Педагогическая деятельность
<<  Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации художественно-эстетической деятельности Повышение квалификаций различных категорий работников образования и формирование у них базовой педагогической ИКТ – компетентности» по программе «Информационные технологии в деятельности учителя – предметника  >>
Семинар с элементами тренинга
Семинар с элементами тренинга
Цель: Повышение коммуникативной _ _компетентности педагогов
Цель: Повышение коммуникативной _ _компетентности педагогов
Цель: Повышение коммуникативной _ _компетентности педагогов
Цель: Повышение коммуникативной _ _компетентности педагогов
Цель: Повышение коммуникативной _ _компетентности педагогов
Цель: Повышение коммуникативной _ _компетентности педагогов
Принципы
Принципы
Упражнение 1 «Произнеси по-разному»
Упражнение 1 «Произнеси по-разному»
Упражнение 1 «Произнеси по-разному»
Упражнение 1 «Произнеси по-разному»
Упражнение 1 «Произнеси по-разному»
Упражнение 1 «Произнеси по-разному»
Упражнение 1 «Произнеси по-разному»
Упражнение 1 «Произнеси по-разному»
Упражнение 1 «Произнеси по-разному»
Упражнение 1 «Произнеси по-разному»
Главное условие успешного общения с детьми – это хорошее знание детей,
Главное условие успешного общения с детьми – это хорошее знание детей,
Главное условие успешного общения с детьми – это хорошее знание детей,
Главное условие успешного общения с детьми – это хорошее знание детей,
Главное условие успешного общения с детьми – это хорошее знание детей,
Главное условие успешного общения с детьми – это хорошее знание детей,
Самые яркие эмоции ребенка проявляются в игре Игра доставляет ребенку
Самые яркие эмоции ребенка проявляются в игре Игра доставляет ребенку
Самые яркие эмоции ребенка проявляются в игре Игра доставляет ребенку
Самые яркие эмоции ребенка проявляются в игре Игра доставляет ребенку
Самые яркие эмоции ребенка проявляются в игре Игра доставляет ребенку
Самые яркие эмоции ребенка проявляются в игре Игра доставляет ребенку
Самые яркие эмоции ребенка проявляются в игре Игра доставляет ребенку
Самые яркие эмоции ребенка проявляются в игре Игра доставляет ребенку
Кувшин наших эмоций
Кувшин наших эмоций
Кувшин наших эмоций
Кувшин наших эмоций
Я-сообщение
Я-сообщение
Кувшин эмоций
Кувшин эмоций
Кувшин эмоций
Кувшин эмоций
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической
Картинки из презентации «Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической поддержки игровой деятельности» к уроку педагогики на тему «Педагогическая деятельность»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической поддержки игровой деятельности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1832 КБ.

Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической поддержки игровой деятельности

содержание презентации «Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической поддержки игровой деятельности.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Семинар с элементами тренинга. 14при этом обозначить его чувства).
Эффективные способы общения с ребенком, 15«Я-сообщение». Я (мне)… Описание
как основа педагогической поддержки чувств, переживаний, эмоций. Без-оценочная
игровой деятельности. Составила: характеристика поведения ребенка в
Сидорочева Анастасия Федоровна безличной форме. Причина возникновения
Педагог-психолог МДОУ ЦРР д/с 155. г. реакции взрослого. Возможные последствия,
Карталы 2012год. если ребенок не изменит свое поведение.
2Цель: Повышение коммуникативной _ 16«Кувшин эмоций».
_________компетентности педагогов 17Упражнение 5 «Что мешает слушать
дошкольных _ образовательных учреждений. ребенка?». Задание: Вспомните фразы,
Задачи: Расширить представления о правилах которые слышит ребенок в течение дня от
поведения и общения педагога в ДОУ педагогов в детском саду. Приказы, команды
Способствовать осознанию значимости Вывод: Дети начинают обижаться,
понимания воспитателями эмоций и чувств упрямиться. Ребенок слышит нежелание
ребенка для эффективного общения с ним. взрослого вникнуть в его проблему, понять
Познакомить педагогов с техниками его чувства. Предупреждения, угрозы Вывод:
«Я-сообщение», активного слушания. Угрозы бесчисленны и неэффективны.
Определить способы эффективного общения Постепенно дети привыкают к угрозам и
воспитателя с ребенком. Помочь педагогам приходится выдумывать еще более страшные
осознать собственные эмоции и чувства, наказания. Мораль, проповеди Вывод: О
собственную модель поведения в игре с моральных нормах надо беседовать в
детьми. спокойной обстановке.
3Принципы. Активности Открытости 18
Исследовательской позиции Партнерского 19Упражнение 6 «Положительные и
общения Искренности Безоценочности отрицательные качества». Задание:
суждений Доверительности общения. Составить список положительных качеств
4Упражнение 1 «Произнеси по-разному». ребенка и тех, которые не нравятся
Задание: Произнести свое имя с такой воспитателям в ребенке.
интонацией, которая соответствует Положительные_____________________________
выражению лица на кубике эмоций. ______________________________ Качества,
5Главное условие успешного общения с которые не нравятся__________________
детьми – это хорошее знание детей, их ______________________________.
психолого – педагогических особенностей, 20
умение проникнуть в их душевное состояние, 21Правила позитивного общения с
понять их эмоциональное состояние, умение ребенком. 1. Безусловно, принимайте и
разобраться в причинах эмоций. уважайте ребенка. Таким каков он есть. 2.
Педагогическое общение – это система Если вы рассержены на ребенка, нужно
взаимодействия педагога с детьми, с целью выражать свое недовольство. Но не ребенком
их познания, оказания воспитательного _ в целом, а его отдельными действиями. 3.
воздействия, формирования благоприятного _ Можно осуждать действия ребенка, но не его
микроклимата. чувства. Раз чувства у него возникли,
6Самые яркие эмоции ребенка проявляются значит, для этого есть основания. 4.
в игре Игра доставляет ребенку Недовольство действиями ребенка не должно
удовольствие, это свободная деятельность. быть систематическим, иначе оно
Игра – жизненная необходимость и условие перерастает в неприятие ребенка. 5.
для развития маленького человека. Игра – Активно выслушивайте его переживания и
путь к познанию ребенком самого себя, потребности. 6. Будьте (читайте, играйте,
своих возможностей, способностей. Игра-это занимайтесь) вместе. 7. Не вмешивайтесь в
труд, который требует настоящих усилий, занятия, с которыми он справляется. 8.
настоящих человеческих качеств. Игра - это Помогайте, когда он просит. 9.
школа морали в действии. Игра – это Поддерживайте успехи. 10. Делитесь своими
ведущий вид деятельности в детском чувствами. 11. Конструктивно разрешайте
возрасте. конфликты. 12. Используйте в повседневном
7С помощью игры эффективнее идет общении приветливые фразы. 13. Обнимайте
процесс воспитания и обучения ребенка. не менее 4-х, а лучше по 8 раз в день.
Задача педагога в том, чтобы научить детей 22Упражнение 7 «Приветливые фразы».
играть. Научить детей играть – значит Задание: Придумать приветливые фразы,
научить детей жить. Игра требует от которые можно использовать в повседневном
взрослого творческих способностей, общении с ребенком, в игре с ним. - я рада
эмоциональной раскрепощенности, усилий тебя видеть… - хорошо, что ты пришел… -
душевных и физических. мне очень нравиться, как ты… - я по тебе
8Упражнение 2 «Закончи фразу». Задание: соскучилась… - давай (посидим, поиграем,
Закончи фразу, концентрируя внимание на поделаем)вместе… - ты, конечно справишься…
своих ощущениях. -Мне нравится общаться с - как хорошо, что ты растешь такой
детьми в игре… -Длительное общение с умницей… - ты мой хороший… - отлично, у
детьми в игре меня раздражает, потому что… тебя получилось! Это то, что я ожидала от
9«Кувшин наших эмоций». тебя… - благодарю за (хорошую поделку,
10«Кувшин наших эмоций». рисунок, постройку и др.) - как хорошо,
11Упражнение 3 «Уровень». Задание: что ты есть… - мне приятно смотреть, как
Поделитесь на пары, встав напротив друг ты…
друга лицом к лицу. Один из пары садится 23Упражнение 8 «Откровенно говоря…или
и, не поднимая головы, пытается понять рефлексия». Задание: Закончить следующие
эмоции на лице другого. Стоящий напротив фразы, высказывая тем самым своё отношение
партнер без слов и жестов изображает к происходящему. - Я
эмоцию. Вывод: Эмоционально-визуальный научился______________________________ - Я
контакт необходим в общении с ребенком. узнал, что ______________________________
12Правила активного слушания. 1. Если вы - Я нашел подтверждение тому,
хотите послушать ребенка, обязательно что____________________ - Я
повернитесь к нему лицом. Важно чтобы его обнаружил______________________________ -
и ваши глаза были на одном уровне (контакт Я был удивлен тем,
глаз). Присядьте, притяните к себе, что_____________________________ -Мне
подойдите или пододвиньте к нему свой нравится,
стул. Избегайте общаться с ребенком, что______________________________ - Я был
находясь в другой комнате (в групповой, в разочарован тем,
спальне). Ваше положение, ваша поза – что__________________________ - Самым
первые и самые важные сигналы о том, что важным для меня
вы готовы его слушать. было_______________________.
13Упражнение 4 «Детская обида». Задание: 24Литература. 1. Т.М. Бабунова.
Вспомните собственную детскую обиду, ту Педагогические условия организации игровой
ситуацию, в которой она возникла. деятельности в ___дошкольных учреждениях -
Проанализируйте свои ощущения, свои Златоуст, 1992г.-22стр. 2.
эмоции, чувства. Вывод: Детские эмоции Ю.Б.Гиппенрейтер. Общаться с ребенком.
очень яркие, сильные, бурные. Все события, Как?- М.: ЧеРо 2004г..-240стр. 3. А.Г.
которые ребенок пережил когда-то, Грецов. Детская игра – главный способ
оставляют следы в его душе. Когда освоения мира. ж. «Психолог в ___детском
чувствуешь обиду, не хочется отвечать на саду» №2, 2009г.- стр. 4-22 4. Г.Л.
вопросы, остро реагируешь на приказы, Лэндрет. Игровая терапия: искусство
критику, обвинения. Обидные слова. Эмоции, отношений: пер. с англ. М.:
чувства. Последствия. Напишите слова, ___международная пед. академия., 1994г. 5.
которые ранили вашу душу, показались И.В. Павлов. Общение с ребенком: Тренинг
обидными. Укажите, какие эмоции и чувства взаимодействия.- СПб.: Речь; М.: __Сфера,
у вас вызывали эти обидные слова. 2008г.-87стр. 6. Развитие игровой
Отметьте, какой отпечаток обидные слова активности дошкольников. Методическое
наложили на ваше развитие и дальнейшую пособие.-М.: ТЦ __Сфера, 2010г.-128стр. 7.
жизнь. Е.О. Смирнова. Дети любят играть, но у них
14Правила активного слушания. 2. Если вы не получается. Газета «Школьный
беседуете с расстроенным или огорченным __психолог». №8 2009г. , стр. 29-31. 8.
ребенком, не следует говорить ему Н.Ю. Филимонова. Эффективные способы
«нотации», задавать вопросы, отдавать общения с ребенком.- ж. Управление
приказы, угрожать. Желательно, чтобы __Дошкольным образовательным учреждением»
ответы педагога звучали в утвержденной - стр. 93-97. 9. И.В. Филипович. Правила
форме, спокойным голосом (Ребенок: «Не успешного общения с ребенком раннего
буду играть с Пашей, он дерется». возраста.- ж. __«Психолог в детском саду»
Взрослый: «Ты на него обиделся») 3. №3 2009г. стр. 75-84. 10. С.В. Чиркова.
Полезно повторять, делать паузы, а потом Родительские собрания в детском саду.
обозначить чувства ребенка (возвращать Подготовительная группа.- ___М.: ВАКО,
ребенку в беседе, то что он сам рассказал, 2008г.-стр 336.
Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической поддержки игровой деятельности.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/effektivnye-sposoby-obschenija-s-rebenkom-kak-osnova-pedagogicheskoj-podderzhki-igrovoj-dejatelnosti-200924.html
cсылка на страницу

Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической поддержки игровой деятельности

другие презентации на тему «Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической поддержки игровой деятельности»

«Игровые системы» - Dr$ удивляет огромным разнообразим игр высочайшего качества на любой вкус! После завершения игрового процесса необходимо выйти из системы. Остаток поступит на карту в течение 1-2 минут. Внесение средств в игровые системы происходит при помощи платежной системы. Скорость загрузки позволяет пользователю быстрее приступить к игре.

«Результаты педагогической деятельности» - I. Общие сведения о педагоге. Формулу успеха знают многие, дело за малым - познать сам успех. Заключение. Культивируй в себе смелость. Результативность работы. Развивай свои творческие способности. Участие в научно-методической работе. Conceptio (лат.) – понятие, смысл, представление. Используемые рабочие программы и УМК (указать какие).

«Педагогическая деятельность учителя» - «Аналитическая деятельность учителя: содержание, результаты, пути совершенствования» Декабрь 2010 года Подготовила: зам.директора по УВР О.И.Чепуркова. Педагогический совет: Оперативный (ежедневный) анализ. Педагогический анализ. Тематический анализ. Итоговый анализ. Аналитическая деятельность педагога -.

«Игровая зависимость» - Только на первый взгляд самая большая проблема игромании – долги. Говоря об игромании, невозможно не упомянуть о еще одной форме аддиктивного поведения в современных условиях - компьютерной зависимости. Не отыгрываться. По мнению психологов, практически невозможно. Признаки игровой зависимости. Единственный способ – не подходить к игровым автоматам вообще. .

«Виды общения» - Функции ДО: аффективно-коммуникативная,информационно-коммуникативная, регуляционно-коммуникативная. Виды общения выделяются по разным основаниям. Этико-психологические принципы: - создания условий для выявления ЗУН и творческого потенциала, чтоб соотнести личные и общие цели, - принцип полномочий и ответственности, определяемый статусом и функционалом сотрудника.

«Деятельность и общение» - Функции общения. Таким образом, общественный процесс сводился к процессу духовного речевого общения. Другая точка зрения отождествляет понятия общение и деятельность. Диалоги использовались с давних времён в философской литературе. Тест на тему: Деятельность и общение. В определенных отношениях и ситуациях и то, и другое сопряжено с человеческой деятельностью.

Педагогическая деятельность

6 презентаций о педагогической деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической поддержки игровой деятельности