Универсальные учебные действия
<<  Универсальные учебные действия цель образования Решаем задачи 1 класс планета знаний  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Формирование универсальных учебных действий учащихся в процессе изучения физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: Hi-Tech_Service. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование универсальных учебных действий учащихся в процессе изучения физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 77 КБ.

Формирование универсальных учебных действий учащихся в процессе изучения физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО

содержание презентации «Формирование универсальных учебных действий учащихся в процессе изучения физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование универсальных учебных 13необходимости; в) использования групповых
действий учащихся в процессе изучения коллективных форм работы.
физики в соответствии с требованиями ФГОС 14Ученик умеет составлять план действий.
ООО. Ученик может внести необходимые дополнения
2ФГОС ООО направлен на новые цели и и коррективы в план и способ действия в
ценности образования и отражает не только случае необходимости. Ученик осознает то,
сегодняшние, но и перспективные что уже усвоено и что еще подлежит
потребности личности, общества и усвоению, а также качество и уровень
государства в сфере образования. усвоения. Ученик может поставить учебную
Принципиальное отличие новых стандартов от задачу на основе соотнесения того, что уже
ГОС 2004 года заключается в том, что целью известно и освоено учащимся, и того, что
является не только предметный, но и еще не известно. Ученик способен к
личностный результат. Важной является волевому усилию. Показатели
прежде всего личность самого ребенка и сформированности у учащегося общей
происходящие с ней в процессе обучения структуры регулятивной деятельности.
изменения, а не сумма знаний, накопленная 15Формирование познавательных УУД. К
за время обучения в школе. познавательным универсальным учебным
3Требования к результатам образования. действиям относят: 1. Общие учебные,
Во ФГОС ООО содержание образования включая знаково-символические
детально и подробно не прописано, однако (моделирование); 2. Логические действия;
чётко обозначены требования к его 3. Действия постановки и решения проблем,
результатам: личностным (готовность и включающие анализ, формулирование проблемы
способность к саморазвитию, и самостоятельное создание способов
сформированность мотивации к обучению и решения проблемы творческого и поискового
познанию, личностные качества и др.); характера.
метапредметным (умение учиться); 16Формирование общих познавательных УУД
предметным. является важным не только для обучения
4Универсальные учебные действия (УУД). ребенка, но и для его всестороннего
Развитие личности в системе образования развития, так как умения читать, говорить,
обеспечивается прежде всего через слушать и писать можно считать фундаментом
формирование универсальных учебных образования и развития. Логические учебные
действий, которые выступают инвариантной умения – умение составлять характеристику,
основой образовательного и воспитательного объяснять, сравнивать, систематизировать,
процесса. Овладение учащимися выявлять зависимость, анализировать и т.д.
универсальными учебными действиями Эти умения формируются главным образом при
происходит в контексте разных учебных выполнении учениками практических работ на
предметов. уроке и во внеурочной деятельности. Для
5Универсальный характер УУД. формирования умения постановки проблемы
Проявляется в том, что они: носят применяются задания на умение задавать
надпредметный, метапредметный характер; вопросы, на смысловое чтение и овладение
обеспечивают целостность общекультурного, приемами осмысления, на структурирование
личностного и познавательного развития и текста и его оглавление.
саморазвития личности; обеспечивают 17Формирование коммуникативных УУД.
преемственность всех ступеней Содержательным ядром в развитии
образовательного процесса; лежат в основе коммуникативной деятельности служит
организации и регуляции любой деятельности способность к согласованным действиям с
учащегося независимо от ее учетом позиции другого человека. Развитие
специально-предметного содержания; коммуникативной деятельности приводит к
обеспечивают этапы усвоения учебного формированию коммуникативной
содержания и формирования психологических компетентности. В качестве первейшего
способностей учащегося. компонента в коммуникативную
6Функции УУД. Обеспечение возможностей компетентность входит способность
учащегося самостоятельно осуществлять устанавливать и поддерживать необходимые
деятельность учения, ставить учебные цели, контакты с другими людьми,
искать и использовать необходимые средства удовлетворительное владение определенными
и способы достижения, контролировать и нормами общения и поведения, владение
оценивать процесс и результаты техникой общения.
деятельности; создание условий для 18Перечень коммуникативных действий.
развития личности и ее самореализации на 1.Общение и взаимодействие с партнерами по
основе готовности к непрерывному совместной деятельности или обмену
образованию, компетентности «научить информацией : - умение слушать и слышать
учиться», толерантности жизни в друг друга; - умение с достаточной
поликультурном обществе, высокой полнотой и точностью выражать свои мысли в
социальной и профессиональной мобильности; соответствии с задачами и условиями
обеспечение успешного усвоения знаний, коммуникации; - умение адекватно
умений и навыков и формирование картины использовать речевые средства для
мира и компетентностей в любой предметной дискуссии и аргументации своей позиции; -
области познания. умение представлять и сообщать информацию
7Виды УУД. - Личностные - регулятивные в письменной и устной форме; - готовность
- познавательные - коммуникативные. спрашивать, интересоваться чужим мнением и
8Формирование личностных универсальных высказывать свое; - умение вступать в
учебных действий. Подростковый возраст диалог, а также участвовать в коллективном
является важным этапом формирования обсуждении проблем, владение
готовности к личному самоопределению на монологической и диалогической формой речи
основе развития самосознания и в соответствии с грамматическими и
мировоззрения, выработки ценностных синтаксическими нормами родного языка.
ориентаций и личностных смыслов, включая 19Понимание возможности разных точек
формирование гражданской идентичности зрения, не совпадающих с собственной; -
Структура гражданской идентичности готовность к обсуждению разных точек
включает четыре основных элемента: зрения и выработке общей (групповой)
9Когнитивный – знание о принадлежности позиции; - умение устанавливать и
к данной социальной общности; ценностный – сравнивать разные точки зрения, прежде чем
наличие позитивного или негативного принимать решение и делать выбор; - умение
отношения к факту принадлежности; аргументировать свою точку зрения, спорить
эмоциональный – принятие или непринятие и отстаивать свою позицию не враждебным
гражданской общности в качестве группы для оппонентов образом. 2. Способность
членства как результат действия двух действовать с учетом позиции другого
первых элементов; поведенческий – участие человека и уметь согласовывать свои
в общественно-политической жизни страны; действия.
реализация гражданской позиции в 20- Определение цели и функций
деятельности и поведении. участников, способов взаимодействия; -
10Требования к результатам формирования планирование общих способов работы; -
гражданской идентичности учащихся. 1)в обеспечение обмена знаниями между членами
рамках когнитивного компонента: создание группы для принятия эффективных совместных
историко-географического образа России, решений; - способность брать на себя
формирование образа инициативу в организации совместного
социально-политического устройства страны, действия (деловое лидерство); -
знание положений Конституции РФ, основных способность с помощью вопросов добывать
прав и обязанностей гражданина, освоение недостающую информацию (познавательная
национальных ценностей, традиций, инициативность); 3 Организация и
культуры, основ здорового образа жизни 2) планирование учебного сотрудничества с
в рамках ценностного и эмоционального учителем и сверстниками:
компонентов: воспитание гражданского 214. Работа в группе. - Умение
патриотизма, любви к Родине, чувства устанавливать рабочие отношения,
гордости за свою страну; - уважение эффективно сотрудничать и способствовать
личности и ее достоинства, уважение продуктивной кооперации; - умение
ценностей семьи, признание ценностей интегрироваться в группу сверстников и
здоровья 3)Деятельностный компонент строить продуктивное взаимодействие со
(ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ): участие в школьном сверстниками и взрослыми; - умение
самоуправлении , выполнение норм и обеспечивать бесконфликтную совместную
требований школьной жизни, прав и работу в группе; - способность переводить
обязанностей ученика; выполнение моральных конфликтную ситуацию в логический план и
норм в отношении взрослых и сверстников в разрешать ее, как задачу – через анализ ее
школе, участие в общественной жизни условий.
(благотворительные акции, ориентация в 225. Следование морально-этическим и
событиях в стране и мире, посещение психологическим принципам общения и
культурных мероприятий, реализация сотрудничества: Уважительное отношение к
установок здорового образа жизни); умение партнерам, внимание к личности другого; -
строить жизненные планы с учетом адекватное межличностное восприятие; -
конкретных социально-исторических, готовность адекватно реагировать на нужды
политических и экономических условий. других, в частности оказывать помощь и
11Характеристиками сформированной эмоциональную поддержку партнерам в
личностной идентичности. усвоенный и процессе достижения общей цели совместной
принимаемый образ «Я во всем богатстве деятельности;
отношений личности к окружающему миру»; 236. Речевые действия, - Использование
чувство адекватности и стабильности адекватных языковых средств для
владения личностью собственным Я отображения в форме речевых высказываний
независимо от изменения Я и ситуации; своих чувств, мыслей, побуждений и иных
способность личности к полноценному составляющих внутреннего мира; - речевое
решению задач, возникающих на каждой из отображение учеником содержания
возрастных стадий развития. совершаемых действий (планирование,
12Формирование регулятивных контроль, оценка) предметно-практической
универсальных учебных действий. К или иной деятельности как в форме громкой
регулятивным универсальным учебным социализированной речи, так и в форме
действиям относятся: целеполагание, внутренней речи.
планирование, прогнозирование, контроль, 24Памятка для учителя. Главное есть не
коррекция, оценка, саморегуляция. Главной предмет, которому вы учите, а личность,
функцией регулятивных УУД является которую вы формируете. Не предмет
обеспечение возможностей учащегося формирует личность, а учитель своей
самостоятельно осуществлять деятельность деятельностью, связанной с изучением
учения, ставить учебные цели, искать и предмета. На воспитание активности не
использовать необходимые средства и жалейте ни времени, ни усилий. Сегодняшний
способы их достижения, контролировать и активный ученик – завтрашний активный член
оценивать процесс и результаты общества. Помогайте ученикам овладеть
деятельности. Формирование регулятивных наиболее продуктивными методами
УУД в образовательном процессе учебно-познавательной деятельности, учите
осуществляется в контексте усвоения их учиться.
предмета. 25Список литературы: Федеральный
13Условия формирования регулятивных ууд. государственный стандарт основного общего
1. Общение -является необходимым условием образования. / Министерство образования и
развития способности личности к регуляции науки Российской Федерации. – М.:
поведения, к деятельности и саморегуляции Просвещение, 2011. 2. Асмолов А.Г.,
2.совместная работа ученика и учителя - Бурменская Г.В., Володарская И.А.,
планирование, осуществление, обсуждение и Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Молчанов
оценивание самостоятельной работы – С.В. Как проектировать универсальные
наилучший метод самостоятельной работы учебные действия: от действия к мысли /
школьников 3. Учитель должен планировать Под ред. А.Г. Асмолова - М., 2008. 3.
свое взаимодействие с учеником, Бухольцев С.Н. “Проектная деятельность на
ориентируясь на: а) инициации внутренних уроках физики”
мотивов учения школьника; б) поощрения http://www.profistart.ru/ps/blog/20252.htm
действий самоорганизации при сохранении 4Пономарева Е.Н.старший научный сотрудник
учителем за собой функции постановки общей ТОИПКРО.
учебной цели и оказания помощи в случае
Формирование универсальных учебных действий учащихся в процессе изучения физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-dejstvij-uchaschikhsja-v-protsesse-izuchenija-fiziki-v-sootvetstvii-s-trebovanijami-fgos-ooo-177677.html
cсылка на страницу

Формирование универсальных учебных действий учащихся в процессе изучения физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО

другие презентации на тему «Формирование универсальных учебных действий учащихся в процессе изучения физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО»

«Порядок действий» - Сколько конфет стало у каждого гнома? Во всем нужна сноровка, закалка, тренировка. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ чисел называют действиями первой ступени. Каждое выражение задает программу своего вычисления. Действие «умножения» предлагает вам гимнастику для глаз. К нам на урок пришли математические действия.

«Порядок действий 3 класс» - Тема урока: «Порядок действий. Решение задач. На уроке нас сегодня ждут великие дела… Устный счёт. Закрепление». Геомет- рические задачи. Урок математики 3 класс. Решение примеров. Геометрические фигуры. Расставь порядок действий: 32 + 9 ·(19 – 16) – 25. Расставь порядок действий и вычисли, придумай подобный пример: 32 + 9 ·(19 – 16) – 25 =.

«Действие умножение» - Выполните действия: Умножение положительных и отрицательных чисел.

«Действия с информацией» - Какими способами передавали информацию в древнем мире? В информатике к информационным процессам относят: Видеокассеты. Знаковая письменность. Отзывы о уроке, проведенном по электронному учебнику. Приведите примеры. В действия, связанные с хранением, обменом и обработкой информации. Б Устройства для хранения данных в персональном компьютере.

«Действия с дробями» - Выполнить вычитание десятичных дробей: Электронная физминутка для глаз. Запятая чтоб пришлась под запятой. Вариант 2. Вычитание. Вычисли. Деление десятичных дробей на натуральное число. 1. Выполнить сложение или вычитание: Запятую подпиши под запятыми. Сначала пишут целую часть, потом числитель дробной части.

«Формирование универсальных учебных действий» - Обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; Обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; Основные выводы. Планируемые результаты по формированию личностных УУД на ступени начального общего образования. Планируемые результаты по формированию познавательных УУД на ступени начального общего образования.

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование универсальных учебных действий учащихся в процессе изучения физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО