Картинки на тему «Формирование гражданской идентичности учащихся на уроках гуманитарного цикла» |
| Методическое объединение | ||
| << Создание школьного театра для развития гуманитарной культуры учащихся | Итоги работы Гуманитарного лицея г. Ижевска >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование гражданской идентичности учащихся на уроках гуманитарного цикла.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 350 КБ.
Формирование гражданской идентичности учащихся на уроках гуманитарного цикла
содержание презентации «Формирование гражданской идентичности учащихся на уроках гуманитарного цикла.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Формирование гражданской идентичности | 6 | язык. Литература. Краеведение. |
| учащихся на уроках гуманитарного цикла. | Обществознание. | ||
| Калинина Е.К., учитель литературы; Улитина | 7 | "Отражение Николаевской эпохи в | |
| Е.В., учитель истории. МБОУ «Средняя | комедии Н.В.Гоголя "Ревизор" | ||
| общеобразовательная школа №3 г.Няндома». | Интегрированный проект по гуманитарным | ||
| 2 | Отличительные особенности ФГОС. | предметам. Урок №1: Отражение Николаевской | |
| Переход от школы | эпохи в произведении Н.В.Гоголя «Ревизор». | ||
| информационно-трансляционной к школе | Урок №2: Чиновничество в комедии и в | ||
| деятельностной! Изменение в ценностных | реальной жизни. Урок №3: Хлестаков. | ||
| ориентирах: «От общинности и коллективизма | Личность в обществе. Урок №4 : Жизнь | ||
| к индивидуализации». | города N. Урок №5: комедия Н.В.Гоголя | ||
| 3 | Учебная мотивация. Стремление к | «Ревизор» - отражение российской | |
| познанию. Чувство ответственности за свои | действительности или клевета на нее? | ||
| решения и поступки. Умение общаться. | 8 | ЧЕЛОВЕК. ВЛАСТЬ. ОБЩЕСТВО. | |
| Чувство гражданской идентичности. | (интегрированный урок в 11 классе) урок - | ||
| Патриотизм. Толерантность. | рассуждение Основная содержательная линия: | ||
| 4 | Четыре «столпа образования»: научиться | «Обстоятельства в такой же мере творят | |
| познавать, научиться делать, научиться | людей, в какой люди – обстоятельства?» | ||
| жить вместе, учиться жить. Формирование | К.Маркс. | ||
| гражданской идентичности является ключевой | 9 | Интегрированный урок в 7 классе | |
| задачей образования в социокультурной | «Спешите делать добро». | ||
| модернизации России. Жак Делор, министр | 10 | жизнь и творчество Марины Черновой. | |
| экономики Франции в первой половине 90-х | 11 | Мы живем в век научно-технического | |
| годов, возглавивший в конце тысячелетия | прогресса, и жизнь во всех ее проявлениях | ||
| Комиссию по образованию ЮНЕСКО. | становится разнообразнее и сложнее; она, | ||
| 5 | Гражданская идентичность- осознание | чем дальше, тем больше, требует от | |
| принадлежности к сообществу граждан того | человека не шаблонных, привычных действий, | ||
| или иного государства, имеющее для | освященных многовековыми традициями, а | ||
| индивида значимый смысл; 2) феномен | подвижности мышления, быстрой | ||
| надындивидуального сознания, признак | ориентировки, творческого подхода к | ||
| (качество) гражданской общности, | решению больших и малых задач. | ||
| характеризующее ее как коллективного | Формирование гражданской идентичности | ||
| субъекта. Гражданская идентичность | призвано обеспечить интеграцию, единство и | ||
| является важнейшим конституирующим | целостность самосознания личности как | ||
| элементом гражданской общности. Выступает | гражданина поликультурного общества на | ||
| основой группового самосознания, | основе присвоения системы общечеловеческих | ||
| интегрирует население страны и является | нравственных ценностей, свободу его | ||
| залогом стабильности государства. | самовыражения на основе учета многообразия | ||
| 6 | Межпредметные уроки. История. Русский | социальных установок, норм и ценностей. | |
| Формирование гражданской идентичности учащихся на уроках гуманитарного цикла.ppt | |||
Формирование гражданской идентичности учащихся на уроках гуманитарного цикла
«Экономические циклы» - Первичные заявки на получение страховки по безработице. Экономический цикл. Продолжительность классических циклов ранее составляла 10-12 лет, в настоящее время 5-8 лет. Изменение цен на некоторые виды сырья. Сокращение числа таких заказов предшествует сокращению ВВП. Число лицензий на строительство жилья.
«Формирование личности» - Необходимость изменения образовательных технологий. Шаг 3. Формирование Личности в системе опережающего инновационного технического образования. Власть. Актуальные задачи российского технического образования. Инновационное образование. Сочетание свойств Личности, необходимое для подготовки специалистов к инновационной деятельности.
«Циклы в Паскале» - Построение алгоритма. Программирование цикла на Паскале. 3 этап : Построение алгоритма. Задача о перестановке букв. Математическое формализация. Программирование цикла на Паскале: Задача о перестановке букв. Постановка задачи: Дано N кубиков, На которых написаны буквы. Этапы решения расчетной задачи на компьютере.
«Формирование здорового образа жизни» - Реализация дополнительных образовательных программ. Физическая подготовленность учащихся. Объект исследования: Цель: Заболеваемость учащихся. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. Образовательные стандарты нового поколения ВКЛЮЧАЮТ. Просветительская работа с родителями.
«Формирование УУД» - «Во имя общего блага». Формулирование проблемы. Смысловое чтение. Виды УУД. Личностная готовность к школе. Мотивационную и коммуникативную готовность. Определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий. Просветительская работа с родителями. Оценка. Структурирование знаний.
«Формирование ЗОЖ» - Убеждения. Компоненты ЗОЖ. Основные особенности технологии мониторинга детского населения. Учет доминирующих потребностей в критические возрастные периоды. Управленческие решения. Создание единой системы мониторинга с унифицированным методическим подходом и программным обеспечением. Особенности инновационной технологии гигиенического воспитания.
