Виды уроков
<<  Метапредметный подход в преподавании истории и обществознания Формирование метапредметных результатов в урочной деятельности  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Формирование метапредметных результатов в урочной деятельности» к уроку педагогики на тему «Виды уроков»

Автор: Палажченко. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование метапредметных результатов в урочной деятельности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 77 КБ.

Формирование метапредметных результатов в урочной деятельности

содержание презентации «Формирование метапредметных результатов в урочной деятельности.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Формирование метапредметных 14метапредметных результатов; подобрать
результатов в урочной деятельности». типовые задания для оценки уровня
2Мои ученики будут узнавать новое не от сформированности коммуникативных учебных
меня; они будут открывать это новое сами. действий.
Моя главная задача – помочь им раскрыться, 15Существующие сегодня «Примерные
развить собственные идеи» И. Г. программы обучения» на основе стандартов
Песталоцци. второго поколения, определяют следующие
3ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ цели обучения: Развитие коммуникативной
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ компетенции в совокупности ее
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНОГО составляющих: речевая, языковая,
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ три группы результатов. социокультурная/межкультурная,
Метапредметные. Личностные. Предметные. компенсаторная, учебно-познавательная
4Метапредметные результаты – обобщенные компетенции. Развитие личности учащихся.
способы деятельности, освоенные Формирование и развитие универсальных
обучающимися на базе нескольких или всех учебных действий (УУД).
учебных предметов. 4. 16В качестве предполагаемых результатов
5Главная задача современной системы обучения выделяют: 1.Предметные
образования – создание условий для результаты. 2.Личностные результаты: -
качественного обучения, формирования формирование мотивации учения; - осознание
целостной системы универсальных знаний, возможностей самореализации; - стремление
учений, навыков, а также опыта к совершенствованию; - формирование
самостоятельной деятельности и личной коммуникативной компетенции; -
ответственности обучающихся, то есть формирование общекультурной и этнической
ключевых компетенций, определяющих идентичности; - толерантное отношение к
современное качество образования». проявлениям иной культуры; - готовность
6Для школьной образовательной практики отстаивать национальные и общечеловеческие
можно выделить следующие ключевые ценности, свою гражданскую позицию.
компетентности: Математическая 17Метапредметные результаты: - развитие
компетентность Коммуникативная умения планировать свое речевое и
компетентность Информационная неречевое поведение; - развитие
компетентность Социальная компетентность коммуникативной компетенции - умение четко
Продуктивная компетентность Нравственная определять области знаемого и незнаемого;
компетентность. - умение ставить перед собой цели и
7Математическая компетентность - умение определять задачи, - развитие
работать с числом, числовой информацией – исследовательских учебных действий, -
владение математическими умениями. развитие смыслового чтения, включая умение
8Коммуникативные компетенции: уметь определять тему, прогнозировать содержание
представить себя устно и письменно, текста по заголовку/ по ключевым словам,
написать анкету, письмо, поздравление; выделять основную мысль, главные факты,
уметь представлять свой класс, школу, устанавливать логическую
страну, использовать для этого знание последовательность основных фактов;
иностранного языка; владеть способами осуществление самонаблюдения,
взаимодействия с окружающими людьми; самоконтроля, самооценки в процессе
выступать с устным сообщением, уметь коммуникативной деятельности. Именно
задать вопрос, корректно вести учебный метапредметные результаты будут являться
диалог. мостами, связывающими все предметы,
9Информационные компетенции: 1. владеть помогающими преодолеть горы знаний.
навыками работы с различными источниками 18Что же такое метапредметы и принцип
информации: книгами, учебниками, метапредметности? Метапредметы – это
справочниками, Интернет; 2.самостоятельно предметы, отличные от предметов
искать, анализировать и отбирать традиционного цикла, это новая
необходимую для решения учебных задач образовательная форма, которая
информацию, организовывать, выстраивается поверх традиционных
преобразовывать, сохранять и передавать ее предметов, в ее основе лежит
ориентироваться в информационных потоках, мыследеятельностный тип интеграции
уметь выделять в них главное; 3.уметь учебного материала и принцип рефлексивного
осознанно воспринимать информацию, отношения к базисным организованностям
распространяемую по каналам СМИ. мышления. Ученик на данных уроках учится
10Социальные компетенции: владеть учиться. Здесь создаются условия для того,
знаниями и опытом выполнения типичных чтобы ученик начал рефлектировать
социальных ролей: семьянина, гражданина; собственный процесс работы: что именно он
уметь действовать в каждодневных ситуациях мысленно проделал, как двигался, к каким
семейно-бытовой сферы; определять свое результатам пришел.
место и роль в окружающем мире, в семье, в 19Универсальность метапредметов состоит
коллективе, государстве; владеть в обучении школьников общим приемам,
культурными нормами и традициями, техникам, схемам, образцам мыслительной
прожитыми в собственной деятельности. работы, которые лежат над предметами, но в
11Продуктивная компетентность: умение то же время воспроизводятся при работе с
работать и зарабатывать способность к любым предметным материалом. Принцип
созданию собственного продукта принимать метапредметности заключается в
решения и нести ответственность за них. акцентировании обучаемых на способах
12Нравственная компетентность: представления и обработки информации при
готовность, способность и потребность жить изучении достаточно большого количества
по общечеловеческим нравственным законам. учебных дисциплин на основе обобщенных
13Перед школой остро встала и в методов, приемов и способов, а также
настоящее время остаётся актуальной организационных форм деятельности учащихся
проблема самостоятельного успешного и преподавателя.
усвоения учащимися новых знаний, умений и 20Литература и ссылки.
компетенций, включая умение учиться. Словарь-справочник по педагогике.
Большие возможности для этого Автор-составитель В.А.Мижериков, под ред.
предоставляет освоение универсальных П.И. Пидкасистого, М. 2004, с.197. 2.
учебных действий (УУД). Именно поэтому Колесина К.Ю. Метапроектное обучение:
«Планируемые результаты» Стандартов теория и технологии реализации в учебном
образования (ФГОС) второго поколения процессе: Автореф. дисс. … д-ра пед. наук:
определяют не только предметные, но 13.00.01. Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2009. 35 с.
метапредметные и личностные результаты. 3. Федорова С.Ш. Технология присвоения
Значимость и актуальность обозначенной метазнаний
проблемы определили выбор данной темы : /http://festival.1september.ru/articles/10
«Формирование метапредметных результатов в 689/. 4. Фоменко И.А. Создание системы
урочной деятельности». формирования нового содержания образования
14Для реализации поставленной цели на основе принципов
следует решить ряд задач: рассмотреть метапредметности/fomenko.edusite.ru/p35aa1
цели, задачи и направления развития html/. 5. Г. Б. Саркисян, Л. И. Федорченко
образования изучить Интегрированный урок как средство
психолого-педагогические и формирования ключевых компетенций. Журнал
теоретико-методологические основы «Основа» серия «Химия. Все для учителя!»,
метапредметных результатов; изучить №12, 2012.
характеристики личностных, регулятивных, 21Спасибо за внимание!
познавательных, коммуникативных ,
Формирование метапредметных результатов в урочной деятельности.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-metapredmetnykh-rezultatov-v-urochnoj-dejatelnosti-136276.html
cсылка на страницу

Формирование метапредметных результатов в урочной деятельности

другие презентации на тему «Формирование метапредметных результатов в урочной деятельности»

«Метапредметный урок» - Работа со способом. Снятие показаний прибора. Ученые провели исследования и установили: главную роль играет деформация льда. « Позвала кошка мышку. Чтение графиков. «Задача». «Знание» «Знак» «Проблема» «Задача». Значение метапредметного подхода в образовании… Мы должны передавать учащимся не просто знания, а способы работы со знаниями.

«Результаты деятельности организации» - Практика оценивания научных организаций в развитых странах. Связи с реальным сектором экономики. Дифференциация организаций по уровню конкурсного финансирования НИР. Дифференциация организаций по уровню публикационной активности. Методология. Результативность науки и технологий: утрата конкурентных позиций.

«Формирование навыков чтения» - Принципы создания автоматизированной поддержки формирования навыков чтения. Языковое правило. И еще о буквосочетаниях: Навыки чтения. Умение чтения. А что же такое «буквосочетание»? Перекодирование букв и буквосочетаний в звуки данного языка. Цель работы поставила необходимость решить следующие задачи:

«Результаты педагогической деятельности» - В.И. Лизинский. Стаж работы в данном образовательном учреждении. Задачи, которые вы решаете для достижения поставленной вами цели. Развивай свои творческие способности. Копии наградных документов. Используемые рабочие программы и УМК (указать какие). Не теряй веру в себя. Копия аттестационного листа.

«Формирование личностных компетенций» - Рост творческой активности. Социально-трудовая. Характеристика различных точек зрения на проблему. Динамика уровня мотивации к изучению предметов студентами 1-2 курса (% состава групп). Зимняя И.А. Компетентностный подход. Учебно-познавательная. Потребность в саморазвитии. Повышение уровня мотивации к изучаемым предметам.

«Число как результат измерения величины» - Измерение длины отрезка с помощью мерки. «Число как результат измерения величины» урок математики в 1 классе.

Виды уроков

12 презентаций о видах уроков
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды уроков > Формирование метапредметных результатов в урочной деятельности