Начальная школа
<<  Социальное проектирование в начальной школе как одно из средств образовательной деятельности педагога Проектно-исследовательская задача и её решение в начальной школе  >>
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Формирование познавательных УУД средствами интеллектуальных форм учебных заданий в начальной школе» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: ольга. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование познавательных УУД средствами интеллектуальных форм учебных заданий в начальной школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1306 КБ.

Формирование познавательных УУД средствами интеллектуальных форм учебных заданий в начальной школе

содержание презентации «Формирование познавательных УУД средствами интеллектуальных форм учебных заданий в начальной школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование познавательных УУД 10понимание»: 1)Укажите причину, по которой
средствами интеллектуальных форм учебных нельзя разрушать взаимосвязи в природном
заданий в начальной школе. ГБОУ СОШ № 493 сообществе лес. 2)Выберите из
Кировского района. Автор: Матвеева О.Н. нижеперечисленных причину, по которой
Санкт-Петербург 2012 год. нельзя разрушать взаимосвязи в природном
2УУД « универсальные учебные действия». сообществе лес: -гибель сообщества лес;
Умение учиться, т.е. способность субъекта -гибель растений; -гибель животных. 3)
к саморазвитию и самосовершенствованию Попробуйте еще раз выбрать причину, по
путем сознательного и активного присвоения которой нельзя разрушать взаимосвязи в
нового социального опыта. Совокупность природном сообществе лес: --гибель
способов действия учащегося, сообщества лес; -гибель растений; \
обеспечивающих его способность к --гибель сообщества лес; -гибель животных.
самостоятельному усвоению новых знаний и (3)Верно ли, что нельзя разрушать
умений, включая организацию этого взаимосвязи в природном сообществе лес по
процесса. причине его гибели. Дайте однозначный
3Компоненты учебной деятельности: ответ: да или нет .- раздаточный
Учебные мотивы Учебная цель Учебная задача материал.).
Учебные действия и операции. 113 класс( система ЛИТО) Тема:
4Познавательные УУД: Общеучебные Взаимосвязи и сохранение живых организмов
Логические Действия постановки и решения в природном сообществе лес Уч.д. « на
проблем. прогноз»: 1)Предскажите влияние человека
5Общеучебные УУД: Самостоятельное на взаимосвязи в природном сообществе лес.
выделение и формулирование познавательной 2)Выберите правильный вариант ответа:
цели; Поиск и выделение необходимой -бережное отношение к живым организмам;
информации; Структурирование знаний; -разведение костров; -охота на животных
Осознанное и произвольное построение леса. 3) Попробуйте еще раз выбрать
речевого высказывания в устной и правильный вариант: - бережное отношение к
письменной форме; Выбор наиболее живым организмам; -разведение костров ; \
эффективных способов решения задач в -охота на животных леса. - бережное
зависимости от конкретных условий; отношение к живым организмам; (3)Верно ли,
Рефлексия способов и условий действия, что бережное отношение человека к живым
контроль и оценка процесса и результатов организмам влияет на взаимосвязи в
деятельности; Определение основной и природном сообществе лес. Дайте
второстепенной информации; Понимание и однозначный ответ: да или нет- раздаточный
адекватная оценка языка средств массовой материал).
информации; Постановка и формулирование 124 класс, русский язык Тема: Прямая
проблемы, создание алгоритмов речь. Постановка знаков препинания при
деятельности. написании прямой речи в тексте. Уч.д. « на
6Логические УУД: Анализ Синтез Выбор знание»: 1.Расставь недостающие знаки
оснований и критериев для сравнения препинания. Сказал Барбосу озорник Пойди
Подведение под понятие, выведение сюда, кис-кис! 2.Выбери правильный
следствий Установление причинно- вариант: 1) Сказал Барбосу озорник « Пойди
следственных связей Построение логической сюда, кис-кис»! 2) Сказал Барбосу озорник:
цепочки рассуждений Доказательство « Пойди сюда, кис-кис»! 3) Сказал Барбосу
Выдвижение гипотез и их обоснование. озорник: Пойди сюда, кис-кис! 3. Выберите
7Постановка и решение проблемы: из двух вариантов правильный ответ: 1)
Формулирование проблемы Самостоятельное Сказал Барбосу озорник « Пойди сюда,
создание способов решения проблем кис-кис»! 2) Сказал Барбосу озорник: «
творческого и поискового характера. Пойди сюда, кис-кис»!\ 1) Сказал Барбосу
8Интеллектуальные формы диалога: озорник: « Пойди сюда, кис-кис»! 2) Сказал
Учебный диалог « на знание» Учебный диалог Барбосу озорник: Пойди сюда, кис-кис! (3.
« на понимание» Учебный диалог « на Верно ли расставлены знаки препинания. Дай
прогноз». однозначный ответ: да или нет. Сказал
93 класс( система ЛИТО) Тема: Барбосу озорник: « Пойди сюда , кис-кис»!-
Взаимосвязи и сохранение живых организмов раздаточный материал).
в природном сообществе лес Уч.д. « на 132 класс, математика Тема: Табличное
знание»: 1)Напиши группы живых организмов, умножение и деление. Компоненты умножения.
обитающих в лесу. 2)Выбери из предложенных Уч.д. «на знание»: 1)Назовите компоненты
основные группы живых организмов, умножения. 2)Выберите из перечисленных
обитающих в лесу: растения, верблюды, названия компонентов умножения: -делимое,
животные, грибы, кактусы, камыши. 3) делитель, частное -слагаемое, слагаемое,
Выберите еще раз из предложенных основные сумма - множитель, множитель, произведение
группы живых организмов ,обитающих в лесу: 3) Выберите из двух вариантов названия
растения, животные, кактусы, грибы. компонентов умножения: --делимое,
\растения, верблюды, животные, грибы. делитель, частное -- множитель, множитель,
(-Могут ли одновременно обитать в произведение \ - множитель, множитель,
природном сообществе леса растения, произведение -слагаемое, слагаемое, сумма
животные, грибы. Дай однозначный ответ ( ( 3) Верно ли, что компонентами умножения
да или нет).- раздаточный материал). являются множитель, множитель,
103 класс( система ЛИТО) Тема: произведение.- раздаточный материал).
Взаимосвязи и сохранение живых организмов 14Спасибо за внимание!
в природном сообществе лес Уч.д. « на
Формирование познавательных УУД средствами интеллектуальных форм учебных заданий в начальной школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-poznavatelnykh-uud-sredstvami-intellektualnykh-form-uchebnykh-zadanij-v-nachalnoj-shkole-209990.html
cсылка на страницу

Формирование познавательных УУД средствами интеллектуальных форм учебных заданий в начальной школе

другие презентации на тему «Формирование познавательных УУД средствами интеллектуальных форм учебных заданий в начальной школе»

«Формирование УУД» - Понятие УУД. «Святость жизни». Анализ объектов. Установление причинно-следственных связей. Подведение под понятие. Постановка и решение проблем. Преобразование модели. Общеучебные. Эффективная организация физкультурно- оздоровительной работы. Создание здоровье- сберегающей инфраструктуры. Познавательные УУД.

«УУД по ФГОС» - Взаимообучение служба взаимопомощи. Системно-деятельностный подход. Логические, включая знаково-символические действия. Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися. Действия нравственно-этического оценивания. Триада: замысел- -реализация- -продукт. Приоритетная цель школьного образования: Информационные и коммуникационные технологии.

«УУД» - Развитие. Сформировать УУД – значит: Универсальные учебные действия. Проектирование. «Настройка» каждой образовательной ситуации. Метапредметные УУД как предмет педагогического проектирования. Метапредметные УУД как предмет педагогического проектирования, отслеживания и оценки. Универсальные учебные действия .

«Характеристика познавательных процессов» - Цветовые ощущения: изменение цветности / изменение насыщенности / изменение яркости. а) Активный характер человеческого поведения и деятельности. Продолжение. Общая характеристика познавательной сферы человека. г) Обязательное использование кодирования - Виды/этапы кодирования: действие – образ – знак - Когнитивные схемы.

«Познавательные процессы» - Свойства восприятия Taju omadused постоянство p?sivus избирательность valivus осмысленность m?testatus апперцепция apertseptsioon. Ощущение Аisting (отражает инфо об отдельных св-вах предмета или явлении). Механизмы личностного восприятия: Isikutaju mehhanisme: стереотипизация stereot?piseerimine идентификация identifitseerimine эмпатия empaatia проецирование projitseerimine.

«Развитие познавательной активности» - Уровень интенсивности развития познавательного мотива. становление первичных ЗУН. Подведение итогов заседания ресурсного центра. «Развитие познавательной активности учащихся». Методика "Таинственное письмо". Развитие умения определять рациональные способы учебной деятельности. Учебная деятельность в целях развития познавательной активности должна быть направлена на.

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Формирование познавательных УУД средствами интеллектуальных форм учебных заданий в начальной школе