Виды УУД
<<  Формирование регулятивных УУД Формирование регулятивных УУД на уроках истории  >>
Формирование регулятивных ууд средствами курса математики
Формирование регулятивных ууд средствами курса математики
Регулятивные универсальные учебные действия отражают
Регулятивные универсальные учебные действия отражают
Регулятивные универсальные учебные действия отражают
Регулятивные универсальные учебные действия отражают
Наглядная фиксация алгоритмов действия
Наглядная фиксация алгоритмов действия
1 класс: учимся оценивать свое эмоциональное состояние
1 класс: учимся оценивать свое эмоциональное состояние
1 класс: учимся оценивать свое эмоциональное состояние
1 класс: учимся оценивать свое эмоциональное состояние
Картинки из презентации «Формирование регулятивных ууд средствами курса математики» к уроку педагогики на тему «Виды УУД»

Автор: admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование регулятивных ууд средствами курса математики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2115 КБ.

Формирование регулятивных ууд средствами курса математики

содержание презентации «Формирование регулятивных ууд средствами курса математики.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование регулятивных ууд 14Владеет способами мобилизации сил и
средствами курса математики. На примере энергии, к волевому усилию.
Образовательной системы «Школа 2100». 15Взаимосвязь регулятивных УУД и
2Формирование регулятивных УУД. предметных требований в курсе математики.
Положительно отражается на качестве Решение любой математической задачи
освоения предметного содержания. требует чёткой самооргани-зации: точного
3Регулятивные универсальные учебные осознания цели, работы либо по готовому
действия обеспечивают обучающимся алгоритму (плану), либо по самостоятельно
организацию своей учебной деятельности. созданному, проверки результата действия
4-Целеполагание как постановка учебной (решения задачи), коррекции результата в
задачи на основе соотнесения того, что уже случае необходимости.
известно и усвоено учащимися, и того, что 16МАТЕМАТИКА Регулятивные УУД 1 класс 4
ещё неизвестно; ?планирование — класс Совместно. Определять и
определение последовательности формулировать цели урока; обнаруживать и
промежуточных целей с учётом конечного формули-ровать учебную проблему урока;
результата; составление плана и составлять план решения проблемы (задачи);
последовательности действий; ? сверять свои действия с целью и, при
прогнозирование — предвосхищение необходимости, исправлять ошибки с помощью
результата и уровня усвоения знаний, его учителя; в диалоге определять степень
временных характеристик; успешности выполнения своей работы и
5-Контроль в форме сличения способа работы всех, исходя из имеющихся
действия и его результата с заданным критериев. Определять и формулировать цель
эталоном с целью обнаружения отклонений и одного задания; обнаруживать и
отличий от эталона; ? коррекция — внесение формули-ровать возникшие при этом
необходимых дополнений и коррективов в затруднения; работать по готовому плану,
план и способ действия в случае проговаривая последовательность действий;
расхождения эталона, реального действия и отличать верно выполненное задание от
его результата с учётом оценки этого неверного; давать эмоциональную оценку
результата самим обучающимся, учителем, своей деятельности на уроке.
товарищами; 171 класс Педагогическое взаимодействие
6-Оценка — выделение и осознание разворачивается преимущественно
обучающимся того, что уже усвоено и что относительно одного задания Регулятивные
ещё нужно усвоить, осознание качества и УУД Задание. Определять и формулировать
уровня усвоения; оценка результатов цель одного задания; обнаруживать и
работы; ? саморегуляция как способность к формули-ровать возникшие при этом
мобилизации сил и энергии, к волевому затруднения; работать по готовому плану,
усилию и преодолению препятствий. проговаривая последовательность действий;
7Регулятивные универсальные учебные отличать верно выполненное задание от
действия отражают. способность неверного; давать эмоциональную оценку
обучающегося строить учебно-познавательную своей деятельности на уроке. Поставьте
деятельность, учитывая все её компоненты: числа в «окошках» так, чтобы получились
ЦЕЛЬ МОТИВ ПРОГНОЗ СРЕДСТВА КОНТРОЛЬ верные неравенства. Запишите эти
ОЦЕНКА. неравенства: 2 > ? ?; > 1
8Регулятивные универсальные учебные «Математика» 1 класс, Ч.1, с.31, №5.
действия, направленные на формирование 18Для развития регулирующей речи в
целевых установок учебной деятельности: начальной школе должны быть: организованы
9-Удерживать цель деятельности до формы совместной учебной деятельности:
получения ее результата; –планировать работа в парах, группах. Речь направлена
решение учебной задачи: конкретному адресату (для того чтобы
выстраиватьпоследовательность необходимых обеспечить переход из речи коммуникативной
операций (алгоритм действий); –оценивать в речь регулирующую); в речи говорящего
весомость приводимых доказательств и ученика должна быть адекватно отражена
рассуждений («убедительно, ложно, истинно, цель учебной задачи, он может проговорить
существенно, не существенно»); шаги решения задачи, сформулировать
10-Корректировать деятельность: вносить полученный результат;
изменения в процесс с учетом возникших 19Педагогические средства. Формирование
трудностей и ошибок; намечать способы их регулятивных УУД у младших школьников
устранения; – анализировать эмоциональные требует специальной педагогической работы.
состояния, полученные от успешной 20Наглядная фиксация алгоритмов
(неуспешной) деятельности, оценивать их действия. В виде пиктограмм; Схем; Кратких
влияние на настроение человека. записей.
11Регулятивные универсальные учебные 21Для диагностики и формирования
действия, направленные на формирование регулятивных универсальных учебных
контрольно-оценочной деятельности: действий возможны следующие виды заданий:
12-Осуществлять итоговый контроль - «преднамеренные ошибки»; - поиск
деятельности («что сделано») и информации в предложенных источниках; -
пооперационный контроль («как выполнена взаимоконтроль; - «ищу ошибки» - КОНОП
каждая операция, входящая в состав (контрольный опрос на определенную
учебного действия»); – оценивать проблему).
(сравнивать с эталоном) результаты 22План рассказа о числе через
деятельности (чужой, своей); регулятивные действия (все вопросы
13-Анализировать собственную работу: нумерации и состава числа в соответствии с
соотносить план и совершенные операции, заданиями учебника). Задание 1- правило
выделять этапы и оценивать меру освоения получения следующего числа. Задание 2 –
каждого, находить ошибки, устанавливать их возможные наглядные модели числа три.
причины; – оценивать уровень владения тем Здесь же ясно виден и может быть обсуждён
или иным учебным действием (отвечать на состав числа. С детьми можно обсудить и
вопрос «что я не знаю и не умею?»). вопрос о том, как ещё они сами для себя
14Планируемые результаты по формированию могли бы нарисовать «портрет» числа. Текст
РУУД на конец 1 класса. Планируемые в оранжевой рамке – обозначение числа
результаты по формированию РУУД цифрой (условным знаком). Задание 4 -
выпускников НШ. Принимает и сохраняет правило получения предыдущего числа.
учебную задачу. Умеет ставить учебную Задание 5 – сравнение чисел. Задание 6 –
задачу, на основе того, что известно и что состав числа и зрительная опора для
еще неизвестно. Учитывает выделенные рассказа о числе.
учителем ориентиры действия в новом 23Алгоритм работы с текстовой задачей
учебном материале. Выделяет ориентиры через регулятивные действия. Задание 1-
действия в новом учебном материале. опознание текста задачи. Задание 2 –
Планирует свои действия совместно с полная последовательность действий,
учителем. Умеет планировать, определять совершаемых при решении задачи в начальной
последовательность действий. Овладевает школе.
способами самооценки, адекватно 241 класс: учимся оценивать свое
воспринимает предложения. Умеет вносить эмоциональное состояние. 24.
изменения в результат своей деятельности.
Формирование регулятивных ууд средствами курса математики.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-reguljativnykh-uud-sredstvami-kursa-matematiki-142036.html
cсылка на страницу

Формирование регулятивных ууд средствами курса математики

другие презентации на тему «Формирование регулятивных ууд средствами курса математики»

«Регулятивные УУД» - Принцип минимакса. Умение работать с тетрадью. Взаимосвязь регулятивных УУД и предметных требований в курсе математики. Требования к концу 1 класса. Учащиеся МОГУТ уметь : Этапы работы с текстом. 1-й уровень (необходимый). Коммуникативные умения. В будущем - оформление документов: ЖКО, Банк,.. В результате получим плохо знающих математику резонёров.

«УУД» - Развивающие возможности урока. Метапредметные УУД как предмет педагогического проектирования, отслеживания и оценки. Важнейшие условия развития УУД. Федеральный государственный образовательный стандарт: Мониторинг. Развитие. Методическое обеспечение урока. Проектирование. Урок как ситуация развития:

«УУД в начальной школе» - Организационный раздел. 69% первоклассников продемонстрировали уровень сформированности универсальных учебных действий выше среднего. В мониторинге участвовали 467 обучающихся первых классов из 8 образовательных учреждений. Ответ: В субботу мы с мамой ходили в зоопарк. Пикельник А. Начальная общеобразовательная школа №39 Барахнова Е. Начальная общеобразовательная школа №39 Сачков Д..

«Тесты в математике» - Выбери цифру, пропущенную в записи: …3 + 7 = 60. 5. Какой знак пропущен в записи: 8 · 7 + 8 … 8 · 9 – 8? 8. Выбери выражение, которое имеет наибольшее значение. На сколько лет Саша старше Коли? Уменьши 4 м на 3 дм. 1. Ваня моложе Саши на 3 года и старше Коли на 5 лет. 3. Сколько воды в трёх бочках, если в каждой по 10 вёдер?

«УУД по ФГОС» - Действия нравственно-этического оценивания. Актуальность концепции развития УУД. Проблемное обучение (обучение на основе «учебных ситуаций»). Информационная среда. Личностно-деятельностный подход. Виды УУД. Виды универсальных учебных действий. Научное общество учащихся. Оценка. Ты согласишься? Вход.

«Математика в биологии» - Интеграция в современной школе ведет к эффективному использованию времени обучения. Методика работы. Работа №2. Работа №5. Сечение. Биология. Интеграция. Изображение головы человека с помощью циркуля и линейки». Работа №6. Чтение графиков. Анатомия. Введение. Понятие симметрии; Виды симметрии. У цветковых растений в большинстве проявляется радиальная и билатеральная симметрия.

Виды УУД

13 презентаций о видах УУД
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды УУД > Формирование регулятивных ууд средствами курса математики