Начальная школа
<<  Задания создание эффектами анимации 2010 Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе в начальной школе  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Гендерный подход в адаптивной начальной школе» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: Козырева Наталья. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Гендерный подход в адаптивной начальной школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5205 КБ.

Гендерный подход в адаптивной начальной школе

содержание презентации «Гендерный подход в адаптивной начальной школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1« Гендерный подход в адаптивной 8детей. Беседы с педагогами, педагогами
начальной школе». Программа научно - дополнительного образования,
экспериментальной работы на базе ГБОУ СОШ педагогами-психологами,
№ 1151 г. Зеленограда. учителями-логопедами, медицинскими
2Актуальность проблемы. Утверждение в работниками и родителями. Педагогический
современной отечественной педагогике эксперимент.
гуманистической парадигмы образования и Экспериментально-диагностические методы
акцентированное внимание к реализации на оценки хода и результатов исследования.
практике принципа «адаптивности системы 9Сроки эксперимента: Год начала
образования к уровням и особенностям экспериментальной деятельности – 2008. Год
развития и подготовки обучающихся, окончания экспериментальной деятельности –
воспитанников[1]» открыло возможность 2013.
применения прогрессивных научных 10Этапы исследования. I этап –
концепций, использующих знания смежных подготовительный (2008 – 2009 гг). Цель
наук о человеке для решения собственно этапа – определение главного направления
педагогических задач. [1] Закон Российской экспериментальной работы. Задачи этапа:
Федерации «Об образовании», ст.2, п.3. Разработать концепцию, программу
3Многие авторитетные исследователи эксперимента и план работы
среди перспективных направлений в экспериментальной площадки. Изучить
педагогике называют разработку гендерных психолого-педагогическую литературу по
теорий и технологий, учитывающих в проблеме исследования. Разработать и
процессе обучения и воспитания последствия определить диагностические методики оценки
половой (родовой) дифференциации. хода и результатов исследования.
Гендерные особенности оказывают Определить педагогические условия
значительное влияние на формирование реализации гендерного подхода в обучении и
личности, на процесс социализации в каждый воспитании младших школьников. Разработать
конкретный возрастной период. Гендерная программу подготовки педагогов начальной
социализация сложный процесс, школы к реализации гендерного подхода в
сопровождающий движение ребёнка по профессиональной деятельности. Разработать
образовательной вертикали, в том числе в наглядно-текстовые и
один из наиболее сложных его периодов – активно-деятельностные формы работы с
начале систематического обучения в родителями.
общеобразовательной школе. Знание 11II этап – практический (2009 – 2011
гендерных особенностей позволяет учитывать гг.). Цель этапа – внедрение в практику
и эффективно использовать в практике работы начальной школы форм реализации
адаптивной начальной школы особенности гендерного подхода в обучении и воспитании
возрастной динамики детей, которые младших школьников, анализ и оценка
«связаны с расхождением трех линий результатов экспериментальной работы.
развития: общеорганического, социального и Задачи этапа: Разработать модель
полового» (Л.С. Выготский). реализации гендерного подхода в практике
4Однако анализ имеющейся литературы адаптивной начальной школы. //Определить
подводит к выводу о недостаточной формы реализации гендерного подхода в
разработке возможностей использования адаптивной начальной школе. Составить банк
гендерного подхода в практике адаптивной диагностических методик и технологий,
школы на всех уровнях методологического обеспечивающих эффективность реализации
знания: 1) философском, 2) общенаучном, 3) гендерного подхода в обучении и воспитании
конкретно-научном, 4) технологическом. Эти младших школьников с учётом принципа
обстоятельства предопределили тему адаптивности системы образования к уровням
научно-экспериментальной работы (НЭР) и особенностям развития и подготовки
«Гендерный подход в адаптивной начальной обучающихся, воспитанников. Формирование
школе». библиотеки и мультимедийного банка
5Цель эксперимента: – Научно обосновать гендерных технологий обучения и воспитания
и практически разработать организационно - младших школьников.
педагогические условия реализации 12III этап – обобщающий (2011-2012 гг.).
гендерного подхода в адаптивной начальной Цель этапа – обобщение и выводы, внесение
школе, являющиеся важным фактором изменений в ход и содержание
социализации. Определение структурных научно-экспериментальной работы. Задачи
компонентов гендерной компетенции в этапа: Сопоставить исходные данные с
профессиограмме педагога адаптивной полученным результатом. Описать
начальной школы; формирование у педагогов организационно-педагогические условия
практических умений и навыков реализации гендерного подхода в адаптивной
использования гендерного подхода в начальной школе. Разработать методические
профессиональной деятельности. рекомендации для педагогов и родителей по
6Объект исследования – образовательный использованию гендерного подхода в
процесс в адаптивной начальной школе. обучении и воспитании младших школьников.
Предмет исследования – организационно - 13IV этап – внедренческий (2012-2013).
педагогические условия реализации Цель этапа – распространение опыта
гендерного подхода в обучении и воспитании экспериментальной работы. Задачи этапа:
младших школьников. Определить условия внедрения результатов
7Гипотеза исследования: Гендерный экспериментальной работы.
подход в адаптивной начальной школе будет 14Критерии оценки результатов
способствовать социализации детей, если: в научно-экспериментальной работы. Анализ
практике начальной школы и в её результатов работы по реализации
образовательных программах будут учтены гендерного подхода в адаптивной начальной
гендерные особенности становления личности школе по направлениям: Критерии
ребёнка и их проявления в образовательном деятельности педагогов начальной школы и
процессе; предусмотрены и определены дополнительного образования, специалистов
направления его реализации; осуществлено различных структурных подразделений школы,
повышение профессионального мастерства осуществляющих психолого-педагогическое,
педагогов начальной школы по вопросам логопедическое, социально-педагогическое и
реализации принципа адаптивности и медицинское сопровождение учащихся:
возможности применения гендерного подхода сформированность представлений о роли
и гендерных технологий в различных гендерных особенностей в развитии детей
областях педагогической деятельности, младшего школьного возраста, о гендерных
связанных с обучением и воспитанием технологиях и возможности их использования
мальчиков и девочек младшего школьного в педагогической практике; умение
возраста; определены критерии и показатели определять гендерный потенциал содержания,
оценки деятельности адаптивной начальной различных форм и методов обучения и
школы по вопросам реализации гендерного воспитания, ориентированных на реализацию
подхода в обучении и воспитании детей; в педагогической практике принципа
разработана программа реализации адаптивности системы образования к уровням
гендерного подхода в адаптивной начальной и особенностям развития и подготовки
школе. обучающихся, воспитанников использование в
8Методы исследования. Анализ состояния профессиональной деятельности гендерных
изученности проблемы на всех уровнях технологий, ориентированных на реализацию
методологического знания: 1) философском, принципа адаптивности системы образования
2) общенаучном, 3) конкретно-научном, 4) к уровням и особенностям развития и
технологическом. Метод теоретических подготовки обучающихся, воспитанников.
построений (выдвижение гипотезы, Критерии оценки результатов использования
теоретических основ исходных положений гендерного подхода в образовании:
исследования). Анализ деятельности овладение педагогами-участниками ОЭР
педагогов и специалистов различных теоретическими основами использования
структурных подразделений школы, гендерного подхода в практике адаптивной
осуществляющих психолого-педагогическое, начальной школы; использование гендерных
логопедическое, социально-педагогическое и технологий, ориентированных на реализацию
медицинское сопровождение учащихся. в педагогической практике принципа
Анкетирование педагогов начальной школы и адаптивности системы образования к уровням
дополнительного образования, специалистов и особенностям развития и подготовки
различных структурных подразделений школы, обучающихся, воспитанников;
осуществляющих психолого-педагогическое, сформированность представлений детей о
логопедическое, социально-педагогическое и гендерной идентичности; уровень гендерной
медицинское сопровождение учащихся. социализации детей: представления детей,
Анкетирование родителей. Анкетирование показатели школьной успешности.
Гендерный подход в адаптивной начальной школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/gendernyj-podkhod-v-adaptivnoj-nachalnoj-shkole-220348.html
cсылка на страницу

Гендерный подход в адаптивной начальной школе

другие презентации на тему «Гендерный подход в адаптивной начальной школе»

«Дети в начальной школе» - Народ без народности – тело без души К.Д. Ушинский. Воспитание чувства гражданственности, патриотизма, толерантности отношения к жителям Земли. Распространение опыта работы на территории района. Светлый праздник « святой пасхи». К вам весна пришла А с Весной и Пасхой радость принесла. Родители. Развитие духовно-нравственной личности.

«Компетентностный подход в начальной школе» - Проводится обучение по следующим модулям: НО-39. 1. Работа с интерактивной доской MIMIO. А также имеют возможность изучить предложенные учителем материалы. 2) День открытых дверей пилотных школ: Модуль 1. Счетный материал SPECTRA и конструкторы LEGO (18 ч) НО-39 Информационно-образовательная среда НШ.

«Компетентностный подход в обучении» - Цель компетентносного подхода. Концепция модернизации российского образования – формирование ключевых компетенций. Компетентностный подход в обучении истории и обществознания. Изучать Искать Думать Сотрудничать Приниматься за дело. Пути реализации компетентностного подхода. Ключевые компетенции. Взаимосвязи компетент-ностного подхода с другими технологиями.

«Гендерное воспитание» - В ДОУ имеются «мастерские» с набором инструментов для мальчиков. Этапы: Содержательно описать систему работы по педагогическому содействию полоролевой социализации детей. Ожидаемый результат. Предметно развивающая среда. Создание полоразвивающей предметной среды. Условия гендерного развития. Подготовительный.

«Деятельностный подход в обучении» - В.В.Давыдов. Окружающий мир – объект познания учащихся, имеет системную организацию. Именно в системе школьного образования зародилось инновационное обучение. Меня учат. Концепция СДП базируется а следующих основополагающих тезисах : Развитие ? деятельность ? обучение. Системы ? системный подход ? деятельность.

«Деятельностный подход» - Место учебного предмета «ОБЖ» в базисном учебном плане. Пояснительную записку Тематический план (общий план содержания курса). Стандарты второго поколения примерные программы основного общего образования ОБЖ. В обучающей самостоятельной работе действия уже не сопровождаются речью. Большое внимание уделено государственным формам борьбы с наркобизнесом и терроризмом.

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Гендерный подход в адаптивной начальной школе