Внеурочная деятельность
<<  Программа организации внеурочной деятельности «Театральные ступеньки» Информационно-коммуникационная технология, как средство формирования коммуникативных УУД на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности  >>
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
«Учитель всегда невольно стремиться к тому, чтобы выбрать самый для
«Учитель всегда невольно стремиться к тому, чтобы выбрать самый для
Учебные экспедиции школьников
Учебные экспедиции школьников
Учебные экспедиции школьников
Учебные экспедиции школьников
Учебные экспедиции школьников
Учебные экспедиции школьников
Учебные экспедиции школьников
Учебные экспедиции школьников
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
“Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью
“Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью
“Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью
“Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью
Проблема обсуждения
Проблема обсуждения
Проблема обсуждения
Проблема обсуждения
Важность использования интерактивных, информационных технологий на
Важность использования интерактивных, информационных технологий на
Интерактивные информационные технологии– комплекс определенных средств
Интерактивные информационные технологии– комплекс определенных средств
Интерактивные информационные технологии– комплекс определенных средств
Интерактивные информационные технологии– комплекс определенных средств
Вопрос не в том, хотим мы или нет жить в информационном обществе
Вопрос не в том, хотим мы или нет жить в информационном обществе
Вопрос не в том, хотим мы или нет жить в информационном обществе
Вопрос не в том, хотим мы или нет жить в информационном обществе
Вопрос не в том, хотим мы или нет жить в информационном обществе
Вопрос не в том, хотим мы или нет жить в информационном обществе
«Все технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если
«Все технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если
«Все технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если
«Все технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если
«Все технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если
«Все технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если
Человек современного и будущего общества
Человек современного и будущего общества
Человек современного и будущего общества
Человек современного и будущего общества
Профессиональная деятельность современного учителя в немалой степени
Профессиональная деятельность современного учителя в немалой степени
Положительными сторонами применения интерактивных информационно -
Положительными сторонами применения интерактивных информационно -
Противоречия:
Противоречия:
Противоречия:
Противоречия:
Интерактивность в образовательном процессе позволяет решить сразу
Интерактивность в образовательном процессе позволяет решить сразу
Интерактивность в образовательном процессе позволяет решить сразу
Интерактивность в образовательном процессе позволяет решить сразу
Интерактивность в образовательном процессе позволяет решить сразу
Интерактивность в образовательном процессе позволяет решить сразу
Активное использование информационных технологий в
Активное использование информационных технологий в
Активное использование информационных технологий в
Активное использование информационных технологий в
свободно владеть основным набором программ Microsoft office; уметь
свободно владеть основным набором программ Microsoft office; уметь
Доска позволяет использовать различные формы работы: • заполнять
Доска позволяет использовать различные формы работы: • заполнять
Доска позволяет использовать различные формы работы: • заполнять
Доска позволяет использовать различные формы работы: • заполнять
“ Знания – это только тогда знания, когда они приобретены усилиями
“ Знания – это только тогда знания, когда они приобретены усилиями
“ Знания – это только тогда знания, когда они приобретены усилиями
“ Знания – это только тогда знания, когда они приобретены усилиями
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
Интерес к предмету
2006-2007
2006-2007
2006-2007
2006-2007
2006-2007
2006-2007
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство
Урок географии 7 класс Тема: Обобщение знаний по теме «Южная Америка»
Урок географии 7 класс Тема: Обобщение знаний по теме «Южная Америка»
Урок географии 7 класс Тема: Обобщение знаний по теме «Южная Америка»
Урок географии 7 класс Тема: Обобщение знаний по теме «Южная Америка»
Обобщение темы "Южная Америка"
Обобщение темы "Южная Америка"
Учебная задача:
Учебная задача:
Учебная задача:
Учебная задача:
Южная Америка – материк «огня» и «льда»
Южная Америка – материк «огня» и «льда»
Моделирование
Моделирование
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя
Молодцы
Молодцы
Картинки из презентации «Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство формирования учебной мотивации и повышения жизненных компетенций учащихся на уроках географии и во внеурочной деятельности» к уроку педагогики на тему «Внеурочная деятельность»

Автор: comp. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство формирования учебной мотивации и повышения жизненных компетенций учащихся на уроках географии и во внеурочной деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 10249 КБ.

Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство формирования учебной мотивации и повышения жизненных компетенций учащихся на уроках географии и во внеурочной деятельности

содержание презентации «Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство формирования учебной мотивации и повышения жизненных компетенций учащихся на уроках географии и во внеурочной деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Интерактивны, информационно – 22уровне; • упрощение объяснения схем,
коммуникативные технологии как средство графиков и их наглядность; • наглядное
формирования учебной мотивации и повышения иллюстрирование при объяснении абстрактных
жизненных компетенций учащихся на уроках идей и теорий; • высокая плотность,
географии и во внеурочной деятельности. динамичность и мобильность урока; •
Белгород - 2011. ГОУДПО Белгородский возможность выхода за рамки школьной
региональный институт повышения программы; • повышение мотивации учащихся
квалификации работников образования. к обучению; • оперативный контроль и
Мастер-класс учителя географии: Посоховой наличие обратной связи.
Татьяны Михайловны. Это почти 23Доска позволяет использовать различные
неподвижности мука- Мчаться куда-то со формы работы: • заполнять таблицы и
скоростью Звука Зная прекрасно, что есть кроссворды • выявлять соответствия •
уже где-то Некто летящий со скоростью проводить классификацию • осуществлять
Света! Л.Н.Мартынов. контроль и коррекцию • составлять схемы •
2«Учитель всегда невольно стремиться к дополнять и сохранять информацию •
тому, чтобы выбрать самый для себя удобный многократно использовать подготовленный
способ преподавания. Чем способ материал редактировать любой материал.
преподавания удобнее для учителя, тем он 24“ Знания – это только тогда знания,
неудобен для учеников. Только тот способ когда они приобретены усилиями твоего
преподавания верен, которым довольны мозга, а не твоей памяти”. Л.Н.Толстой. На
ученики» Л.Н.Толстой. сегодняшний день существуют следующие
3Учебные экспедиции школьников. ресурсы ,которыми я пользуюсь в своей
Проблемное обучение. Методика критического работе на уроках географии: -электронные
мышления. Информационные технологии. книги и электронные периодические издания
Игровые технологии. Company Logo. -потоковое видео; -видеоконференции;
4 документальные видео фильмы
5 -географические (и другие)информационные
6 системы Работа в Power Point, Excel
7 Использование в учебном процессе
8“Дитя требует деятельности интерактивный таблиц Ресурсы интерактивной
беспрестанно, а утомляется не доски ИД Электронные карты Электронные
деятельностью, а ее однообразием” К.Д. учебники, интерактивные энциклопедии,
Ушинский «То что мы знаем- ограничено, а демонстрационные интерактивные наглядные
то, что мы не знаем –бесконечно» П.Лаплас. пособия Библиотека электронных наглядных
9Проблема обсуждения. Как подготовить пособий Электронные уроки и тесты.
ученика к жизни и профессиональной 25Интерес к предмету. Анализ качества
деятельности в высокоразвитой знаний в 6-11-х классах показывает, что
информационной среде, к возможности интерес учащихся к географии не падает на
получения дальнейшего образования с протяжении последних лет. «Кто владеет
использованием современных информационных информацией – тот владеет миром…» У.
технологий обучения. совершенствование Черчилль. А победы в конкурсах и
методической подготовки учителя. Под олимпиадах районного, областного и
предметно-методологической компетентностью всероссийского уровня стимулируют интерес
учителя понимается совокупность знаний в учащихся к изучению предмета.
области преподаваемого предмета, уровень 262006-2007. 2. 2007-2008. -. 2008-2009.
ориентации в современных исследованиях по 2. 2009-2010 2011-2012. 2 2. Учебный год.
нему; владение методиками преподавания и Количество призеров Муниципальных
умение выбирать или разрабатывать олимпиад. Победители олимпиад по
необходимую для конкретного географии. Лазебная Екатерина 10 кл. 2-е
образовательного процесса, технологию, место Ходотаева Мария 9 кл. 1-е место.
методику. Жибоедов Денис 10 кл. 1-е место Алехина
10Важность использования интерактивных, Ольга 9 кл. 2-е место. Морозов Виктор 9
информационных технологий на уроках кл.-2-е место Мельников Никита 7 кл.- 3-е
географии. Информоационные технологии место Мартышко Андрей 7 кл. - 1-е место
применяются практически повсюду: в Морозов Виктор 11 кл. - 2-е место.
технологии планирования и управления в 27
технологии научных исследований и 28
разработок; в технологии экспериментов и 29
проектировании; в денежно – кассовых 30
операциях; в криминалистике и медицине; в 31
образовании и администрировании. 32
11Интерактивные информационные 33
технологии– комплекс определенных средств 34
и методов, которые обеспечивают: 35
наглядность, эмоциональное восприятие 36
изучаемых объектов, технологичность, 37
диалогичность, динамичность. А так же 38
позволяют: повысить интерес к учебным 39
предметам, эффективно осуществлять 40
обратную связь, выделять значимые детали 41
урока, фиксировать наиболее важные 42
аспекты. 43
121.Экстраактивный режим: информационные 44
потоки направлены от субъекта обучающей 45
системы к объекту обучения (ученику), но 46
циркулируют вокруг него, не проникая 47
внутрь объекта. 2.Интраактивный режим- 48
информационные потоки идут на ученика или 49
группу , вызывают у них. Активную 50
деятельность замкнутую внутри себя 51
(самообучение) 3.Интерактивный режим: 52
информационные потоки проникают в 53
сознание. Вызывают его активную 54
деятельность и порождают обратный 55
информационный поток, от ученика к 56
учителю. Интерактивные технологии – вид 57
информационного обмена учащихся с 58
окружающей информационной средой (по 59
В.В.Гузееву). 60
13Вопрос не в том, хотим мы или нет жить 61Урок географии 7 класс Тема: Обобщение
в информационном обществе. Будучи открытой знаний по теме «Южная Америка».
страной и играя заметную роль в Имитационная игра. Company Logo.
международной жизни, мы уже являемся его 62Обобщение темы "Южная
частью. (Из отчёта комитета Америка" Да осенит Вас Южный крест,
«Информационное общество»). Название – почти как музыка, Хибарки
14«Все технические достижения не стоят посредине мусора, да Осенит Вас Южный
ровным счетом ничего, если педагоги не в крест… Стада, уставшие пастись,
состоянии их использовать и чудеса все же Голодно-царственные гаучо. И птицы
творят не компьютеры а учителя» /Крейг крохотнее бабочек, И бабочки – с размахом
Баррет/. птиц… (Р. Рождественский). Какие у вас
15Человек современного и будущего возникли впечатления от прочитанного
общества. Company Logo. стихотворения?
16Профессиональная деятельность 63Учебная задача: 1.Зинтересуйся!
современного учителя в немалой степени Методикой использования интерактивных
связана с применением компьютерной техники технологий на уроке географии. Как можно
и инновационных технологий, как использовать интерактивные карты Гонка за
эффективного инструмента обработки лидером 2.УЗНАЙ! Много интересного и
информации. В настоящее время в области уникального о возможностях изучения Южной
информатизации образования основное Америка. Возможностях информационных
внимание фокусируется на проблемах технологий. Как можно использовать
создания эффективных электронных потоковое видео, ИД и др., методика работы
образовательных ресурсов (ЭОР). с интерактивной доской. Интерактивные
17Положительными сторонами применения материалы 3.НАУЧИСЬ! Находить информацию в
интерактивных информационно - дополнительных источниках знаний.
коммуникативных технологий для учителя Устанавливать причинно – следственные
можно назвать: Экономию времени на уроке; связи, Используй интерактивные материалы,
четкость изложения информации; соединение в том числе ИД. Интерактивные упражнения.
различных технических средств обучения в 64Карта –язык географии. Если сели вы за
одном; привлечение большого объема парты, изучайте дети карты! Задание на
информации; возможность моделирования электронной карте. Задания для 1 группы:
различных процессов, особенно не Задания для 2 группы: береговая линия
воспроизводимых в условиях школьных водные объекты и формы рельефа М.Гальинас
лабораторий; обработку информации в любом Амазонка М.Горн Ориноко м. Кабу – Бранку
удобном виде (или в нескольких, например, Парана м. Париньяс Гвианское плоскогорье
график, таблица, рисунок); возможность Залив Ла –Плата Оринокская низменность
доступа к методическим разработкам уроков, Магелланов пролив Ла- Платская низменность
выполненных коллегами; быструю адаптацию пролив Дрейка Бразильское плоскогорье
готовых разработок, исходя из логики Панамский канал Анды О.Огненная Земля
своего урока. оз.Титикака Залив Маракайбо г.Аконкагуа.
18Противоречия: между традиционной 65Южная Америка – уникальный материк.
методикой преподавания и необходимостью Материк многих рекордов. Задание:
усиления практической направленности Посмотреть видео «Южная Америка». Выписать
обучения географии; между высоким уровнем географические объекты, особенности флоры
теоретических знаний школьников и и фауны материка (работают обе группы)
отсутствием реализации этих знаний в Написать на ИД, использую таймер и шторку.
практической деятельности; между 66Южная Америка – материк «огня» и
недостаточным уровнем сформированности «льда». Почему материк называют материк
ключевых компетенций и современными «огня и льда»? Какие климатические пояса
требованиями общества к выпускнику школы. вы знаете в Ю.Америке. Прочитать
«То, что мы знаем – ограничено, а то, что климатограмму. Соотнести на ИД названия и
мы не знаем – бесконечно» (П.Лаплас) климатограммы.
(П.Лаплас). Company Logo. 67Внутренние воды Ю.Америки. Много
19Интерактивность в образовательном осадков - ………речная сеть. На горных реках
процессе позволяет решить сразу несколько много ………., например ………. – самый высокий
важнейших задач: · облегчить и ускорить в мире. Восточная часть материка более
процесс подачи нового учебного материала · низкая, поэтому большинство рек впадает в
обеспечить максимальную вовлеченность ………. океан. Амазонка ……… в течении всего
обучаемых в процесс обучения; · развитие года. На реке Парана построена крупнейшая
интеллектуальных, общеучебных и творческих в мире …………. Самое большое высокогорное
способностей; · развитие коммуникативных озеро мира – это озеро …………
навыков; · активизировать мышление, 68Моделирование. На каком уроке, при
внимание, зрительную память, изучении каких тем вы можете использовать
наблюдательность др. Оптимальное решение данные приемы и методы обучения учащихся.
этих задач обеспечивает кардинальное 69Рефлексия. 1. Интересным был прием, я
повышение эффективности образовательного его буду использовать… 2. При подготовки к
процесса. экзаменационной работе можно использовать…
20Активное использование информационных 3. Я могу еще предложить … 4. Можно было
технологий в учебно-воспитательном бы дополнить … 5. Для учеников будет
процессе рассматривается как необходимое интересно … 6. На уроке легко реализовать
условие достижения большинством учащихся … 7. Мне понравилось … 8. Мои пожелания …
образовательных результатов, адекватных 9. Идея, которая обязательно будет
новым требованиям рынка труда и работать.
современной жизни. Поэтому современному 70Оцените степень Вашей
учителю, на мой взгляд, необходимо: удовлетворенности мастер – классом,
21свободно владеть основным набором используя смайлы и лесенку (используя ИД).
программ Microsoft office; уметь 71Об учителе! 1.Школьные учителя
оптимально сочетать компьютерные и обладают властью, о которой премьер
традиционные технологии обучения; министры могут только мечтать. У.Черчилль
использовать новые информационные 2.Если учитель имеет только любовь к делу,
технологии для организации творческой он будет хороший учитель .Если учитель
деятельности учащихся не только на уроке, имеет только любовь к ученику, как отец ,
но и за рамками урока; уметь использовать мать, - он будет лучше того учителя,
ресурсы Интернет для разработки который прочел все книги, но не имеет
учебно-методических, иллюстративных любви ни к делу, ни к ученикам. Если
материалов и для того, чтобы быть в курсе учитель соединяет в себе любовь к делу и к
новостей педагогики, своего предмета; ученикам , он совершенный учитель.
иметь в наличии мультимедийные учебные Л.Н.Толстой.
пособия по преподаваемым предметам; уметь 723. Плохой учитель преподносит истину,
создавать собственные информационные хороший учит ее находить. А.Дистервег
продукты. 4.Тот учитель хорош, чьи слова не
22Что дают интерактивные доски в расходятся с делом. Катон 5.Если я говорю
обучении: • объединяет в себе все языками человеческими и ангельскими, а
преимущества современных компьютерных любви не имею, то я – медь звенящая или
технологий; • визуальный ресурс урока с кимвал звучащий. Апостол Павел 6.Если имею
минимальными затратами времени; • дар пророчества и знаю все тайны и имею
представление информации с помощью всякое познание и всю веру, так , что могу
различных мультимедийных ресурсов; • и горы переставлять, а не имею любви , -
классификация и систематизация учебного то я ничто. Апостол Павел.
материала, изучение его на повышенном 73Молодцы! Спасибо за работу!
Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство формирования учебной мотивации и повышения жизненных компетенций учащихся на уроках географии и во внеурочной деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/interaktivny-informatsionno-kommunikativnye-tekhnologii-kak-sredstvo-formirovanija-uchebnoj-motivatsii-i-povyshenija-zhiznennykh-kompetentsij-uchaschikhsja-na-urokakh-geografii-i-vo-vneurochnoj-dejatelnosti-205862.html
cсылка на страницу

Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство формирования учебной мотивации и повышения жизненных компетенций учащихся на уроках географии и во внеурочной деятельности

другие презентации на тему «Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство формирования учебной мотивации и повышения жизненных компетенций учащихся на уроках географии и во внеурочной деятельности»

«Развитие информационных технологий» - Информационные ресурсы. Созданная и поддерживаемая институтом федеральная научно- образовательная. Департамент ИПИ-технологий. Административно-хозяйственный отдел. Планово-экономический отдел. Об институте. Телекоммуникации. В области телекоммуникаций институт является базовой организацией федерального уровня.

«Формирование личностных компетенций» - Организованность. Формируемые составляющие личностной компетенции. Накоплен и обобщен опыт работы по теме проекта. Учебно-познавательная. Высокий уровень. Анализ документальных источников в контексте изучаемой темы. Гипотеза верна, цель достигнута. Эмоциональный интеллект. Единая методическая тема ТОГОУ СПО «Педагогический колледж».

«Организация внеурочной деятельности» - Внеурочная деятельность. творческие объединения(кружки), секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, НОУ, олимпиады, соревнования и т.д. Методический конструктор внеурочной образовательной программы художественного творчества. Школа полного дня функционирует с 8.00. до 18.00. Должна быть исключена двойная оплата труда (в школе и в учреждении дополнительного образования детей).

«ФГОС Внеурочная деятельность» - Базисный образовательный план. Организация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС НОО. Для реализации требований ФГОС школой было выбрано УМК «Перспектива». Отработка содержания внеклассной деятельности нашла свое выражение в работе действующей общешкольной детской организации "Радуга", Программа "Радуга", включает подпрограммы: «Здоровячок» (ЗОЖ), «Журавушка» (изучение народных традиций, фольклора,», «Мы вместе» (гражданско- патриотическое воспитание», «Умники и умницы» (интеллектуальное развитие).

«Технологии в географии» - Использование ИПК в ОП можно начать с оценки следующих аспектов учебного процесса. 7.Просвещенческая. Компьютерные средства, используемые в обучении. ПК и ИКТ используются на уроках: Электронные энциклопедии. Опросники и тесты. Системы виртуального эксперимента. Будущая взрослая жизнь нынешних учеников будет тесно связано с компьютером.

«Интерактивная география» - Тестирование по темам. диски издательства «Кирилл и Мефодий» интегрированный программный продукт «КМ-Школа». Тема : «Географическое положение Южной Америки» Задание. Отработка умений и навыков у учащихся. Определить крайние точки материка Ю. Америка, определить географические координаты. 8 класс Тема: «Типы почв России».

Внеурочная деятельность

16 презентаций о внеурочной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Внеурочная деятельность > Интерактивны, информационно – коммуникативные технологии как средство формирования учебной мотивации и повышения жизненных компетенций учащихся на уроках географии и во внеурочной деятельности