Младшие школьники
<<  Способности и одаренность в младшем школьном возрасте Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте  >>
игровые технологии как средство развития познавательных интересов
игровые технологии как средство развития познавательных интересов
В настоящее время школа поставлена перед необходимостью ускоренного
В настоящее время школа поставлена перед необходимостью ускоренного
Понятие «познавательный интерес»
Понятие «познавательный интерес»
Стойкий познавательный интерес формируется при сочетании
Стойкий познавательный интерес формируется при сочетании
Классификация педагогических игр
Классификация педагогических игр
Технологическая схема деловое игры
Технологическая схема деловое игры
Игровые технологии как средство развития познавательных интересов
Игровые технологии как средство развития познавательных интересов
Картинки из презентации «Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников» к уроку педагогики на тему «Младшие школьники»

Автор: Учитель. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1505 КБ.

Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

содержание презентации «Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1игровые технологии как средство 8познавательного интереса младших
развития познавательных интересов младших школьников влияет и содержание материала,
школьников Работу выполнила учитель и методы обучения, и организационные
начальных классов Улеско А.Л. МОУ СОШ № формы, и постановка воспитательной работы,
88. и материальная база школы, и, наконец,
2В настоящее время школа поставлена личность учителя.
перед необходимостью ускоренного 9Игровые технологии. Игровые технологии
совершенствования образовательного являются составной частью педагогических
пространства с целью оптимизации технологий. Проблема применения игровых
общекультурного, личностного и технологий в образовательном процессе в
познавательного развития детей, создание педагогической теории и практики не нова.
условий для достижения успешности всеми Разработкой теории игры, ее
учащимися… методологических основ, выяснением ее
3Понятие «познавательный интерес». социальной природы, значения для развития
Интерес, как сложное и очень значимое для обучаемого в отечественной педагогике
человека образование, имеет множество занимались Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
трактовок в своих психологических Д.Б. Эльконин и др. В структуру игровой
определениях, он рассматривается как: технологии как деятельности ограничено
избирательная направленность внимания входят целеполагание, планирование,
человека (Н.Ф. Добрынин, Т. Рибо); реализации цели, а также анализ
проявление его умственной и эмоциональной результатов, в которых личность полностью
активности (С.Л. Рубинштейн); активатор реализует себя как субъект.
разнообразных чувств (Д. Фрейер); активное 10В структуру игровой технологии как
эмоционально-познавательное отношение процесса входят: а) роли, взятые на себя
человека к миру (Н.Г. Морозова); играющими; б) игровые действия как
специфическое отношение личности к средство реализации этих ролей; в) игровое
объекту, вызванное сознанием его употребление предметов, т.е. замещение
жизненного значения и эмоциональной реальных вещей игровыми, условными; г)
привлекательностью (А.Г. Ковалев). реальные отношения между играющими; д)
4Важнейшая область общего феномена сюжет (содержание) – область
интереса — познавательный интерес. Его действительности, условно воспроизводимая
предметом является самое значительное в игре. Понятие «игровые педагогические
свойство человека: познавать окружающий технологии» включает достаточно обширную
мир не только с целью биологической и группу методов и приемов организации
социальной ориентировки в педагогического процесса в форме различных
действительности, но в самом существенном педагогических игр. В отличие от игр
отношении человека к миру — в стремлении вообще педагогическая игра обладает
проникать в его многообразие, отражать в существенным признаком – четко
сознании сущностные стороны, поставленной целью обучения и
причинно-следственные связи, соответствующим ей педагогическим
закономерности, противоречивость. результатом, которые могут быть
Познавательный интерес, активизируя все обоснованны, выделены в явном виде и
психические процессы человека, на высоком характеризуются учебно-познавательной
уровне своего развития побуждает личность направленностью.
к постоянному поиску преобразования 11Классификация педагогических игр.
действительности посредством деятельности 12По характеру педагогического процесса
(изменения, усложнения её целей, выделения выделяются следующие группы игр: а)
в предметной среде актуальных и обучающие, тренировочные, контролирующие и
значительных сторон для их реализации, обобщающие; б) познавательные,
отыскания иных необходимых способов, воспитательные, развивающие; в)
привнесения в них творческого начала). репродуктивные, продуктивные, творческие;
5Познавательный интерес выражен в своём г) коммуникативные, диагностические,
развитии различными состояниями. Условно профориентационные, психотехнические и др.
различают последовательные стадии его Обширна типология педагогических игр по
развития: Любопытство — элементарная характеру игровой методики. Укажем лишь
стадия избирательного отношения, которая важнейшие из применяемых типов: *
обусловлена чисто внешними, часто предметные, * сюжетные, * ролевые, *
неожиданными обстоятельствами, деловые, * имитационные, *
привлекающими внимание человека. Для игры-драматизации.
человека эта элементарная ориентировка, 13Деловые игры Деловая игра используется
связанная с новизной ситуации, может и не для решения комплексных задач усвоения
иметь особой значимости. Любознательность нового, закрепления материала, развития
— ценное состояние личности. Она творческих способностей, формирования
характеризуется стремлением человека общеучебных умений, дает возможность
проникнуть за пределы увиденного. На этой учащимся понять и изучить учебный материал
стадии интереса обнаруживаются достаточно с различных позиций. Имитационные игры. На
сильные выражения эмоций удивления, занятиях имитируется деятельность
радости познания, удовлетворённостью какой-либо организации, предприятия или
деятельностью. Познавательный интерес на его подразделения, например, профсоюзного
пути своего развития обычно комитета, совета наставников, отдела,
характеризуется познавательной цеха, участка и т.д. заседаний и т.д.).
активностью, явной избирательной Сценарий имитационной игры, кроме сюжета
направленностью учебных предметов, ценной события, содержит описание структуры и
мотивацией, в которой главное место назначения имитируемых процессов и
занимают познавательные мотивы. объектов. Операционные игры. Они помогают
Познавательный интерес содействует отрабатывать выполнение конкретных
проникновению личности в существенные специфических операций, например, методики
связи, отношения, закономерности познания. написания сочинения, решения задач,
Теоретический интерес связан как со ведения пропаганды и агитации. В
стремлением к познанию сложных операционных играх моделируется
теоретических вопросов и проблем соответствующий рабочий процесс. Игры
конкретной науки, так и с использованием этого типа проводятся в условиях,
их как инструмента познания. Эта ступень имитирующих реальные. Исполнение ролей. В
активного воздействия человека на мир, на этих играх отрабатываются тактика
его переустройство, что непосредственно поведения, действий, выполнение функций и
связано с мировоззрением человека, с его обязанностей конкретного лица. Для
убеждениями в силе и возможностях науки. проведения игр с исполнением роли
Эта ступень характеризует не только разрабатывается модель-пьеса ситуации,
познавательное начало в структуре между учащимися распределяются роли с
личности, но и человека как деятеля, «обязательным содержанием». «Деловой
субъекта, личность. театр». В нем разыгрывается какая-либо
6Условия, соблюдение которых ситуация, поведение человека в этой
способствует формированию, развитию и обстановке. Основная задача метода
укреплению познавательного интереса инсценировки - научить ребенка
младшего школьника: Максимальная опора на ориентироваться в различных
активную мыслительную деятельность обстоятельствах, давать объективную оценку
младшего школьника. Главной почвой для своему поведению, учитывать возможности
развития познавательных сил и возможностей других людей, устанавливать с ними
младшего школьника, как и для развития контакты, влиять на их интересы,
подлинно познавательного интереса, потребности и деятельность, не прибегая к
являются ситуации решения познавательных формальным атрибутам власти, к приказу.
задач, ситуации активного поиска, догадок, Для метода инсценировки составляется
размышления, ситуации мыслительного сценарий, где описываются конкретная
напряжения, ситуации противоречивости ситуация, функции и обязанности
суждений, столкновений различных позиций, действующих лиц, их задачи. Психодрама и
в которых необходимо разобраться самому, социодрама. Они весьма близки к
принять решение, встать на определённую «исполнению ролей» и «деловому театру».
точку зрения. Второе условие, Это тоже «театр», но уже
обеспечивающее формирование познавательных социально-психологический, в котором
интересов и личности в целом, состоит в отрабатывается умение чувствовать ситуацию
том, чтобы вести учебный процесс на в коллективе, оценивать и изменять
оптимальном уровне развития младшего состояние другого человека, умение войти с
школьника. ним в продуктивный контакт.
7Стойкий познавательный интерес 14Технологическая схема деловое игры.
формируется при сочетании эмоционального и 15Как элементы (иногда весьма
рационального в обучении. Еще К.Д. существенные) более обширной технологии; в
Ушинский подчеркивал, как важно серьезное качестве самостоятельных технологий для
занятие сделать для детей занимательным. С освоения понятия, темы и даже раздела
этой целью педагоги насыщают свою учебного предмета; в качестве технологии
деятельность приемами, пробуждающими занятия или его фрагмента( введения,
непосредственный интерес учащегося. Они объяснения, закрепления, упражнения,
используют различный занимательный контроля); как технология внеклассной
познавательный материал и сюжетно-ролевые работы. В современной школе, делающей
игры, мини-викторины, задачи на ставку на активизацию и интенсификацию
сообразительность, ребусы, шарады, учебного процесса, игровая технология
занимательные ситуации. используется в следующих случаях:
8Познавательный интерес, как и 16Занятия, пронизанные элементами игры,
творческая активность – сложные, соревнования, содержащие игровые ситуации
многозначные явления, которые можно значительно способствуют развитию
рассматривать с двух сторон. Во-первых, познавательных интересов младших
они выступают как средство обучения, как школьников. Во время игры ученик –
внешний стимул, с которым связана проблема полноправный участник познавательной
занимательности. Во-вторых, данные понятия деятельности, он самостоятельно ставит
являются ценнейшим мотивом учебной перед собой задачи и решает их. Для него
деятельности школьника. Но для образования игра – это не беззаботное и легкое
мотивов недостаточно внешних воздействий, времяпрепровождение: играющий отдает ей
они должны опираться на потребности самой максимум энергии, ума, выдержки,
личности. Поэтому можно выделить самостоятельности. Познание окружающего
внутренние и внешние проявления мира в игре облекается в формы, непохожие
познавательного интереса, а, на обычное обучение: здесь и фантазия, и
следовательно, условия, влияющие на их самостоятельный поиск ответов, и новый
формирование также могут делиться на взгляд на известные факты и явления,
внутренние и внешние. Проблема развития пополнение и расширение знаний и умений,
познавательного интереса младших установление связей, сходства и различия
школьников не имеет однозначного решения, между отдельными событиями.
по причине ее многофакторности. М.Н. 17
Скаткин утверждает, что на развитие
Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/igrovye-tekhnologii-kak-sredstvo-razvitija-poznavatelnykh-interesov-mladshikh-shkolnikov-154840.html
cсылка на страницу

Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

другие презентации на тему «Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников»

«Познавательная деятельность учащихся» - Приложение № 5. «Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет». II. 2. Самостоятельная учебная работа, как способ активизации познавательной деятельности учащихся. Задействован весь класс. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы. В старших классах учу составлять план, тезисы, конспект.

«Познавательные процессы» - Св-ва внимания: Omadused: объем maht распределенность jaotuvus концентрация koondamine переключение ?mberl?litatavus. Виды восприятия: Taju liigid: восприятие пространства* ruumitaju восприятие времени* ajataju восприятие движения liikumistaju. К познавательным процессам относятся: Tunneprotsesside hulka kuuluvad:

«Развитие познавательного интереса» - Любопытство - есть реакция на изменение обстановки, на появление нового в окружающем мире. Развитие познавательного интереса при обучении математике. Актуальность проблемы. Любопытство - элементарная стадия познавательного интереса. Учимся играя. Формирования познавательного интереса. Пленных не щадя, Лошадь захромала – Потому что в кузнице Командир убит.

«Игровая зависимость» - Только на первый взгляд самая большая проблема игромании – долги. Не занимать денег для игры. Человек, увлеченный игрой, «подсевший» на азарт, занимает у себя же жизнь, радость, сильные эмоции. Также разумно будет установить лимит по времени. Криминальных случаев сколько угодно. Признаки игровой зависимости.

«Познавательная деятельность» - Актуальность исследования: Контрольный класс. Школьная мотивация. В процессе развития речи повышается уровень активности школьников в учении. Познавательная потребность. Определить критерии, уровни сформированности активизации учебно-познавательной деятельности. Объект исследования – процесс активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников.

«Познавательный интерес» - Как научить ученика работать самостоятельно? Познавательные интересы значительно влияют на интенсивность личностного развития. Внеклассные мероприятия приносят большую пользу и самому учителю. Основные каналы формирования познавательных интересов: Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело.

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников