Педагогика
<<  Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен Проблемы организации сопровождения одаренных детей в образовательных учреждениях  >>
Что такое ДЕТСТВО
Что такое ДЕТСТВО
Чем отличается мир ВЗРОСЛОГО и мир РЕБЕНКА
Чем отличается мир ВЗРОСЛОГО и мир РЕБЕНКА
Чем отличается мир ВЗРОСЛОГО и мир РЕБЕНКА
Чем отличается мир ВЗРОСЛОГО и мир РЕБЕНКА
Чем отличается мир ВЗРОСЛОГО и мир РЕБЕНКА
Чем отличается мир ВЗРОСЛОГО и мир РЕБЕНКА
Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен
Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен
Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен
Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен
Выход в мир
Выход в мир
Детская практика посещения «страшных мест»
Детская практика посещения «страшных мест»
Детские «секреты»
Детские «секреты»
Детские «секреты»
Детские «секреты»
Детские «секреты»
Детские «секреты»
Освоение общественного транспорта
Освоение общественного транспорта
Ребенок на прогулке
Ребенок на прогулке
Развитие ребенка
Развитие ребенка
Картинки из презентации «Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен» к уроку педагогики на тему «Педагогика»

Автор: Ниро. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1347 КБ.

Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен

содержание презентации «Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Дошкольное детство как 13человека В.И. Слободчикова и Е.И. Исаева.
социокультурный и педагогический феномен». Самоценность детства заключается: -в
2Понятие «детство». становлении человеческого тела в единстве
Философско-педагогические концепции его сенсорных, двигательных,
детства. Что мы знаем о детстве? Как коммуникативных функциональных органов;
самостоятельное понятие образовалось к -развитии субъектных средств регуляции
началу XVIII века (Ллойд ДеМоз – поведения: эмоций воли и способностей;
психогенная теория истории) Основные типы -оформлении личностного способа бытия,
отношения взрослых к детству: -первобытный свободного и ответственного отношения к
инфантицид -бросание взрослыми детей себе и другим людям.
-восприятие детей как материала, 14Концепция В.В. Зеньковского. Функция
пригодного для любых взрослых детства заключается в том, чтобы дать
преобразований детской природы развиться ребенку не входя в прямое
-преувеличение роли правильно общение с действительностью, но в то же
организованного воспитания в эпоху время не удаляя его от действительности.
Просвещения -социализация ребенка из Основная функция фантазии заключается в
«верхов» и «низов» общества XIX века обслуживании эмоциональной сферы ребенка в
-помощь и поддержка детства при сохранении соответствии с «законом двойного выражения
индивидуальности ребенка – XX век. чувств» Ради чего каждому из нас дано
3Что такое ДЕТСТВО? детство? Ради фантазии. А работа фантазии
4Почему важно знать современные – ради игры, а игра – ради выражения нашей
концепции самоценности детства и их роль в эмоциональной жизни, раскрытия и осознания
решении задач воспитания и развития чувств, а чувство – ради души, в которой
ребенка-дошкольника? Анализ авторских отражается истинный смысл нашего бытия,
концепций детства позволяет: -определиться человеческого существования.
в понимании феномена детства и его 15Чем отличается мир ВЗРОСЛОГО и мир
самоценности, то есть ответить на вопрос: РЕБЕНКА?
ради чего каждому человеку дается детство? 16
-выбрать наиболее привлекательную 17
интерпретацию детства и в соответствии с 18Выход в мир.
ней оформить смысл и стиль предстоящей или 19Детская практика посещения «страшных
реальной профессионально-педагогической мест».
деятельности, то есть ответить на вопрос: 20Детские «секреты».
зачем я педагог и для чего я в жизни 21Освоение общественного транспорта.
ребенка? Что для меня и моих воспитанников 22Ребенок на прогулке.
станет удовлетворительным результатом 23Ведущие виды деятельности и развитие
профессиональной деятельности и каким психических процессов в дошкольном
образом этого достичь? детстве. От рождения до года Естественная
5Какие современные концепции будут социальная ситуация: взрослый ухаживает и
рассмотрены? Даниил Борисович Эльконин общается с ребенком, удовлетворяет и
Давид Иосифович Фельдштейн Шалва вместе с тем контролирует его потребности.
Александрович Амонашвили Владимир Товиевич Тесная связь жизни ребенка с деятельностью
Кудрявцев Моисей Самойлович Коган взрослого, жизнеобеспечивающая зависимость
Александр Борисович орлов Виктор Иванович от взрослых. Ведущий вид деятельности:
Слободчиков Евгений Иванович Исаев Василий непосредственное эмоциональное общение
Васильевич Зеньковский Раиса Михайловна ребенка со взрослыми Психические
Чумичева. новообразования: потребность в общении;
6Концепция Д.Б. Эльконина. Детство – хватание как основа манипулятивных и
социально-психологическое явление в предметных действий; физическая
жизнедеятельности человека; необходимое самостоятельность (овладение ходьбой);
условие для приобретения личностью овладение речью (звукоподражанием).
человеческих способов удовлетворения 24Ведущие виды деятельности и развитие
органических. Социальных, духовных психических процессов в дошкольном
потребностей. Сила детства заключается в детстве. От 1 года до 3 лет Естественная
овладении ребенком человеческой культуры с социальная ситуация: Взаимодействие со
помощью взрослых и во взаимосвязи с ними. взрослыми и сверстниками обусловлено
Ценность феномена детства заключается в эмоциональной импульсивностью ребенка,
присвоении богатств родовой культуры. быстрым переходом от одного эмоционального
Посредством которой осуществляется состояния к другому и индивидуализмом.
развитие человека. Появление конкретных страхов. Зарождение
7Концепция Д.И. Фельдштейна. потребности в признании и уважении.
Рассматривает детство как особое явление Начинает перестраиваться социальная
социального мира; определяет позиция ребенка по отношению к людям, к
функционально. Содержательно, сущностно. авторитету матери и отца. Ребенок ищет
Функционально детство – это объективно свое место в пространстве социальных
необходимое состояние в динамической отношений. Доминирует совместная
системе общества. Состояние процесса деятельность со взрослыми, при этом
вызревания подрастающего поколения к возникает интерес к детям, к общению с
воспроизводству будущего общества. ними Ведущий вид деятельности:
Содержательно детство – это процесс предметно-манипулятивная деятельность
постоянного физического роста, накопления Психические новообразования: опыт освоения
психических новообразований, освоения предметного мира и простейших манипуляций
социального пространства, рефлексии всех с предметами; развитие
отношений в этом пространстве, определения наглядно-действенного мышления;
в нем себя, собственной самоорганизации, возникновение новых социальных мотивов –
которая происходит в постоянно войти в жизнь взрослых, пользоваться их
расширяющихся и усложняющихся контактах предметами, действовать с ними как
ребенка со взрослым сообществом и другими взрослые; образование системы «Я» и
детьми. Сущностно детство представляет развитие потребности действовать самому.
собой особое состояние социального 25Ведущие виды деятельности и развитие
развития, когда биологические психических процессов в дошкольном
закономерности. Связанные с возрастными детстве. От 3 до 5,5 лет Естественная
изменениями ребенка, в значительной социальная ситуация: Появление круга
степени проявляют свое действие, элементарных обязанностей. Изменение
«подчиняясь» во все большей степени характера взаимодействия со взрослыми:
регулирующему и определяющему действию самостоятельное выполнение просьб и
социального. указаний взрослого, переход к
8Концепция Ш.А. Амонашвили. Детство – самостоятельной деятельности. Интерес к
это безграничность и неповторимость, это миру взрослых, их деятельности и
особая миссия для себя и для людей. взаимоотношениям. Возникновение
9Концепция Т.В. Кудрявцева. взаимоотношений со сверстниками,
Уникальность человеческого детства образование «детского сообщества».
заключается в особом его месте в Возрастающее осознание образа «Я» и
социокультурной системе; детство значения своих поступков. Ориентация на
определяет бытие культурного целого и положительное подкрепление и поддержку со
судьбу отдельного индивида. Ценность стороны взрослых. Ведущий вид
детства заключается в развивающей деятельности: игровая деятельность
взаимодетерминации культуры и детства как (сюжетно-ролевая игра) Психические
сферы самой культуры =>задачи, которые новообразования: освоение социальных ролей
решает ребенок: культуроосвоение и и связей, социальных отношений; развитие
культуросозидание. Эти же задачи решает и наглядно-образного мышления; развитие
взрослый, поддерживающий и обогащающий способности к замещению и
уникальный опыт взаимодействия ребенка с пространственному моделированию; развитие
культурой. Результатом их решения для познавательных интересов; развитие
детей и для педагога будет субкультура произвольности в эмоциональной сфере;
детства. появление новых социальных мотивов –
10Детская субкультура. М.С. Коган: в заниматься общественно значимой и
природе культуры детства рассматривает два общественно оцененной деятельностью.
слоя непосредственно субкультура детства: 26Ведущие виды деятельности и развитие
среда, окружение, культурные формы, психических процессов в дошкольном
создаваемые взрослыми для ребенка; детстве. От 5,5 до 7 лет Естественная
проявление детской субкультуры, то есть социальная ситуация: самосознание и
формы собственной деятельности ребенка. представление о целостной картине мира все
Детская субкультура в широком смысле – это больше сближают детей друг с другом,
все, что создано человеческим обществом зарождается самобытная детская
для детей и детьми; в узком – это субкультура. Для ребенка важна не только
смысловое пространство ценностей, оценка взрослого. Но и признание в группе
установок, способов деятельности и форм сверстников, личная успешность и
общения, осуществляемых в детских достижения. Ориентация на самопрезентацию
сообществах в той или иной «Я» и высокий результат в предпочитаемых
конкретно-исторической социальной ситуации видах деятельности. Углубление и
развития. систематизация познавательных интересов.
11Детская субкультура. Содержанием Возникновение интереса к будущему обучению
детской субкультуры по мнению В.В. в школе, осознание необходимости учебной
Абраменковой становятся: игры, фольклор, деятельности, ценности образования и в
детский правовой кодекс, юмор, магия и связи с этим будущих жизненных перспекив
мифотворчество, религиозные представления, Ведущий вид деятельности: игровая и
философствование, словотворчество, продуктивная полидеятельность; переход к
эстетические представления детей. По Р.М. учебной деятельности Психические
Чумичевой – детство – это целый мир, в новообразования: опыт осознания своей
котором наиболее остро, ярко и внутренней жизни, своих чувств и
«по-справедливому», «по-правильному» переживаний (самолюбие и самооценка.
функционируют нормы, правила, законы, Самосознание); стремление к
ценности, которые дети демонстрируют разностороннему общению; развитие
взрослым посредством знаков, символов, логического и понятийного мышления;
слов, эмоционально-речевых восклицаний, самоподчинение мотивов деятельности и
воспоминаний и переживаний прошлого и начало формирования индивидуальной
настоящего, размышлений, надежд и чувств. мотивационной сферы; компетентность;
12Концепция А.Б. Орлова. Мир детства, освоение новой социальной позиции.
наряду с миром взрослости – совершенно 27Развитие ребенка. «Веер развития»
равноправные части, аспекты мира человека. Оптимальная среда «Драма развития»
Мир детства обладает своим собственным Развитие не есть простая функция,
содержанием, представляющим несомненную полностью определяемая X единицами
ценность для мира взрослости: наследственности плюс Y единицами среды.
концентрированной, интегрированной, Развитие есть непрерывный
гармонизированной субъектностью самоорганизующийся процесс, а не
(сущностью), то есть духовностью и марионетка, управляемая дерганьем ниточек.
нравственностью. Мир детства – это Все стадии развития вытекают одна из
разомкнутый в человечество и вечно другой, подобно действию драмы
обновляющийся мир природы. Эпигенетический ландшафт Уоддингтона.
13Концепция развития субъективности
Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/doshkolnoe-detstvo-kak-sotsiokulturnyj-i-pedagogicheskij-fenomen-122347.html
cсылка на страницу

Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен

другие презентации на тему «Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен»

«Педагогическая мастерская» - Право каждого на ошибку - самостоятельное преодоление ошибки — путь к истине. Принцип свободы и равенства. Педагогическая мастерская как творческий процесс. Ценностно-смысловое равенство всех участников, включая мастера — руководителя мастерской. Так же, как право выбора, обеспечивает ощущение внутренней свободы.

«Педагогический контроль» - Желаем успехов в совершенствовании образовательного процесса! Результаты проверки. При проведении мониторинга важны следующие аспекты: Вести постоянный поиск, разработку, экспериментирование. Документация педагогов и учащихся. Вопросы, подлежащие контролю. Соответствие программ элективных, факультативных курсов требованиям к структуре и содержанию программы.

«Педагогические конкурсы» - Викторина «Дидактический лабиринт». Сроки проведения конкурсов. Участники конкурса получают сертификаты. Эффективность педагогического приема. Критерии оценивания конкурс «Умные уроки». Выдвижение кандидатов. Победитель является лауреатом школьного конкурса. В решение НМС. Моя профессия – учитель». Педагогическим объединением (предметным методическим объединением, профессиональным союзом); путем самовыдвижения.

«Анализ педагогической деятельности» - Анализ результатов педагогической деятельности -научно-практическая проблема. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка Курсы повышения квалификации Посещение семинаров, методических объединений, мастер-классов, работа в творческих, проектных группах и др. Подготовка методических разработок, сценариев и других разработок по программе развития школы Проведение открытых уроков Проведение мастер - классов, участие (с докладами) в семинарах, совещаниях и конференциях Участие в профессиональных конкурсах Количественная динамика участия в профессиональных конкурсах.

«Педагогический опыт» - Выявление – изучение – обобщение – внедрение – распространение. Выявление актуальных проблем образовательного процесса ДОУ. Основные этапы изучения и обобщения педагогического опыта. Алгоритм выявления передового педагогического опыта. Уметь. Оформление итогового документа: справку, выводы, рекомендации.

«Социокультурная компетенция» - Послетекстовый. Предмет исследования: процесс социокультурного компонента обучения учащихся английскому языку. Социокультурная компетенция включает в себя. Эффективность технологии проектов. Компоненты социокультурной компетенции. Работа с текстом. 1.Рогова Г.В. «Социокультурный компонент при изучении иностранных языков» .

Педагогика

14 презентаций о педагогике
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен