Начальная школа 21 века
<<  В твоих руках, педагог, наш xxi век Педагог XXI века  >>
Образовательные программы дополнительного образования детей нового
Образовательные программы дополнительного образования детей нового
Портрет выпускника: основная школа – старшая школа
Портрет выпускника: основная школа – старшая школа
Портрет выпускника: основная школа – старшая школа
Портрет выпускника: основная школа – старшая школа
Картинки из презентации «Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века"» к уроку педагогики на тему «Начальная школа 21 века»

Автор: Катенок. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века".ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1758 КБ.

Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века"

содержание презентации «Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века".ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Дополнительная образовательная 16Раскрытие своих чувств, желаний делает и
программа социально-педагогической учащихся, и педагога уязвимыми и
направленности "Лидер XXI века" беззащитными. Самораскрытие своего «Я» -
2013 – 2014 учебный год. признак сильной и здоровой личности.
2Цели программы. Развитие личностных Общение - в рамках стабильных ролей.
лидерских и предпринимательских качеств Постоянная смена ролей.
подростка, формирование активной жизненной 17Личностные компетенции как результат
позиции, духовно-нравственной культуры и инновационной образовательной программы
творческих способностей старшеклассников в Результат реализации образовательной
процессе их социализации в обществе. программы нового поколения являются
3Задачи программы. Развивать лидерские личностные ключевые компетентности:
качества, инициативность, организаторские учебные, исследовательские,
способности, творческий потенциал. социально-личностные, коммуникативные,
Формировать активную гражданскую позицию и компетенции в области организаторской
духовно-нравственную культуру личности. 3. деятельности и сотрудничества,
Формировать готовность и способность личностно-адаптивные, социальные,
обучающихся к саморазвитию и культурные (по А.В. Баранникову). В
самообразованию, осознанный выбор качестве результата образования на
дальнейшей индивидуальной траектории региональном уровне, определяется
образования на базе ориентировки в мире достижение социальной компетентности
профессий и предпринимательской обучающегося через формирование
деятельности и опыта участия в социально гражданской позиции, нравственных идеалов
значимой работе. 4. Воспитывать в и патриотизма, изучение национальных
подростках готовность и способность вести традиций и обычаев, изучение родного края,
диалог с другими людьми и достигать в нём воспитание уважения к прошлому своего
взаимопонимания. народа. «Параметрах образованного
4Задачи программы. человека»: 1. Образованный человек – это
5Модули программы. человек, обладающий определенным уровнем
6Модуль «Лидер XXI века». «Лидерский» - мыслительной гибкости. 2. Образованный
направлен на развитие организаторских и человек – это человек, у которого
лидерских способностей (дисциплина, сформирована определенная способность к
инициатива, умение общаться, уметь свою «самоактуализации через культуру». 3.
точку зрения и аргументировать ее, высокое Образованный человек – это человек,
чувство ответственности, эмпатии, способный к самостоятельному и
толерантности). «Общественно-полезная конструктивному выбору в различных
деятельность в социуме» - направлен на ситуациях с той или иной степенью не
формирование активной жизненной позиции, определенности. 4. Образованный человек –
нравственных и гражданских качеств у это человек социально состоятельный,
старшеклассников, умения планировать свою способный к эффективной ориентации и
деятельность и реализовывать проекты. самореализации в разных социальных средах,
«Психолого-диагностическое сопровождение» социально и граждански не инфантильный.
- использование игр-релаксаций, тренингов, 18Личностные компетенции как результат
способствующих налаживанию благоприятного инновационной образовательной программы
психологического климата в группе. Результат реализации образовательной
7Модуль «Социально-экономические реалии программы нового поколения являются
современного мира. Основы личностные ключевые компетентности:
предпринимательской деятельности». учебные, исследовательские,
Обучение в районной очно-заочной школе социально-личностные, коммуникативные,
предпринимательства (дистанционное + очные компетенции в области организаторской
сессии). Итог – создание бизнес-идеи и деятельности и сотрудничества,
бизнес-плана Участие в областной личностно-адаптивные, социальные,
специализированной Бизнес-олимпиаде культурные (по А.В. Баранникову). В
(школьный и муниципальный этапы) Участие в качестве результата образования на
областном тестировании на выявление региональном уровне, определяется
предпринимательских способностей Участие в достижение социальной компетентности
проектной и исследовательской деятельности обучающегося через формирование
по предпринимательству. гражданской позиции, нравственных идеалов
8Модуль «Стенгазета». Регистрация и патриотизма, изучение национальных
школьной газеты на сайте традиций и обычаев, изучение родного края,
http://stengazzetta.ru/ Участие в воспитание уважения к прошлому своего
мероприятиях и конкурсах проекта народа. «Параметрах образованного
«Стенгазета»: фотоконкурсе «Мир глазами человека»: 1. Образованный человек – это
школьника», конкурсе школьных СМИ, человек, обладающий определенным уровнем
творческом конкурсе «Золотое перо» и др. мыслительной гибкости. 2. Образованный
Помощь в создании школьной газеты с человек – это человек, у которого
одновременным освоением основ работы в сформирована определенная способность к
программе Adobe Indesign. Разработка «самоактуализации через культуру». 3.
шаблона сайта для школьного издательства. Образованный человек – это человек,
9Наши перспективы. Принять участие во способный к самостоятельному и
Всероссийском конкурсе социальных конструктивному выбору в различных
проектов. Принять участие во Всероссийском ситуациях с той или иной степенью не
конкурсе молодежных авторских проектов, определенности. 4. Образованный человек –
направленных на социально-экономическое это человек социально состоятельный,
развитие российских территорий «Моя страна способный к эффективной ориентации и
- моя Россия». Принять участие в Областном самореализации в разных социальных средах,
и Всероссийском форуме детских и социально и граждански не инфантильный.
молодёжных общественных объединений. 19Образовательные результаты.
Принять участие в районном и областном Предметные. Метапредметные. Личностные.
конкурсе лидеров детских первичных Система ценностных отношений обучающихся,
организаций «Лидер года». Принять участие к самим себе, другим участникам
в районном и областном конкурсе проектов образовательного процесса, самому
социально-значимой деятельности «Твори образовательному процессу и его
добро». результатам. Освоенные на базе учебных
10Ожидаемые результаты. По итогам предметов способы деятельности, применимые
первого года обучения: 1. Подросток как в рамках образовательного процесса,
работает над раскрытием и развитием своих так и при решении проблем в реальных
организаторских способностей, повышает жизненных ситуациях. освоение предметных
самооценку путем общения со сверстниками и ЗУН, опыта решения проблем, творческой
окружающими людьми. 2. Подросток деятельности в рамках изучения предмета.
мотивирован на активную жизненную позицию, 19. 19.
ознакомлен с основными качествами лидера и 20Требования к результатам освоения
работает над их развитием, принимает основной образовательной программы.
участие в общественной жизни школы, ДДТ, Личностные. Метапредметные. Предметные.
своего поселения и района. 3. Воспитанник Самоопределение: внутренняя позиция
осознает свои собственные психические школьника; Самоидентификация; самоуважение
состояния и мотивирован на уважительное и самооценка. Регулятивные: управление
отношение к себе, людям и окружающему своей деятельностью; контроль и коррекция;
миру. 4. Подросток осознает важность инициативность и самостоятельность. Основы
раннего самоопределения дальнейшей системы научных знаний. Смыслообразование:
жизненной образовательной траектории, мотивация (учебная, социальная); границы
владеет основными механизмами оценки своих собственного знания и «незнания».
потребностей и возможностей на рынке Коммуникативные: речевая деятельность;
труда, владеет основными экономическими навыки сотрудничества. Познавательные:
знаниями и пониманием специфики работа с информацией; работа с учебными
предпринимательской деятельности. 5. моделями; использование знако-
Подросток приобрел первоначальные навыки символических средств, общих схем решения;
издательского дела. выполнение логических операций сравнения,
11Ожидаемые результаты. По итогам анализа, обобщения, классификации,
второго года обучения: 1. У подростка Установления аналогий, подведения под
формируется устойчивая мотивация к понятие. Ценностная и морально-этическая
обучению и целенаправленной познавательной ориентация: ориентация на выполнение
деятельности, на саморазвитие и морально-нравственных норм; способность к
самообразование. 2. У воспитанника решению моральных проблем на основе
формируется коммуникативная компетенция в децентрации; оценка своих поступков. Опыт
общении и сотрудничестве со сверстниками и «предметной» деятельности по получению,
окружающими людьми. 3.Используя преобразованию и применению нового знания.
приобретенные умения и навыки, подросток Предметные и метапредметные действия с
проявляет инициативу и участвует в учебным материалом. 20.
школьном самоуправлении и общественной 21Виды образовательных результатов.
жизни в пределах возрастных компетенций. 22Портрет выпускника: основная школа –
4. Подросток осознанно понимает важность старшая школа. ОВЛАДЕНИЕ ОСНОВАМИ НАУК В
изучения предпринимательства в более ИЗБРАННОЙ ОБЛАСТИ ОПЫТ УСПЕШНОЙ
широком смысле, как структуру развития ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (познавательной, социальной).
современных востребованных деловых Личная профессиональ- ная перспектива.
качеств. 5. Подросток способен к Избирательность интересов. Познающий себя,
творческой обработке информации и утверждающий себя как взрослый. Осознающий
адекватному восприятию окружающей себя личностью. Способен принимать
действительности через участие в работе самостоятельные решения и нести за них
школьного пресс-центра (издательства). ответственность. Умеет работать в группе и
12Ожидаемые результаты. По итогам индивидуально. Понимает ценности
третьего года обучения воспитанники: 1. образования как основы будущего успеха
имеют устойчивый интерес к познавательной креативный, критически мыслящий. Умеет
деятельности; готовы к осознанному выбору действовать с ориентацией на другую
и построению дальнейшей траектории позицию. Готов к сотрудничеству для
образования на базе ориентировки в мире достижения совместного результата.
профессий и предпринимательской Разделяет ценности здорового и безопасного
деятельности, имеют опыт участия в образа жизни. Осознанно выполняет правила
социально значимых делах и труде. 2. здо-рового и безопасного образа жизни.
обладают навыками саморегуляции и 23Портрет выпускника основной школы.
психонастроя, взаимодействия с социумом; умеющий учиться, осознающий важность
умеют вести конструктивный диалог, образования и самообразования для жизни и
достигать взаимопонимания. 3. умеют деятельности, способный применять
работать в команде. 4. У воспитанников полученные знания на практике; социально
выработано целостное мироощущение о активный, уважающий закон и правопорядок,
положительных и негативных моментах соизмеряющий свои поступки с нравственными
окружающей действительности, о возможности ценностями, осознающий свои обязанности
воздействия на окружающий мир, о своей перед семьёй, обществом, Отечеством;
роли в социуме. уважающий других людей, умеющий вести
13Диагностические материалы. Цели конструктивный диалог, достигать
диагностики. Методы диагностической взаимопонимания, сотрудничать для
работы. Диагностика свойств личности. - достижения общих результатов;
Методика по изучению особенностей ориентирующийся в мире профессий,
самооценки личности; -Проективная методика понимающий значение профессиональной
«Автопортрет» Е.С.Романовой, деятельности для человека в интересах
С.Ф.Потемкиной. Изучение межличностных устойчивого развития общества и природы.
отношений, выявление лидерских 24Выпускник основной школы. Умеющий
способностей воспитанников. - Социометрия учиться, осознающий важность образования и
Д.Морено; - Методика КОС; - Методика самообразования, способный применять
самооценки лидерских качеств А.Н. полученные знания на практике. Личностные
Лутошкина; - Наблюдение. Изучение результаты должны отражать формирование.
эмоционально-волевой сферы воспитанников. 25Выпускник основной школы. Личностные
- Методика «Шкала социально-ситуационной результаты должны отражать. социально
тревоги» Кондаша; - Проективная методика активный, уважающий закон и правопорядок,
«ДДЧ»; - Наблюдение. Изучение соизмеряющий свои поступки с нравственными
мотивационной сферы. - Анкетирование; - ценностями, осознающий свои обязанности
Методика «Ценностные ориентации» М. Рокич. перед семьёй, обществом, Отечеством;
Выявление творческих способностей. - 26Выпускник основной школы. Личностные
Методика «Незавершенные фигуры» П. результаты должны отражать. Уважающий
Торренса; - Методика «Творческий других людей, умеющий вести конструктивный
потенциал»; - Анкетирование. диалог, достигать взаимопонимания,
Профессиональное самоопределение. - сотрудничать для достижения общих
Методика «Карта интересов» Голомштока; - результатов.
Методика «Определение типа будущей 27Выпускник основной школы. Личностные
профессии» Е.А. Климова. результаты должны отражать формирование.
14Образовательные программы Ориентирующийся в мире профессий,
дополнительного образования детей нового понимающий значение профессиональной
поколения. Компетентностный подход деятельности для человека в интересах
Направленность процесса обучения на устойчивого развития общества и природы.
формирование и развитие ключевых и 28Портрет выпускника средней школы.
предметных компетентностей личности. осознающий и принимающий традиционные
Результат этого - формирование общей ценности семьи, российского гражданского
компетентности человека, что является общества, многонационального российского
совокупностью ключевых компетентностей, народа, человечества, осознающий свою
интегрированной характеристикой личности. сопричастность судьбе Отечества;
Личностно-ориентированное обучение креативный и критически мыслящий, активно
организация (и управление) Учебной и целенаправленно познающий мир,
деятельностью обучающихся, которая осознающий ценность образования и науки,
означает переориентацию общего процесса на труда и творчества для человека и
постановку и решение ими самими конкретных общества; готовый к сотрудничеству,
учебных задач (познавательных, способный осуществлять
исследовательских, проективных и др.). учебно-исследовательскую, проектную и
15Системно-деятельностный подход. информационно-познавательную деятельность;
Основная педагогическая задача – создание осознающий себя личностью, социально
и организация условий, инициирующих активный, уважающий закон и правопорядок,
детское действие. Основной результат – осознающий ответственность перед семьёй,
развитие личности ребенка на основе обществом, государством, человечеством;
учебной деятельности. Чему учить? уважающий мнение других людей, умеющий
обновление содержания. Ради чего учить? вести конструктивный диалог, достигать
ценности образования. Как учить? взаимопонимания и успешно
обновление средств обучения. Формирование взаимодействовать; подготовленный к
универсальных способов действий. Вектор осознанному выбору профессии, понимающий
смещения акцентов нового стандарта. значение профессиональной деятельности для
16Традиционное образование. Модель человека и общества; мотивированный на
образования, построенная на личностно – образование и самообразование в течение
ориентированном подходе. Человек - всей своей жизни.
средство. Человек – цель. Приобщение 29Выпускник средней школы.
человека к науке и производству. Мотивированный на образование и
Приобщение человека к полноценной самообразование в течение всей своей
самостоятельной жизни в современном жизни. Личностные результаты должны
обществе. Формирование ЗУНов. Формирование отражать.
механизмов саморазвития личности, 30Выпускник средней школы. Личностные
познавательной активности. Усвоение результаты должны отражать. осознающий и
образца деятельности. Опыт творческой принимающий традиционные ценности семьи,
деятельности. Механизмы трансляции и российского гражданского общества,
репродукции. Механизмы творчества. Заранее многонационального российского народа,
запрограммированы все действия человека. человечества, осознающий свою
Имеет место спонтанное развитие, сопричастность судьбе Отечества.
непредсказуемый скачок, Ориентация на 31Выпускник средней школы. Личностные
среднестатистического обучаемого. Учет результаты должны отражать. Подготовленный
индивидуальных особенностей. Оценка к осознанному выбору профессии, понимающий
результата деятельности. Оценка с точки значение профессиональной деятельности для
зрения самой личности, из собственных человека и общества;
оценок и ценностей. Оценка с точки зрения 32Выпускник средней школы. Личностные
социально – нормативных требований, результаты должны отражать. Уважающий
давление на личность через коллектив. мнение других людей, умеющий вести
Свобода личности. Фетишизазия одной теории конструктивный диалог, достигать
обучения. Психология творчества. взаимопонимания и успешно
Соответствие конечного результата цели. взаимодействовать;
Рассогласование цели и результата (могут 33Спасибо за работу! Слова, как
быть разные результаты). В основе – признание доброго чувства, Хочется сегодня
категория деятельности. В основе – нам произнести В честь тех, труд которых
категория взаимодействия. Негативное подобен искусству, Что могут людей за
отношение к части учащихся. Позитивное собой повести. Пусть год грядущий будет
отношение ко всем учащимся. Стремление к годом счастья: Улыбок, радости, надежд!
коррекции поведения и личности. Коррекция Пусть каждый день приносит лучик счастья,
поведения и отдельных черт личности Здоровья крепкого на много-много лет.
учащегося. Универсальность требований. Пусть будет радостной всегда Труда
Индивидуализация требований (нижний предел прекрасного дорога. И пусть не меркнет
снижен, верхний – высокий и разный). никогда Святое званье педагога!
Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века".ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-sotsialno-pedagogicheskoj-napravlennosti-lider-xxi-veka-146305.html
cсылка на страницу

Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века"

другие презентации на тему «Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века"»

«Дополнительное образование программы» - Направление «Организация дополнительного образования в школе» Методические рекомендации. План реализации экспериментальных программ заслушивается и принимается методическим советом. В модифицированных программах необходимо указать программу, взятую за основу для работы. Под интегрированной программой понимают программу совместной деятельности кого-либо.

«Дополнительное образование в школе» - Спорт укрепляет тело. Театральная студия. Дополнительные образовательные программы (9-11кл.). Внеурочная деятельность. Дополнительные образовательные программы Начальные классы (1-4 кл.). Вокальная студия. Формы сотрудничества. Дополнительные образовательные программы Среднее звено (5-8кл.). Интеграция основного и дополнительного образования обеспечивает.

«Социально-педагогическая поддержка» - Основания педагогической поддержки. Фиксация типа отношений и позиций в социальной практике. По независящим от нас причинам и не по причинам слабости теоретических и практических результатов масштабная инновационная деятельность была свернута, а в ряде регионов – разрушена до основания. Что отражает слово «педагогическая» в словосочетаниях.

«Политический лидер» - Понятие «лидер». Интегрированный урок по истории и обществознанию: « Политический лидер. Споры об исторической роли Б. Н. Ельцина. Организация дискуссии о политической роли Б.Н.Ельцина. 2. Рыночная реформа. Актуализация знаний. Типология лидерства. Цели: Рефлексия. 1.Работа с учебником: Л. Н. Боголюбов «Обществознание» 11 кл.

«Школа XXI века» - Курс «Литературное чтение». Младший школьник ХХI века. Основная педагогическая задача-организация условий, инициирующих детское действие. Ради чего учить? Как учить? обновление средств обучения. Под руководством учителя ученик выстраивает алгоритм решения учебной задачи. Ценности образования. Отсюда две методические особенности УМК.

«Глобальные проблемы XXI века» - Загрязнение атмосферного воздуха. Результаты опроса: Экологические проблемы Воронежской области на 25.11.2011год. Загрязнение водоносного горизонта нефтепродуктами. Причины глобальных проблем. Незаконная добыча песка. Глобальные проблемы XXI века. Захламление территорий и несанкционированные свалки.

Начальная школа 21 века

7 презентаций о Начальной школе 21 века
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа 21 века > Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века"