Начальная школа
<<  Этот удивительный термин Горизонт Опытно-экспериментальная площадка МОУ Петриловской начальной школы  >>
Опытно-экспериментальная работа была проведена в ГБОУ СОШ № 851
Опытно-экспериментальная работа была проведена в ГБОУ СОШ № 851
Картинки из презентации «Формирование умений речевого этикета у младших школьников» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: Психологи. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование умений речевого этикета у младших школьников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 355 КБ.

Формирование умений речевого этикета у младших школьников

содержание презентации «Формирование умений речевого этикета у младших школьников.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Опытно-экспериментальная работа была 10особых уроков, таких как «Турнир
проведена в ГБОУ СОШ № 851 учителем вежливости». 3. С целью активизации
начальных классов КОМАРЧУК ОЛЬГОЙ словаря учащихся запланировано ведение
АЛЕКСАНДРОВНОЙ. этикетного словаря, как на самих уроках
2Формирование умений речевого этикета у речевого этикета, так и во внеурочное
младших школьников. время (поскольку количество уроков по
3Актуальность. Формирование умений речевому этикету очень мало). 4. С целью
речевого этикета в начальной школе – углубления навыков речевого этикета
проблема чрезвычайно актуальная. Обучению введена работа над невербальными
общению (в том числе - культуре общения, средствами общения (интонацией, мимикой,
речевому этикету), имеющему большое жестами) так как эти средства являются
значение для интеллектуального, общего и контекстом для речевого этикета. В
речевого развития младшего школьника, программе 1 и 2 года обучения представлены
должно отводиться значительное место в по четыре урока и два подготовительных,
методической науке. Эффективное обучение посвященных речевому этикету.
речевому этикету позволяет детям 11Программа 1 года обучения. 1, 2.
самостоятельно выделять цели общения и Речевой этикет. Качества речи: громкость,
находить адекватные им средства общения. темп, тембр. Подготовительные уроки. 3.
4Цель: разработать систему научно Вежливая речь. Этикетные формы
обоснованных уроков обучения учащихся приветствия, благодарности, прощания.
речевому этикету. Объект исследования: Определять степень вежливого поведения,
процесс совершенствования речевой оценивать с позиции
деятельности младших школьников. Предмет «вежливо-невежливо-грубо», учитывая
исследования: методические условия ситуацию общения, применять этикетные
формирования умений речевого этикета. формы приветствия, прощания, благодарности
5Гипотеза Умения речевого этикета с учетом речевой ситуации. 4. Вежливая
формируются успешно, если соблюдаются просьба. Оценивать корректность речевого
следующие условия: Реализация принципов поведения, использование этикетных форм
практической направленности и учета сферы вежливости, тона вежливой речи, жестов при
повышенной речевой деятельности учащихся; вежливой просьбе. 5. Вежливый отказ.
повышение познавательной активности, для Использование этикетных форм вежливого
чего детям сообщаются исторические справки отказа, вежливых жестов, тона, громкости,
о речевом этикете; ведение внеурочной мимике при вежливом отказе. 6. Ведение
деятельности (составление словаря вежливых этикетного диалога. Вести этикетный диалог
слов); 4) создание особой мотивации со значением «извинение», «отказ»,
(проведение уроков в занимательной форме); пользуясь различными этикетными
6Задачи: 1. Определить научные основы средствами. №. Тема. Умения.
методики речевого этикета, для чего 12Программа 2 года обучения. 1. Похвала,
необходимо изучить историю этикета, одобрение, комплимент, лесть. Отличать
рассмотреть понятие речевого этикета в истинную вежливость от показной,
современной лингвистике и состояние данной оценивать, оценивать истинную похвалу с
проблемы в методической науке. точки зрения ее правдивости и отобранных
Проанализировать возможности современных средств выражения, выразить похвалу и
программ, учебных и методических пособий ответить на нее. 2. Приглашение,
для организации работы по речевому поздравление. Оценить приглашение,
этикету. 3. Разработать программу и поздравление с точки зрения их речевой
содержание опытного обучения, задачи, пригласить в гости, уметь ответить
экспериментально проверить их на приглашение, поздравить с праздником,
эффективность. ответить на устное поздравление. 3.
7Методы исследования: Теоретические: Вежливая речь. Вежливая оценка. Различать
анализ лингвистической, методической, истинную вежливость от показной, умение
педагогической литературы. 2. вежливо оценить чужую работу. 4. Турнир
Эмпирические: направленные наблюдения за Вежливости. Совершенствование умений
учебным процессом, тестирование, этикетной речи. №. Тема. Умения.
педагогический эксперимент. 13Для проверки эффективности опытной
8После анализа научной литературы программы было проведено анкетирование:
сделаны следующие выводы: 1. Знания, Анализ всех семи вопросов анкеты позволяет
умения и привычка - вот те три «ступеньки» сделать общие выводы о результатах
этикета, преодолеть которые необходимо для опытного обучения: 1. В целом методика
того, чтобы стать воспитанным человеком, оказалась эффективной, так как у детей
отличающимся «естественным культурным» экспериментального класса в большей или
поведением. 2. Этикет имеет богатую меньшей степени сформировались умения
историю, знание которой важно для учителя, речевого этикета; 2. В процессе опытной
воспитывающего у детей культуру поведения. работы по формированию умения речевого
3. При разработке программы и содержания этикета интерес детей к данным урокам
опытного обучения будет предусмотрено возрос, что объясняется включением в уроки
включение элементов исторического исторических справок. Это, по нашему
материала, что позволит повысить у младших мнению, создает мотивацию для дальнейшей,
школьников мотивацию освоения речевого более глубокой и систематичной работы по
этикета. После анализа лингвистической формированию данных умений; 3.
литературы сделаны следующие выводы: После Сформированные умения позволили детям
анализа методической литературы сделаны иначе взглянуть на основы человеческих
следующие выводы: 1. Учитель должен хорошо взаимоотношений, что способствует
ориентироваться в основных понятиях, воспитанию действительно культурного в
необходимых для формирования у учащихся общении человека. Как ты понимаешь слова
умений речевого этикета. 2. При разработке «вежливая речь»? Почему нужно быть
программы и содержания опытного обучения вежливым? Какие формы благодарности,
следует предусмотреть практическое приветствия, прощения ты знаешь? От чего
знакомство учащихся с понятием речевого зависит выбор слов прощания: «ПОКА!», «До
этикета и его функциями, тематическими свидания!», «Прощай!»? При каких условиях
группами и стереотипами речевого этикета. просьба будет вежливой, а отказ не обидит
в методической науке есть множество книг, человека? Представь, что тебе нужно
пособий, журнальных публикаций пригласить на свой день рождения друга.
направленных на формирование умений Как ты это сделаешь? Тебе нужно поздравить
речевого этикета, которые, несомненно, маму с днем рождения. Как ты это сделаешь?
помогут учителям в подготовке, организации 14Проведенное опытное обучение и
и проведении уроков, посвященных данной итоговый контрольный эксперимент показали,
проблеме. Изучая их, и пользуясь в что у учащихся выработались следующие
практической деятельности, учитель сможем умения: определять степень вежливого
работать над формированием умений речевого поведения, учитывая ситуацию общения;
этикета профессионально. применять этикетные формы приветствия,
9Проанализировав возможности прощания, благодарности с учетом речевой
современных программ по формированию ситуации; оценивать корректность речевого
умений речевого этикета, можно сказать, поведения; использование этикетных форм
что оптимальным вариантом для такой работы вежливости, тона вежливой речи, жестов при
является программа Т.А. Ладыженской вежливой просьбе и отказе; вести этикетный
«Детская риторика» : 1. Присутствует диалог со значением «извинение», «отказ»;
теоретически обоснованная система занятий отличать истинную вежливость от показной,
по формированию данных умений. 2. оценивать истинную похвалу с точки зрения
Программа касается основных тематических ее правдивости и отобранных средств
групп речевого этикета. 3. Располагает выражения; оценивать приглашения,
необходимым учебным комплектом и для поздравления с точки зрения их речевой
учителя, и для детей. 4. Дает возможность задачи, ответить на приглашение,
планомерно, систематично, интересно поздравить с праздником, ответить на
формировать умения речевого этикета в устное поздравление.
начальной школе, а также вводить в уроки 15Данная программа успешно используется
современные элементы образования в воспитательной работе с детьми младшего
(компьютерный урок). 4. Речевая культура школьного возраста. Гипотеза, которая
рассматривается как обязательная часть заключалась в том, что умение речевого
программы. 5. Целенаправленная система этикета формируется успешно, если
Т.А. Ладыженской способствует обогащению соблюдаются следующие условия: 1.
речи ребенка словами и конструкциями, реализуются принципы практической
необходимыми в повседневном общении между направленности и учета сферы повышенной
людьми. 6. Воспитывает вдумчивое отношение речевой деятельности учащихся; 2.
к употреблению данных формул в речи, повышается познавательная активность, для
способствует умению выбирать языковые чего детям сообщаются исторические справки
средства более всего уместные в конкретной о речевом этикете; 3. создается особая
речевой ситуации. В связи с этим система мотивация - проводятся уроки в
Т.А. Ладыженской взята за основу при занимательной форме; ведется внеурочная
разработке программы и содержания опытного деятельность (составление словаря вежливых
обучения. слов) получила подтверждение. Уроки по
10При составлении программы были сделаны формированию умений речевого этикета
следующие дополнения: 1. С целью развития предоставляют учителю возможность
познавательного интереса к усвоению детьми формировать личность человека, который в
правил речевого этикета с детьми в общественной жизни, в межличностном
разработку программы и уроков были введены общении способен правильно воспринимать
исторические справки и информация об информацию, осмысливать ее, воздействовать
особенностях речевого этикета в других на мысли и чувства окружающих, отстаивать
странах. 2. С целью повышения мотивации свою точку зрения и считаться с мнением
изучения этикета запланировано проведение других .
Формирование умений речевого этикета у младших школьников.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-umenij-rechevogo-etiketa-u-mladshikh-shkolnikov-254408.html
cсылка на страницу

Формирование умений речевого этикета у младших школьников

другие презентации на тему «Формирование умений речевого этикета у младших школьников»

«Уроки в начальной школе» - Дает возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками. Развивающий учебник. Ориентиры педагогической деятельности в начальной школе. Стратегической целью РО является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Когда возникло земледелие Выскажи предположение Прочитай отрывок из летописи.

«Пособие для начальных классов» - Урок ИЗО. Окружающий мир Автор: О. Т. Поглазова. Литературное чтение. Новогодние украшения. 3-4 класс. Истомина Н.Б. Учимся решать Логические задачи 1–2 классы. Урок технологии. 4 класс. Кабинет начальных классов. Внеклассные мероприятия. Дополнительные пособия. Окружающий мир. Обучение грамоте. Русский язык.

«Проведение мастер-классов» - Что такое мастер-класс? Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса. Сочетание индивидуальной и групповой форм работы. Создание условий для профессионального самосовершенствования педагогов и учащихся. Кто такой педагог-мастер? Эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.

«Неделя начальных классов» - Подвели итоги классных туров предметных олимпиад. 1 день открытия недели начальных классов начался с линейки. 3 день – ТУРНИР СМЕКАЛИСТЫХ. До свидания! В 1 классе прошла викторина по сказкам. Фотоальбом. До новых встреч! 4 день – « И КОТ УЧЁНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ». Назвали лучших знатоков русского языка и математики.

«ШМО начальных классов» - Задачи ШМО учителей начальных классов: Школа I ступени обучения представлена 5 классами - комплектами с общим количеством обучающихся – 111 человек. Сравнительная таблица успеваемости учащихся начальных классов. Школьный конкурс стихов о войне. Формы работы МО учителей начальных классов: Создание условий для формирования осознанных базовых знаний, умений и навыков, развития творчески мыслящей личности.

«Дети в начальной школе» - Распространение опыта работы на территории района. Весело щебечут, людям говорят: Люди пробудитесь! Тип проекта коллективный, творческий на основе технологии личностно – ориентированного обучения. Народ без народности – тело без души К.Д. Ушинский. Светлый праздник « святой пасхи». Утренник « Богатыри земли русской».

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Формирование умений речевого этикета у младших школьников