ФГОС ООО
<<  «ФГОС дошкольного образования ФГОС дошкольного образования  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «ФГОС дошкольного образования» к уроку педагогики на тему «ФГОС ООО»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ФГОС дошкольного образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 80 КБ.

ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «ФГОС дошкольного образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ФГОС дошкольного образования. 18изобразительного), мира природы;
Ознакомительный материал для родителей становление эстетического отношения к
(законных представителей) воспитанников окружающему миру; формирование
МДОУ Смоленский детский сад «Берёзка». элементарных представлений и видах
2Что такое «Стандарт?». Комплекс норм, искусства; восприятие музыки,
правил, требований, которые художественной литературы, фольклора;
устанавливаются на основе достижений стимулирование сопереживания персонажам
науки, техники и передового опыта. художественных произведений; реализацию
3Федеральный государственный самостоятельной творческой деятельности
образовательный стандарт дошкольного детей (изобразительной,
образования. Представляет собой конструктивно-модельной, музыкальной и
совокупность требований, обязательных при др.).
реализации основной образовательной 19Физическое развитие. Включает
программы дошкольного образования приобретение опыта в следующих видах
образовательными учреждениями любой формы деятельности детей: двигательной, в том
собственности и ведомственной числе связанной с выполнением упражнений,
принадлежности. направленных на развитие таких физических
4Федеральный государственный качеств, как координация и гибкость;
образовательный стандарт дошкольного способствующих правильному формированию
образования (далее «Стандарт»). Разработан опорно-двигательной системы организма,
на основе Конституции Российской Федерации развитию равновесия, кооррдинации
и законодательства Российской Федерации с движения, крупной и мелкой моторики обеих
учетом Конвенции ООН о правах ребёнка. рук, а также с правильным, не наносящем
5Фгос направлен на достижение целей: ущерба организму выполнением основных
Повышение социального статуса дошкольного движений (ходьба, бег, мягкие прыжки,
образования; Обеспечение государством повороты в обе стороны), формирование
равенства возможностей для каждого ребёнка начальных представлений о некоторых видах
в получении качественного дошкольного спорта, овладение подвижными играми и
образования; Обеспечение государственных правилами; становление целенаправленности
гарантий уровня и качества дошкольного и саморегуляции в двигательной сфере;
образования на основе единства становление ценностей здорового образа
обязательных требований к условиям жизни, овладение его элементарными нормами
реализации образовательных программ и правилами (в питании, двигательном
дошкольного образования, их структуре и режиме, закаливании, при формировании
результатам их освоения; Сохранение полезных привычек и др.).
единства образовательного пространства 20Конкретное содержание указанных
Российской Федерации относительно уровня образовательных областей зависит от
дошкольного образования. возрастных и индивидуальных особенностей
6Стандарт направлен на реализацию детей, определяется целями и задачами
задач: Охраны и укрепления физического и Программы и может реализовываться в
психического здоровья детей, в том числе различных видах деятельности (общении,
их эмоционального благополучия; игре, познавательно –исследовательской
Обеспечения равных возможностей для деятельности- как сквозных механизмах
полноценного развития каждого ребёнка в развития ребёнка).
период дошкольного детства независимо от 21Содержание Программы должно отражать
места жительства, пола, нации, языка, следующие аспекты образовательной среды
социального статуса, психофизиологических для ребёнка дошкольного возраста:
и других особенностей (в том числе Предметно-пространственная развивающая
ограниченных возможностей здоровья); образовательная среда; Характер
Обеспечения преемственности целей, задач и взаимодействия со взрослыми; Характер
содержания образования, реализуемых в взаимодействия с другими детьми; Система
рамках образовательных программ различных отношений ребёнка к миру, к другим людям,
уровней (далее –преемственность основных к себе самому.
образовательных программ дошкольного и 22Требования у условиям реализации
начального общего образования); Создания Программы. Включают требования к
благоприятных условий развития детей в психолого-педагогическим, кадровым,
соответствии с их возрастными и материально-техническим и финансовым
индивидуальными особенностями и условиям реализации Программы, а также к
склонностями, развития способностей и развивающей предметно-пространственной
творческого потенциала каждого ребёнка как среде.
субъекта отношений с самим собой, другими 23Условия реализации Программы должны
детьми, взрослыми и миром; обеспечивать полноценное развитие личности
7Объединения обучения и воспитания в детей во всех основных образовательных
целостный образовательный процесс на областях, а именно, в сферах:
основе духовно-нравственных и Социально-коммуникативного Познавательного
социокультурных ценностей и принятых в Речевого Художественно-эстетического
обществе правил и норм поведения в Физического развития Личности детей на
интересах человека, семьи, общества; фоне их эмоционального благополучия и
Формирования общей культуры личности положительного отношения к миру, к себе и
детей, в том числе ценностей здорового к другим людям.
образа жизни, развития их социальных, 24Стандарт предъявляет требования к
нравственных, эстетических, образовательной среде, которая.
интеллектуальных, физических качеств, Гарантирует охрану и укрепление
инициативности, самостоятельности и физического и психического здоровья детей;
ответственности ребёнка, формирования Обеспечивает эмоциональное благополучие
предпосылок учебной деятельности; детей; Способствует профессиональному
Обеспечения вариативности и разнообразия развитию педагогических работников;
содержания Программ и организационных форм Создает условия для развивающего
дошкольного образования, возможности вариативного дошкольного образования;
формирования Программ различной Обеспечивает открытость дошкольного
направленности с учетом образовательных образования; Создает условия для участия
потребностей, способности и состояния родителей (законных представителей) в
здоровья детей; Формирования образовательной деятельности.
социокультурной среды, соответствующей 25Требования Стандарта к результатам
возрастным, индивидуальным, освоения Программы представлены в виде
психологическим и физиологическим целевых ориентиров дошкольного
особенностям детей; Обеспечения образования.
психолого-педагогической поддержке семьи и 26Целевые ориентиры:
повышения компетентности родителей Социально-нормативные возрастные
(законных представителей) в вопросах характеристики возможных достижений
развития и образования, охраны и ребёнка на этапе завершения уровня
укрепления здоровья детей. дошкольного образования.
8Плюсы стандарта. Определение 27Целевые ориентиры образования в
дошкольного образования как одного из младенческом возрасте и раннем возрасте.
уровней системы общего образования; Ребёнок интересуется окружающими
Признание уникальности данного уровня, предметами и активно действует с ними;
таким образом, признание самоценности эмоционально вовлечен в действия с
дошкольного детства и возможность для игрушками и другими предметами, стремится
предоставления данному уровню таких же проявлять настойчивость в достижении
социально- экономических возможностей, как результата своих действий; Использует
и другим уровням общего образования, а специфические, культурно фиксированные
именно, возможность государственного предметные действия, знает назначение
финансирования. бытовых предметов (ложки, расчески,
9Стандартом учитываются: Индивидуальные карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.
потребности ребёнка, связанные с его Владеет простейшими навыками
жизненной ситуацией и состоянием здоровья, самообслуживания; стремится проявлять
определяющие особые условия получения им самостоятельность в бытовом и игровом
образования, индивидуальные потребности поведении; Владеет активной речью,
отдельных категорий детей, в том числе с включенной в общение; может обращаться с
ограниченными возможностями здоровья; вопросами и просьбами, понимает речь
Возможности освоения ребёнком Программы на взрослых; знает названия окружающих
разных этапах её реализации. предметов и игрушек;
10Принципы дошкольного образования: 28Стремится к общению со взрослыми и
Полноценное проживание ребёнком всех активно подражает им в движениях и
этапов детства (младенческого, раннего и действиях; появляются игры, в которых
дошкольного возраста), обогащение ребёнок воспроизводит действия взрослого;
(амплификация) детского развития; Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает
Построение образовательной деятельности на за их действиями и подражает им; Проявляет
основе индивидуальных особенностей каждого интерес к стихам, песням и сказкам,
ребёнка, при котором сам ребёнок рассматриванию картинки, стремится
становится активным в выборе содержания двигаться под музыку; эмоционально
своего образования, становится субъектом откликается на различные произведения
образования (далее – индивидуализация культуры и искусства; У ребенка развита
дошкольного образования); Содействие и крупная моторика, он стремится осваивать
сотрудничество детей и взрослых, признание различные виды движения (бег, лазанье,
ребёнка полноценным участником (субъектом) перешагивание и пр.).
образовательных отношений; Поддержка 29Целевые ориентиры на этапе завершения
инициативы детей в различных видах дошкольного образования. Ребенок овладеет
деятельности; Сотрудничество Организации с основными культурными способами
семьёй; Приобщение детей к социокультурным деятельности, проявляет инициативу и
нормам, традициям семьи, общества, самостоятельность в разных видах
государства; Формирование познавательных деятельности – игре, общении,
интересов и познавательных действий познавательно-исследовательской
ребёнка в различных видах деятельности; деятельности, конструировании и др.;
Возрастная адекватность дошкольного способен выбирать себе род занятий,
образования (соответствие условий, участников по совместной деятельности;
требований, методов возрасту и Ребёное обладает установкой положительного
особенностям развития); Учет отношения к миру, к разным видам труда,
этнокультурной ситуации развития детей. другим людям и самому себе, обладает
11ЭТИ ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗУЮТСЯ ЧЕРЕЗ чувством собственного достоинства; активно
ПРОГРАММУ, которая определяет содержание и взаимодействует со сверстниками и
организацию образовательной деятельности взрослыми, участвует в совместных играх.
на уровне дошкольного образования; Способен договариваться, учитывать
Обеспечивает развитие личности детей интересы и чувства других, сопереживать
дошкольного возраста в различных видах неудачам и радоваться успехам других,
общения и деятельности с учетом их адекватно проявляет свои чувства, в том
возрастных, индивидуальных психологических числе чувство веры в себя, старается
и физиологических особенностей; Направлена разрешать конфликты;
на решение задач Стандарта. 30Ребёнок обладает развитым
12Cтандарт включает в себя требования: воображением, которое реализуется в разных
13Программа разрабатывается и видах деятельности, и прежде всего в игре;
утверждается Организацией самостоятельно в ребёнок владеет разными формами и видами
соответствии с настоящим Стандартом и с игры, различает условную и реальную
учетом Примерных программ. ситуации, умеет подчиняться разным
14Содержание Программы. Должно правилам и социальным нормам; Ребёнок
обеспечивать развитие личности, мотивации достаточно хорошо владеет устной речью,
и способностей детей в различных видах может выражать свои мысли и желания, может
деятельности и охватывать следующие использовать речь для выражения своих
структурные единицы, представляющие мыслей, чувств и желаний, построения
определенные направления развития и речевого высказывания в ситуации общения,
образования детей (далее - образовательные может выделять звуки в словах, у ребёнка
области): Социально-коммуникативное складываются предпосылки грамотности;
развитие; Познавательное развитие; Речевое 31У ребёнка развита крупная и мелкая
развитие; Художественно-эстетическое моторика; он подвижен, вынослив, владеет
развитие; Физическое развитие. основными движениями, может контролировать
15Социально-коммуникативное развитие. свои движения и управлять ими; Ребёнок
Направлено на усвоение норм и ценностей, способен к волевым усилиям, может
принятых в обществе, включая моральные и следовать социальным нормам поведения и
нравственные ценности; развитие общения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимодействия ребёнка со взрослыми и взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками; становление сверстниками, может соблюдать правила
самостоятельности, целенаправленности и безопасного поведения и личной гигиены;
саморегуляции собственных действий; 32Ребёнок проявляет любознательность,
развитие социального и эмоционального задает вопросы взрослым и сверстникам,
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, интересуется причинно-следственными
сопереживания, формирование готовности к связями, пытается самостоятельно
совместной деятельности со сверстниками, придумывать объяснения явлениям природы и
формирование уважительного отношения и поступкам людей; склонен наблюдать,
чувства принадлежности к своей семье и к экспериментировать. Обладает начальными
сообществу детей и взрослых в Организации; знаниями о себе, о природном и социальном
формирование позитивных установок к мире, в котором он живет; знаком с
различным видам труда и творчества; произведениями детской литературы,
формирование основ безопасного поведения в обладает элементарными представлениями из
быту, социуме, природе. области живой природы, естествознания,
16Познавательное развитие. Предполагает математики, истории и т.п.; ребенок
развитие интересов детей, любознательности способен к принятию собственных решений,
и познавательной мотивации; формирование опираясь на свои знания и умения в
познавательных действий, становление различных видах деятельности.
сознания; развитие воображения и 33Социальный портрет ребёнка дошкольника
творческой активности; формирование 6,5- 7 и 8 лет. Физически развитый,
первичных представлений о себе, других овладевший основными
людях, объектах окружающего мира, о культурно-гигиеническими навыками.
свойствах и отношениях объектов Любознательный, активный. Эмоционально
окружающего мира (форме, цвете, размере, отзывчивый. Овладевший средствами общения
материале, звучании, ритме, темпе, и способами взаимодействия со взрослыми и
количестве, числе, части и целом, сверстниками. Способный управлять своим
пространстве и времени, движении и покое, поведением и планировать свои действия на
причинах и следствиях и др.), о малой основе первичных ценностных представлений,
родине и Отечестве, представления о соблюдающий элементарные общепринятые
социокультурных ценностях нашего народа, нормы и правила поведения. Способный
об отечественных традициях и праздниках, о решать интеллектуальные и личностные
планете Земля как общем доме людей, об задачи (проблемы), адекватные возрасту.
особенностях её природы, многообразии Имеющий первичные представления о себе,
стран и народов мира. семье, обществе, государстве, мире и
17Речевое развитие. Включает владение природе. Овладевший универсальными
речью как средством общения и культуры; предпосылками учебной деятельности –
обогащение активного словаря; развитие умениями работать по правилу и по образцу,
связной, грамматически правильной слушать взрослого и выполнять его
диалогической и монологической речи; инструкции. Овладевший необходимыми
развитие речевого творчества; развитие умениями и навыками. У ребёнка
звуковой и интонационной культуры речи, сформированы умения и навыки, необходимые
фонематического слуха; знакомство с для осуществления различных видов детской
книжной культурой, детской литературой, деятельности.
понимание на слух текстов различных жанров 34Целевые ориентиры Программы выступают
детской литературы; формирование звуковой основаниями преемственности дошкольного и
аналитико-синтетической активности как начального общего образования. Таким
предпосылки обучение грамоте. образом, Стандарт ориентирован на
18Художественно-эстетическое развитие. становление личностных характеристик
Предполагает развитие предпосылок ребёнка к окончанию дошкольного периода
ценностно-смыслового восприятия и детства.
понимания произведений искусства 35Благодарим за внимание.
(словесного, музыкального,
ФГОС дошкольного образования.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/fgos-doshkolnogo-obrazovanija-181766.html
cсылка на страницу

ФГОС дошкольного образования

другие презентации на тему «ФГОС дошкольного образования»

«Реализация ФГОС» - Реализация интерактивных и инновационных технологий обучения. Особые условия к проектированию самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы. Обеспечение качества образования. Необходимость формирования социокультурной среды и условий, необходимых для всестороннего развития личности.

«Введение ФГОС» - Разработка содержания и планов реализации единичных проектов. Форма представления плана-графика реализации единичного проекта. 1.Содержание работ по разработке единичного проекта. 2.Содержание работ, выполняемых в рамках реализации единичного проекта. План-график реализации комплексного проекта введения ФГОС.

«Основная программа дошкольного образования» - Основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

«Родителям о ФГОС» - 1. Проверьте, правильно ли организованно рабочее место ребёнка. Анкета для родителей будущих первоклассников. Что является отличительной особенностью нового Стандарта? Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт? Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО? Родителям будущих первоклассников.

«Дошкольное образование» - Вариативные формы дошкольного образования. Больший охват детей вариативными формами дошкольного образования. Запрос родителей белогорского района на формы дошкольного образования. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАРТА муниципального образования Белогорский район. Этапы реализации целевой программы: Повышение профессиональной компетентности кадров.

«ФГОС в школе» - 3. Основные направления КПМО: Тема 1. Нормативно-правовое и концептуальное обоснование введения ФГОС. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. ГИА (государственной итоговой аттестации в 9 классе), обязательной по русскому языку и математике. Принимали ли Вы личное участие в реализации задач на каком-то из этапов?

ФГОС ООО

9 презентаций о ФГОС ООО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > ФГОС дошкольного образования