Универсальные учебные действия
<<  Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий Формирование УУД на уроках математики  >>
Задания для формирования познавательных УУД 1 класс
Задания для формирования познавательных УУД 1 класс
Задания для формирования познавательных УУД 1 класс
Задания для формирования познавательных УУД 1 класс
Задания для формирования познавательных УУД 2 класс
Задания для формирования познавательных УУД 2 класс
Картинки из презентации «Формирование познавательных УУД на уроках математики» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: Helen. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование познавательных УУД на уроках математики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 508 КБ.

Формирование познавательных УУД на уроках математики

содержание презентации «Формирование познавательных УУД на уроках математики.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование познавательных УУД на 9познавательных УУД 3 класс. Вставь знаки
уроках математики. действия и пропущенное число, чтобы записи
2В начальной школе предмет “Математика” стали верными: 36:4??=18 2?4??=64 6?8??=1.
является основой развития у учащихся . Как вычислить площадь этого
познавательных универсальных учебных прямоугольника со сторонами 8см и 3 см? А
действий. (8см + 3см) 2 В) 8см+3см+8см +3см Б) 8см *
3Цель: разработать систему заданий по 3см Г) 8см +3см. Блиц – ответы на вопросы.
математике, формирующих познавательные УУД 1. К какому числу нужно прибавить 7, чтобы
для повышения качества образования. получить 120? 2. Из какого числа надо
4Логические универсальные действия. вычесть 6, чтобы получить 884? 3. Сумма
Усвоение общего приёма решения задач. каких двух одинаковых чисел равна 150,
Анализ объектов с целью выделения 160, 500, 800? 4. Какое число нужно
признаков (существенных, несущественных). прибавить к 40, чтобы получить: 180, 250,
Выбор оснований и критериев для сравнения, 360? 5. Если к 300 прибавить 5, то
классификации объектов. Установление получится … 6. Из числа 510 вычли 40.
причинно-следственных связей, Получилось … 7. Чему равна сумма: 99 и 2,
представление цепочек объектов и явлений. 200 и 4, 875 и 5? 8. Найдите разность: 72
Подведение под понятие, выведение и 5, 91 и 7, 306 и 6. 9. Сумма двух чисел
следствий. Построение логической цепочки равна первому слагаемому. Чему равно
рассуждений, анализ истинности второе слагаемое? 10. Разность двух чисел
утверждений. Доказательство. Выдвижение равна вычитаемому. Приведите примеры. Из
гипотез и их обоснование. Синтез – выражений (188 – 14 + 30) : 6 х 5 и (96 х
составление целого из частей, в том числе 3 + 128 – 192) : 8 составь выражения,
самостоятельное достраивание с значения которых равны: сумме значений
восполнением недостающих компонентов. этих выражений; разности их значений. а)
5Результатом формирования Площадь квадрата 64 см2. Найди периметр
познавательных УУД - умения ученика: этого квадрата. б) Какие стороны может
Произвольно и осознанно владеть общим иметь прямоугольник с таким же периметром,
приемом решения задач; осуществлять поиск если они выражены целым числом
необходимой информации для выполнения сантиметров? Найди площади таких
учебных заданий; использовать прямоугольников. Заполни таблицу. Какой
знаково-символические средства, в том ряд лишний? 1) 2,4,6,8,10,12 2)
числе модели и схемы для решения учебных 1,2,6,7,9,8,10,3,4 3) 1,3,5,7,9,11,13. ?,
задач; ориентироваться на разнообразие На 40 руб., Больше. ?, На 12 руб./ Шт.
способов решения задач; уметь осуществлять Меньше. ?, На 6 шт. Больше. Вид товара.
анализ объектов с выделением существенных Цена. Количество. Стоимость. А. 42 руб. /
и несущественных признаков уметь Шт., Б. 5 шт. В. 44 руб.
осуществлять синтез как составление целого 10Задания для формирования
из частей; уметь осуществлять сравнение, познавательных УУД 4 класс. Установление
классификацию по заданным критериям; уметь причинно-следственных связей; построение
устанавливать причинно-следственные связи; логической цепи рассуждений;
уметь строить рассуждения в форме связи «Блиц-турнир». а) Пешеходу надо пройти а
простых суждений об объекте, его строении, км. Он шёл 4ч со скоростью b км/ч. Сколько
свойствах и связях; уметь устанавливать километров ему ещё осталось пройти? б)
аналогии; владеть общим приемом решения Автобус ехал 2 ч со скоростью с км/ч и 3ч
учебных задач; создавать и преобразовывать со скоростью d км/ч. Какое расстояние
модели и схемы для решения задач; уметь проехал автобус? в) Самолёт пролетел за 2
осуществлять выбор наиболее эффективных ч y км. Какое расстояние он пролетит за
способов решения образовательных задач в 5ч, если будет лететь с той же скоростью?
зависимости от конкретных условий. Найдите к каждой задаче соответствующую
6Для диагностики и формирования схему. Вставь знаки сравнения:
познавательных универсальных учебных 20***___18***; 6****___3****; ***5____**8;
действий целесообразны следующие виды 8***____21**. Вместо звездочек поставь
заданий: «Найди отличия» «на что похоже?» соответствующие цифры: 100-45+75:5=40
Поиск лишнего лабиринты; упорядочивание 100-45+75:5=76 100-45+75:5=26
«цепочки» хитроумные решения составление 100-45+75:5=70. . Поставьте в выражениях
схем-опор работа с таблицами составление и скобки, чтобы равенства были верными.
распознавание диаграмм. Исключить лишнее уравнение: 3 ? а+4=7 18-5
7Задания для формирования ? а=8 2 ? а+4=20 9-а=6. Лыжник шёл 4 часа
познавательных УУД 1 класс. Графические со скоростью 11 км/ч. Обратно он поехал
диктанты. поиск лишнего Задание: не другой дорогой, которая была короче первой
вычисляя, найди лишний пример. 10 – 2 5 - на 17 км, но и скорость лыжника на
2 8 – 2 4 - 2 6 – 2 3 - 2 3 + 2 2 – 2 обратном пути была на 2 км/ч меньше.
Формируется умение осуществлять Сколько времени потратил лыжник на
классификацию. моделирование Обучающиеся обратную дорогу? Допиши пропущенные
учатся создавать модели и схемы для действия в решении этой задачи. 1)11 • 4 =
решения задач. Например, «Догадайся, как 44 ( км) 2) __________________ 3) 11 – 2 =
можно раскрасить 5 листочков в 2 цвета, 9 ( км/ч) 4) __________________. Из чисел
желтый и зеленый, так, чтобы желтых 2,1,8,4 составьте записи вида: ? ? ? = ?
листочков было на 3 меньше, чем зеленых. ?? ? ? ? < ? ?? ? ? ? > ? ?? ? : ? =
Сделай схематический рисунок и выполни ? : ? А) * 5 * б) - 7*4 +8 * 4 * 2 * * 7 5
задание». 5 * 7 9 * 3 * - 1 = 7 * + 1 = 9 6 6 4 1.
6 * 4 8 * 9 * - 1 = 8 * + 1 = 3 2 * 9 5 * 11Работа с задачами ( 1- 4 классы): 1.
6 * - 1 = 5 * + 1 = 6 4 * 4 7 * 4 * - 1 = Составь схему анализа задачи и реши её. 2.
4 * + 1 = 4 Начертить 2 ломаных линии, Сделай краткую запись задачи и реши её. 3.
состоящих из 4 звеньев. В одной провести Придумай к условию как можно больше разных
2линии, чтобы получилось 2 треугольника, в вопросов и реши получившиеся задачи. 4.
другой - 3 линии, чтобы получилось 3 Попытайся изменить текст так, чтобы
треугольника. Математические раскраски. получилась другая задача. 5. Реши задачу
8Задания для формирования разными способами. Подчеркни способ,
познавательных УУД 2 класс. В двух рядах который тебе больше нравится. 6. Выбери
вместе? А) 1) 29 + 7 = 36 (к) во 2 ряду б) вопрос, с которым решение задачи будет
1) 29 +7 = 36 2) 29 + 36 = 65 (к) в двух самым коротким . 7. Придумай другие
рядах в) 1) 29-7= 22 (к) во втором ряду 2) вопросы к тому же условию. 8. Поставь к
29 +22 =51 (к) в двух рядах. Задания, условию такой вопрос, чтобы задача
развивающие логическое мышление. . решалась двумя (тремя) действиями? 9.
Продолжить ряды чисел вправо и влево (если Измени условие задачи так, чтобы к нему
такое возможно), установив закономерность подходил вопрос: (вопрос задачи). 10.
в записи чисел: а) …5, 7, 9, …; б) …5, 6, Измени вопрос задачи так, чтобы последним
9, 10, …; в) …21, 17, 13, …; Задачи на действием при решении стало сложение (
смекалку По небу летели воробей, ворона, вычитание, умножение, деление). 11.
стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц Составь задачу, которая была бы похожа на
летело? Прочитай задачу. Найди правильное данную. 12. К данной задаче составь свою с
решение. Запиши ответ. В одном ряду 29 таким же решением. Используй другие числа
кустов крыжовника. Это на 7 больше, чем во и сюжет.
втором ряду. Сколько кустов крыжовника в 12Рекомендации по развитию
двух рядах вместе? а) 1) 29 + 7 = 36 (к) познавательных УУД. Если вы хотите чтобы
во 2 ряду б) 1) 29 +7 = 36 (к) в двух дети усвоили материал, по вашему предмету
рядах 2) 29 + 36 = 65 (к) в двух рядах в) научите их мыслить системно (например,
1) 29-7= 22 (к) во втором ряду 2) 29 +22 основное понятие (правило) - пример -
=51 (к) в двух рядах. Реши магический значение материала). Помните, что знает не
квадрат. 12. 18. 10. 8. Найди пару. тот, кто пересказывает, а тот, кто
Соедини линиями выражения из первого использует на практике. Найдите способ
столбика с выражениями из второго научить ребенка применять свои знания.
столбика. Числа, которые складываем Творческое мышление развивайте
Результат сложения При сложении стоит на всесторонним анализом проблем;
первом месте Выражение со знаком плюс В познавательные задачи решайте несколькими
выражении на сложение второе число. способами, чаще практикуйте творческие
Значение суммы Слагаемое Сумма Второе задачи.
слагаемое Первое слагаемое. 13Спасибо за внимание!
9Задания для формирования
Формирование познавательных УУД на уроках математики.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-poznavatelnykh-uud-na-urokakh-matematiki-127152.html
cсылка на страницу

Формирование познавательных УУД на уроках математики

другие презентации на тему «Формирование познавательных УУД на уроках математики»

«Формирование УУД» - Коррекция. «Красота спасет мир». Смысловое чтение. Логические универсальные действия. Личностный. Общеучебные. Установление причинно-следственных связей. «Во имя общего блага». Функции УУД. Познавательный. Речевое развитие. Регулятивный. Синтез — составление целого из частей. Рациональная организация учебной и внеучебной жизни обучающихся.

«Развитие познавательного интереса» - Любопытство - есть реакция на изменение обстановки, на появление нового в окружающем мире. Армия бежит. Любопытство - элементарная стадия познавательного интереса. Учимся играя. Формирования познавательного интереса. Не было гвоздя. . Развитие познавательного интереса при обучении математике. Не было подковы – Враг вступает в город, Лошадь захромала.

«УУД» - Развитие личности обучающегося - цель и основной результат образования. Метапредметные универсальные учебные действия -. Дидактическое обеспечение урока. Развивающие возможности урока. Метапредметные УУД как предмет педагогического проектирования, отслеживания и оценки. Развитие. Метапредметные УУД как предмет педагогического проектирования.

«Познавательное развитие» - Образцы заданий по развитию памяти. Айболит всегда рад помочь. Развитие познавательных способностей. Образцы работ детей (воображение: дорисуй, чтобы получился предмет). «Мозговая гимнастика» (продолжение)-коррегирующая гимнастика для глаз. Качество знаний и уровень познавательных способностей Макаровой Наташи.

«Познавательная деятельность» - Детский творческий журнал «ФАНТАЗЕРЫ». Победа на районных олимпиадах. Объект исследования – процесс активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников. Речь вводит школьника в общественную деятельность. В процессе развития речи повышается уровень активности школьников в учении. Экспериментальный класс.

«УУД в начальной школе» - В жаркую погоду зубры по два раза ходят на водопой. № 13.Критерии – умение найти и исправить ошибку (регулятивные УУД). Критерии – умение подобрать нужные слова (познавательные УУД). Продемонстрировали 10% выпускников. Цели мониторинга : Лучшие результаты. Зубр живет в лесу. № 7. Критерии – умение работать с информацией (познавательные УУД).

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование познавательных УУД на уроках математики