Младшие школьники
<<  Технология КСО как средство формирования коммуникативных компетенций у младших школьников Поключевым компетенциям на уроках английского языка  >>
«Как можно больше спрашивать, спрошенное – усваивать, тому, что усвоил
«Как можно больше спрашивать, спрошенное – усваивать, тому, что усвоил
Пирамида познания (по Дж
Пирамида познания (по Дж
Организационные формы обучения: Индивидуальная организационная форма;
Организационные формы обучения: Индивидуальная организационная форма;
Методика «Взаимообмен заданиями»
Методика «Взаимообмен заданиями»
Методика «Взаимообмен заданиями»
Методика «Взаимообмен заданиями»
Методика «Взаимообмен заданиями»
Методика «Взаимообмен заданиями»
Картинки из презентации «Формирование навыков самостоятельной работы при КСО» к уроку педагогики на тему «Младшие школьники»

Автор: Рац Л.В.. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование навыков самостоятельной работы при КСО.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 86 КБ.

Формирование навыков самостоятельной работы при КСО

содержание презентации «Формирование навыков самостоятельной работы при КСО.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование навыков самостоятельной 11видны из таблицы: Структура общения.
работы при КСО. (КСО) Истелеева З.Т. Организационная форма обучения.
2Цель: формирование самостоятельного Исторические стадии развития
мышления. Задачи: - формирование прочных и учебно-воспитательного процесса.
глубоких знаний; - развитие Опосредованное общение через письменную
самостоятельности, умения общаться. речь. Общение в паре. Групповое общение.
3«Как можно больше спрашивать, Общение в парах сменного состава.
спрошенное – усваивать, тому, что усвоил, Индивидуальная. Парная. Групповая.
обучать других – эти три правила дают Коллективная. Индивидуальный способ
возможность побеждать учителя». Ещё обучения – до XVI- XVII в.в. Две формы:
древними в латинском стихе было сказано: парная и индивидуальная. Групповой способ
4Пирамида познания (по Дж. Мартину). обучения – XVII- XX в.в. Три формы:
5Коллективный способ обучения – это групповая, парная и индивидуальная.
технология коллективного, группового, Коллективный способ обучения – с XX в. Все
парного, индивидуального обучения. четыре формы: коллективная, групповая,
6Ксо. Автором теории учебного процесса, парная, индивидуальная.
названной коллективным способом обучения, 12Методика «Взаимообмен заданиями».
является доктор педагогических наук Подготовка учебного материала для изучения
Виталий Кузьмич Дьяченко. Идея его по данной методике. Выбирается
коллективного способа обучения (КСО) небольшая тема или подтема. Весь материал
зародилась у Александра Григорьевича её разбивается на порции, и каждая порция
Ривина, педагога – новатора первой оформляется на карточку. Набор карточек,
половины XX века. Он называл коллективные содержащих всю тему, назовём блоком
занятия «талгенизмом» - талант и заданий (в блоке 4-9 карточек). Каждая
гениальность, сочетательным диалогом, карточка имеет идею отличную от идеи
диалогическими сочетаниями. В.К. Дьяченко других карточек, причём ученик может
был учеником А.Г. Ривина. начать работу с любой карточки и выполнять
7Достоинствами технологии являются: - задания карточек в любой
Активность каждого ученика в постижении последовательности.
передаче знаний в процессе обучения; - 13Методика «Взаимообмен заданиями». 1.
возможность усвоения учебного материала в Структура карточек: Карточка состоит из
объеме и сроки, определяемые - двух частей: первая часть - для ввода, она
психофизиологическими особенностями же для взаимообмена; вторая часть –
личности обучаемого; -сотрудничество задание для самостоятельной работы, она же
учащихся, коллективизм, взаимное обучение, для взаимоконтроля. Карточка состоит из
взаимоконтроль являются главным средством двух частей, но во второй части дан набор
нравственного воспитания; -демократический упражнений для прочного и глубокого
стиль общения: учитель-ученик, усвоения, для выработки умений и навыков
ученик-ученик, всеобщее сотрудничество и выполнения заданий данного типа.
взаимопомощь. 14Алгоритм работы пары учащихся.
8Данная технология основывается на 1.Получи карточку. 2. Выполни задание
таких педагогических принципах: Принцип первой части карточки самостоятельно и
всеобщего сотрудничества и взаимопомощи. запиши его в тетрадь. 3. Выполни задание
На уроках ученики общаются друг с другом, второй части карточки. 4. Начните работу в
передают свои знания, проверяют, паре. Объясни партнёру задание первой
обмениваются заданиями, т.е. они части карточки и сделай необходимые записи
включаются в коммуникативную деятельность, в его тетрадь. Ответь на его вопросы.
учатся культуре общения, взаимоподдержке. Задай товарищу контрольные вопросы. 5.
Принцип педагогизации каждого участника Выслушай объяснения товарища по первой
учебных занятий. Здесь каждый в роли части его карточки. Проверь, как товарищ
учителя пробует себя, свои возможности, сделал записи в твою тетрадь. 6.
умения, талант. Ученик совершенствуется из Поменяйтесь карточками и выполняйте каждый
урока в урок, стремится больше знать, второе задание новой карточки. 7. Сверьте
искать ответ и в других учебниках, вторые задания: если задания выполнены
пособиях. Он – личность. Ребенок одинаково, то поблагодарите друг друга;
раскрывается, становится раскованным. если задания выполнены неодинаково, то
9Первое условие – наличие у каждого проверьте их друг у друга, найдите и
ученика, класса разных тем, разных исправьте ошибку.
упражнений. Второе объективное условие – 15Методика «Взаимообмен заданиями».
работа учащихся в парах. Третье условие – Карточка №1 1. Решить неравенство
необходимо вводить пары сменного состава, (образец): 4х-2(х+7) > 2х+2(х-1).
т.е. проводить коллективные учебные Решение: а) раскроем скобки учитывая, что,
занятия (КСО). Чтобы всех учащихся если перед скобками стоит знак «минус», то
поставить в положение обучающих нужна меняем знаки слагаемых, стоящих в скобках,
новая организация обучения – коллективный на противоположные: 4х-2х-14 > 2х+2х-2,
способ обучения (КСО): б) перенесём неизвестные слагаемые в левую
10Организационные формы обучения: часть неравенства, а известные в правую,
Индивидуальная организационная форма; изменив при этом знаки слагаемых на
Групповая организационная форма; Парная противоположные: 4х-2х-2х-2х > -2+14,
организационная форма; Коллективная в) приведём подобные слагаемые: -2х >
организационная форма. Способ обучения – 12, г) разделим обе части неравенства на
это осуществление учебного процесса в -2, изменив знак неравенства на
целом через определённую структуру общих противоположный: х < 12:(-2), х <
организационных форм, причём одна из них -6. Ответ: х < -6. 2. Решить
является ведущей. самостоятельно: -3(2х-1)+7 < -3(х-1)
11Каким образом развивалась структура +1, -5(х+5)+3 > 2-3(х+1).
учебного процесса и стадии её развития
Формирование навыков самостоятельной работы при КСО.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-navykov-samostojatelnoj-raboty-pri-kso-211828.html
cсылка на страницу

Формирование навыков самостоятельной работы при КСО

другие презентации на тему «Формирование навыков самостоятельной работы при КСО»

«Формирование УУД» - Мотивационную и коммуникативную готовность. Эмоциональную зрелость. Подведение под понятие. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные УУД. Доказательство. Разрешение конфликтов. Выделение познавательной цели. Подпрограмма формирования ИКТ - компетентности. Управление поведением партнёра.

«Формирование ЗОЖ» - Проводить повторные беседы, разъяснения (поддержка). ИАПС – информационно-аналитическая подсистема. Знания. Модель мониторинга состояния здоровья и формирования ЗОЖ. Принципы гигиенического воспитания детей. Разъяснять, советовать (получение знаний: достаточных, достоверных и доступных). Алгоритм действий специалиста при ведении мониторинга.

«Навыки общения» - Тема 4. Индивидуальные особенности подростков. Тема 1. Поддержка. Освоить навыки поддержки применительно к ситуациям в лицее. Освоить навык «Я-высказывания». Программа тренинга педагогической эффективности «Навыки конструктивного общения с обучающимися». Тема 3. «Я-высказывание». Тема 2. Техники слушания.

«Формирование здорового образа жизни» - Первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности… Эффективная организация физкультурно- оздоровительной работы. Сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей... Оценка эффективности. Комплексная оценка состояния здоровья.

«Формирование навыков чтения» - Принципы создания автоматизированной поддержки формирования навыков чтения. Сформулировать принципы создания автоматизированной поддержки формирования навыков чтения. Перекодирование букв и буквосочетаний в звуки данного языка. Through, although методическое правило vs. Умение чтения. Навыки чтения.

«Формирование древнерусского государства» - Народное ополчение. Схема «Внутренняя организация древнерусского государства». Складывание частной собственности на землю Господство родовой общины. Гунны Финоугры Скифы В. Авары в основном занимались. Кий. А. Васнецов «Призвание варяг». Тюрки Волжские булгары хазары. Скотоводством Торговлей Военными походами.

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Формирование навыков самостоятельной работы при КСО