Выгорание
<<  «Профессиональное «выгорание» педагога и его профилактика» Какое у вас эмоциональное состояние на этот урок  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания» к уроку педагогики на тему «Выгорание»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 111 КБ.

Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания

содержание презентации «Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Факторы риска профессиональной 24реагирование. 1. Неадекватное
деформации личности педагога, профилактика избирательное эмоциональное реагирование.
и коррекция синдрома выгорания. «… в 1. Неадекватное избирательное
России есть различные общества эмоциональное реагирование. 1.
покровительства, в том числе даже Неадекватное избирательное эмоциональное
животным, но нет ничего и никого, кто реагирование. 1. Неадекватное
заботился бы об учителе». В. Розанов. избирательное эмоциональное реагирование.
2Педагогическая деятельность – один из 1. Неадекватное избирательное
наиболее деформирующих личность человека эмоциональное реагирование. 1.
видов профессиональной деятельности. Неадекватное избирательное эмоциональное
Причины, вызывающие деформацию: Комплекс реагирование. 1. Неадекватное
экономических проблем; Падение престижа избирательное эмоциональное реагирование.
профессии; Повышенная моральная 1. Неадекватное избирательное
ответсвенность за жизнь и здоровье детей; эмоциональное реагирование. 1.
Установлена зависимость продолжительности Неадекватное избирательное эмоциональное
работы педагога с детьми и появления у реагирование. 1. Неадекватное
него «синдрома эмоционального сгорания». избирательное эмоциональное реагирование.
3Педагоги, как профессиональная группа 1. Неадекватное избирательное
отличается крайне низкими показателями эмоциональное реагирование. 1.
здоровья. Спустя 10 – 15 лет Неадекватное избирательное эмоциональное
педагогической деятельности учитель реагирование. 1. Неадекватное
оказывается в состоянии педагогического избирательное эмоциональное реагирование.
кризиса; Развивается истощение нервной 1. Неадекватное избирательное
системы; 39,7% педагогов РФ имеют высокий эмоциональное реагирование. 1.
уровень невротизма; 66% учителей РФ Неадекватное избирательное эмоциональное
страдают от высокой тревожности. реагирование. 1. Неадекватное
4Развитию профессиональных деформаций избирательное эмоциональное реагирование.
способствуют: Эмоциональная напряженность; 1. Неадекватное избирательное
Раздражительность; Перевозбуждение; эмоциональное реагирование. 1.
Тревожность; Нервные срывы; Рабочие Неадекватное избирательное эмоциональное
стрессы. реагирование. 1. Неадекватное
5Четыре уровня деформированности избирательное эмоциональное реагирование.
личности. Общепедагогические деформации; 1. Неадекватное избирательное
Типологические деформации; Коммуникатор эмоциональное реагирование. 2.
Организатор Просветитель Специфические, Эмоционально-нравственная дезориентация.
предметные деформации; Индивидуальные 2. Эмоционально-нравственная
деформации. дезориентация. 2.
6Синдром эмоционального выгорания -. Эмоционально-нравственная дезориентация.
Это процесс постепенной утраты 2. Эмоционально-нравственная
эмоциональной, когнитивной и физической дезориентация. 2.
энергии, проявляющийся в симптомах Эмоционально-нравственная дезориентация.
эмоционального, умственного истощения, 2. Эмоционально-нравственная
физического утомления, личной дезориентация. 2.
отстраненности и снижения удовлетворения Эмоционально-нравственная дезориентация.
исполнением работы. 2. Эмоционально-нравственная
7Спектр негативных последствий дезориентация. 2.
эмоционального выгорания: Межличностные Эмоционально-нравственная дезориентация.
последствия; Установочные последствия; 2. Эмоционально-нравственная
Поведенческие последствия; дезориентация. 2.
Психофизиологические последствия. ОСНОВНЫЕ Эмоционально-нравственная дезориентация.
СИМПТОМЫ ВЫГОРАНИЯ: постоянное чувство 2. Эмоционально-нравственная
озабоченности по поводу работы, чувство дезориентация. 2.
усталости и пустоты, связанное с ней, Эмоционально-нравственная дезориентация.
раздражение, направленное на коллег или 2. Эмоционально-нравственная
учеников, отношение к совершаемой работе дезориентация. 2.
как к тяжкой необходимости. Эмоционально-нравственная дезориентация.
8Синдром эмоционального выгорания 2. Эмоционально-нравственная
включает три фазы: Эмоциональную дезориентация. 2.
истощенность; Деперсонализацию; Редукцию Эмоционально-нравственная дезориентация.
профессиональных достижений. 2. Эмоционально-нравственная
9Методика диагностики уровня дезориентация. 2.
эмоционального выгорания. Организационные Эмоционально-нравственная дезориентация.
недостатки на работе постоянно заставляют 2. Эмоционально-нравственная
нервничать, переживать, напрягаться. дезориентация. 2.
Сегодня я доволен своей профессией не Эмоционально-нравственная дезориентация.
меньше, чем в начале карьеры. Я ошибся в 3. Расширение сферы экономии эмоций. 3.
выборе профессии или профиля деятельности. Расширение сферы экономии эмоций. 3.
Меня беспокоит то, что я стал хуже Расширение сферы экономии эмоций. 3.
работать, менее продуктивно. Расширение сферы экономии эмоций. 3.
105. Теплота взаимодействия с учениками Расширение сферы экономии эмоций. 3.
и коллегами очень зависит от моего Расширение сферы экономии эмоций. 3.
настроения. 6. От меня как профессионала Расширение сферы экономии эмоций. 3.
мало зависит благополучие учеников. 7. Расширение сферы экономии эмоций. 3.
Когда я прихожу с работы домой, то Расширение сферы экономии эмоций. 3.
некоторое время мне хочется побыть одному, Расширение сферы экономии эмоций. 3.
чтобы никто со мной не общался. 8. Когда я Расширение сферы экономии эмоций. 3.
чувствую усталость или напряжение, то Расширение сферы экономии эмоций. 3.
стараюсь поскорее решить проблемы учеников Расширение сферы экономии эмоций. 3.
или прекратить взаимодействие. 9. Мне Расширение сферы экономии эмоций. 3.
кажется, что эмоционально я не могу дать Расширение сферы экономии эмоций. 3.
ученикам того, что требует Расширение сферы экономии эмоций. 3.
профессиональный долг. Расширение сферы экономии эмоций. 3.
1110. Моя работа притупляет эмоции. 11. Расширение сферы экономии эмоций. 3.
Я откровенно устал (-а) от человеческих Расширение сферы экономии эмоций. 3.
проблем, с которыми приходится иметь дело Расширение сферы экономии эмоций. 3.
на работе. 12. Бывает, я плохо засыпаю Расширение сферы экономии эмоций. 4.
из-за переживаний, связанных с работой. Редукция профессиональных обязанностей. 4.
13. Взаимодействие с учениками и коллегами Редукция профессиональных обязанностей. 4.
требует от меня большего напряжения. 14. Редукция профессиональных обязанностей. 4.
Работа с людьми приносит все меньше Редукция профессиональных обязанностей. 4.
удовлетворения. 15. Я бы сменил (-а) место Редукция профессиональных обязанностей. 4.
работы, если бы представилась возможность. Редукция профессиональных обязанностей. 4.
16. Меня расстраивает то, что я не могу Редукция профессиональных обязанностей. 4.
должным образом оказать профессиональную Редукция профессиональных обязанностей. 4.
услугу, поддержку. Редукция профессиональных обязанностей. 4.
1217. Мне всегда удается предотвратить Редукция профессиональных обязанностей. 4.
влияние плохого настроения на общение с Редукция профессиональных обязанностей. 4.
людьми. 18. Меня очень огорчает, если Редукция профессиональных обязанностей. 4.
что-то не ладится в отношениях с учениками Редукция профессиональных обязанностей. 4.
и коллегами. 19. Я настолько устаю на Редукция профессиональных обязанностей. 4.
работе, что дома стараюсь общаться как Редукция профессиональных обязанностей. 4.
можно меньше. 20. Из-за нехватки времени, Редукция профессиональных обязанностей. 4.
усталости или напряжения часто уделяю Редукция профессиональных обязанностей. 4.
внимание ученикам меньше, чем положено. Редукция профессиональных обязанностей. 4.
21. Иногда самые обычные ситуации общения Редукция профессиональных обязанностей. 4.
на работе вызывают раздражение. 22. Я Редукция профессиональных обязанностей. 4.
спокойно воспринимаю обоснованные Редукция профессиональных обязанностей. 5.
претензии от начальства. +. 5. 17. -. 3. 29. +. 10. 41. +. 2. 53.
1323. Общение с учениками побудило меня +. 2. 65. +. 3. 77. +. 5. 6. +. 10. 18. -.
сторониться людей. 24. При воспоминании о 3. 30. +. 3. 42. +. 5. 54. +. 2. 66. +. 2.
некоторых учениках или коллегах у меня 78. -. 5. 7. +. 2. 19. +. 10. 31. -. 2.
портится настроение. 25. Конфликты или 43. +. 5. 55. +. 3. 67. +. 3. 79. -. 5. 8.
разногласия с учениками и коллегами +. 5. 20. +. 5. 32. +. 2. 44. -. 2. 56. +.
отнимают много сил и эмоций. 26. Мне все 3. 68. +. 3. 80. +. 10.
труднее устанавливать или поддерживать 25Истощение. Истощение. Истощение.
контакты с учениками и коллегами. 27. Истощение. Истощение. Истощение.
Обстановка на работе мне кажется очень Истощение. Истощение. Истощение.
трудной и сложной. 28. У меня часто Истощение. Истощение. Истощение.
возникают тревожные ожидания, связанные с Истощение. Истощение. Истощение.
работой: все ли у меня получится, как бы Истощение. Истощение. Истощение.
не допустить ошибки. Истощение. Истощение. Истощение. 1.
1429. Если ученик мне неприятен, я Эмоциональный дефицит. 1. Эмоциональный
стараюсь ограничить время общения с ним. дефицит. 1. Эмоциональный дефицит. 1.
30. В общении на работе я придерживаюсь Эмоциональный дефицит. 1. Эмоциональный
принципа «не делай людям добра – не дефицит. 1. Эмоциональный дефицит. 1.
получишь зла». 31. Я охотно рассказываю Эмоциональный дефицит. 1. Эмоциональный
домашним о своей работе. 32. Бывают дни, дефицит. 1. Эмоциональный дефицит. 1.
когда мое эмоциональное состояние плохо Эмоциональный дефицит. 1. Эмоциональный
сказывается на результатах работы. 33. дефицит. 1. Эмоциональный дефицит. 1.
Порой я чувствую, что надо проявить к Эмоциональный дефицит. 1. Эмоциональный
ученику эмоциональную отзывчивость, но не дефицит. 1. Эмоциональный дефицит. 1.
могу. 34. Я очень переживаю за свою Эмоциональный дефицит. 1. Эмоциональный
работу. дефицит. 1. Эмоциональный дефицит. 1.
1535. Ученикам отдаешь внимания и заботы Эмоциональный дефицит. 1. Эмоциональный
больше, чем получаешь от них дефицит. 1. Эмоциональный дефицит. 2.
признательности. 36. При мысли о работе Эмоциональная отстраненность. 2.
мне обычно становится не по себе. 37. У Эмоциональная отстраненность. 2.
меня хорошие отношения с администрацией. Эмоциональная отстраненность. 2.
38. Я часто радуюсь, видя, что моя работа Эмоциональная отстраненность. 2.
приносит пользу людям. 39. Последнее время Эмоциональная отстраненность. 2.
меня преследуют неудачи на работе. 40. Эмоциональная отстраненность. 2.
Некоторые стороны моей работы вызывают Эмоциональная отстраненность. 2.
глубокое разочарование, повергают в Эмоциональная отстраненность. 2.
уныние. Эмоциональная отстраненность. 2.
1641. Бывают дни, когда все контакты с Эмоциональная отстраненность. 2.
учениками складываются хуже, чем обычно Эмоциональная отстраненность. 2.
42. Я понимаю учеников хуже, чем обычно Эмоциональная отстраненность. 2.
43. Усталость от работы приводит к тому, Эмоциональная отстраненность. 2.
что я стараюсь сократить общение с Эмоциональная отстраненность. 2.
друзьями и знакомыми 44. Я обычно проявляю Эмоциональная отстраненность. 2.
интерес к личности ученика помимо того, Эмоциональная отстраненность. 2.
что касается дела 45. Обычно я прихожу на Эмоциональная отстраненность. 2.
работу отдохнувшим, со свежими силами, в Эмоциональная отстраненность. 2.
хорошем настроении 46. Я иногда ловлю себя Эмоциональная отстраненность. 2.
на том, что работаю с учениками Эмоциональная отстраненность. 2.
автоматически, без души. Эмоциональная отстраненность. 3.
1747. По работе встречаются настолько Личностная отстраненность
неприятные люди, что невольно желаешь им (деперсонализация). 3. Личностная
плохого. 48. После общения с неприятными отстраненность (деперсонализация). 3.
людьми у меня бывает ухудшение физического Личностная отстраненность
и психического самочувствия. 49. На работе (деперсонализация). 3. Личностная
я испытываю постоянные физические или отстраненность (деперсонализация). 3.
психические нагрузки. 50. Успехи на работе Личностная отстраненность
вдохновляют меня. 51. Ситуация на работе, (деперсонализация). 3. Личностная
в которой я оказался, кажется безвыходной. отстраненность (деперсонализация). 3.
52. Я потерял покой из-за работы. 53. На Личностная отстраненность
протяжении последнего года были жалобы мой (деперсонализация). 3. Личностная
адрес по поводу моей работы. отстраненность (деперсонализация). 3.
1854. Мне удается беречь нервы благодаря Личностная отстраненность
тому, что многое из происходящего с (деперсонализация). 3. Личностная
учениками я не принимаю близко к сердцу. отстраненность (деперсонализация). 3.
55. Я часто с работы приношу домой Личностная отстраненность
отрицательные эмоции. 56. Я часто работаю (деперсонализация). 3. Личностная
через силу. 57. Прежде я был более отстраненность (деперсонализация). 3.
отзывчивым и внимательным к ученикам, чем Личностная отстраненность
теперь. 58. В работе с людьми (деперсонализация). 3. Личностная
руководствуюсь принципом: не трать нервы, отстраненность (деперсонализация). 3.
береги здоровье. 59. Иногда иду на работу Личностная отстраненность
с тяжелым чувством: как все надоело, (деперсонализация). 3. Личностная
никого бы не видеть и не слышать. отстраненность (деперсонализация). 3.
1960. После напряженного рабочего дня я Личностная отстраненность
чувствую недомогание. 61. Контингент (деперсонализация). 3. Личностная
учеников, с которым я работаю, очень отстраненность (деперсонализация). 3.
трудный. 62. Иногда мне кажется, что Личностная отстраненность
результаты моей работы не стоят тех (деперсонализация). 3. Личностная
усилий, которые я затрачиваю. 63. Если бы отстраненность (деперсонализация). 3.
мне повезло с работой, я был бы более Личностная отстраненность
счастлив. 64. Я в отчаянии из-за того, что (деперсонализация). 10. Психосоматические
на работе у меня серьезные проблемы. 65. и психовегетативные нарушения. 10.
Иногда я поступаю со своими учениками так, Психосоматические и психовегетативные
как не хотел бы, чтобы поступали со мной. нарушения. 10. Психосоматические и
2066. Я осуждаю учеников, которые психовегетативные нарушения. 10.
рассчитывают на особое снисхождение и Психосоматические и психовегетативные
внимание. 67. Чаще всего после рабочего нарушения. 10. Психосоматические и
дня у меня нет сил заниматься домашними психовегетативные нарушения. 10.
делами. 68. Обычно я тороплю время: скорей Психосоматические и психовегетативные
бы рабочий день кончился. 69. Состояния, нарушения. 10. Психосоматические и
просьбы, потребности учеников обычно меня психовегетативные нарушения. 10.
искренне волнуют. 70. Работая с людьми, я Психосоматические и психовегетативные
обычно как бы ставлю экран, защищающий от нарушения. 10. Психосоматические и
чужих страданий и отрицательных эмоций. психовегетативные нарушения. 10.
71. Работа с детьми очень разочаровала Психосоматические и психовегетативные
меня. 72. Чтобы восстановить силы, я часто нарушения. 10. Психосоматические и
принимаю лекарства. психовегетативные нарушения. 10.
2173. Как правило, мой рабочий день Психосоматические и психовегетативные
проходит спокойно и легко. 74. Мои нарушения. 10. Психосоматические и
требования к выполняемой работе выше, чем психовегетативные нарушения. 10.
то, чего я достигаю в силу обстоятельств. Психосоматические и психовегетативные
75. Моя карьера сложилась удачно. 76. Я нарушения. 10. Психосоматические и
очень нервничаю из-за всего, что связано с психовегетативные нарушения. 10.
работой. 77. Некоторых из своих учеников Психосоматические и психовегетативные
или коллег я не хотел бы видеть и слышать. нарушения. 10. Психосоматические и
78. Я одобряю коллег, которые полностью психовегетативные нарушения. 10.
посвящают себя людям, забывая о Психосоматические и психовегетативные
собственных интересах. 79. Моя усталость нарушения. 10. Психосоматические и
на работе обычно мало сказывается на психовегетативные нарушения. 10.
общении с домашними и друзьями. Психосоматические и психовегетативные
2280. Если предоставляется случай, я нарушения. 10. Психосоматические и
уделяю ученикам меньше внимания, но так, психовегетативные нарушения. 9. +. 3. 21.
чтобы никто не заметил. 81. Меня часто +. 2. 33. +. 5. 45. -. 5. 57. +. 3. 69. -.
подводят нервы в общении с людьми на 10. 81. +. 2. 10. +. 2. 22. +. 3. 34. +.
работе. 82. Ко всему (почти ко всему), что 2. 46. +. 3. 58. +. 5. 70. +. 5. 82. +.
происходит на работе, я утратил интерес, 10. 11. +. 5. 23. +. 3. 35. +. 3. 47. +.
живое чувство. 83. Работа с людьми плохо 5. 59. +. 5. 71. +. 2. 83. +. 10. 12. +.
повлияла на меня как профессионала – 3. 24. +. 2. 36. +. 5. 48. +. 3. 60. +. 2.
обозлила, сделала нервным, притупила 72. +. 10. 84. +. 5.
эмоции. 84. Работа с детьми явно подрывает 26Показатели выраженности симптомов
мое здоровье. (сумма баллов по строчкам): 9 и менее
23Напряжение. Напряжение. Напряжение. баллов – не сложившийся симптом; 10 – 15
Напряжение. Напряжение. Напряжение. баллов – складывающийся симптом; 16 и
Напряжение. Напряжение. Напряжение. более баллов – сложившийся симптом.
Напряжение. Напряжение. Напряжение. Симптомы с показателями 20 и более баллов
Напряжение. Напряжение. Напряжение. относятся к доминирующим в фазе или в
Напряжение. Напряжение. Напряжение. синдроме эмоционального выгорания!!!
Напряжение. Напряжение. Напряжение. 1. 27Интерпретация показателей фаз развития
Переживание психотравмирующих стресса (сумма баллов одной из трех фаз):
обстоятельств. 1. Переживание 36 и менее баллов – фаза не
психотравмирующих обстоятельств. 1. сформировалась; 37 – 60 баллов – фаза в
Переживание психотравмирующих стадии формирования; 61 и более баллов –
обстоятельств. 1. Переживание сформировавшаяся фаза. Уровень выгорания
психотравмирующих обстоятельств. 1. оценивается по 12 шкалам, которые
Переживание психотравмирующих группируются по 4 симптома в соответствии
обстоятельств. 1. Переживание с 3 фазами: напряжение, резистенция,
психотравмирующих обстоятельств. 1. истощение!!!
Переживание психотравмирующих 28Фаза – тревожное напряжение. Ее
обстоятельств. 1. Переживание создают хроническая психоэмоциональная
психотравмирующих обстоятельств. 1. атмосфера, дестабилизирующая обстановка,
Переживание психотравмирующих повышенная ответсвенность, трудность
обстоятельств. 1. Переживание контингента. Это предвестник и запускающий
психотравмирующих обстоятельств. 1. механизм в формировании эмоционального
Переживание психотравмирующих выгорания. Напряжение обуславливается
обстоятельств. 1. Переживание изматывающим постоянством или усилием
психотравмирующих обстоятельств. 1. психотравмирующих факторов. Поведение
Переживание психотравмирующих характеризуется на уровне произвольного:
обстоятельств. 1. Переживание забывание каких-то моментов. Говоря
психотравмирующих обстоятельств. 1. бытовым языком, провалы в памяти
Переживание психотравмирующих (например, выключен ли дома утюг), сбои в
обстоятельств. 1. Переживание выполнении каких-либо двигательных
психотравмирующих обстоятельств. 1. действий и т.д.
Переживание психотравмирующих 29Фаза – резистенция. Человек пытается
обстоятельств. 1. Переживание более или менее успешно оградить себя от
психотравмирующих обстоятельств. 1. неприятных впечатлений, сопротивляется
Переживание психотравмирующих нарастающему стрессу. Человек стремится к
обстоятельств. 1. Переживание психологическому комфорту, снизить
психотравмирующих обстоятельств. 1. давление внешних обстоятельств с помощью
Переживание психотравмирующих имеющихся в его распоряжении средств.
обстоятельств. 2. Неудовлетворенность Наблюдается снижение интереса к работе,
собой. 2. Неудовлетворенность собой. 2. потребности в общении, в том числе и дома,
Неудовлетворенность собой. 2. с друзьями, нарастание апатии к концу
Неудовлетворенность собой. 2. недели, появление устойчивых соматических
Неудовлетворенность собой. 2. симптомов (нет сил, энергии), повышенная
Неудовлетворенность собой. 2. раздражительность, человек заводится, как
Неудовлетворенность собой. 2. говорится, с пол-оборота, хотя раньше
Неудовлетворенность собой. 2. подобного он за собой этого не замечал.
Неудовлетворенность собой. 2. 30Фаза - истощение. Характеризуется
Неудовлетворенность собой. 2. более или менее выраженным падением общего
Неудовлетворенность собой. 2. энергетического тонуса, которое наступает
Неудовлетворенность собой. 2. вследствие того, что проявленное
Неудовлетворенность собой. 2. сопротивление оказалось неэффективным,
Неудовлетворенность собой. 2. ослаблением нервной системы. Характерна
Неудовлетворенность собой. 2. полная потеря интереса к работе и жизни
Неудовлетворенность собой. 2. вообще, эмоциональное безразличие,
Неудовлетворенность собой. 2. ощущение постоянного отсутствия сил. На
Неудовлетворенность собой. 2. этой стадии человеку гораздо приятнее
Неудовлетворенность собой. 2. общаться с животными и природой, чем с
Неудовлетворенность собой. 2. людьми. Эмоциональная защита становится
Неудовлетворенность собой. 3. «Загнанность неотъемлемым атрибутом личности.
в клетку». 3. «Загнанность в клетку». 3. 31Профилактика выгорания!!!
«Загнанность в клетку». 3. «Загнанность в Информирование педагогов о причинах и
клетку». 3. «Загнанность в клетку». 3. признаках выгорания. Эмоциональная
«Загнанность в клетку». 3. «Загнанность в поддержка переживающих выгорание может
клетку». 3. «Загнанность в клетку». 3. осуществляться в профессиональных клубах,
«Загнанность в клетку». 3. «Загнанность в тренингах. Создание системы мероприятий,
клетку». 3. «Загнанность в клетку». 3. повышающих значимость педагогической
«Загнанность в клетку». 3. «Загнанность в поддержки.
клетку». 3. «Загнанность в клетку». 3. 32Профилактические стратегии сохранения
«Загнанность в клетку». 3. «Загнанность в кадрового потенциала: Определение
клетку». 3. «Загнанность в клетку». 3. краткосрочных м долгосрочных целей;
«Загнанность в клетку». 3. «Загнанность в Использование тайм-аутов; Овладение
клетку». 3. «Загнанность в клетку». 3. умениями и навыками саморегуляции;
«Загнанность в клетку». 4. Тревога и Профессиональное развитие и
депрессия. 4. Тревога и депрессия. 4. самосовершенствование; Избегание ненужной
Тревога и депрессия. 4. Тревога и конкуренции; Эмоциональное общение;
депрессия. 4. Тревога и депрессия. 4. Поддержание хорошей спортивной формы.
Тревога и депрессия. 4. Тревога и 33Решение педагогического совета.
депрессия. 4. Тревога и депрессия. 4. Используя возможности
Тревога и депрессия. 4. Тревога и психолого-педагогической службы школы,
депрессия. 4. Тревога и депрессия. 4. включить в методическую работу проведение
Тревога и депрессия. 4. Тревога и превентивных тренингов, ориентированных на
депрессия. 4. Тревога и депрессия. 4. формирование личностных ресурсов
Тревога и депрессия. 4. Тревога и стрессоустойчивости и повышение мотивации
депрессия. 4. Тревога и депрессия. 4. на дальнейшую практическую работу по
Тревога и депрессия. 4. Тревога и профилактике выгорания. (отв.:
депрессия. 4. Тревога и депрессия. 4. администрация школы, руководители МО)
Тревога и депрессия. 1. +. 2. 13. +. 3. Организовать постоянный мониторинг
25. +. 2. 37. -. 3. 49. +. 10. 61. +. 5. состояния эмоциональной напряженности
73. -. 5. 2. -. 3. 14. +. 2. 26. +. 2. 38. профессионального труда педагогов школы и
-. 10. 50. -. 5. 62. +. 5. 74. +. 3. 3. +. отслеживания результатов профессиональной
10. 15. +. 5. 27. +. 2. 39. +. 2. 51. +. деятельности. (отв.: педагог-психолог)
5. 63. +. 1. 75. -. 3. 4. +. 2. 16. +. 3. Активизировать работу по повышению
28. +. 5. 40. +. 5. 52. +. 10. 64. +. 2. значимости и престижности труда педагогов
76. +. 3. через систему мероприятий, стимулирующих
24Резистенция. Резистенция. Резистенция. творческую деятельность, обеспечение
Резистенция. Резистенция. Резистенция. благоприятной психологической атмосферы в
Резистенция. Резистенция. Резистенция. коллективе, функциональное использование
Резистенция. Резистенция. Резистенция. системы поощрений, обеспечение условий для
Резистенция. Резистенция. Резистенция. создания ситуации успеха и эмоциональной
Резистенция. Резистенция. Резистенция. включенности сотрудников. (отв.:
Резистенция. Резистенция. Резистенция. 1. администрация).
Неадекватное избирательное эмоциональное
Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/faktory-riska-professionalnoj-deformatsii-lichnosti-pedagoga-profilaktika-i-korrektsija-sindroma-vygoranija-213736.html
cсылка на страницу

Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания

другие презентации на тему «Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания»

«Синдром Корнелии Де Ланге» - Беременность на фоне токсикоза, анемии. Инструментальные данные. Изменения конечностей. Дифференциальная диагностика и принципы лечения синдрома Корнелии Де ЛАНГЕ. Ребенок от первой беременности,1-х родов. Брак не родственный. Корнелии де Ланге. Исследование кариотипа. Только у 7 пациентов из 18 был обнаружен нормальный уровень IQ изменение в поведении,

«Факторы риска здоровья детей» - Здоровье. Социальные. Организация медицинской помощи. Здоровье детей. Генетические. Организация профилактической работы. Экологические. Социокультурные факторы риска. Социокультурные факторы риска, оказывающие негативное влияние на развитие и здоровье ребенка. Факторы семейного риска. Факторы, оказывающие влияние на состояние здоровья.

«Деформация тела» - Поляризационно-оптический метод. Тензодатчики сопротивления. Вещества, сжимающиеся при нагревании. С помощью теплового расширения жидкости можно создать необходимые гидростатические давления. Следствием фазовых превращений, связанных с изменением объёма, теплового расширения. Причина — неравномерное расширение стекла.

«Управление рисками» - Студенческий комплект материалов к занятию. Используем Interim Development Milestones. Что нужно делать, чтобы эффективно управлять рисками? Последствие. Milestone. Перенос Можно ли перенести риск на другой проект, команду etc? Все пропало: клиент уезжает, гипс снимают!.. Извлечение уроков. Два подхода.

«Эмоциональное выгорание педагогов» - Старайтесь смотреть на вещи оптимистично. Профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов. Следите за питанием и фигурой. НЕ избегайте говорить о том, что случилось. Второй — одиночество. Саморегуляция психического состояния. Не оказывайте слишком большое давление на своих детей. Позволяйте себе «маленькие женские радости».

«Экологические риски» - Риск – опасность отклонения от желаемого результата. Стандарты, ориентированные на продукцию. Членство в европейской системе стандартов требует реализацию следующих этапов: Для более широкого распространения ЭС необходимо: Дано: функция полезности: u(x)=. Инструменты экологического контроля и оценки.

Выгорание

8 презентаций о выгорании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Выгорание > Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания