Т.В. 14Фоноритмика.
2011 Библиотека логопеда Изд. Сфера 15Звук А : - характеристика звука -
-Ермакова И. И. Коррекция речи при артикуляция звука - звук-символ -
ринолалии у детей и подростков. - М., 1984 выделение звука из ряда звуков -
-Е. Ф. Pay, А. Г. Ипполитова, И. И. определение позиции звука в слове
Ермакова Методика (закрепление пройденного).
коррекционно-педагогической работы при 16Составление рассказа –описания по
ринолалии. 1984 - Алмазова Е. С. Методика опорным картинкам.
логопедической работы по устранению 17Таким образом все дети , посещающие
ринофонии // Нарушения речи и голоса у дошкольное учреждение присутствуют на
детей / Под ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. групповых , отчасти логопедических
Шаховской. - М., 1975. - С. 89 - 108. - занятиях , что безусловно имеет большое
Так же на индивидуальных занятиях значение при подготовке детей к школе ,
применяются вестибулярные пластинки MUPPY так как письменная речь ориентирована и
(«Валлекс М» ) (стандартная , с бусинкой , базируется на сформированности
с заслонкой). лексико-грамматических категорий ,
6Коммуникация. Так же вводится новая зрительно-слухового гнозиса , координации
образовательная область «коммуникация» . движений и моторной деятельности.
Коммуникация (от лат. Communikatio- Повторюсь сказав о том , что количество
сообщение , передача)- Передача информации детей с нарушениями речи с каждым годом
от одной системы к другой посредством стремительно растет. Данный факт послужил
специальных материальных носителей поводом для организации и проведения
сигналов. В дошкольных учреждениях коррекционной работы с детьми раннего
коммуникация- это не только и не столько возраста (с 2 -х лет) , усилились и меры
традиционное «Развитие речи» детей профилактики с целью предупреждения и
дошкольного возраста , сколько развитие своевременной коррекцией речевых
общения , в том числе и речевого. расстройств .
7Все чаще стало отмечаться , что 18В связи с этим на базе нашего
современные дети в целом недостаточно учреждения был создан родительский клуб
умеют взаимодействовать между собой и «Хочу все знать». При создании клуба, была
взрослыми , речь детей становится беднее , выбрана линия воздействия на семью - через
многие не могут сформулировать свои мысли, ребенка. Этот метод принес положительные
обладают ограниченным запасом слов . Все результаты. Так как положительный
это подтверждает необходимость результат взаимодей­ствия во многом
формирования детско-взрослых сообществ , зависит от целенаправлен­ной и
необходимость появления области систематической работы, как в дет­ском
коммуникация , которая направленна на саду, так и дома, от согласованных
решение следующих задач : Развитие действий окружающих ребенка взрослых, от
свободного общения со взрослыми и детьми того, как будет реализована единая линия
Развитие всех компонентов устной речи его развития на всех этапах дошколь­ного
детей (лексической стороны; детства. Ежемесячно проводился
грамматического строя речи ; социологический опрос родителей , который
произносительной стороны речи ; связной определял последующую тему собрания клуба
речи - диалогической, поли логической и .
монологической речи . 19Анализ родительских вопросов показал,
8Развитие данных видов речи требуют что родители испытывают трудности в
формирование собственно речи (ее вопросах речевого и психического развития
фонетико-фонематического и ребенка , связанных с ранней подготовкой к
лексико-грамматического компонентов) ; школе. Во взаимодействии с родителями
речевого этикета (элементарные нормы и использовались разнообразные формы роты :
правила вступления в разговор , - родительские собрания - круглый стол -
поддержания и завершения общения ) ; семинар-практикум - индивидуальные
невербальные средства общения (адекватное консультации Проведенная работа показала,
использование мимики, жестов) в различных что привлечение родителей к
видах деятельности Практическое овладение воспитательно-образовательному процессу
воспитанниками нормами русской речи. способствовало развитию у родителей
Интегративная направленность деятельности большого интерес к жизни группы, к работе
Стимулирование и развитие речевой специалистов, а так же изменили взгляды на
активности ребенка Развитие всех воспитания собственного ребенка.
компонентов речевой системы Формирование 20Таким образом можно сделать вывод о
коммуникативных навыков Развитие орального том , что “Ввести ребёнка в мир
и моторного (мелкой и крупной моторики ) человеческих отношений — одна из важных
праксиса, умение манипулировать с задач воспитания личности ребёнка
предметами . дошкольного возраста” В В.А.Сухомлинского
9Нормализация фонационного (речевого) Реализация , которых теперь в соответствии
дыхания Развитие эмоционально-чувственной с современными тенденциями во многом
сферы Ознакомление с грамматическими зависит от учителя-логопеда дошкольного
конструкциями связной речи Развитие образовательного учреждения .
представлений о нравственных качествах 21Спасибо за внимание !
Коммуникация (общение) со взрослыми и
Для моторных алаликов показ картинок.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/dlja-motornykh-alalikov-pokaz-kartinok-252786.html
cсылка на страницу

Для моторных алаликов показ картинок

другие презентации на тему «Для моторных алаликов показ картинок»

«ИКТ в работе логопеда» - Для хранения информации. Оформление документации, повышение проф.мастерства. Использование современного оборудования в детском саду. Использование инструментов программного обеспечения. Для повышения профессиональ-ного мастерства. С использованием компьютерных программ. Использование интерактивной доски.

«Требования к уроку» - Критерии эффективности современного урока. Развитие личности. 1. Дидактические требования. Цель урока трансформируется в педагогические задачи: Вопросы для обсуждения. вопросы анкеты «Стиль учителя». Закрепление полученных знаний. 1. Дидактические требования 2.Организационные требования 3.Психологические требования 4.Гигиенические требования.

«Требования к домашним заданиям» - Ясность задания. 1.Требования к предъявлению учителем домашнего задания. Установка на преодоление трудностей. Установка на развитие мышления. 2. Требования к содержанию домашнего задания. Цель советов – привлечь учителей к творческому поиску. Требования к домашнему заданию. Требования к предъявлению домашнего задания.

«Требования к современному уроку» - Современный урок. Философия конструктивизма (новые подходы к организации ОП за рубежом). Точное (в закономерностях, принципах) и одновременно творческое (то есть прежде всего -. Методические требования к уроку. Недостатки современного урока. Типичные недостатки. 1. Знания нельзя давать в готовом виде.

«Требования к выпускной работе» - составляется слушателем при подготовке ВР; является элементом рефлексии; способствует четкой постановки цели и задачи ВР. Тема: Требования к выпускной работе слушателей. Разработка урока анатомии на тему: "Органы пищеварения», 9 класс. Аннотация к ВР. Обобщающий урок по математике для 5 класса "Действия с целыми числами» Дидактический материал по русскому языку.

«Требования к условиям реализации ООП» - Требования к условиям реализации ООП. Учебно-методическое и информационное обеспечение. Итоговая государственная аттестация выпускников. Вуз должен обеспечить каждому студенту возможность работать с сетью Интернет. Аттестация по итогам практики проводится в виде зачета с предоставлением письменного отчета по практике.

Разработка программ

7 презентаций о разработке программ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка программ > Для моторных алаликов показ картинок