Подготовка к ЕГЭ
<<  Элективный курс по математике для 11 класса «Подготовка к ЕГЭ» Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 10 классе  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Формы подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ по русскому языку» к уроку педагогики на тему «Подготовка к ЕГЭ»

Автор: Галина Михайловна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формы подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ по русскому языку.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 98 КБ.

Формы подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ по русскому языку

содержание презентации «Формы подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ по русскому языку.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формы подготовки выпускников к сдаче 16Аргументация экзаменуемым собственного
ЕГЭ по русскому языку. мнения по проблеме. I. Логические
2Документы, которые должен знать каждый (рациональные) аргументы. 1. Факты
учитель, работающий в 11 классе. (представлены в предложениях, фиксирующих
Спецификация контрольных измерительных эмпирические знания). 2. Выводы науки
материалов для проведения в 2013 году (теории, гипотезы, аксиомы и т.д.). 3.
единого государственного экзамена. Статистика (количественные показатели
Кодификатор элементов содержания и развития производства и общества). 4.
требований к уровню подготовки выпускников Объективные показатели состояния дел
общеобразовательных учреждений. (например: Волга длиннее Оки). 5. Законы
3.Демонстрационный вариант контрольных природы и т.д. II. Иллюстративные
измерительных материалов ЕГЭ 2013 года. аргументы – примеры. В отличие от факта –
3Спецификация. 1.Содержание обобщённо-объективированного утверждения –
экзаменационной работы определяется а) на пример имеет наглядную описательную форму;
основе Федерального компонента его задача – объяснить понимание тезиса,
государственного стандарта основного доказать его правильность. а) конкретный
общего образования. Приказ Минобразования пример: – пример-сообщение о событии
России от 05.03.2004 года №1089; в) на (берётся из жизни, рассказывает о
основе Федерального компонента действительно имевшем место случае); –
государственного стандарта среднего литературный пример (пример – текст из
(полного) общего образования, базового и общеизвестного произведения); б)
профильного уровней. Приказ Минобразования предположительный пример (рассказывает о
России от 05.03.2004 года №1089; 2. Все том, что могло быть при определённых
варианты экзаменационного теста равноценны условиях).
по трудности, одинаковы по структуре. 3. 17III. Ссылки на авторитет: – мнение
На выполнение экзаменационной работы известного, уважаемого человека – ученого,
отводится 210 минут, т.е 3,5 часа. философа, общественного деятеля и т.п.; –
4Характеристика структуры и содержания цитата из авторитетного источника; –
КИМ а. Часть 1 (А1 - А30)-задания с мнение специалиста, эксперта; – обращение
выбором ответа. Проверяет усвоение к опыту и здравому смыслу аудитории; –
выпускниками учебного материала на базовом мнение очевидцев; – мнение должностных лиц
уровне сложности. Часть 2 – ( В1 – В8) – (когда речь идёт о вопросах, находящихся в
задания с кратким ответом. Задания сфере их компетенции); – общественное
относятся к высокому уровню сложности. мнение, отражающее то, как принято
Часть 3 - (С1) – задание открытого типа с говорить, поступать, оценивать что-то в
развёрнутым ответом (сочинение), обществе. Аргументы из читательского опыта
проверяющее умение создавать собственное должны приводиться с точным указанием
высказывание на основе прочитанного источника (название книги (статьи), её
текста. Задание повышенного уровня автор). Аргументация экзаменуемым
сложности. собственного мнения по проблеме.
5Кодификатор. Документ является основой 18Пример аргументации. Сочинение по
для составления экзаменационных материалов тексту В.Розова «О счастье» В.Розов
за курс средней (полной) школы по русскому доказывает свою позицию, приводя примеры
языку и поэтому построен на принципах из собственной жизни. Я также являюсь
обобщения и систематизации учебного приверженцем позитивного восприятия жизни,
материала. Содержит -перечень элементов , близкого к пониманию счастья Виктором
проверяемых на экзамене; -перечень Розовым. В классической русской литературе
требований к уровню подготовки, мне близок по восприятию жизни Пьер
проверяемому на экзамене. Безухов в романе- эпопее Л.Н.Толстого
6Внимание! 1. Сочинение проверяется «Война и мир». Пьер ощутил счастье лишь
двумя экспертами. В случае расхождения в тогда, когда, отказавшись от праздной и
баллах, выставленных двумя экспертами, бездуховной жизни, обрёл внутреннюю
работу проверяет третий эксперт. Баллы гармонию в любви к Наташе. Действительно,
третьего эксперта являются окончательными. человек сам творец своего счастья. Я
2. Максимальное количество баллов, которое считаю, что именно от нас самих многое
может получить экзаменуемый, - 64. зависит . Одним из ярчайших произведений,
Минимальное количество баллов – 36. 3. На где авторская позиция близка моей,
основе результатов определяются тестовые является поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси
баллы по 100-балльной шкале, которые жить хорошо». Некрасов делает вывод, что
используются для аттестации и для счастье не в материальном достатке. На
поступления в сузы и вузы. образе Гриши Добросклонова автор
7Демонстрационный вариант - 2013. показывает, что быть счастливым может
Изменения в КИМе 1. На 30 минут увеличено человек, стремящийся не к личному
время выполнения всей экзаменационной благополучию, а к достижении общественно
работы. 2. Изменён формат задания А1. 3. значимых целей - освобождению от
Расширен диапазон ответов к заданию А20. крепостной зависимости народа.
4. Уточнены критерии проверки и оценки 19К5 -Смысловая цельность , речевая
выполнения заданий с развёрнутым ответом связность и последовательность изложения.
(критерии К1 – К4). Следует учесть, что от экзаменуемого не
8Критерии оценивания С1. К1 требуется придерживаться строгих рамок
Формулировка проблем исходного текста того или иного жанра. Сочинение может быть
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой классическим трехчастным, т. е. состоять
из частей сочинения) верно сформулировал из вступления, главной части и заключения,
одну из проблем исходного текста. может члениться на несколько частей со
Фактических ошибок, связанных с пониманием своими микротемами в каждой. Главное
и формулировкой проблемы, нет – 1балл. условие – не допускать нарушения смысловой
Экзаменуемый не смог верно сформулировать цельности и связности высказывания,
ни одну из проблем исходного текста – 0 поскольку именно связность – обязательный
баллов. *Если экзаменуемый не признак текста. При любом варианте
сформулировал или сформулировал неверно (в композиции в сочинении должно
той или иной форме в любой из частей просматриваться коммуникативное намерение
сочинения) одну из проблем исходного пишущего, без него невозможна смысловая
текста, то такая работа по критериям К1–К4 цельность текста.
оценивается 0 баллов. 20К6 – Точность и выразительность речи.
9Задание открытого типа с развернутым Работа экзаменуемого характеризуется
ответом – это сочинение на основе точностью выражения мысли, разнообразием
предложенного текста. Задание проверяет грамматического строя речи – 2 балла.
сформированность у экзаменуемых отдельных *Высший балл по этому критерию
коммуникативных умений и навыков: 1) экзаменуемый получает только в случае,
анализировать содержание и проблематику если высший балл получен по критерию К10.
прочитанного текста; 2) комментировать При оценке сочинения учитывается не только
проблемы исходного текста; 3) определять правильность речи, но и такие ее качества,
позицию автора текста по заявленной как точность и выразительность. Эти
проблеме; 4) выражать и аргументировать характеристики речи в значительной мере
собственное мнение; 5) последовательно и определяют качество передачи содержания
логично излагать мысли; 6) использовать в высказывания, так как ясно, ярко и
речи разнообразные грамматические формы и убедительно выразить свои мысли и чувства
лексическое богатство языка; 7) может только человек, свободно и хорошо
практическую грамотность – навыки владеющий речью.
оформления высказывания в соответствии с 21Рекомендации по квалификации ошибок.
орфографическими, пунктуационными, Орфографические Пунктуационные
грамматическими и лексическими нормами Грамматические Речевые Фактические Ошибки
современного русского литературного языка. негрубые ( 2негрубых считать за одну)
Таким образом, сочинение проверяет Ошибки однотипные ( на одно правило)-
состояние практических речевых умений и первые 3 считать за одну, каждая
навыков и даёт представление о том, следующая- как самостоятельная. Понятие об
владеют ли экзаменуемые монологической однотипных ошибках не распространяется на
речью, умеют ли аргументированно и пунктуационные ошибки. Ошибки графические
грамотно излагать свою точку зрения. (не учитываются при проверке).
10Как сформулировать проблему? Примерный 22К11. Соблюдение этических норм.
круг проблем . Авторская позиция Какова Этические ошибки – это высказывания,
роль чтения в детстве – в период унижающие человеческое достоинство,
становлении личности человека? ( Общение с выражающие высокомерное и циничное
книгой особенно важно в детстве, так как отношение к человеческой личности,
это период формирования личности .) 2. В недоброжелательность, проявления речевой
статье рассматривается проблема влияния агрессии, жаргонные слова и обороты.
книги на судьбу человека. ( Вовремя Этическая ошибка (исследования Щербининой
прочитанная книга может определить Ю., Филиппова О. И др.) связана с
психологию, мировоззрение, нравственные проявлениями речевой агрессии как внешне
принципы человека.). Обращаем внимание на выраженными, так и скрытыми. Речевая
то, что для формулировки проблемы агрессия – грубое, оскорбительное, обидное
экзаменуемым может быть использована общение; словесное выражение негативных
лексика, отличающаяся от той, которая эмоций, чувств или намерений в
представлена в таблице. Проблема может неприемлемой в данной речевой ситуации
быть также процитирована по исходному форме: оскорбление, угроза, грубое
тексту или указана с помощью ссылок на требование, обвинение, насмешка,
номер предложений в исходном тексте. употребление бранных слов, вульгаризмов,
11Комментарий. Комментируя жаргонизмов, арго («Этот текст меня
сформулированную проблему, экзаменуемый бесит», " Судя по тому, что говорит
как бы проходит обратный авторскому автор, он маньяк" и др.).
мыслительный путь. Именно комментарий 23К12.Соблюдение фактологической
выделенной экзаменуемым проблемы точности в фоновом материале. Фактические
показывает, насколько глубоко и полно он ошибки –это неверное изложение фактов, не
понял эту проблему, сумел увидеть ее упоминающихся в исходном тексте (фактов
аспекты, намеченные автором, сумел фонового характера), которые учащиеся
проследить за ходом авторской мысли. Иными уместно или неуместно используют в
словами, комментирование проблемы должно развернутом ответе (факты биографии автора
обнаружить степень адекватности восприятия или героя текста, даты, фамилии, авторство
текста экзаменуемым, умения «дешифровать» называемых произведений и т. п.: «Гете –
его содержание, проблематику. французский писатель», «Даниил Гранин
12Комментарий. Комментарий (пояснение) написал «Войну и мир»).
может быть текстуальным, т.е. объяснять 24Формулировка задания C1. Напишите
текст, следовать за автором в раскрытии сочинение по прочитанному тексту.
проблемы. Другой вид комментария – Сформулируйте и прокомментируйте одну из
концепционный. Здесь, опираясь на проблем, поставленных автором текста
понимание проблемы, экзаменуемый даёт (избегайте чрезмерного цитирования).
различного рода интерпретации. Однако как Сформулируйте позицию автора
в первом, так и во втором случае (рассказчика). Напишите, согласны или не
комментарий должен осуществляться с опорой согласны Вы с точкой зрения автора
на прочитанный текст. Высшая оценка (2 прочитанного текста. Объясните почему.
балла) ставится, если «сформулированная Свой ответ аргументируйте, опираясь в
экзаменуемым проблема прокомментирована с первую очередь на читательский опыт, а
опорой на исходный текст. Фактических также на знания и жизненные наблюдения
ошибок, связанных с пониманием проблемы (учитываются первые два аргумента). Объём
исходного текста, в комментариях нет». сочинения – не менее 150 слов. Сочинение
13Пример комментария. Сочинение по пишите аккуратно, разборчивым почерком.
тексту И. Бражина «Музы». Раскрывая 25Внимание! 1.Если сочинение
проблему, автор опровергает истинность представляет собой пересказанный или
пословицы «При громе оружия музы молчат». полностью переписанный исходный текст без
И. Бражин говорит, что «плохи музы, каких бы то ни было комментариев, то такая
которые в дни великих народных бедствий работа по всем аспектам проверки (К1?К12)
могут молчать…» Автор убеждает читателя в оценивается нулём баллов. 2. Если в
том, что всегда были творческие люди, работе, представляющей собой переписанный
которые непосредственно участвовали в или пересказанный исходный текст,
боевых действиях. В качестве примера, содержатся фрагменты текста экзаменуемого,
подтверждающего его точку зрения, В. то при проверке учитывается только то
Бражин приводит историю создателя «Слова о количество слов, которое принадлежит
полку Игореве»,«который проделал вместе с экзаменуемому. 3.Если сочинение содержит
дружиной Игоря весь поход от начала до частично или полностью переписанный
конца». Продолжая систему аргументов, экзаменуемым текст рецензии задания В8
автор говорит о традициях «певцов-воинов» и/или информации об авторе текста, то
от Дениса Давыдова до поэтов и прозаиков объём такой работы определяется без учёта
Великой Отечественной войны 1941-1945 текста рецензии и/или информации об авторе
годов. В заключение писатель приходит к текста. 4.Работа, написанная без опоры на
выводу, что многие творческие люди во все прочитанный текст (не по данному тексту),
времена отдавали «кровному делу не только не оценивается.
свое перо, но и … саму жизнь». 26Использованные материалы. 1.
14Внимание! Нужно комментировать Кодификатор элементов содержания и
проблему, отраженную в тексте, а не просто требований к уровню подготовки выпускников
текст и его темы, и не просто проблему в общеобразовательных учреждений для
отрыве от текста. Некоторые авторы проведения ЕГЭ по русскому языку. 2.
используют «маску»: говорят от имени Спецификация контрольных измерительных
героя-рассказчика. Часто используют материалов для проведения в 2013 году
местоимение Я . Не надо ставить знак единого государственного экзамена по
равенства между автором и русскому языку. 3. Демонстрационный
героем-рассказчиком. вариант контрольных измерительных
15Внимание! Написав черновик, выпускник материалов для проведения в 2013 году
должен прочитать, как он обозначил единого государственного экзамена по
проблему. Если в форме вопроса, то позиция РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 4. Учебно-методические
автора должна звучать как ответ на этот материалы для подготовки председателей и
вопрос. Если по формуле «проблема + имя членов территориальных предметных комиссий
существительное в родительном падеже», то по проверке выполнения заданий с
это существительное должно прозвучать в развернутым ответом экзаменационных работ
обозначении авторской позиции. ЕГЭ 2013 года по русскому языку.
Формы подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ по русскому языку.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formy-podgotovki-vypusknikov-k-sdache-ege-po-russkomu-jazyku-206391.html
cсылка на страницу

Формы подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ по русскому языку

другие презентации на тему «Формы подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ по русскому языку»

«Система подготовки к ЕГЭ» - Реализация программы эксперимента и подпрограммы «Кадры». Все выстроено логично, точно и эмоционально. Сроки эксперимента. Объект исследования. Гипотеза исследования. База эксперимента. 2007-2010 гг. Заседание городского МО учителей-словесников «Методика подготовки учащихся к ЕГЭ (часть С)». Форма представления.

«Ассоциация выпускников» - Гражданский кодекс РФ. Нормативно-правовая база деятельности Ассоциации выпускников: Проведение первой конференции выпускников: Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2004 №199-ФЗ с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного суда РФ. ФЗ «Об общественных объединениях» от 19.05.95 №82-ФЗ с изменениями и дополнениями.

«Подготовка к уроку» - Помощь учителю при подготовке к уроку. Обеспечивать возможность дифференциации Обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы. Задачи комплектов ЦОРов: Помощь учащемуся при подготовке домашнего задания. Основываться на достоверных материалах. Помощь учителю в проведении урока.

«Качество образования выпускника» - Уточнены формулировки и требования заданий в КИМ по всем предметам. Информатика и ИКТ. Государственный контроль качества образования (установление соответствия ФГОС и ФГТ). Сравнение доли участников, не преодолевших минимальную границу по обязательным предметам (за 3 года). 1. Плановые и внеплановые проверки по ГККО 2. Государственная аккредитация 3. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов.

«Методика подготовки к ЕГЭ» - Качественный анализ. Содержание методики. Повышение уровня знаний учащихся, для успешной сдачи экзамена по географии. Методика подготовки к егэ. Анализ проверочных мини-срезов. Журнал учета результативности. География без зубрежки. Количественный анализ.

«Подготовка учителей технологии» - Объект исследования – процесс профессионального образования учителей технологии. Предмет исследования – процесс подготовки будущих учителей технологии к деятельности по развитию творчества учащихся. Основными ориентирами совершенствования системы образования в России стали всё возрастающие требования общества к уровню готовности подрастающего поколения творчески решать возникающие в процессе жизнедеятельности задачи на основе технологически грамотной организации своей деятельности.

Подготовка к ЕГЭ

7 презентаций о подготовке к ЕГЭ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Подготовка к ЕГЭ > Формы подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ по русскому языку