Универсальные учебные действия
<<  Формирование УУД на уроках математики Формирование познавательных универсальных учебных действий  >>
Формирование познавательных УУД на уроках математики
Формирование познавательных УУД на уроках математики
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Система Л.В. Занкова Авторы учебника: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
Предварительная диагностика по определению уровня математических
Предварительная диагностика по определению уровня математических
Предварительная диагностика по определению уровня математических
Предварительная диагностика по определению уровня математических
Предварительная диагностика по определению уровня математических
Предварительная диагностика по определению уровня математических
Задания для формирования познавательных УУД 1 класс
Задания для формирования познавательных УУД 1 класс
Задания для формирования познавательных УУД 1 класс
Задания для формирования познавательных УУД 1 класс
Задания для формирования познавательных УУД 2 класс
Задания для формирования познавательных УУД 2 класс
Задания для формирования познавательных УУД 2 класс
Задания для формирования познавательных УУД 2 класс
Задания для формирования познавательных УУД 3 класс
Задания для формирования познавательных УУД 3 класс
Задания для формирования познавательных УУД 4 класс
Задания для формирования познавательных УУД 4 класс
Формирование познавательных УУД на уроках математики
Формирование познавательных УУД на уроках математики
Формирование познавательных УУД на уроках математики
Формирование познавательных УУД на уроках математики
Формирование познавательных УУД на уроках математики
Формирование познавательных УУД на уроках математики
Формирование познавательных УУД на уроках математики
Формирование познавательных УУД на уроках математики
Формирование познавательных УУД на уроках математики
Формирование познавательных УУД на уроках математики
Формирование познавательных УУД 1 класс
Формирование познавательных УУД 1 класс
Формирование познавательных УУД 2 класс
Формирование познавательных УУД 2 класс
Формирование познавательных УУД 4 класс
Формирование познавательных УУД 4 класс
Картинки из презентации «Формирование познавательных УУД на уроках математики» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: Helen. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование познавательных УУД на уроках математики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2032 КБ.

Формирование познавательных УУД на уроках математики

содержание презентации «Формирование познавательных УУД на уроках математики.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование познавательных УУД на 16верными. 100-45+75:5=40 100-45+75:5=76
уроках математики. Посмашная Ольга 100-45+75:5=26 100-45+75:5=70. Исключить
Александровна КОГОУА «Гимназия г.Уржума». лишнее уравнение: 3 ? а+4=7 18-5 ? а=8 2 ?
2В начальной школе предмет “Математика” а+4=20 9-а=6. Лыжник шёл 4 часа со
является основой развития у учащихся скоростью 11 км/ч. Обратно он поехал
познавательных универсальных учебных другой дорогой, которая была короче первой
действий. на 17 км, но и скорость лыжника на
3Цель: Разработать систему заданий по обратном пути была на 2 км/ч меньше.
математике, формирующих познавательные УУД Сколько времени потратил лыжник на
для повышения качества образования. обратную дорогу? Допиши пропущенные
4Задачи. Этапы работы по формированию действия в решении этой задачи. 1)11 • 4 =
познавательных УУД. 1. Теоретический (2010 44 ( км) 2) __________________ 3) 11 – 2 =
-2011 уч. год). 2. Подготовительный 9 ( км/ч) 4) __________________. Из чисел
(2010-2011 уч. год). 3. Практический (2011 2,1,8,4 составьте записи вида: ? ? ? = ?
– 2015 г.г.). 4. Контрольно – оценочный ?? ? ? ? < ? ?? ? ? ? > ? ?? ? : ? =
(по окончанию учебного года). Изучить ? : ? А) * 5 * б) - 7*4 +8 * 4 * 2 * * 7 5
теоретические и практические основы 6 6 4 1.
формирования универсальных учебных 17Работа с задачами ( 1- 4 классы): 1.
действий на уроках в начальной школе. Составь схему анализа задачи и реши её. 2.
проанализировать задания учебника Сделай краткую запись задачи и реши её. 3.
«Математика», обеспечивающие развитие Придумай к условию как можно больше разных
познавательных УУД младших школьников. вопросов и реши получившиеся задачи. 4.
подобрать психологические диагностики (1- Попытайся изменить текст так, чтобы
4 классы) по оценке уровня получилась другая задача. 5. Реши задачу
сформированности познавательных УУД. разными способами. Подчеркни способ,
провести предварительную диагностику по который тебе больше нравится. 6. Выбери
определению уровня математических вопрос, с которым решение задачи будет
способностей учащихся (1 класс). самым коротким . 7. Придумай другие
разработать систему заданий (1- 4 классы), вопросы к тому же условию. 8. Поставь к
формирующих познавательные УУД на уроках условию такой вопрос, чтобы задача
математики. составить педагогические решалась двумя (тремя) действиями? 9.
диагностики (1- 4 классы) по оценке уровня Измени условие задачи так, чтобы к нему
сформированности познавательных УУД. подходил вопрос: (вопрос задачи). 10.
выявить уровень сформированности Измени вопрос задачи так, чтобы последним
познавательных УУД. действием при решении стало сложение (
5Познавательные УУД. Общеучебные. вычитание, умножение, деление). 11.
Логические. Знаково - символические. Составь задачу, которая была бы похожа на
Постановка и решение проблемы. данную. 12. К данной задаче составь свою с
6Общеучебные универсальные действия. таким же решением. Используй другие числа
Самостоятельное выделение и формулирование и сюжет.
познавательной цели. Выбор наиболее 18
эффективных способов решения задач в 19«Найди отличия». «Поиск лишнего».
зависимости от конкретных условий. Упорядочивание. Составление схем-опор.
Структурирование знаний. Рефлексия Работа с разного вида таблицами. На
способов и условий действия, контроль и ориентировку в пространстве. Составление и
оценка процесса и результатов распознавание диаграмм. На умение
деятельности. Поиск и выделение составлять схемы. Математические
необходимой информации; применение методов «лабиринты». Направленные на развитие
информационного поиска, в том числе с памяти, воображения, мышления. Для
помощью компьютерных средств. Осознанное и диагностики и формирования познавательных
произвольное построение речевого УУД целесообразны следующие виды заданий.
высказывания в устной и письменной форме. 20Формирование познавательных УУД 1
Постановка и формулирование проблемы, класс. Задание №1 «Проводи кошку в гости к
самостоятельное создание алгоритмов королю»: спустись с кошкой вниз на 4
деятельности при решении проблем клеточки, поверни налево и пройди еще 1
творческого и поискового характера. клеточку. «Проводи кошку к шалашу»:
7Знаково – символические универсальные спустись с кошкой вниз на 6 клеточек.
действия. Моделирование — преобразование Задание №2 Нарисуй следующий цветок.
объекта из чувственной формы в модель, где Задание №3 Сравни примеры в каждом
выделены существенные характеристики столбике. Определи, по какому правилу они
объекта (пространственно-графическая или составлены. Запиши ещё по одному примеру и
знаково-символическая). Преобразование вычисли. 10 – 4 – 2 1 + 6 – 5 9 – 4 + 3 10
модели с целью выявления общих законов, – 3 – 3 1 + 7 – 4 8 – 4 + 4 10 – 2 – 4 1 +
определяющих данную предметную область. 8 – 3 7 – 4 + 5 … … … Задание №4 В вагоне
8Логические универсальные действия. метро сидели 5 женщин и 4 мужчины. На
Анализ объектов с целью выделения станции 1 человек вышел. Сколько человек
признаков (существенных, несущественных). осталось в вагоне? Алёша решил эту задачу
Выбор оснований и критериев для сравнения, так: 1) 5 + 4 = 9 2) 9 – 1 = 8 Ответ: 8
классификации объектов. Установление человек Толя решил эту задачу так: 1) 4 –
причинно-следственных связей, 1 = 3 2) 5 + 3 = 8 Ответ: 8 человек. Оба
представление цепочек объектов и явлений. решили задачу правильно? Объясни, что
Подведение под понятие, выведение узнавал каждым действием Лёша, и что –
следствий. Построение логической цепочки Толя. Найди ещё одно решение этой задачи.
рассуждений, анализ истинности 21Формирование познавательных УУД 2
утверждений. Выдвижение гипотез и их класс. Задание № 1. В таблице дано
обоснование. Доказательство. Усвоение описание четырёх цветных фигур. Витя
общего приёма решения задач. Синтез – выбрал одну из этих фигур. Известно, что
составление целого из частей, в том числе это большая фигура, не красная и не
самостоятельное достраивание с треугольник. Определи и отметь ? цвет этой
восполнением недостающих компонентов. фигуры. а) красный б) зелёный в) жёлтый.
9Постановка и решение проблемы. Задание № 2. Даны ряды чисел. Необходимо
Формулирование проблемы. Самостоятельное заметить особенность составления каждого
создание способов решения проблем ряда и записать в нём 4 следующих числа:
творческого и поискового характера. а) 6, 9, 12, 15, 18, 21, …; б) 5, 10, 15,
10Результатом формирования 20, 25, 30, …; в) 3, 7, 11, 15, 19, 23, …;
познавательных УУД - умения ученика: г) 16, 12, 15, 11, 14, 10, …; д) 25, 24,
Выделять тип задач и способы их решения ; 22, 21, 19, 18, …; Задание № 3. Справа по
- осуществлять поиск необходимой клеточкам нарисуй рыбку так, чтобы она
информации, которая нужна для решения плыла в том же направлении. Задание № 4
задач; - обосновывать этапы решения Обведи номера вопросов, которые подходят к
учебной задачи; - производить анализ и данному условию Выбери любой из них и реши
преобразование информации; - проводить получившуюся задачу. Цвет. Форма. Размер.
основные мыслительные операции (анализ, Жёлтый Зелёный Красный Красный. ? ? ? ?
синтез, классификации, сравнение, аналогия Большой Большой Маленький Большой.
и т.Д.); - Устанавливать Условие. Вопросы. Для украшения класса
причинно-следственные связи; -создавать и ученики сделали 9 гирлянд, фонариков в 6
преобразовывать схемы необходимые для раз больше, чем гирлянд, а флажков на 6
решения задач; -осуществлять выбор больше, чем фонариков. 1) Сколько гирлянд
наиболее эффективного способа решения сделали ученики? 2) Сколько цепочек
задачи исходя из конкретных условий. сделали ученики? 3)Сколько фонариков
11Система Л.В. Занкова Авторы учебника: сделали ученики? 4) Сколько флажков
И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. сделали ученики? 5) Сколько всего
Кормишина. украшений сделали ученики? 6) Каких
12Предварительная диагностика по украшений и на сколько меньше сделали
определению уровня математических ученики – гирлянд или фонариков? 7) На
способностей учащихся -1 класс. 1.Чего сколько меньше сделали фонариков , чем
больше яблок или груш? Обведи в овал те флажков? 8) На сколько больше сделали
предметы, которых больше. 2.Проанализируй флажков , чем гирлянд?
узор и продолжи его. 3.По левому краю 2232. 64. 128. Формирование
листа поставь зеленую точку, по правому познавательных УУД 3 класс. Задание № 1
красную. Между точками нарисуй линию. Найди два первых и два последних члена
4.Нарисуй столько же мячей, сколько линеек данного числового ряда. Задание № 2. Найди
у меня в руке (3 штуки). 1. 2. 3. 4. лишнее слово в каждом столбике. Задание №
13Задания для формирования 3. Лыжник шёл 4 часа со скоростью 11 км/ч.
познавательных УУД 1 класс. Математические Обратно он поехал другой дорогой, которая
раскраски. Графические диктанты. поиск была короче первой на 17 км, но и скорость
лишнего Задание: не вычисляя, найди лишний лыжника на обратном пути была на 2 км/ч
пример. 10 – 2 5 - 2 8 – 2 4 - 2 6 – 2 3 - меньше. Сколько времени потратил лыжник на
2 3 + 2 2 – 2 Формируется умение обратную дорогу? Допиши пропущенные
осуществлять классификацию. моделирование действия в решении этой задачи. 1)11 • 4 =
Обучающиеся учатся создавать модели и 44 ( км) 2) __________________ 3) 11 – 2 =
схемы для решения задач. Например, 9 ( км/ч) 4) __________________. Задание №
«Догадайся, как можно раскрасить 5 4. Где возможно, сравни числа. 79*9 8*00
листочков в 2 цвета, желтый и зеленый, *8** 159* 9*** ***9 4**2 2**4 1111 **98
так, чтобы желтых листочков было на 3 5437 55** Там, где невозможно, замени одну
меньше, чем зеленых. Сделай схематический * цифрой так, чтобы можно было сравнить.
рисунок и выполни задание». 5 * 7 9 * 3 * Понедельник. Условие. Скорость. Среда.
- 1 = 7 * + 1 = 9 6 * 4 8 * 9 * - 1 = 8 * Ответ. Цена. Февраль. Треугольник.
+ 1 = 3 2 * 9 5 * 6 * - 1 = 5 * + 1 = 6 4 Площадь. Пятница. Вопрос. Задача. Решение.
* 4 7 * 4 * - 1 = 4 * + 1 = 4 Начертить 2 Длина.
ломаных линии, состоящих из 4 звеньев. В 23Формирование познавательных УУД 4
одной провести 2линии, чтобы получилось 2 класс. Задание№ 1. Квадрат, изображенный
треугольника, в другой - 3 линии, чтобы на листе клетчатой бумаги, разрезали на 3
получилось 3 треугольника. части. Эти части изображены правее
14Задания для формирования квадрата. Дорисуй в квадрате линии,
познавательных УУД 2 класс. Математические показывающие, как был разрезан квадрат.
раскраски. Задания, развивающие логическое Задание № 2. Найди закономерность и запиши
мышление. . Продолжить ряды чисел вправо и ещё 2 числа. Задание № 3. В магазин должны
влево (если такое возможно), установив привезти 720 кг сахара. На одной машине
закономерность в записи чисел: а) …5, 7, привезли 8 десятикилограммовых мешков и 20
9, …; б) …5, 6, 9, 10, …; в) …21, 17, 13, пятикилограммовых. Машина сделала 3 рейса.
…; Задачи на смекалку По небу летели Закончена ли вся работа? Допиши
воробей, ворона, стрекоза, ласточка и пропущенные действия. 1) 10 • 8 = 80 ( кг)
шмель. Сколько птиц летело? Прочитай 2)_________________ 3) _________________
задачу. Найди правильное решение. Запиши 4) _________________ 5)_________________
ответ. В одном ряду 29 кустов крыжовника. Отметь ?ответ: а) работа закончена; б)
Это на 7 больше, чем во втором ряду. работа не закончена. Задание № 4 В данной
Сколько кустов крыжовника в двух рядах записи некоторые цифры заменили точками.
вместе? а) 1) 29 + 7 = 36 (к) во 2 ряду б) Поставьте знаки >, < так, чтобы
1) 29 +7 = 36 (к) в двух рядах 2) 29 + 36 записи были верными: 14 • • • ? 18 • • • 9
= 65 (к) в двух рядах в) 1) 29-7= 22 (к) • • • ? 11 • • 7 • • • • ? 6 • • • • 6 2 •
во втором ряду 2) 29 +22 =51 (к) в двух • ? 7 • • • • • • 2 ? • • 5 • • • 4 ? • •
рядах. Найди пару. Соедини линиями • • 3. 85, 97, 109, 121, 133, 129, 138,
выражения из первого столбика с 147, 525, 517, 509, 501, 493,
выражениями из второго столбика. Реши 24Познавательные УУД 1 класс.
магический квадрат. Ребусы. 12. 18. 10. 8. Познавательные УУД 2 класс. Познавательные
Числа, которые складываем Результат УУД 3 класс.
сложения При сложении стоит на первом 25Рекомендации по развитию
месте Выражение со знаком плюс В выражении познавательных УУД. Если вы хотите чтобы
на сложение второе число. Значение суммы дети усвоили материал, по вашему предмету
Слагаемое Сумма Второе слагаемое Первое научите их мыслить системно (например,
слагаемое. основное понятие (правило) - пример -
15Задания для формирования значение материала). Помните, что знает не
познавательных УУД 3 класс. Вставь знаки тот, кто пересказывает, а тот, кто
действия и пропущенное число, чтобы записи использует на практике. Найдите способ
стали верными: 36:4??=18 2?4??=64 6?8??=1. научить ребенка применять свои знания.
. Как вычислить площадь этого Творческое мышление развивайте
прямоугольника со сторонами 8см и 3 см? А всесторонним анализом проблем;
(8см + 3см) 2 В) 8см+3см+8см +3см Б) 8см * познавательные задачи решайте несколькими
3см Г) 8см +3см. Блиц – ответы на вопросы. способами, чаще практикуйте творческие
1. К какому числу нужно прибавить 7, чтобы задачи.
получить 120? 2. Из какого числа надо 26Ресурсное обеспечение. 1. Л.В.
вычесть 6, чтобы получить 884? 3. Сумма Федеральный научно-методический центр
каких двух одинаковых чисел равна 150, им.Л.В.Занкова «Математика» авт.Аргинская
160, 500, 800? 4. Какое число нужно И.И . vz-9.ucoz.ru›8_.doc. 2. Достижение
прибавить к 40, чтобы получить: 180, 250, планируемых образовательных результатов
360? 5. Если к 300 прибавить 5, то средствами системы развивающего обучения
получится … 6. Из числа 510 вычли 40. Л.В. Занкова. Интервью с научным
Получилось … 7. Чему равна сумма: 99 и 2, руководителем ФНМЦ им. Л.В. Занкова
200 и 4, 875 и 5? 8. Найдите разность: 72 Натальей Васильевной Нечаевой. 3.
и 5, 91 и 7, 306 и 6. 9. Сумма двух чисел Программа начального общего образования.
равна первому слагаемому. Чему равно Система Л.В.Занкова. Издательский дом
второе слагаемое? 10. Разность двух чисел Фёдоров, 2011г. 4. «Как проектировать
равна вычитаемому. Приведите примеры. Из универсальные учебные действия в начальной
выражений (188 – 14 + 30) : 6 х 5 и (96 х школе: от действия к мысли»: Пособие для
3 + 128 – 192) : 8 составь выражения, учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская,
значения которых равны: сумме значений И. А. Володарская и др.; Под ред. А. Г.
этих выражений; разности их значений. а) Асмолова. — М.: Просвещение, 2010 г. 5.
Площадь квадрата 64 см2. Найди периметр «Подготовка учителя к проектированию
этого квадрата. б) Какие стороны может адаптивной образовательной среды ученика»
иметь прямоугольник с таким же периметром, Г.А. Русских; Москва «Ладога – 100»;
если они выражены целым числом 2002г. 6. Новые занимательные материалы.
сантиметров? Найди площади таких И.Г. Сухих Москва «ВАКО»,2007 г. 7.
прямоугольников. Какой ряд лишний? 1) Сборник заданий по математике И.И.
2,4,6,8,10,12 2) 1,2,6,7,9,8,10,3,4 3) Аргинская Издательский дом «Фёдоров»
1,3,5,7,9,11,13. Заполни таблицу. ?, На 40 Издательство «Учебная литература» , 2007
руб., Больше. ?, На 12 руб./ Шт. Меньше. г. 8. Математика для развития.
?, На 6 шт. Больше. Вид товара. Цена. http://www.develop-kinder.com/math4kinder/
Количество. Стоимость. А. 42 руб. / Шт., upils-logic-ans2.html 9.Логические задачи.
Б. 5 шт. В. 44 руб. http://domzadanie.ru/. 10. Лавриненко Т.
16Задания для формирования А. Задания развивающего характера по
познавательных УУД 4 класс. Установление математике. Саратов: «Лицей», 2002 11.
причинно-следственных связей; построение Симановский А. Э. Развитие творческого
логической цепи рассуждений; мышления детей. М.: Академкнига/Учебник,
«Блиц-турнир». а) Пешеходу надо пройти а 2002. 12.Агафонова И. Учимся думать.
км. Он шёл 4ч со скоростью b км/ч. Сколько Занимательные логические задачи, тесты и
километров ему ещё осталось пройти? б) упражнения для детей 8 – 11 лет. С. –
Автобус ехал 2 ч со скоростью с км/ч и 3ч Пб,1996. 13.Узорова О. В., Нефёдова Е. А.
со скоростью d км/ч. Какое расстояние «Вся математика с контрольными вопросами и
проехал автобус? в) Самолёт пролетел за 2 великолепными игровыми задачами. 1 – 4
ч y км. Какое расстояние он пролетит за классы. М., 2004. 14. Беляева Т.П.
5ч, если будет лететь с той же скоростью? Формирование универсальных учебных
Найдите к каждой задаче соответствующую действий в начальной школе. Электронный
схему. Вставь знаки сравнения: ресурс. Режим доступа:
20***___18***; 6****___3****; ***5____**8; http://festival.1september.ru/articles/563
8***____21**. Вместо звездочек поставь 42/.
соответствующие цифры: . Поставьте в 27Спасибо за внимание!
выражениях скобки, чтобы равенства были
Формирование познавательных УУД на уроках математики.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-poznavatelnykh-uud-na-urokakh-matematiki-154791.html
cсылка на страницу

Формирование познавательных УУД на уроках математики

другие презентации на тему «Формирование познавательных УУД на уроках математики»

«Формирование УУД» - Планирование. Формулирование проблемы. Рациональная организация учебной и внеучебной жизни обучающихся. Прогнозирование. Моделирование. Задачи программы: Контроль. «Во имя общего блага». Разрешение конфликтов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Коммуникативные УУД. Понятие УУД.

«Развитие познавательной активности» - Уровень познавательной активности учащихся. Уровень интенсивности развития познавательного мотива. Развитие умения развивать собственные инструменты познания. - Уяснение сущности основных познавательных процессов; Развитие умения определять рациональные способы учебной деятельности. «Развитие познавательной активности учащихся».

«Познавательная деятельность» - Вывод: Развитие речи – одна из важнейших и наиболее сложных задач начального обучения. Школьная мотивация. Познавательная потребность. Определить критерии, уровни сформированности активизации учебно-познавательной деятельности. Познавательная самостоятельность. Актуальность исследования: Рисуночная диагностика по определению школьной мотивации учащихся.

«Развитие познавательного интереса» - Актуальность проблемы. Учимся играя. Не было гвоздя. . Развитие познавательного интереса при обучении математике. Не было подковы – Враг вступает в город, Лошадь захромала. Пленных не щадя, Лошадь захромала – Потому что в кузнице Командир убит. Формирования познавательного интереса. Любопытство - элементарная стадия познавательного интереса.

«УУД в школе» - Функции универсальных учебных действий. Теоретико-методологическая основа развития УУД. 2. Коммуникативные УУД. Направление ПР «Внедрение ФГОС второго поколения». 1.4. Знаково-символические УУД. Виды универсальных учебных действий. Общеучебные УУД. 1.3. Познавательные УУД (продолжение) Логические УУД.

«УУД» - Универсальные учебные действия . «Настройка» каждой образовательной ситуации. Развитие личности. Федеральный государственный образовательный стандарт: Развитие личности обучающегося - цель и основной результат образования. Метапредметные УУД как предмет педагогического проектирования, отслеживания и оценки.

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование познавательных УУД на уроках математики