Формы взаимодействия классного руководителя с семьёй |
| Методическая работа | ||
| << Структура методической службы моу сош № 8 | Теория и практика гуманистического воспитания >> |
Автор: Комп. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формы взаимодействия классного руководителя с семьёй.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2951 КБ.
Формы взаимодействия классного руководителя с семьёй
содержание презентации «Формы взаимодействия классного руководителя с семьёй.ppsx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Выступление на педагогическом совете | 8 | взаимодействия всех участников |
| 31.03.2014 года Проект «Формы | учебно-воспитательного процесса – | ||
| взаимодействия классного руководителя с | педагогов, детей и родителей. | ||
| семьёй» Подготовили классные руководители: | 9 | Задачи родительского комитета. | |
| Убогова Д.К. (4 класс) Гагян З.П. (5 | Оказывать помощь в организации | ||
| класс) Крупинская Н.В. (6 класс). | учебно-воспитательного процесса. | ||
| 2 | Классный руководитель и родители. | Участвовать в организации сотрудничества | |
| Важным направлением многогранной | родителей, классного руководителя, | ||
| деятельности классного руководителя | учителей, администрации школы. Помогать в | ||
| является работа с родителями учащихся | решении хозяйственно-бытовых вопросов в | ||
| вверенного ему класса. Большую часть | школе, классе. Оказывать помощь в | ||
| времени ребенок проводит в школе и дома, | организации классных и общешкольных | ||
| поэтому важно, чтобы воздействия педагогов | мероприятий («Осенний бал», «День матери», | ||
| и родителей не противоречили друг другу. | «Новогодний карнавал», «Масленица», «8 | ||
| Это осуществимо, если педагоги и родители | Марта»); Организация ремонта в кабинете. | ||
| станут союзниками и единомышленниками, | 10 | К нетрадиционным формам работы с | |
| заинтересованно и согласованно будут | родителями относятся: тематические | ||
| решать проблемы воспитания. | консультации, родительские тренинги, | ||
| 3 | Целью взаимодействия классного | родительские ринги, общесемейные | |
| руководителя и родителей является забота о | спортивные праздники. Спортивные | ||
| развитии ребенка. Взаимную деятельность | соревнования в 5 классе «Папа, мама, я - | ||
| следует строить на следующих принципах: – | спортивная семья». | ||
| обращение к чувству родительской любви и | 11 | Огонёк «Мамин праздник» в 6 классе. | |
| уважение ее; – доброжелательность и | 12 | Сделать родителей активными | |
| дипломатичность в общении с родителями; – | участниками педагогического процесса – | ||
| позиция сотрудничества в общении с | одна из главных задач школы. у Утренник в | ||
| родителями, уважение их личности как | 4 классе «Осенний бал» в 5 классе. | ||
| матери и отца, их трудовой и общественной | 13 | Общешкольное мероприятие «Проводы | |
| деятельности. Цели проекта. Задачи | Масленицы». | ||
| проекта. Актуальность. Этапы проекта. | 14 | Все принципы сводятся к одной мысли: | |
| Реализация. | ДЕТЯМ РАДЫ В СЕМЬЕ НЕ ПОТОМУ, ЧТО ДЕТИ | ||
| 4 | Вся деятельность классного | ХОРОШИЕ, С НИМИ ЛЕГКО, А ДЕТИ ХОРОШИЕ И С | |
| руководителя с родителями учащихся может | НИМИ ЛЕГКО ОТ ТОГО, ЧТО ИМ РАДЫ. | ||
| быть представлена следующими направлениями | 15 | Содержание сотрудничества классного | |
| и формами: § Изучение условий семейного | руководителя с родителями включает три | ||
| воспитания; § информирование родителей о | основных направления: - | ||
| содержании учебно-воспитательного процесса | психолого-педагогическое просвещение | ||
| в классе; § психолого-педагогическое | родителей; - вовлечение родителей в | ||
| просвещение родителей; § взаимодействие с | учебно-воспитательный процесс; - участие | ||
| родительским комитетом; § совместная | родителей в управлении | ||
| деятельность родителей и учащихся; § | учебно-воспитательным процессом. | ||
| информирование родителей о ходе и | 16 | нетрадиционные формы «Плюс» | |
| результатах воспитания, обучения детей. | тематические консультации, родительские | ||
| 5 | Родители и педагоги – воспитатели | тренинги, родительские ринги, общесемейные | |
| одних и тех же детей, и результат может | спортивные праздники «Минус» Посещают не | ||
| быть успешным тогда, когда они станут | все родители или не принимают участия в | ||
| союзниками. В основе этого союза – | формах. Плюсы и минусы взаимодействия | ||
| единство стремлений, взглядов на | классного руководителя и родителей. | ||
| воспитательный процесс, вместе | традиционные формы «Плюс». родительское | ||
| выработанные общие цели и воспитательные | собрание; диспут-размышление по проблемам | ||
| задачи, пути достижения намеченных | воспитания, встреча родителей с | ||
| результатов. | администрацией школы, учителями класса. | ||
| 6 | Формы взаимодействия педагогов с | «Минус» Посещают не все родители. | |
| родителями – это способы организации их | 17 | Правила эффективного взаимодействия | |
| совместной деятельности и общения. | классного руководителя с семьями учащихся: | ||
| Традиционные формы работы с родителями: | Родителям нужна поддержка, помощь и добрый | ||
| Коллективные: родительское собрание, | совет. Если вы ими располагаете, создайте | ||
| диспут-размышление по проблемам | необходимые условия для общения. Не | ||
| воспитания, встреча родителей с | беседуйте с родителями второпях, на бегу; | ||
| администрацией школы, учителями класса. | если вы не располагаете временем, лучше | ||
| Групповые: взаимодействие с родительским | договоритесь о встрече в другой раз. | ||
| комитетом. Индивидуальные: беседа, | Разговаривайте с родителями спокойным | ||
| задушевный разговор, | тоном, не старайтесь поучать – это | ||
| консультация-размышление, выполнение | вызывает раздражение и негативную реакцию | ||
| индивидуальных поручений. | со стороны родителей. Умейте терпеливо | ||
| 7 | Задача учителя – помочь родителям | слушать родителей, давайте возможность | |
| осознать свою родительско-воспитательную | высказаться по всем наболевшим вопросам. | ||
| миссию, как величайшую ответственность за | 18 | Только равноправное творческое | |
| будущее ребёнка. Важно и то, что | взаимодействие образовательного учреждения | ||
| воспитание учащихся в школе и воспитание в | с семьями обучающихся является залогом | ||
| семье – это единый неразрывный процесс. | полноценного развития ребенка. Наша | ||
| 8 | Работа с родителями. Цель: | миссия” – оберегать детское сердце от | |
| максимальное сближение интересов родителей | горечи, бед и страданий” | ||
| и педагогов по формированию развитой | (В.А.Сухомлинский). | ||
| личности. Задачи: Организация и совместное | 19 | Классным по-разному можно быть, И не | |
| проведение досуга детей и родителей; | испытывать радости. С горечью к детям | ||
| Организация психолого-педагогического | своим заходить, И выполнять обязанности. А | ||
| просвещения родителей через систему | можно и так: Утром встать И, помышляя о | ||
| родительских собраний, тематических и | чуде, В школу лететь, к классу бежать К | ||
| индивидуальных консультаций, бесед; | таким ещё не совсем взрослым людям! | ||
| Создание условий для благоприятного | |||
| Формы взаимодействия классного руководителя с семьёй.ppsx | |||
Формы взаимодействия классного руководителя с семьёй
«Педагогический опыт учителя» - В сборниках «Инновационный опыт – средство обновления образования. Разработка методических рекомендаций. - в ходе реализации учебных программ организуются выступления учителей-победителей ПНПО с презентацией опыта работы. В г. Рузе в пленарном заседании и работе 10 секций участвовало 250 человек, выступили 67 учителей и классных руководителей.
«Педагогические конкурсы» - Результат участия. Участники: без ограничений возраста, опыта и должности. Согласовать Проект Положения о школьных педагогических конкурсах. Заочный тур – конспект урока и самоанализ или дистанционный урок на сайте. Цель конкурсов. Моя профессия – учитель». Участники конкурса получают сертификаты. Предметная эрудиция.
«Выступление» - Ноги на ширине плеч, одна нога чуть спереди. Главная часть. Поднимите руки». Разбиваем класс на группы 4-5 чел., определяем тему. Ничего нельзя сказать такого, что не было бы сказано раньше. Аудитория, работа с аудиторией при выступлении. Наращиваем «мускулы». Оратор должен исчерпать тему, а не терпение слушателей.
«Остер Вредные советы» - Съесть на ужин. Расписание уроков. Выбирай куски поменьше, Чтоб быстрее проглотить. Учится заочно. "Сластены в маринаде". Лей аккуратно молоко - Появится пятно. Там, наверно, очень долго Папа будет вас хвалить. Приготовьтесь читать вслух. Руки вверх! Детский писатель. Возьми вишневый мамин плащ.
«Устное выступление» - Подвергнуть фамилию научного руководителя эффекту «торнадо» - чем плохо? Методология. 1.2. Другие необходимые части начальной части выступления: Формулировка рабочей гипотезы (у КБУ – идеи-трамплина). Если нет – обрисуйте, как именно Вы будете работать. 1.4. И еще обязательно. Представление результатов исследования.
«Педагогический проект учителя» - Противоречия: Творчество. Постановка проблемы: Часовских Константин «Окружающий мир». Ожидаемые результаты: Утверждение направлений и индивидуальных планов участников групп. Методические задачи: Поведенческие характеристики учащихся 1 «Г» класса 2007 г. Этап 2 Практический этап Сбор и систематизация материалов в соответствии с целями.
