Образование
<<  Современная структура управления физическим воспитанием в системе образования российской федерации Основные направления развития общероссийской системы оценки качества образования в Российской Федерации  >>
«ФГОС – гарант качества дошкольного образования в Российской
«ФГОС – гарант качества дошкольного образования в Российской
Структура ФГОС
Структура ФГОС
Понятие ФГОС
Понятие ФГОС
Основные принципы ФГОС ДО:
Основные принципы ФГОС ДО:
Картинки из презентации «ФГОС – гарант качества дошкольного образования в Российской Федерации» к уроку педагогики на тему «Образование»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ФГОС – гарант качества дошкольного образования в Российской Федерации.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2099 КБ.

ФГОС – гарант качества дошкольного образования в Российской Федерации

содержание презентации «ФГОС – гарант качества дошкольного образования в Российской Федерации.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«ФГОС – гарант качества дошкольного 20дополнительного профессионального
образования в Российской Федерации». ФГОС образования; консультативной поддержки
– не всеобщий минимум, а индивидуальный педагогических работников и родителей
максимум! (законных представителей) по вопросам
2История создания ФГОС ДО Разработка образования и охраны здоровья детей, в том
стандарта велась с 30 января 2013 года числе инклюзивного образования (в случае
рабочей группой ведущих экспертов в сфере его организации);
ДО под руководством директора ФИРО организационно-методического сопровождения
Александра Асмолова: «Центральная процесса реализации Программы, в том числе
психодидактическая технология стандарта – во взаимодействии со сверстниками и
это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми. Организация должна создавать
взрослыми и со сверстниками, а не только возможности: для предоставления информации
одностороннее воздействие на ребёнка. о Программе семье и всем заинтересованным
Разработанный стандарт не допускает лицам, вовлечённым в образовательный
переноса учебно-дисциплинарной модели процесс, а также широкой общественности;
образования на жизнь ребёнка дошкольного для педагогов по поиску, использованию
возраста. Дошкольный ребёнок – человек материалов, обеспечивающих реализацию
играющий, поэтому в стандарте закреплено, Программы, в том числе в информационной
что обучение входит в жизнь ребёнка через среде; для обсуждения с родителями
ворота детской игры». В июне 2013 года (законными представителями) воспитанников
проект ФГОС дошкольного образования был вопросов, связанных с реализацией
представлен на широкое общественное Программы.
обсуждение. Свыше 300 замечаний и 21Требования к психолого-педагогическим
предложений, поступивших на проект условиям. при реализации Программы может
стандарта, были рассмотрены на заседании проводиться оценка индивидуального
Совета Министерства образования и науки РФ развития детей. Педагогическая диагностика
по федеральным государственным производится педагогическим работником;
образовательным стандартам 3 июля 2013 связана с оценкой эффективности
года. ФГОС дошкольного образования педагогических действий и лежит в основе
разработан впервые в российской истории в их дальнейшего планирования; результаты
соответствии с требованиями вступившего в педагогической диагностики (мониторинга)
силу с 1 сентября 2013 года Федерального могут использоваться исключительно для
закона «Об образовании в Российской решения следующих образовательных задач:
Федерации». ФГОС ДО утвержден приказом 1) индивидуализации образования (в том
Министерства образования и науки РФ от 17 числе поддержки ребёнка, построения его
октября 2013 г. № 1155, (зарегистрирован в образовательной траектории или
Минюсте РФ 14 ноября 2013 г.). Введен в профессиональной коррекции особенностей
действие с 1 января 2014 г. его развития); 2) оптимизации работы с
3Структура ФГОС. Общие положения группой детей. Психологическая диагностика
Требования к структуре образовательной производится квалифицированными
программы дошкольного образования и её специалистами (педагоги-психологи,
объему Требования к условиям реализации психологи); используется при
ООП ДО Требования к результатам освоения необходимости; связана с выявлением и
ООП ДО. изучением индивидуально-психологических
4Понятие ФГОС. (Англ. Standart – норма, особенностей детей; участие ребёнка
образец) – «образец, эталон, модель, допускается только с согласия его
принимаемые за исходные для сопоставления родителей (законных представителей);
с ними др. Подобных объектов». ФГОС ДО – результаты психологической диагностики
представляет совокупность обязательных могут использоваться для решения задач
требований к дошкольному образованию. ФГОС психологического сопровождения и
ДО разработан на основе Конституции проведения квалифицированной коррекции
Российской Федерации и законодательства развития детей. условия для диагностики и
Российской Федерации и с учётом Конвенции коррекции нарушений развития и социальной
ООН о правах ребёнка. ФГОС ДО утвержден адаптации детей с ОВЗ, оказания ранней
Приказом Министерства образования и науки коррекционной помощи.
РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об 22Условия для создания социальной
утверждении федерального государственного ситуации развития детей. Обеспечение
образовательного стандарта дошкольного эмоционального благополучия: -
образования" непосредственное общение с каждым
5Понятие ФГОС. ребёнком; - уважительное отношение к
6Основные принципы ФГОС ДО: 1) каждому ребенку, к его чувствам и
поддержка разнообразия детства; сохранение потребностям. 2) поддержку
уникальности и самоценности детства как индивидуальности и инициативы детей : -
важного этапа в общем развитии человека, создание условий для свободного выбора
самоценность детства - понимание детьми деятельности, участников совместной
(рассмотрение) детства как периода жизни деятельности; - создание условий для
значимого самого по себе, без всяких принятия детьми решений, выражения своих
условий; значимого тем, что происходит с чувств и мыслей; - недирективную помощь
ребенком сейчас, а не тем, что этот период детям, поддержку детской инициативы и
есть период подготовки к следующему самостоятельности в разных видах
периоду; 2) личностно-развивающий и деятельности (игровой, исследовательской,
гуманистический характер взаимодействия проектной, познавательной и т.Д.). 3)
взрослых (родителей (законных установление правил взаимодействия в
представителей), педагогических и иных разных ситуациях: - создание условий для
работников Организации) и детей; 3) позитивных, доброжелательных отношений
уважение личности ребенка; 4) реализация между детьми, в том числе принадлежащими к
Программы в формах, специфических для разным национально-культурным, религиозным
детей данной возрастной группы, прежде общностям и социальным слоям, а также
всего в форме игры, познавательной и имеющими различные (в том числе
исследовательской деятельности, в форме ограниченные) возможности здоровья; -
творческой активности, обеспечивающей развитие коммуникативных способностей
художественно-эстетическое развитие детей, позволяющих разрешать конфликтные
ребенка. ситуации со сверстниками; - развитие
7Основные принципы ДО: 1) полноценное умения детей работать в группе
проживание ребёнком всех этапов детства сверстников.
(младенческого, раннего и дошкольного 23Условия для создания социальной
возраста), обогащение (амплификация) ситуации развития детей. 4) построение
детского развития; 2) построение вариативного развивающего образования,
образовательной деятельности на основе ориентированного на уровень развития,
индивидуальных особенностей каждого проявляющийся у ребенка в совместной
ребенка, при котором сам ребенок деятельности со взрослым и более опытными
становится активным в выборе содержания сверстниками, но не актуализирующийся в
своего образования, становится субъектом его индивидуальной деятельности (далее -
образования (далее - индивидуализация зона ближайшего развития каждого ребенка):
дошкольного образования); 3) содействие и - создание условий для овладения
сотрудничество детей и взрослых, признание культурными средствами деятельности;
ребенка полноценным участником (субъектом) -организацию видов деятельности,
образовательных отношений; 4) поддержка способствующих развитию мышления, речи,
инициативы детей в различных видах общения, воображения и детского
деятельности; 5) сотрудничество творчества, личностного, физического и
Организации с семьёй; 7) формирование художественно-эстетического развития
познавательных интересов и познавательных детей; -поддержку спонтанной игры детей,
действий ребенка в различных видах ее обогащение, обеспечение игрового
деятельности; 8) возрастная адекватность времени и пространства; - оценку
дошкольного образования (соответствие индивидуального развития детей. 5)
условий, требований, методов возрасту и взаимодействие с родителями (законными
особенностям развития); 9) учёт представителями) по вопросам образования
этнокультурной ситуации развития детей. ребёнка, непосредственного вовлечения их в
8Цели ФГОС ДО. повышение социального образовательную деятельность, в том числе
статуса дошкольного образования; посредством создания образовательных
обеспечение государством равенства проектов совместно с семьёй на основе
возможностей для каждого ребёнка в выявления потребностей и поддержки
получении качественного дошкольного образовательных инициатив семьи.
образования; обеспечение государственных 24Требования к развивающей
гарантий уровня и качества дошкольного предметно-пространственной среде (РППС).
образования на основе единства РППС обеспечивает максимальную реализацию
обязательных требований к условиям образовательного потенциала пространства
реализации образовательных программ Организации, Группы, а также территории,
дошкольного образования, их структуре и прилегающей к Организации или находящейся
результатам их освоения; сохранение на небольшом удалении, приспособленной для
единства образовательного пространства реализации Программы (далее - участок),
Российской Федерации относительно уровня материалов, оборудования и инвентаря для
ошкольного образования. развития детей дошкольного возраста в
9Задачи ФГОС. охраны и укрепления соответствии с особенностями каждого
физического и психического здоровья детей, возрастного этапа, охраны и укрепления их
в том числе их эмоционального здоровья, учёта особенностей и коррекции
благополучия; 2) обеспечения равных недостатков их развития. РППС должна
возможностей для полноценного развития обеспечивать возможность общения и
каждого ребёнка в период дошкольного совместной деятельности детей и взрослых,
детства независимо от места жительства, двигательной активности детей, а также
пола, нации, языка, социального статуса, возможности для уединения. РППС должна
психофизиологических и других особенностей обеспечивать: реализацию различных
(в том числе ОВЗ); 3) обеспечения образовательных программ; условия для
преемственности целей, задач и содержания инклюзивного образования ( в случае его
образования, реализуемых в рамках организации); учёт национально-культурных,
образовательных программ различных климатических условий, в которых
уровней; 4) создания благоприятных условий осуществляется образовательная
развития детей в соответствии с их деятельность; учет возрастных особенностей
возрастными и индивидуальными детей. РППС Организации (группы) должна
особенностями и склонностями, развития быть содержательно насыщенной,
способностей и творческого потенциала трансформируемой, полифункциональной,
каждого ребёнка как субъекта отношений с вариативной, доступной и безопасной.
самим собой, другими детьми, взрослыми и 25Требования к кадровым условиям.
миром; 5) объединения обучения и Реализация Программы обеспечивается
воспитания в целостный образовательный руководящими, педагогическими,
процесс на основе духовно-нравственных и учебно-вспомогательными,
социокультурных ценностей и принятых в административно-хозяйственными работниками
обществе правил и норм поведения в Организации. В реализации Программы могут
интересах человека, семьи, общества; также участвовать научные работники
10Задачи ФГОС. 6) формирования общей Организации. Иные работники Организации, в
культуры личности детей, в том числе том числе осуществляющие финансовую и
ценностей здорового образа жизни, развития хозяйственную деятельности, охрану жизни и
их социальных, нравственных, эстетических, здоровья детей, обеспечивают реализацию
интеллектуальных, физических качеств, Программы. Квалификация педагогических и
инициативности, самостоятельности и учебно-вспомогательных работников должна
ответственности ребёнка, формирования соответствовать квалификационным
предпосылок учебной деятельности; 7) характеристикам, установленным в Едином
обеспечения вариативности и разнообразия квалификационном справочнике, раздел
содержания Программ и организационных форм "Квалификационные характеристики
ДО, возможности формирования Программ должностей работников образования",
различной направленности с учётом утверждённом приказом Министерства
образовательных потребностей, способностей здравоохранения и социального развития
и состояния здоровья детей; 8) Российской Федерации от 26 августа 2010 г.
формирования социокультурной среды, № 761н. Необходимым условием качественной
соответствующей возрастным, реализации Программы является ее
индивидуальным, психологическим и непрерывное сопровождение педагогическими
физиологическим особенностям детей; 9) и учебно-вспомогательными работниками в
обеспечения психолого-педагогической течение всего времени ее реализации в
поддержки семьи и повышения компетентности Организации или в Группе. Должностной
родителей (законных представителей) в состав и количество работников,
вопросах развития и образования, охраны и необходимых для реализации и обеспечения
укрепления здоровья детей. реализации Программы, определяются ее
11Стандарт является основой для: целями и задачами, а также особенностями
разработки Программы; 2) разработки развития детей.
вариативных примерных образовательных 26Требования к материально-техническим
программ дошкольного образования; 3) условиям. Требования, определяемые в
разработки нормативов финансового соответствии с
обеспечения реализации Программы и санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативных затрат на оказание нормативами; 2) требования, определяемые в
государственной (муниципальной) услуги в соответствии с правилами пожарной
сфере дошкольного образования; 4) безопасности; 3) требования к средствам
объективной оценки соответствия обучения и воспитания в соответствии с
образовательной деятельности Организации возрастом и индивидуальными особенностями
требованиям Стандарта; 5) формирования развития детей; 4) оснащенность помещений
содержания профессионального образования и развивающей предметно-пространственной
дополнительного профессионального средой; 5) требования к
образования педагогических работников, а материально-техническому обеспечению
также проведение их аттестации; 6) программы (учебно-методический комплект,
оказания помощи родителям (законным оборудование, оснащение (предметы).
представителям) в воспитании детей, охране 27Требования к финансовым условиям.
и укреплении их физического и психического Финансовые условия реализации Программы :
здоровья, в развитии индивидуальных 1) обеспечивают возможность выполнения
способностей и необходимой коррекции требований Стандарта к условиям реализации
нарушений их развития. и структуре Программы; 2) обеспечивают
12Совокупность требований ФГОС ДО. реализацию обязательной части Программы и
13Требования к структуре ООП ДО. части, формируемой участниками
программа психолого-педагогической образовательного процесса, учитывая
поддержки позитивной социализации и вариативность индивидуальных траекторий
индивидуализации, развития личности детей развития детей; 3) отражают структуру и
дошкольного возраста; определяет комплекс объём расходов, необходимых для реализации
основных характеристик ДО (объём, Программы, а также механизм их
содержание и планируемые результаты); формирования. Финансовое обеспечение
определяет содержание и организацию государственных гарантий на получение
образовательной деятельности на уровне ДО; гражданами общедоступного и бесплатного
обеспечивает развитие личности детей дошкольного образования за счёт средств
дошкольного возраста в различных видах соответствующих бюджетов бюджетной системы
общения и деятельности с учётом их Российской Федерации в государственных,
возрастных, индивидуальных психологических муниципальных и частных организациях
и физиологических особенностей; направлена осуществляется на основе нормативов
на создание условий развития ребенка, обеспечения государственных гарантий
открывающих возможности для его позитивной реализации прав на получение
социализации, его личностного развития, общедоступного и бесплатного дошкольного
развития инициативы и творческих образования, определяемых органами
способностей на основе сотрудничества со государственной власти субъектов
взрослыми и сверстниками и соответствующим Российской Федерации, обеспечивающих
возрасту видам деятельности; на создание реализацию Программы в соответствии со
развивающей образовательной среды, которая Стандартом. Указанные нормативы
представляет собой систему условий определяются в соответствии со Стандартом,
социализации и индивидуализации детей. должны быть достаточными и необходимыми
14Требования к структуре ООП ДО. для осуществления Организацией: расходов
Программа разрабатывается и утверждается на оплату труда работников, реализующих
Организацией самостоятельно в соответствии Программу; расходов на средства обучения и
с настоящим Стандартом и с учётом воспитания; расходов, связанных с
Примерных программ (Закон РФ «Об дополнительным профессиональным
образовании», ст.12.6). При разработке образованием руководящих и педагогических
Программы Организация определяет работников по профилю их деятельности;
продолжительность пребывания детей в иных расходов, связанных с реализацией и
Организации, режим работы Организации в обеспечением реализации Программы.
соответствии с объёмом решаемых задач 28Требования к результатам освоения ООП
образовательной деятельности, предельную ДО. Целевые ориентиры ДО -
наполняемость групп. Организация может социально-нормативные возрастные
разрабатывать и реализовывать различные характеристики возможных достижений
Программы для дошкольных образовательных ребёнка на этапе завершения уровня
групп с разной продолжительностью дошкольного образования. 4.2. Целевые
пребывания детей в течение суток, в том ориентиры дошкольного образования
числе групп кратковременного пребывания определяются независимо от форм реализации
детей, полного и продлённого дня, и для Программы, а также от ее характера,
групп детей разного возраста от двух особенностей развития детей и Организации,
месяцев до восьми лет, в том числе реализующей Программу. 4.3. Целевые
разновозрастных групп. Структурные ориентиры не подлежат непосредственной
подразделения в одной Организации могут оценке, в том числе в виде педагогической
реализовывать разные Программы. диагностики (мониторинга), и не являются
15Содержание ООП ДО. Образовательные основанием для их формального сравнения с
области: социально-коммуникативное реальными достижениями детей. Они не
развитие; познавательное развитие; речевое являются основой объективной оценки
развитие; художественно-эстетическое соответствия установленным требованиям
развитие; физическое развитие. Аспекты образовательной деятельности и подготовки
образовательной среды для ребёнка детей. Освоение Программы не
дошкольного возраста: ? сопровождается проведением промежуточных
предметно-пространственная развивающая аттестаций и итоговой аттестации
образовательная среда; ? характер воспитанников.
взаимодействия со взрослыми; ? характер 29Назначение целевых ориентиров: Целевые
взаимодействия с другими детьми; ? система ориентиры не являются основанием для
отношений ребёнка к миру, к другим людям, решения управленческих задач: а)
к себе самому. Обязательная часть (60%) построение образовательной политики на
предполагает комплексность подхода, соответствующих уровнях с учётом целей
обеспечивая развитие воспитанников во всех дошкольного образования, общих для всего
пяти взаимодополняющих образовательных образовательного пространства Российской
областях. Часть, формируемую участниками Федерации; б) решение задач: -
образовательных отношений (40%), формирования Программы; - анализа
составляют выбранные и/или разработанные профессиональной деятельности; -
самостоятельно участниками образовательных взаимодействия с семьями; в) изучение
отношений парциальные программы, методики, характеристик образования детей в возрасте
формы организации образовательной работы. от 2 мес. до 8 лет; г) информирование
16Реализация содержания ОО в различных родителей (законных представителей) и
видах деятельности. Дошкольный возраст (3 общественности относительно целей
– 8 лет): игровая (сюжетно-ролевая игра, дошкольного образования, общих для всего
игра с правилами и другие виды игры); образовательного пространства РФ. -
коммуникативная (общение и взаимодействие аттестация педагогических кадров; - оценка
со взрослыми и сверстниками); качества образования; - оценка как
познавательно-исследовательская итогового, так и промежуточного уровня
(исследования объектов окружающего мира и развития детей, в том числе в рамках
экспериментирования с ними); восприятие мониторинга (в том числе в форме
художественной литературы и фольклора; тестирования, с использованием методов,
самообслуживание и элементарный бытовой основанных на наблюдении, или иных методов
труд (в помещении и на улице); измерения результативности детей); -
конструирование из разного материала оценка выполнения муниципального
(конструкторы, модули, бумага, природный и (государственного) задания посредством их
иной материал); изобразительная включения в показатели качества выполнения
(рисование, лепка, аппликация); задания; - распределение стимулирующего
музыкальная (восприятие и понимание смысла фонда оплаты труда работников Организации.
музыкальных произведений, пение, 30Целевые ориентиры (ранний возраст):
музыкально-ритмические движения, игры на ребенок интересуется окружающими
детских музыкальных инструментах); предметами и активно действует с ними;
двигательная (овладение основными эмоционально вовлечен в действия с
движениями). игрушками и другими предметами, стремится
17Часть ОО, формируемая участниками проявлять настойчивость в достижении
образовательных отношений: Учитывает результата своих действий; использует
образовательные потребности, интересы и специфические, культурно фиксированные
мотивы детей, членов их семей и педагогов. предметные действия, знает назначение
ориентирована на: – специфику бытовых предметов (ложки, расчёски,
национальных, социокультурных, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.
экономических, климатических условий, в Владеет простейшими навыками
которых осуществляется образовательная самообслуживания; стремится проявлять
деятельность; выбор тех парциальных самостоятельность в бытовом и игровом
образовательных программ и форм поведении; владеет активной речью,
организации работы с детьми, которые в включённой в общение; может обращаться с
наибольшей степени соответствуют вопросами и просьбами, понимает речь
потребностям и интересам детей, а также взрослых; знает названия окружающих
возможностям педагогического коллектива; предметов и игрушек; стремится к общению
–– сложившиеся традиции Организации со взрослыми и активно подражает им в
(группы). Может быть представлена в виде движениях и действиях; появляются игры, в
ссылок на соответствующую методическую которых ребенок воспроизводит действия
литературу, позволяющую ознакомиться с взрослого; проявляет интерес к
содержанием выбранных участниками сверстникам; наблюдает за их действиями и
образовательных отношений парциальных подражает им; проявляет интерес к стихам,
программ, методик, форм организации песням и сказкам, рассматриванию картинки,
образовательной работы. стремится двигаться под музыку;
18Требования к условиям реализации ООП эмоционально откликается на различные
ДО. РЕЗУЛЬТАТ - создание социальной произведения культуры и искусства; у
ситуации развития для участников ребёнка развита крупная моторика, он
образовательных отношений, включая стремится осваивать различные виды
создание образовательной среды, которая: движения (бег, лазанье, перешагивание и
гарантирует охрану и укрепление пр.).
физического и психического здоровья 31Целевые ориентиры (дошкольный
воспитанников; обеспечивает эмоциональное возраст): ребёнок овладевает основными
благополучие детей; способствует культурными способами деятельности,
профессиональному развитию педагогических проявляет инициативу и самостоятельность в
работников; создаёт условия для разных видах деятельности - игре, общении,
развивающего вариативного ДО; обеспечивает познавательно-исследовательской
открытость ДО; создает условия для участия деятельности, конструировании и др.;
родителей (законных представителей) в способен выбирать себе род занятий,
образовательной деятельности. участников по совместной деятельности;
Материально-технические условия. ребёнок обладает установкой положительного
Материально-технические условия. отношения к миру, к разным видам труда,
Психолого-педагогичес-кие условия. другим людям и самому себе, обладает
Развивающая предметно-пространст-венная чувством собственного достоинства; активно
среда. Кадровые условия. Финансовые взаимодействует со сверстниками и
условия. Финансовые условия. взрослыми, участвует в совместных играх.
19Требования к психолого-педагогическим Способен договариваться, учитывать
условиям. 1) уважение взрослых к интересы и чувства других, сопереживать
человеческому достоинству детей, неудачам и радоваться успехам других,
формирование и поддержка их положительной адекватно проявляет свои чувства, в том
самооценки, уверенности в собственных числе чувство веры в себя, старается
возможностях и способностях; 2) разрешать конфликты; ребёнок обладает
использование в образовательной развитым воображением, которое реализуется
деятельности форм и методов работы с в разных видах деятельности, и прежде
детьми, соответствующих их возрастным и всего в игре; ребёнок владеет разными
индивидуальным особенностям формами и видами игры, различает условную
(недопустимость как искусственного и реальную ситуации, умеет подчиняться
ускорения, так и искусственного замедления разным правилам и социальным нормам;
развития детей); 3) построение ребёнок достаточно хорошо владеет устной
образовательной деятельности на основе речью, может выражать свои мысли и
взаимодействия взрослых с детьми, желания, может использовать речь для
ориентированного на интересы и возможности выражения своих мыслей, чувств и желаний,
каждого ребёнка и учитывающего социальную построения речевого высказывания в
ситуацию его развития; 4) поддержка ситуации общения, может выделять звуки в
взрослыми положительного, словах, у ребёнка складываются предпосылки
доброжелательного отношения детей друг к грамотности;
другу и взаимодействия детей друг с другом 32у ребёнка развита крупная и мелкая
в разных видах деятельности; 5) поддержка моторика; он подвижен, вынослив, владеет
инициативы и самостоятельности детей в основными движениями, может контролировать
специфических для них видах деятельности; свои движения и управлять ими; ребёнок
6) возможность выбора детьми материалов, способен к волевым усилиям, может
видов активности, участников совместной следовать социальным нормам поведения и
деятельности и общения; 7) защита детей от правилам в разных видах деятельности, во
всех форм физического и психического взаимоотношениях со взрослыми и
насилия; 8) поддержка родителей (законных сверстниками, может соблюдать правила
представителей) в воспитании детей, охране безопасного поведения и личной гигиены;
и укреплении их здоровья, вовлечение семей ребёнок проявляет любознательность, задаёт
непосредственно в образовательную вопросы взрослым и сверстникам,
деятельность. интересуется причинно-следственными
20Требования к психолого-педагогическим связями, пытается самостоятельно
условиям. Максимально допустимый объем придумывать объяснения явлениям природы и
образовательной нагрузки должен поступкам людей; склонен наблюдать,
соответствовать нормативам СанПиН экспериментировать. Обладает начальными
2.4.1.3049-13 знаниями о себе, о природном и социальном
«Санитарно-эпидемиологические требования к мире, в котором он живёт; знаком с
устройству, содержанию и организации произведениями детской литературы,
режима работы дошкольных образовательных обладает элементарными представлениями из
организаций» от 15 мая 2013 г. № 26 (ст. области живой природы, естествознания,
XI, п.11.9-11.11). В Организации должны математики, истории и т.п.; ребёнок
быть созданы условия для: способен к принятию собственных решений,
профессионального развития педагогических опираясь на свои знания и умения в
и руководящих работников, в том числе их различных видах деятельности.
ФГОС – гарант качества дошкольного образования в Российской Федерации.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/fgos-garant-kachestva-doshkolnogo-obrazovanija-v-rossijskoj-federatsii-218930.html
cсылка на страницу

ФГОС – гарант качества дошкольного образования в Российской Федерации

другие презентации на тему «ФГОС – гарант качества дошкольного образования в Российской Федерации»

«Качество образования в школе» - Образование считается качественным, если ребенок обучается и воспитывается на максимально возможном уровне. Стратегическая задача модернизации образования -. Цель проекта: Деятельность по реализации проекта. Комплексный проект модернизации образования. План-график реализации проекта ( 2009 год ). Параметры качества на уровне школы на первом этапе:

«Войска Российской Федерации» - Разведывательные полеты могут выполняться также самолетами бомбардировочной, истребительно-бомбардировочной, штурмовой и истребительной авиации. В зависимости от основного вооружения подводные лодки подразделяются на ракетные и торпедные, а по виду энергетической установки на атомные и дизель-электрические.

«Арбитражный суд Российской Федерации» - Количество судебных заседаний, проведенных с использованием видеоконференцсвязи. Реализован в соответствии с Техническими условиями по использованию видеоконференцсвязи (ВКС) в системе арбитражных судов Российской Федерации. В результате реализации проекта развития СВКС АС РФ созданы и обеспечены технологические условия для:

«Конституция Российской Федерации» - 2.Обеспечивает легитимность и преемственность власти. Одна ты такая — Хранимая Богом родная земля! Статья 80 Президент Российской Федерации является главой государства. Гимн Российской Федерации (гимн России). В правой лапе орла – скипетр, в левой – держава. Так было, так есть и так будет всегда! Статья 41 Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

«Закон Российской Федерации об образовании» - Проект закона РФ «Об образовании». Совершенствование кадрового потенциала системы образования. Законопроект «Об образовании в Российской федерации». Вопросы, требующие доработки. Новый Федеральный закон "Об образовании". Контингент обучающихся формирует само учреждение возмещение ущерба, причиненного некачественным образованием готовность муниципальной системы образования к реализации закона.

«Право Российской Федерации» - Права и свободы человека и гражданина. Суды Российской Федерации. Каким документом определяется статус республики? Федеральные законы принимаются государственной думой. входит по два представителя от каждого субъекта Российской Федерации. Правительству Российской Федерации. законодательным органам субъектов Российской Федерации.

Образование

25 презентаций об образовании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Образование > ФГОС – гарант качества дошкольного образования в Российской Федерации