Город мастеров как действующая модель реализации внеурочной деятельности |
Картинки из презентации «Город мастеров как действующая модель реализации внеурочной деятельности» к уроку педагогики на тему «Внеурочная деятельность»
Автор: USER. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Город мастеров как действующая модель реализации внеурочной деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4785 КБ.
Город мастеров как действующая модель реализации внеурочной деятельности
содержание презентации «Город мастеров как действующая модель реализации внеурочной деятельности.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | ГОРОД МАСТЕРОВ как действующая модель | 10 | трепетное и уважительное (воспитательный |
| реализации внеурочной деятельности. | эффект). Начальная школа г. Ченнаи, Индия. | ||
| Начальная школа г. Ченнаи, Индия. Э.В. | 11 | Уровни воспитательных результатов. | |
| Плетнева, директор начальной школы г. | Первый уровень – приобретение школьником | ||
| Ченнаи (Индия). Легко, если вместе. | социального знания (знания об общественных | ||
| 2 | Современное общество и ученик. | нормах, об устройстве общества, о | |
| Начальная школа г. Ченнаи, Индия. | социально одобряемых и неодобряемых формах | ||
| Ориентироваться в информационных потоках. | поведения в обществе и т.д.). Начальная | ||
| Обладать универсальным мышлением. Творить. | школа г. Ченнаи, Индия. Достигается во | ||
| Использовать знания. Осваивать новые | взаимодействии с педагогом. Деловые игры. | ||
| технологии. Искать недостающие знания. | 12 | Уровни воспитательных результатов. | |
| 3 | Лев. Внеурочная деятельность в ооп. | Второй уровень – получение школьником | |
| Начальная школа г. Ченнаи, Индия. Разделы. | опыта переживания и позитивного отношения | ||
| Целевой. Содержательный. Организационный. | к базовым ценностям общества. Начальная | ||
| Легко, если вместе. Внеурочная | школа г. Ченнаи, Индия. Достигается в | ||
| деятельность. Пояснительная записка | дружественной детской среде (коллективе). | ||
| Планируемые результаты освоения | Уроки, дни-праздники, переменки… | ||
| обучающимися ООП Система оценки достижения | 13 | Третий уровень – получение школьником | |
| планируемых результатов освоения | опыта самостоятельного общественного | ||
| обучающимися ООП НОО. Программа | действия. Уровни воспитательных | ||
| формирования УУД у обучающихся Программы | результатов. Начальная школа г. Ченнаи, | ||
| отдельных учебных предметов, курсов и | Индия. Достигается во взаимодействии с | ||
| курсов внеурочной деятельности Программа | социальными субъектами. | ||
| духовно-нравственного развития, воспитания | 14 | Уровни воспитательных результатов. | |
| обучающихся Прогр. формирования | Начало работы: проект «Иду по следам» | ||
| экологической культуры, здорового и | (Окружающий мир) Автор проекта: Чернов | ||
| безопасного образа жизни Программа | Владимир, 1 кл. Первый уровень – узнал, | ||
| коррекционной работы. Учебный план | что живые организмы, в том числе человек, | ||
| начального общего образования План | оставляют разные следы. Начальная школа г. | ||
| внеурочной деятельности Система условий | Ченнаи, Индия. Достигается во | ||
| реализации ООП в соответствии с | взаимодействии с педагогом. | ||
| требованиями Стандарта. | 15 | Подготовка к выставке детских | |
| 4 | Расширение школьной инфраструктуры. за | достижений «Проектирование: первые шаги» | |
| счет: привлечения к внеурочной | Второй уровень – самостоятельно расширил | ||
| деятельности всех педагогических | знания, трансформировал их в | ||
| работников; вовлечения в работу родителей; | знако-символические образы и представил | ||
| функционирования образовательных ресурсных | детям на предварительном обсуждении | ||
| центров; сотрудничества с Российским | проекта. Уровни воспитательных | ||
| центром науки и культуры; использования | результатов. Начальная школа г. Ченнаи, | ||
| информационных, материально-технических и | Индия. Достигается в дружественной детской | ||
| кадровых ресурсов микросоциума - | среде. | ||
| Генконсульства РФ; активной деятельности | 16 | Выставка детских достижений | |
| всех участников образовательного процесса | «Проектирование: первые шаги» Третий | ||
| в разновозрастных творческих мастерских. | уровень – участие в выставке, | ||
| Начальная школа г. Ченнаи, Индия. | представление работы на взрослую | ||
| 5 | Творческие мастерские. • Экскурсионное | аудиторию, ведение диалога со слушателями, | |
| бюро: организация экскурсий, путешествий, | умение принять критические замечания в | ||
| выставок; Проектное бюро обеспечивает | свой адрес. Уровни воспитательных | ||
| формирование навыков проектирования; | результатов. Начальная школа г. Ченнаи, | ||
| Редакция «Словоград»: выпуск газеты «ШИК», | Индия. Взаимодействие с социальными | ||
| журнала «Учение с увлечением»; работа с | субъектами. Презентация. Награждение. | ||
| творческим Портфолио ученика; Мастерские | Участие. | ||
| «Фантазия цвета», «Забавные акварели», | 17 | ПРОЕКТ «ГОРОД МАСТЕРОВ» или Детский | |
| «Учимся выразительно читать» (развитие | коллектив на пути к Мечте. основа | ||
| творческого потенциала учащихся); Игровая | воспитательной системы учебного заведения; | ||
| комната ориентирована на творческий и | разновозрастная детская организация | ||
| игровой методы обучения английскому языку; | выстроена по принципу ролевой игры; имеет | ||
| Мастерская «Крепи здоровье»: студия | аспекты: - образовательный (приобретение | ||
| спортивного танца, секции, спортивные | знаний и умений); - воспитательный | ||
| соревнования и праздники; Мастерская | (формирование целеустремленности, | ||
| «Умелые ручки» - клуб родительской | коммуникативности, позитивной Я – | ||
| поддержки. Начальная школа г. Ченнаи, | концепции); - развивающий (развитие | ||
| Индия. | творческих способностей, «командного духа» | ||
| 6 | БАЗОВАЯ ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | и личной ответственности за общее дело). | |
| реализации внеурочной деятельности. | Начальная школа г. Ченнаи, Индия. | ||
| Начальная школа г. Ченнаи, Индия. | 18 | ПРОЕКТ «ГОРОД МАСТЕРОВ» или Детский | |
| 7 | ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ внеурочной | коллектив на пути к Мечте. Город Мастеров | |
| деятельности. Начальная школа г. Ченнаи, | - сказочный город со своими законами и | ||
| Индия. МОДЕЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ | запретами, гражданами и гостями, правами и | ||
| опирается на преимущественное | обязанностями, праздниками и буднями… | ||
| использование потенциала внутришкольного | Начальная школа г. Ченнаи, Индия. | ||
| дополнительного образования и на | 2011-2012 учебный год. | ||
| сотрудничество с учреждениями | 19 | История, Герб, Девиз, Гимн, Совет Герб | |
| дополнительного образования детей МОДЕЛЬ | - на желто-золотистом фоне изображение | ||
| «ШКОЛЫ ПОЛНОГО ДНЯ» основой модели | льва со множеством школьных | ||
| является реализация внеурочной | принадлежностей. Девиз: Легко, если вместе | ||
| деятельности преимущественно воспитателями | шагать от простого дела к вершинам | ||
| групп продленного дня ОПТИМИЗАЦИОННАЯ | мастерства. Гимн: «Ты, да я, да мы с | ||
| МОДЕЛЬ в реализации принимают участие все | тобой…» Совет - школьники, педагоги, | ||
| имеющиеся педагогические работники данного | родительский комитет. Должности в Совете | ||
| учреждения (учителя, педагог - | выборные и определяют функционал. Главный | ||
| организатор, социальный педагог, педагог - | закон: Крепко-накрепко дружить – вот что | ||
| психолог, учитель - логопед, старший | значит «вместе жить». У города мастеров | ||
| вожатый, воспитатель и другие) | есть… Начальная школа г. Ченнаи, Индия. | ||
| ИННОВАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ | Легко, если вместе. День города - Выборы. | ||
| предполагает тесное взаимодействие | Королевы Города. | ||
| образовательного учреждения с учреждениями | 20 | Как построен город мастеров ? | |
| дополнительного профессионального | ПРАЗДНИКИ придумали сами. Начальная школа | ||
| педагогического образования, учреждениями | г. Ченнаи, Индия. РАЙОН ОБЩЕНИЯ - | ||
| высшего профессионального педагогического | ежедневная жизнь, КТД, будни, праздники. | ||
| образования, научными организациями, | ДЕЛОВОЙ РАЙОН - район творческих | ||
| муниципальными методическими службами. | мастерских. День Вдохновения «Веселая | ||
| 8 | ОПТИМИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ «ГОРОД | карусель». «Площадь Звезд». День Варенья – | |
| МАСТЕРОВ», или Детский коллектив на пути к | День рожденья. День семейных традиций | ||
| Мечте Преимущества: В реализации принимают | легенд и преданий. День Знаний, Творчества | ||
| участие все имеющиеся педагогические | и Свободы. | ||
| работники данного учреждения; в наибольшей | 21 | Город мастеров. О чем мечтали? Создать | |
| степени позволяет организовывать | Город Мастеров, где дети и взрослые | ||
| деятельность детей после уроков; | радостно общаются, занимаются творчеством, | ||
| рассчитана на разновозрастную группу | учатся с увлечением, уважают друг друга, | ||
| учащихся; способна «выжить» и легко | ответственно относятся к делу, учатся | ||
| трансформироваться в условиях постоянно | подчиняться и управлять. Начальная школа | ||
| меняющегося коллектива; минимизация | г. Ченнаи, Индия. Мамин день. День | ||
| финансовых расходов на внеурочную | Здоровья. Совет Города Мастеров. День | ||
| деятельность; создание единого | семьи. | ||
| образовательного и методического | 22 | Что смогли? Открыть кабинет-музей | |
| пространства в школе. Начальная школа г. | русского прикладного творчества; начать | ||
| Ченнаи, Индия. | оформление кабинета «Загадочная Индия»; | ||
| 9 | Внеурочная деятельность. Начальная | принять результативное участие в конкурсе | |
| школа г. Ченнаи, Индия. Основные | «Школьная планета МИД», сетевых проектах; | ||
| направления развития личности. Виды | создать действующий сайт школы; построить | ||
| деятельности. Духовно-нравственное | постоянно развивающийся Город Мастеров. | ||
| Спортивно-оздоровительное | Город мастеров. Начальная школа г. Ченнаи, | ||
| Общеинтеллектуальное Общекультурное | Индия. Визитка сайта. | ||
| Социальное. Игровая; Познавательная; | 23 | Использование организационных моделей | |
| Проблемно-ценностное общение; | внеурочной деятельности при реализации ооп | ||
| Досугово-развлекательная деятельность | ноо. В зависимости от возможностей ОУ, | ||
| (досуговое общение); Художественное | особенностей окружающего социума | ||
| творчество; Социальное творчество | внеурочная деятельность может | ||
| (социально преобразующая добровольческая | осуществляться по различным схемам, в том | ||
| деятельность); Техническое творчество; | числе: • непосредственно в образовательном | ||
| Трудовая (производственная) деятельность; | учреждении по типу школы полного дня; • | ||
| Спортивно-оздоровительная деятельность; | совместно с учреждениями дополнительного | ||
| Туристско-краеведческая деятельность. | образования детей, спортивными объектами и | ||
| 10 | ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ | центрами, учреждениями культуры; • в | |
| внеурочной деятельности. Воспитательный | сотрудничестве с другими организациями и с | ||
| результат внеурочной деятельности – | участием педагогов образовательного | ||
| непосредственное духовно- нравственное | учреждения, родителей обучающихся, | ||
| приобретение ребенка в результате его | сотрудников Генерального консульства | ||
| участия в том или ином виде внеурочной | комбинированная схема. Начальная школа г. | ||
| деятельности. Экскурсия в Махабалипурам: | Ченнаи, Индия. Город Мастеров. | ||
| переместились в пространстве, преодолели | 24 | Город мастеров. Комбинированная схема | |
| сложности пути (фактический результат), | ВД позволит в процессе работы решить ряд | ||
| приобрeли новое знание, опыт | очень важных задач: обеспечить | ||
| самостоятельного действия (воспитательный | благоприятную адаптацию ребенка в школе; | ||
| результат). Воспитательный эффект | оптимизировать учебную нагрузку | ||
| внеурочной деятельности – влияние | обучающихся; улучшить условия для развития | ||
| (последствие) того или иного | ребенка; организовывать деятельность с | ||
| духовно-нравственного приобретения на | учетом возрастных и индивидуальных | ||
| процесс развития личности ребенка | особенностей обучающихся, а главное - | ||
| (последствие результата). Экскурсия в | наполнить школьную жизнь солнечным светом, | ||
| Махабалипурам: приобретённые знания, | добрыми словами и добрыми делами. Успехами | ||
| пережитые чувства способствовали | мы не обольщаемся, нерешенные проблемы не | ||
| формированию компетентности и гражданской | дают нам спокойно жить. В.А. Караковский. | ||
| идентичности; сделали вывод: отношение | Начальная школа г. Ченнаи, Индия. | ||
| россиян к историческим ценностям более | |||
| Город мастеров как действующая модель реализации внеурочной деятельности.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/gorod-masterov-kak-dejstvujuschaja-model-realizatsii-vneurochnoj-dejatelnosti-212218.html
cсылка на страницу
Город мастеров как действующая модель реализации внеурочной деятельности
другие презентации на тему «Город мастеров как действующая модель реализации внеурочной деятельности»
«Мода и модель» - Признаки анорексии. Анорексия. Кристиан Диор. 3.Так значит ты сидишь на какой-то суровой диете? Лечение такое-же как и у анорексии: терапия, поддержка близких. LV так же славиться созданием аксессуаров и коллекциями стильной и модной одежды. Агенство заметит даже пару набранных килограммов… Луисель Рамос.
«Типы информационных моделей» - Примеры графических информационных моделей: Время. ToC. Пример таблицы «объект-объект». Схема. График изменения температуры. Карта. Типы информационных моделей. Чертеж. Табличные модели. Пример таблицы «двоичная матрица». Математические модели. Пример таблицы «объект-свойство». Вербальные модели. График.
«Модель внеурочной деятельности» - Учреждения культуры, спорта, искусства, промышленные, производственные и др. Первый уровень – приобретение ребенком социального знания. Направление 3 (классный руководитель + педагог-предметник + педагог ДОД). Направление 2 (классный руководитель + педагог-предметник + педагог ДОД). Титульный лист. Уровень программы внеурочной деятельности предполагает.
«Виды моделей» - Немасштабные: кукла; детский рисунок. 7. Виды моделей в зависимости от времени. 6. Виды моделей в зависимости от формы представления. Моделирование - процесс создания и использования моделей. 1. Основные понятия. 8. Виды моделей в зависимости от внешних размеров. Адекватность - степень совпадения свойств модели и моделируемого объекта.
«Внеурочная деятельность в школе» - Требования к организации внеурочной деятельности. Механизм реализации программы ОЭР. Развитие идеи самоопределения и социализации школьников. Цель ОЭР и программы развития школы. Характеристика основных механизмов реализации программы. Социальное развитие. Определение направлений развития школы в условиях формирования модели школы профессионального самоопределения.
«Алгоритм как модель деятельности» - Выполняя ручную трассировку, человек моделирует работу процессора. Трассировочная таблица является моделью работы процессора при выполнения программы. Что такое алгоритмическая модель. Трассировка алгоритма – модель работы процессора. Построение плана - алгоритма. Алгоритм является информационной моделью деятельности исполнителя.
Внеурочная деятельность
16 презентаций о внеурочной деятельности
Педагогика
135 тем
Школьник
○ День знаний
○ Школьная форма
○ Права и обязанности
○ Правила поведения
○ Режим дня
○ Адаптация
▫ Адаптация в 1 классе
▫ Адаптация в 5 классе
○ Младшие школьники
▫ Первоклассник
○ Подросток
▫ Проблемы подростков
○ Классный коллектив
Воспитание
○ Технологии воспитания
○ Программа воспитания
○ Воспитательная работа
○ Воспитательная система
○ Виды воспитания
▫ Патриотич.воспитание
▫ Нравствен. воспитание
▫ Духовно-нравст.воспит.
▫ Дух.-нравств. развитие
Образование
○ Развитие образования
▫ Инновац. образование
○ Качество образования
▫ Оценка образования
▫ Высшее образование
○ Дополнит.образование
▫ Учреждения доп. обр.
○ Закон Об образовании
○ Образование России
○ Образование за рубежом
Стандарты
○ Новые стандарты
○ Введение ФГОС
○ ФГОС НОО
○ ФГОС ООО
○ Урок по ФГОС
Программы
○ Разработка программ
○ Программы нач.школы
▫ Список программ
▫ Занков
▫ Школа 2100
• Учебн. по Школе 2100
▫ Начал. школа 21 века
▫ Перспект. начал. школа
▫ Школа России
Педагогика
○ Социальная педагогика
○ Педагог
▫ Педагоги
▫ Педагогический опыт
▫ Педагог. деятельность
▫ Педагогическ.общение
▫ Выгорание
▫ Аттестация
○ Компетенции
▫ Компетентность педагога
▫ Компетенции учащихся
○ Методическая работа
○ Методич.объединение
Обучение
○ Технологии
▫ Образовател. технологии
▫ Профильное обучение
▫ Дистанцион. обучение
▫ Методы обучения
• Групповая работа
• Кейс-метод
• Проблемное обучение
• Деятельностный подход
• Системно-деят. подход
○ Познават.деятельность
○ Универс.учебн.действия
▫ Виды УУД
○ Мотивация
○ Контроль
▫ Оценивание
○ Домашнее задание
○ Одарённые дети
○ Коррекционная работа
○ Дети с ОВЗ
Урок
○ Разработка урока
○ Анализ урока
○ Виды уроков
▫ Интегрированный урок
▫ Современный урок
○ Классный час
▫ Темы классных часов
• Клас. час о здоровье
• Клас. час о поведении
• Классный час о войне
○ Физминутка
○ Игры на уроках
○ Внеуроч. деятельность
○ Внеклассн.мероприятия
▫ Конкурсы
• Учитель года
Проекты
○ Метод проектов
○ Проектная деятельность
○ Проекты в нач.школе
Исследование
○ Исслед. деятельность
○ Научное исследование
○ Исследовател. работа
Школа
○ Документы школы
○ Требования к школе
○ Начальная школа
○ Школы
○ Учитель
○ Классный руководитель
▫ Работа классн. руков.
○ Семья и школа
▫ Родители
▫ Родительское собрание
• Темы родит. собраний
○ Самоуправление
Портфолио
○ Портфолио учителя
○ Портфолио ученика
○ Портфолио нач. школы
Экзамены
○ ГИА
○ ЕГЭ
▫ Подготовка к ЕГЭ
▫ ЕГЭ прошлых лет
Диплом
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по педагогике
>
Внеурочная деятельность
>
Город мастеров как действующая модель реализации внеурочной деятельности