Картинки на тему «Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС» |
 В состав здорового и безопасного образа жизни входят: |
 Спасибо за внимание |
Картинки из презентации «Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС» к уроку педагогики на тему «Физминутка»
Автор: z z. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1440 КБ.
Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС
содержание презентации «Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Формирование здорового и безопасного | 15 | здоровья и безопасности, освоение |
| образа жизни обучающихся как условие | педагогами смежных предметных областей; | ||
| реализации ФГОС. Васина Евгения | освоение обучающимися основных | ||
| Владимировна кандидат биологических наук, | общеобразовательных программ с целью | ||
| заведующая лабораторией РЗДвСПО ГБОУ ДПО | формирования у культуры здорового и | ||
| «КРИРПО». | безопасного образа жизни и соответствующих | ||
| 2 | Требования к результатам освоения | поведенческих стереотипов; использование | |
| основной образовательной программы, ее | здоровьесберегающих технологий в | ||
| структуре и условиям реализации учитывают | образовательном процессе; усиление | ||
| возрастные и индивидуальные особенности | здоровьесберегающей направленности | ||
| обучающихся при получении среднего общего | воспитательной работы. | ||
| образования, включая образовательные | 16 | Результатами 2 этапа являются: | |
| потребности обучающихся с ограниченными | Создании социально-педагогического | ||
| возможностями здоровья и инвалидов. | здоровьесберегающего комплекса; | ||
| 3 | Требования к результатам освоения | обеспечении здоровьесберегающей среды | |
| основной образовательной программы с | формировании культуры здорового и | ||
| позиции формирования у обучающихся | безопасного образа жизни. | ||
| культуры здорового и безопасного образа | 17 | Основные формы и методы работы | |
| жизни. | образовательного учреждения на этапе | ||
| 4 | В состав здорового и безопасного | целеосуществления: аудиторная и | |
| образа жизни входят: Адекватная физическая | внеаудиторная работа по реализации | ||
| активность; здоровое питание; рациональный | образовательных маршрутов в сфере культуры | ||
| режим труда и отдыха; отсутствие вредных | здоровья и безопасности в процессе | ||
| привычек; соблюдение правил личной | освоения ООП; мониторинг качества | ||
| гигиены; медицинская активность; | образования в области культуры здоровья и | ||
| безопасное поведение, способствующее | безопасности; самооценка результатов | ||
| предотвращению отрицательных влияний на | формирования культуры здорового и | ||
| здоровье факторов микро- и макросреды | безопасного образа жизни; | ||
| среды. | научно-исследовательская и творческая | ||
| 5 | Культура здорового и безопасного | деятельность и обучающихся по вопросам | |
| образа жизни обучающегося. Представляет | культуры здорового и безопасного образа | ||
| собой совокупность реализуемых на практике | жизни, проведение научно-практических | ||
| ценностных ориентаций, представлений, | конференций; использование активных форм | ||
| морально-нравственных установок, | организации взаимодействия; использование | ||
| личностных качеств, определяющих | индивидуальных форм работы при обучении | ||
| здоровьесберегающий и безопасный стиль | основам ЗОЖ и безопасности в рамках ООП с | ||
| поведения обучающегося. | учетом информационных потребностей, уровня | ||
| 6 | Основными компонентами культуры | знаний, умений, способностей, состояния | |
| здорового и безопасного образа жизни | здоровья, психофизиологических и | ||
| являются: Установки (ценностно - | возрастно-половых особенностей | ||
| мотивационный компонент); знания | обучающихся; праздники и дни здоровья, | ||
| (когнитивный компонент), умения и навыки | КВН, соревнования, викторины, конкурсы | ||
| (деятельностный компонент), способность к | плакатов, стихов, рассказов, творческих | ||
| самопознанию и самосовершенствованию | работ по вопросам культуры здоровья и | ||
| (рефлексивный компонент) способность к | безопасности и других форм воспитательной | ||
| созданию собственных форм здоровой | работы. | ||
| жизнедеятельности (креативный компонент). | 18 | Программа коррекционной работы | |
| 7 | Личностные результаты освоения | включающую организацию работы с | |
| основной образовательной программы должны | обучающимися с ограниченными возможностями | ||
| отражать: Принятие и реализацию ценностей | здоровья и инвалидами. Должна быть | ||
| здорового и безопасного образа жизни, | направлена на создание комплексного | ||
| потребности в физическом | психолого-медико-педагогического | ||
| самосовершенствовании, занятиях | сопровождения обучающихся с учетом | ||
| спортивно-оздоровительной деятельностью, | состояния их здоровья и особенностей | ||
| неприятие вредных привычек: курения, | психофизического развития, коррекцию | ||
| употребления алкоголя, наркотиков; | недостатков в физическом и (или) | ||
| бережное, ответственное и компетентное | психическом развитии обучающихся с | ||
| отношение к физическому и психологическому | ограниченными возможностями здоровья и | ||
| здоровью, как собственному, так и других | инвалидов, оказание им помощи в освоении | ||
| людей, умение оказывать первую помощь; | основной образовательной программы. | ||
| сформированность экологического мышления, | 19 | Программа должна содержать: цели и | |
| понимания влияния социально-экономических | задачи коррекционной работы с обучающимися | ||
| процессов на состояние природной и | с ООП и ОВЗ при получении среднего общего | ||
| социальной среды; приобретение опыта | образования; перечень и содержание | ||
| эколого-направленной деятельности; | комплексных, индивидуально ориентированных | ||
| 8 | Метапредметные результаты освоения | коррекционных мероприятий, включающих | |
| основной образовательной программы должны | использование индивидуальных методов | ||
| отражать: Освоенные обучающимися на базе | обучения и воспитания; проведение | ||
| одного, нескольких или всех учебных | индивидуальных и групповых занятий под | ||
| предметов универсальные способы | руководством специалистов; систему | ||
| деятельности (познавательные, регулятивные | комплексного психолого-медико-социального | ||
| и коммуникативные), позволяющие сохранять | сопровождения и поддержки обучающихся с | ||
| здоровье в процессе обучения и других | ООП и ОВЗ; механизм взаимодействия, | ||
| видах деятельности использовать все | предусматривающий общую целевую и единую | ||
| возможные ресурсы для сохранения и | стратегическую направленность работы | ||
| укрепления здоровья… | учителей, специалистов в области | ||
| 9 | Предметные результаты освоения | коррекционной и специальной педагогики, | |
| основной образовательной программы должны | специальной психологии, медицинских | ||
| отражать: освоенный обучающимися в ходе | работников; планируемые результаты работы | ||
| изучения отдельного учебного предмета опыт | с обучающимися с ООП и ОВЗ. | ||
| специфической для данного учебного | 20 | "Требованиями к организации | |
| предмета Изучение учебных предметов | образовательного процесса для обучения | ||
| "Физическая культура", | инвалидов и лиц с ограниченными | ||
| "Экология" и "Основы | возможностями здоровья в профессиональных | ||
| безопасности жизнедеятельности" | образовательных организациях, в том числе | ||
| должно обеспечить: сформированность | оснащенности образовательного | ||
| экологического мышления, навыков | процесса", утв. Минобрнауки России | ||
| здорового, безопасного и экологически | 26.12.2013 N 06-2412вн. Требования к | ||
| целесообразного образа жизни, понимание | комплексному сопровождению | ||
| рисков и угроз современного мира; знание | образовательного процесса и | ||
| правил и владение навыками поведения в | здоровьесбережению Осуществление | ||
| опасных и чрезвычайных ситуациях | комплексного сопровождения | ||
| природного, социального и техногенного | образовательного процесса лиц с | ||
| характера; владение умением сохранять | ограниченными возможностями здоровья и | ||
| эмоциональную устойчивость в опасных и | инвалидов в соответствии с рекомендациями | ||
| чрезвычайных ситуациях, а также навыками | федеральных учреждений медико-социальной | ||
| оказания первой помощи пострадавшим; | экспертизы или | ||
| умение действовать индивидуально и в | психолого-медико-педагогической комиссии. | ||
| группе в опасных и чрезвычайных ситуациях. | 21 | Создание условий для обучающихся с | |
| 10 | Требования к структуре основной | ОВЗ. углубленная диагностика состояния | |
| образовательной программы с позиции | здоровья и образа жизни обучающихся | ||
| формирования у обучающихся, воспитанников | разработка рекомендаций по построению | ||
| культуры здорового и безопасного образа | индивидуальных образовательных маршрутов | ||
| жизни. | на консилиуме специалистов и педагогов ОУ | ||
| 11 | Содержательный раздел должен включать: | специфическая первичная профилактика | |
| Программы курсов внеурочной деятельности; | наркозависимости и социально обусловленных | ||
| программу воспитания и социализации | заболеваний разработка и реализация | ||
| обучающихся при получении среднего общего | индивидуальных и групповых | ||
| образования, включающую, формирование | профилактических и коррекционных | ||
| экологической культуры, культуры здорового | оздоровительных программ социальная защита | ||
| и безопасного образа жизни; программу | и помощь, укрепление семейных отношений | ||
| коррекционной работы, включающую | разработка и реализация индивидуальных | ||
| организацию работы с обучающимися с | программ коррекции образа жизни. | ||
| ограниченными возможностями здоровья и | 22 | Требования к условиям реализации | |
| инвалидами. | основной образовательной программы. | ||
| 12 | Основные этапы внедрения системы | 23 | Результатом реализации указанных |
| формирования культуры здорового и | требований должно быть создание | ||
| безопасного образа жизни обучающихся в | образовательной среды как совокупности | ||
| процессе освоения ООП. Первый этап – | условий гарантирующих сохранение и | ||
| целеполагание – характеризуется выделением | укрепление физического, психологического | ||
| главной цели и задач здоровьеформирующего | здоровья и социального благополучия | ||
| образования. Основные задачи: | обучающихся. | ||
| Коллегиальная выработка и согласование | 24 | Материально-технические условия | |
| целей, задач, содержания и форм работы по | реализации основной образовательной | ||
| формированию культуры здорового и | программы должны обеспечивать: Соблюдение | ||
| безопасного образа жизни, подготовка | санитарно-гигиенических норм | ||
| команды специалистов Закрепление целей | образовательной деятельности; соблюдение | ||
| здоровьесбережения в миссии | требований к санитарно-бытовым условиям; | ||
| образовательного учреждения, включение в | соблюдение требований к социально-бытовым | ||
| целевой раздел основной образовательной | условиям; соблюдение требований охраны | ||
| программы, разработка и утверждение | здоровья обучающихся и охраны труда | ||
| внутренних локальных актов Выявление | работников организаций, осуществляющих | ||
| проблем и ресурсов ОУ на основе | образовательную деятельность; | ||
| мониторинга Обучение педагогов | архитектурную доступность; возможность | ||
| организационным, методическим и | физического развития, систематических | ||
| дидактическим основам внедрения требований | занятий физической культурой и спортом, | ||
| к результатам освоения основных | участия в физкультурно-спортивных и | ||
| общеобразовательных программ с позиции | оздоровительных мероприятиях; возможность | ||
| формирования у обучающихся, воспитанников | организации качественного горячего | ||
| культуры здорового и безопасного образа | питания, медицинского обслуживания, отдыха | ||
| жизни и соответствующих поведенческих | обучающихся и педагогических работников. | ||
| стереотипов. | 25 | Психолого-педагогические условия | |
| 13 | Результатами 1 этапа являются: | реализации основной образовательной | |
| выявление состояния, проблем и перспектив | программы должны обеспечивать: Учет | ||
| здоровьеформирующего образования в ПОО; | специфики возрастного психофизического | ||
| закрепление целей и задач | развития обучающихся; вариативность | ||
| здоровьеформирующего образования в | направлений психолого-педагогического | ||
| документах, повышение готовности педагогов | сопровождения участников образовательных | ||
| к деятельности в сфере формирования | отношений (сохранение и укрепление | ||
| культуры здоровья и безопасности; создание | психического здоровья обучающихся; | ||
| условий для реализации модели внедрения | формирование ценности здоровья и | ||
| требований к результатам освоения основных | безопасного образа жизни; развитие | ||
| общеобразовательных программ с позиции | экологической культуры; дифференциация и | ||
| формирования у обучающихся, воспитанников | индивидуализация обучения ….; | ||
| культуры здорового и безопасного образа | вариативность форм | ||
| жизни в практику образования. | психолого-педагогического сопровождения | ||
| 14 | Основные формы и методы работы | участников образовательных отношений. | |
| образовательного учреждения на этапе | 26 | Информационно-методические условия | |
| целеполагания: классные часы, родительские | реализации основной образовательной | ||
| собрания, педагогические советы, | программы. должны обеспечиваться | ||
| методические совещания с социальными | современной информационно-образовательной | ||
| партнерами; проектирование и планирование | средой. Информационно-образовательная | ||
| деятельности по формированию культуры | среда организации, осуществляющей | ||
| здорового и безопасного образа жизни, | образовательную деятельность, должна | ||
| документальное оформление концепции, | обеспечивать: мониторинг здоровья | ||
| программы и плана работы; включение | обучающихся; современные процедуры | ||
| принципов здоровьесбережения в комплексную | создания, поиска, сбора, анализа, | ||
| образовательную программу ПОО; | обработки, хранения и представления | ||
| конструирование образовательных | информации; дистанционное взаимодействие | ||
| здоровьеформирующих маршрутов; | организации, осуществляющей | ||
| анкетирование, тестирование обучающихся и | образовательную деятельность с другими | ||
| педагогов для выявления стартового уровня | образовательными организациями, | ||
| культуры здоровья и безопасности; | учреждениями культуры, здравоохранения, | ||
| проведение инициирующих и обучающих | спорта, досуга, службами занятости | ||
| семинаров для педагогов. | населения, обеспечения безопасности | ||
| 15 | Основные этапы внедрения системы | жизнедеятельности. | |
| формирования культуры здорового и | 27 | Учебно-методическое и информационное | |
| безопасного образа жизни школьников в | обеспечение реализации основной | ||
| процессе освоения ООП. Второй этап – | образовательной программы. Фонд | ||
| целеосуществление задачи: сотрудничество | дополнительной литературы должен включать: | ||
| педагогов, медицинских работников, | издания по физической культуре и спорту, | ||
| обучающихся и родителей в процессе | экологии, правилам безопасного поведения | ||
| обучения здоровью и при создании | на дорогах; | ||
| образовательной здоровьесберегающей среды; | 28 | Спасибо за внимание! | |
| межпредметная интеграция в области | |||
| Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-zdorovogo-i-bezopasnogo-obraza-zhizni-obuchajuschikhsja-kak-uslovie-realizatsii-fgos-155113.html
cсылка на страницу
Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС
другие презентации на тему «Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС»
«Здоровый образ жизни школьника» - Заключение. Режим питания. Примерный распорядок дня школьников, занимающихся в 1-ю смену. Перерывы между приемами пищи не должны превышать 5-6 часов. График 2: « Расти здоровым». Развивать чувство сотрудничества с партнёром по команде. Разработать систему развивающих упражнений по формированию навыков игре в волейбол.
«Безопасная школа» - Охрана труда на занятиях. Дорога в школу. Условия и показатели безопасности ОУ. Внеклассные мероприятия. Вход в школу, гардероб. Минимальные требования Курс ОБЖ в учебном плане. Система обеспечения безопасности детей в ОУ. Помощь ГИБДД. Организация работы гардероба. Обучение правилам безопасного поведения.
«Проект здоровый образ жизни» - Сроки реализации проекта: Как жить сегодня, чтобы иметь шанс увидеть завтра. Проблемные вопросы: Что значит «вести здоровый образ жизни»? Призван показать учащимся практическое применение знаний. Методы исследования: социологический опрос; наблюдение за рационом питания в семье; экспресс-опрос; ранжирование.
«Здоровый ребенок» - Хоккей. Утренняя гимнастика. Занятия спортом. Чтобы ребенок был здоров. Прогулка. П р а в и л ь н о е п и т а н и е. Желаем Вам и вашим детям ЗДОРОВЬЯ! Игра на спортивных площадках. Как правило, дети охотно занимаются утренней гимнастикой вместе с родителями. Родительское собрание Тема: Прогулка полезна в любое время года.
«Безопасный интернет» - Долой спам и оскорбления людей сети. В интернете много вирусов приносящих вред твоему компьютеру. Все WEB-ресурсы, которые включаются в каталог, проходят экспертизу. Но в Интернете, как и в реальном мире, есть и потенциальные угрозы, от которых детей нужно оберегать! Интернет и первые шаги в мир безопасного общения в интернете.
«Урок Здоровый образ жизни» - Самостоятельная работа групп по выполнению заданий – 4, 5, 6 уроки. Формирование групп, выдвижение гипотез решения проблем – 1-й урок, 20 мин. Здоровый образ жизни. Подготовка школьниками презентации по отчёту о проделанной работе – 7-й урок, 20 мин. Этапы и сроки проведения проекта: Учебные предметы: предметы гуманитарного цикла, ОБЖ, физическая культура.
Физминутка
16 презентаций о физминутке
Педагогика
135 тем
Школьник
○ День знаний
○ Школьная форма
○ Права и обязанности
○ Правила поведения
○ Режим дня
○ Адаптация
▫ Адаптация в 1 классе
▫ Адаптация в 5 классе
○ Младшие школьники
▫ Первоклассник
○ Подросток
▫ Проблемы подростков
○ Классный коллектив
Воспитание
○ Технологии воспитания
○ Программа воспитания
○ Воспитательная работа
○ Воспитательная система
○ Виды воспитания
▫ Патриотич.воспитание
▫ Нравствен. воспитание
▫ Духовно-нравст.воспит.
▫ Дух.-нравств. развитие
Образование
○ Развитие образования
▫ Инновац. образование
○ Качество образования
▫ Оценка образования
▫ Высшее образование
○ Дополнит.образование
▫ Учреждения доп. обр.
○ Закон Об образовании
○ Образование России
○ Образование за рубежом
Стандарты
○ Новые стандарты
○ Введение ФГОС
○ ФГОС НОО
○ ФГОС ООО
○ Урок по ФГОС
Программы
○ Разработка программ
○ Программы нач.школы
▫ Список программ
▫ Занков
▫ Школа 2100
• Учебн. по Школе 2100
▫ Начал. школа 21 века
▫ Перспект. начал. школа
▫ Школа России
Педагогика
○ Социальная педагогика
○ Педагог
▫ Педагоги
▫ Педагогический опыт
▫ Педагог. деятельность
▫ Педагогическ.общение
▫ Выгорание
▫ Аттестация
○ Компетенции
▫ Компетентность педагога
▫ Компетенции учащихся
○ Методическая работа
○ Методич.объединение
Обучение
○ Технологии
▫ Образовател. технологии
▫ Профильное обучение
▫ Дистанцион. обучение
▫ Методы обучения
• Групповая работа
• Кейс-метод
• Проблемное обучение
• Деятельностный подход
• Системно-деят. подход
○ Познават.деятельность
○ Универс.учебн.действия
▫ Виды УУД
○ Мотивация
○ Контроль
▫ Оценивание
○ Домашнее задание
○ Одарённые дети
○ Коррекционная работа
○ Дети с ОВЗ
Урок
○ Разработка урока
○ Анализ урока
○ Виды уроков
▫ Интегрированный урок
▫ Современный урок
○ Классный час
▫ Темы классных часов
• Клас. час о здоровье
• Клас. час о поведении
• Классный час о войне
○ Физминутка
○ Игры на уроках
○ Внеуроч. деятельность
○ Внеклассн.мероприятия
▫ Конкурсы
• Учитель года
Проекты
○ Метод проектов
○ Проектная деятельность
○ Проекты в нач.школе
Исследование
○ Исслед. деятельность
○ Научное исследование
○ Исследовател. работа
Школа
○ Документы школы
○ Требования к школе
○ Начальная школа
○ Школы
○ Учитель
○ Классный руководитель
▫ Работа классн. руков.
○ Семья и школа
▫ Родители
▫ Родительское собрание
• Темы родит. собраний
○ Самоуправление
Портфолио
○ Портфолио учителя
○ Портфолио ученика
○ Портфолио нач. школы
Экзамены
○ ГИА
○ ЕГЭ
▫ Подготовка к ЕГЭ
▫ ЕГЭ прошлых лет
Диплом
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по педагогике
>
Физминутка
>
Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся как условие реализации ФГОС