Универсальные учебные действия
<<  Сущность и виды универсальных учебных действий Формирование универсальных учебных действий на уроках биологии  >>
Риски для конкурентоспособности Доля «продвинутых» школьников в России
Риски для конкурентоспособности Доля «продвинутых» школьников в России
Картинки из презентации «Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: Яружина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 127 КБ.

Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС

содержание презентации «Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование универсальных учебных 10образовательная программа). Базисный
действий как необходимое условие учебный план. * Определены Концепцией
реализации ФГОС. модернизации российского образования на
2Повестка дня: 1. Ключевые отличия ФГОС период до 2010 года, утвержденной
общего образования от ГОС общего распоряжением Правительства Российской
образования. 2. Формирование универсальных Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.
учебных действий в образовательном **Относится к федеральному компоненту
процессе: а) познавательных; б) государственного образовательного
регулятивных; в) коммуникативных; г) стандарта.
личностных. 3. Обмен впечатлениями о 11Деятельностный способ обучения
проведенных открытых уроках. предполагает личностное включение
3Вызовы: обостряющиеся проблемы и школьника в процесс, когда компоненты
негативные тенденции. Ухудшение качества деятельности им самим направляются и
педагогического корпуса двойной негативный контролируются.
отбор кадров крайне медленное обновление 12Системно-деятельностный подход
кадров Стагнация внешкольного образования определяет основную педагогическую задачу
в 2010 году бесплатные программы -. Организовать условия, инициирующие
дополнительного образования осваивали детское действие. Формирование
всего 24% школьников. 3. универсальных способов действий. Чему
4Региональная дифференциация По учить? обновление содержания. Ради чего
расходам на 1 учащегося в 2009 году учить? Ценности образования. Как учить?
регионы различались в 2,7 раз. Доля обновление средств обучения.
обучающихся в современных условиях 13Универсальные учебные действия (УУД)
колеблется от 88% (Тюменская область) до –. Это совокупность способов действия
2,6% (Дагестан). учащегося, обеспечивающих его способность
5Риски для конкурентоспособности Доля к самостоятельному усвоению новых знаний и
«продвинутых» школьников в России ниже, умений, включая организацию этого
чем в среднем по странам ОЭСР и процесса: личностные регулятивные
значительно ниже, чем в лидирующих странах познавательные коммуникативные.
(Финляндия, Корея). 5. 14Виды ууд. Функции ууд. Содержание ууд.
6Будущее: глобализация, Личностные. Обеспечивают ценностно-
гиперконкуренция, сверхбыстрая смена смысловую ориентацию учащихся, ориентацию
технологий, интернет, социальная в социальных и межличностных отношениях.
самоорганизация. Школа 2020 Умение Самоопределение (система оценок и
работать с большими объектами информации представлений о себе, своих качествах и
Коммуникативные компетенции креативность возможностях, своем месте в мире и в
способность переобучаться. Школа 1980-2008 отношениях с другими людьми),
Базовые интеллектуальные навыки (чтение, смыслообразование (установление учащимися
письмо, счет) «картина мира» Подготовка к связи между целью учебной деятельности и
выбору профессии. 6. ее мотивом), нравственно-этическая
7Переход на новые образовательные ориентация ( нормы поведения, исходя из
стандарты. От стандартов, содержащих социальных и личностных ценностей,
подробный перечень тем по каждому обеспечивающие личностный моральный
предмету, обязательных для изучения каждым выбор).
учеником, к новым стандартам – требованиям 15Регулятивные. Виды ууд. Функции ууд.
о том, какими должны быть школьные Содержание ууд. Обеспечивают учащимся
программы, какие результаты должны организацию их учебной деятельности.
продемонстрировать дети, какие условия Умение учиться и способность к организации
должны быть созданы в школе для достижения своей деятельности: Способность принимать,
этих результатов Результат образования – сохранять цели и следовать им в УД. Умение
это не только знания, но и умение действовать по плану и планировать свою
применять их в повседневной жизни. 7. деятельность. Преодоление импульсивности.
8Отличия ФГОС общего образования от ГОС Умение контролировать процесс и результаты
общего образования. Фгос. Гос. Параметр УД. Умение адекватно воспринимать оценки и
для сравнения. Нормативно закрепленное отметки. Умение различать объективную
понятие стандарта (ст. 7 Закона Российской трудность и субъективную сложность задачи.
Федерации «Об образовании»)*. Совокупность Умение взаимодействовать в УД.
требований, обязательных при реализации Формирование целеустремленности и
основных образовательных программ (ООП). настойчивости в достижении целей,
Совокупность трех компонентов жизненного оптимизма, готовности к
(федерального, регионального преодолению трудностей.
(национально-регионального), 16Познавательные. Виды ууд. Функции ууд.
образовательного учреждения), определяющая Содержание ууд. Обеспечивают успешность
в первую очередь содержание ООП. Структура различных интеллектуальных операций.
стандарта. - требования к структуре ООП; - Общеучебные действия: Поиск и выделение
требования к условиям реализации ООП; - необходимой информации;
требования к результатам освоения ООП. - Знаково-символическое моделирование;
обязательный минимум содержания ООП; - Умение структурировать знание; Умение
максимальный объем учебной нагрузки осознанно строить речевое высказывание
обучающихся; - требования к уровню устно и письменно; Выбор наиболее
подготовки выпускников**. * До (для ГОС) и эффективных способов решения задачи;
после (для ФГОС) принятия Федерального Чтение; Самостоятельное создание
закона от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ алгоритмов деятельности. Логические
**Данная структура соответствует действия: Анализ объектов с целью
федеральному компоненту государственного выделения признаков; Синтез; Выбор
образовательного стандарта. критериев для сравнения и классификации;
9Отличия ФГОС общего образования от ГОС Установление причинно-следственных связей;
общего образования. Фгос. Гос. +. -. Построение логической цепи рассуждения;
Параметр для сравнения. Структура Доказательство; Выдвижение гипотез и их
соответствующего учебного плана. - обоснование. Постановка и решение
Обязательная часть; - часть, формируемая проблемы: Формулирование проблемы;
участниками образовательного процесса. - Самостоятельное создание способов решения
Федеральный компонент; - региональный проблем.
(национально-региональный) компонент; - 17Коммуникативные. Планирование учебного
компонент образовательного учреждения. сотрудничества с учителем и сверстниками –
Внеурочная деятельность. Устанавливаемые определение цели, функций участников,
стандартом результаты. - Личностные; - способов взаимодействия; постановка
метапредметные; - предметные. - Учащиеся вопросов – инициативное сотрудничество в
должны знать; - учащиеся должны уметь; - поиске и сборе информации; разрешение
учащиеся должны использовать в конфликтов - выявление, идентификация
практической деятельности и повседневной проблемы, поиск и оценка альтернативных
жизни*. *Данная структура соответствует способов разрешения конфликта, принятие
федеральному компоненту государственного решения и его реализация; управление
образовательного стандарта. поведением партнера – контроль, коррекция,
10Отличия ФГОС общего образования от ГОС оценка действий партнера; умение с
общего образования. Фгос. Гос. Параметр достаточно полнотой и точностью выражать
для сравнения. Основа стандарта. свои мысли в соответствии с задачами и
Системно-деятельностный подход. Основные условиями коммуникации; владение
направления модернизации российского монологической и диалогической формами
образования*. Умение учиться. Формирование речи в соответствии с грамматическими и
и развитие универсальных учебных действий синтаксическими нормами родного языка.
(для ступеней НОО и ООО соответственно). Виды ууд. Функции ууд. Содержание ууд.
Формирование, совершенствование и Обеспечивают возможность взаимодействия с
расширение общеучебных умений, навыков и другими участниками образовательного
способов деятельности**. Финансирование процесса.
образовательного процесса. Урочная и 18
внеурочная деятельность (основная
Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-dejstvij-kak-neobkhodimoe-uslovie-realizatsii-fgos-184435.html
cсылка на страницу

Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС

другие презентации на тему «Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС»

«Действия с дробями» - Дробями. Запятую подпиши под запятыми. Деление десятичных дробей на натуральное число. Целую часть отделяют запятой. Для удобства действия с дробями Знаки десятичные уравняй нулями. Вычитание. Выполнить сложение десятичных дробей: 2 нуля и 2 цифры. Вариант 1. Стали мы теперь бодрее, Будем думать мы быстрее.

«Действие радиации» - Потеря озона может привести к увеличению количества УФ-В радиации, достигающей земли. Мониторинг радиационной обстановки в г.Марксе. Площадные. Помутневшие участки могут образоваться при дозах облучения 2 Гр и менее. Озоновый слой. Увеличение ультрафиолета способствует росту заболеваний раком кожи. Локальные.

«Порядок действий» - СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ чисел называют действиями первой ступени. Сколько конфет стало у каждого гнома? Каждое выражение задает программу своего вычисления. Вы нас узнали? Над чем еще надо работать? Вычислите устно Найдите значение выражения 2а + 7а; 8х – 7х; 5у + у. Действие «умножения» предлагает вам гимнастику для глаз.

«Алгоритмы действий» - Как можно изобразить алгоритм? Зажечь газ. Описать словами или изобразить последовательность действий в виде картинок. Какое новое понятие мы сегодня изучили? Выключить газ. Как необходимо выполнять алгоритм? Составление алгоритма работы особенно важно при работе на компьютере. И словесный, и графический алгоритмы должны быть понятны исполнителю.

«Действия при пожаре» - Популяризация знаний ОБЖ среди учащихся. Приглашаем к сотрудничеству! Вопросы учебной темы: Что надо знать о пожарах? Агитационная работа среди учащихся 5 – 10 классов. Подготовка материалов, необходимых для проведения проекта. Формы творческих отчетов учащихся. Изучение факторов возникновения пожаров.

«Действия над числами» - Термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители. Элементы алгебры Понятие об уравнении. Корень уравнения. Использование свойств арифметических действий для рационализации вычислений. Умножение и деление Кратное сравнение чисел. Умножение и деление Понятие об умножении как действии, заменяющем сложение одинаковых слагаемых.

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС