Виды уроков
<<  Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов: из опыта работы Метапредметный подход в преподавании естественнонаучных дисциплин  >>
«Интерактивные методы и способы достижения предметных и метапредметных
«Интерактивные методы и способы достижения предметных и метапредметных
А он из тех, кто не монетами богат, А тем, что много ведает и знает
А он из тех, кто не монетами богат, А тем, что много ведает и знает
Методы и приемы технологии педагогических мастерских
Методы и приемы технологии педагогических мастерских
Методы и приемы технологии педагогических мастерских
Методы и приемы технологии педагогических мастерских
Методы и приемы технологии педагогических мастерских
Методы и приемы технологии педагогических мастерских
Основные компоненты Способы реализации
Основные компоненты Способы реализации
Интерактивные методы и способы достижения предметных и метапредметных
Интерактивные методы и способы достижения предметных и метапредметных
Картинки из презентации «Интерактивные методы и способы достижения предметных и метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы» к уроку педагогики на тему «Виды уроков»

Автор: Татьяна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Интерактивные методы и способы достижения предметных и метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1132 КБ.

Интерактивные методы и способы достижения предметных и метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы

содержание презентации «Интерактивные методы и способы достижения предметных и метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Интерактивные методы и способы 27членами по картине; • уметь различать
достижения предметных и метапредметных несколько рядов однородных членов
результатов на уроках русского языка и предложения; • уметь форматировать и
литературы». редактировать текст; • уметь вставлять в
2А он из тех, кто не монетами богат, А текст рисунки. Оборудование: • репродукции
тем, что много ведает и знает. Алхимик картин русских художников; • дидактический
слова, мастер языка Учитель он, и это материал по теме «Русская береза» (текст
много объясняет. художника Н. Жукова); • комплекс,
3Противоречия: Между имеющимся у детей состоящий из демонстрационного экрана и
низким уровнем мотивации к обучению и компьютера с программным обеспечением; •
необходимостью воспитания человека, компьютерный класс с установленной
владеющего нормами литературного языка, операционной системой Windows и пакетом
способного свободно выражать свои мысли и Microsoft Office.
чувства в устной и письменной форме, 28Решение изобретательских задач. Фокус.
соблюдать этические нормы общения; между Лови ошибку! Объясняя материал, учитель
пониманием, что грамотность и речь есть намеренно допускает ошибки. Этот прием
«зеркало» протекания мыслительных примечателен тем, что ошибка должна быть
операций, эмоциональных состояний и аргументирована, должны привлекаться новые
недостаточным использованием их как доказательства правоты, чтобы рос «снежный
средства самореализации и вхождения в ком» ошибок. При этом учитель должен быть
социум; между репродуктивным характером уверен в том, что у учеников есть
обучения и стремлением личности к аргументированный способ доказать, что он
творческому самовыражению. не прав. Цель этого приема – добиться
4Актуальность: Задача повышения понимания «ошибкоопасного» места, а не
эффективности обучения является в механического запоминания правильного
настоящее время одной из главных задач ответа. Метод фокальных объектов.
школы и первую очередь уроков русского Фокальный – фокусный, относящийся к
языка и литературы. Интерактивные методы и фокусу. Фокус – в оптике – точка, в
формы работы позволяют учитывать которой собирается пучок световых лучей. В
современные требования к организации центре фокуса (круга) – обобщающий объект,
учебного процесса, обеспечивают лучи – объекты, его составляющие. Тема
системно-деятельностный подход, лежащий в урока: Изобразительно – выразительные
основе разработки стандартов нового средства. Удивляет! Этот прием направлен
поколения, позволяют выделить основной на повышение интереса к учебному
результат обучения – развитие личности материалу. Учитель находит такой факт или
ученика, обеспечивают формирование УУД, такой угол зрения, при котором обычная
являющихся инвариантной основой информация ставится удивительной. Это
образовательного процесса. может быть интересные факты биографии
5Цель : Определить и апробировать писателя, которые можно найти в мемуарах,
интерактивные методы, способы и формы воспоминаниях современников, письмах.
обучения, позволяющие эффективно Например, при изучении творчества В.
осуществлять предметную и метапредметную Маяковского в 11 классе можно использовать
деятельность в условиях образовательного материалы из книги воспоминаний Б. Лившица
пространства средней общеобразовательной «Полутороглазый стрелец» Интересные факты
школы. биографии о С. Есенине (11 класс) можно
6Задачи : Определить наиболее взять из книги А. Есениной «Родное и
эффективные приемы, методы и способы близкое», Вс. Рождественского «Страницы
развития у обучающихся творческого жизни». Тема урока: «С. Есенин. Обзор
мышления, стремления познать не только жизни и творчества». (11 класс) На дом
внешний мир, но и познать себя как было задано подготовить материал о жизни и
личность в этом мире; повысить интерес к творчестве поэта. Класс делится на группы,
русскому языку и литературе и развивать которым предлагается биографический
мотивацию учебной деятельности; повысить материал о С. Есенине с фактическими
результативность обучения; включить ошибками. Задание: Найти, исправить
обучающихся в исследовательскую и ошибки, дополнить теми сведениями, которые
проектную работу; активизировать нашли при подготовке домашнего задания и
творческую деятельность – желание сделать сообщение по теме. Часть биографии
участвовать в различных творческих С. Есенина с фактическими ошибками: Сергей
конкурсах. Алексеевич Есенин родился в 1896 году 5
7Объект исследования: образовательный октября (по старому стилю) в селе
процесс. Предмет исследования: предметная Николаево Саратовской губернии. В поэме
и метапредметная деятельность школьников «Темный человек» он называет свою семью
на уроках русского языка и литературы. «простой крестьянской». Замена:
8Гипотеза: Если целенаправленно и Александрович, 1895, 3, новому,
систематически использовать интерактивные Константиново, Рязанской, Черный.
методы, способы и формы обучения на уроках 29В центре внимания (в фокусе) –
русского языка и литературы для художественные средства, которые
формирования и развития у детей умения использует автор. Лучи – раскрывают
выражать свои чувства и представления о содержание понятия фокус. Олицетворение.
мире различными способами, свободно 30Исследовательская деятельность.
фантазировать и направлять творческие Проект. «Энциклопедия одного слова».
возможности на решение различных задач , Исследовательская работа «Энциклопедия
то это позволит им: значительно повысить одного слова». Слово «Детство». Работа
качество знаний по русскому языку и группы уч-ся 5-го класса. Литература и
литературе; самостоятельно добывать знания ИЗО. Рукописная книга «Жизненный путь А.П
и закреплять их на практике; формировать Чехова». Работа группы уч-ся 6-го класса.
навыки самооценки, самоконтроля; Литературное краеведение. «Вехи жизни —
осуществлять самостоятельную вехи творчества» (Исследование жизни и
исследовательскую деятельность при творчества донской писательницы и поэтессы
написании сочинений, составлении проектов Н.А. Тарасенко) Подготовила:Булавинцева
и исследовательских работ. Анастасия, ученица 10 класса.
9Этапы реализации. Подготовительный Исследовательская работа «Никто не забыт,
январь 2011г– февраль 2011г Изучение и ничто не забыто» (Жизнь и творчество
анализ материалов по теме, современных донского писателя и поэта Н. Туроверова)
педагогических методов и приемов, Подготовила Сарварова Карина, ученица 11
используемых в рамках педагогических класса.
мастерских , ИКТ. Основной март 2011г– 31Выделение главных мыслей текста.
сентябрь 2014г Проведение уроков с Выделить главную мысль – это значит
использованием методов и приемов осознать ее в тексте, абстрагировать от
технологии педагогических мастерских , конкретного воплощения и оценить степень
ИКТ, участие в олимпиадах и конкурсах ее значимости. Наиболее ясно это
творческих работ, внеурочная деятельность, проявляется в пословицах – драгоценном
промежуточная диагностика. Заключительный культурном фонде каждого народа. Задание:
сентябрь 2014г– декабрь2014г. Подведение 5-6 класс. Закончи мысль, которая
итогов, анализ результатов. заключена в тексте: С ночного промысла
10Ожидаемые результаты: Повышение возвращается усталый зайчишка – беляк.
интереса к русскому языку и литературе и Много врагов у маленького зайчишки.
развитие мотивации к учебной деятельности; Гонялась за ним хитрая лисица, пугал
прочное и неформальное усвоение знаний, страшный филин, ловила разбойница – рысь.
повышение результативности обучения; От всех врагов ушел маленький зайчик.
умение создавать обучающимися творческие Найти к каждой пословице предложения,
работы (сочинения, стихи, сказки), выражающие ее мысль. Пословицы. У
исследовательские и проектные работы, короткого ума длинный язык. Глаза –
презентации; активизация творческой зеркало души. В своем болоте и лягушка
деятельности – желание участвовать в поет. Вырази содержание текста 1-2
различных творческих конкурсах. предложениями. Предложения. По выражению
11Методы и приемы технологии глаз можно узнать о характере человека.
педагогических мастерских. Методы Дома, как на родине, живется легче,
формирования 1. Основные компоненты. веселее, чем в чужом краю. Болтливый
Способы реализации. 3. человек не бывает умным. Прочитай басню,
12Основные компоненты Способы какая народная мудрость спряталась в
реализации. Методы. Приемы. ИКТ. басне? Придумай для текста такое название,
Интегрирование. Исследовательская чтобы в нем отразилась главная мысль,
деятельность. Проектирование. Решения используя пословицу.
изобретательских задач. Педагогические 32Включение воображения. Читай текст и
мастерские. Выделение главных мыслей воображай, что ты смотришь мультфильм.
текста. Прогнозирование. Диалог с текстом. Какими сценами тебе хотелось бы дополнить
Включение воображения. Работа над этот текст, если бы пришлось создать
сочинением. Драматизация. Словесное мультфильм? Постарайся увидеть картину,
рисование. описанную в тексте. Какие вопросы у тебя
13Ментальная карта. Все формы учебного возникли? Подумай, где находился человек,
диалога. Анкетирование или письменное который изобразил эту картину. (тексты о
интервью. Доклады и сообщения. природе). Что вас взволновало в данном
Телекоммуника- ционные проекты. Размещение стихотворении? Попробуй нарисовать ее.
текстов на Интернет форумах. Электронная Придумай свою историю на эту тему.
почта. Ролевые и деловые игры. Устные. Преврати одно предложение в целый рассказ.
Методы и приемы. Письменные. Учебные Закончи рассказ, сказку.
исследования и учебные проекты. Заметки, 33Диалог с текстом. Побеседуй с текстом.
статьи в СМИ. Защита исследовательских После чтения каждого предложения делай
работ. Рецензирование текстов различных остановку, чтобы задать тексту вопрос и
стилей и жанров. Выступления в качестве придумать ответ. Прочитай текст целиком.
ведущих. Опросы, беседы, интервью, Автор дал этому тексту название в форме
обсуждение, дискуссии, диспуты. вопроса. Прочитай текст и скажи, какое это
14Анкетирование. Экспертная оценка. может быть название. С кем из героев ты
Диагностирование. Качество знаний. согласен или у тебя есть свое мнение. В
Результаты олимпиад, конкурсов. Групповые этом тексте спрятался один, но очень
и индивидуальные творческие работы. важный вопрос. Важный, потому что весь
Диагностика Эффективности работы. 2. 3. 4. текст отвечает на этот вопрос. Прочитай
6. 5. 1. текст и найди самый главный вопрос.
15 Прочитай текст. Какие вопросы возникают
16 при чтении текста? На какие из них можно
17 найти ответы в тексте, а на какие нет?
18 34Драматизация и словесное рисование.
19С каким настроением учащиеся идут на Ценность приема драматизации определяется
урок. тем, что он помогает зрительно. Увидеть
20 содержание литературного произведения,
21Итоги творческих конкурсов. развивает воображение, без которого
22Результаты участия учащихся в невозможно полноценное восприятие
конкурсах творческих работ. 2011- 2012. художественной литературы. Чтение по ролям
Районный конкурс творческих работ «Я предваряет по степени сложности
выбираю профессию». Будко Марина (9 «Б» драматизацию, оно возможно в работе над
класс). 3-е место. 2012-2013. Районный любым произведением, в котором есть
конкурс «Отечество». Литературное диалоги. Работу по драматизации можно
краеведение Районный конкурс сочинений о провести так: разбить класс на группы и
Великой Отечественной войне. Булавинцева поставить перед каждой группой задачи:
Анастасия (10 класс) Шульга Ирина (9 инсценировать рассказ, сказку; разобрать
класс). Призер 2-е место. Районный конкурс самостоятельно сценарий (отобрать
творческих работ «Я выбираю профессию». значительный эпизод или цепь эпизодов и
Аврвмов Алексей (10 класс). 2-е место. определить, что и как играть); подобрать
23Выводы: 1. Апробированные методы и действующих лиц и т.д. Одним из
приемы в рамках технологии педагогической методических приемов, побуждающих учеников
мастерской способствуют успешному обучению проникнуть в текст произведения, является
русскому языку и литературе; затрагивают, создание воображаемых мизансцен и
активизируют различные стороны психики: запечатление их в рисунках. Словесное
эмоциональную память, воображение, рисование, создание слайдов позволяет
чувства, процессы анализа и синтеза; вообразить, дополнить картины, образы.
позволяют проявить обучающимся его личные 35Прогнозирование. Задания. 5-6 класс.
качества, направленность ума, воли, 1. Восстановите исчезнувшие из текста
чувств; повышают мотивацию к учению; слова, заполните пропуски в тексте: Я
развивают познавательную активность; люблю весну с ручьями, … (лето) с яркими
вызывают интерес к предмету; дают цветами, … (осень) с ласковым дождем, …
возможность освоить и использовать (зиму) с горкой и катком. 2. Придумайте и
современные технологии, ориентироваться в напишите стихотворение о зиме, используя
информационном пространстве; способствуют предлагаемые слова для рифмовки: …
повышению качества знаний 2. Работа по снежинки … уголки … на тропинке … дома … у
данной проблеме показала эффективность реки … зима. 3. В каких словах живет –
использования технологии педагогических рак? … рак; рак … В каких словах
мастерских на уроках русского языка и спрятались ноты? …ми…; ре…; до… Напишите
литературы. слова, где спрятались числа Например:
24В ходе реализации. Создан банк Родина, сорока … В каких словах растет
творческих и исследовательских детских ель? Например: картофель, учитель,
работ. Создан пакет творческих заданий. понедельник. 4. Собери рассыпанные части
Обобщен и презентован практический опыт предложений: Уже вполне сформировавшиеся
работы «Технология педагогических кенгурята при малейшей опасности
мастерских как способ повышения направляются к маминой сумке; где
эффективности обучения русскому языку и Балтийское море; когда защищается;
литературы» на заседании ШМО, публикации. плывущие по ледовитому океану голары
Систематизирован теоретический и хорошо знают; куда и прячутся; ядовитая
практический материал«Технология змея кусает человека только тогда. 5.
педагогических мастерских как способ Предлагается несколько коротких рассказов.
повышения эффективности обучения русскому Закончите рассказы, проявив находчивость и
языку и литературы». остроумие. Первый шаг к усвоению идеи
25Информационные ресурсы: 1. Горбич О.И. автора – мысленная обработка заголовка.
Современные педагогические технологии Сопоставление известного с темой заголовка
обучения русскому языку в школе // Русский рождает догадку о круге выдвигаемых
язык. № 20, 2009. 2. Ерёмина Т.А. «Гений автором проблем, вызывает вопросы
чистой красоты»: Урок-мастерская по гипотезы. Заголовок настраивает на
литературе // Литература. № 10, 2007. 3. последующий диалог с текстом, в ходе
Ерёмина Т.А. Ещё раз о педагогической которого происходит постижение содержания
мастерской // Литература. № 3, 2007. 4. и его главной мысли. Работая с заголовком,
Ерёмина Т.Я. Как понять текст? Мастерская дети учатся «прогнозировать» события,
построения знаний // Литература. № 8, описываемые в тексте. Учитель задает
2008. 5. Ерёмина Т.Я. Мастерские по вопрос: - Как вы думаете, о чем пойдет
литературе. 11 класс. Методическое речь, судя по названию текста? Таким
пособие. СПб.: «Паритет», 2004. 5. Ерёмина образом, заголовок дает возможность понять
Т.А. «Недоросль» Д.И.Фонвизина. Мастерская авторскую мысль, смысл текста и авторский
построения знаний и творческого письма // замысел. Вспомните заголовки: - выражающие
Литература. № 3, 2007. 6. Ерёмина Т.Я. От главную мысль произведения; -
литературной «мастерской» к экзамену по сформулированные в виде вопроса; -
русскому языку // Литература, № 20, 2010. передающие эмоциональное состояние автора;
7. Ерёмина Т.Я. «Сверхъестественное - обозначающие место, время действия или
отделение носа»: уроки с элементами имя автора. Определите, о какой книге
мастерской по повести Н.В.Гоголя «Нос» // пойдет речь: история о том, как хозяин
Литература, № 2, 2009. 8. Ерёмина Т.Я. собаки по приказу барыни утопил ее.
Урок-мастерская по литературе: 7 – 9 Сказочная история о девочке из цветочного
классы. М.: Чистые пруды, 2007. горшка, которой ласточка помогла найти
(Библиотечка «Первого сентября», серия счастье. Приведите примеры известных вам
«Литература». Вып 3 (15).) 9. Фёдорова литературных произведений и объясните,
Л.Д. Мастерская по комедии А.С.Грибоедова почему автор именно так назвал свое
«Горе от ума» // Литература, № 3, 2009. произведение.
10. Щукина С.Ф. «Жить, думать, 36Работа над сочинением. Сочинения на
чувствовать, любить…»: из опыта работы темы художественных произведений Известно,
учителя литературы. М.: «Мнемозина», 2008. что дети с большим удовольствием
26 воображают себя в ситуациях, в которые
27Информационные технологии. Презентация попадают их любимые герои, приписывают
к уроку. Интегрированный урок русского себе их действия, творчески переосмысливая
языка и информатики на тему: «Повторение приключения. Методика обучения сочинению –
изученного о постановке знаков препинания такому сочинению предельно проста: ребенку
в предложениях с однородными членами и предлагается пересказать определенный
использование текстового процессора Word эпизод сказки или рассказа от своего лица,
на уроках русского языка» (10 класс) Цели будто все это произошло с ним. Творческое
(русский язык и информатика): повторение сочинение по картинке Учащимся
изученного о постановке знаков препинания демонстрируется картинка с любым
при однородных членах предложения; изображением, в том числе сюжетным.
развитие творческой активности учащихся; Предлагается представить себе и рассказать
использование полученных знаний текстового классу данную ситуацию. В качестве объекта
процессора Word для работы на обобщающих выбирается любой герой, животное и даже
уроках русского языка. Задачи: закрепить предмет. Нужно придумать развитие сюжета,
навык пунктуационного оформления на письме а также его финал. Свободное сочинение
однородных членов с бессоюзной, с союзной Заключается в том, что ребенку
связью и с обобщающим словом; добиться предоставляется полная свобода сочинять
более глубокого и прочного освоения темы рассказ или возможную ситуацию, этому не
«Текстовый процессор Word». Объем знаний, учат специально, но способствовать
необходимых учащимся: • уметь правильно свободному (самостоятельному) сочинению
определять однородные члены предложения; • необходимо. Подготовкой является
уметь составлять предложения с однородными упражнение на пересказ.
Интерактивные методы и способы достижения предметных и метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/interaktivnye-metody-i-sposoby-dostizhenija-predmetnykh-i-metapredmetnykh-rezultatov-na-urokakh-russkogo-jazyka-i-literatury-257632.html
cсылка на страницу

Интерактивные методы и способы достижения предметных и метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы

другие презентации на тему «Интерактивные методы и способы достижения предметных и метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы»

«Работа с интерактивной доской» - Выбор и вставка картинки. 1. Запускаем двойным нажатием на ярлык. Чтобы откалибровать электронное перо: Нажмите [OK] . Красный мигающий символ превратится в зеленый. 3. Кнопкой «документ» открываем меню «Документа». 6. Нажав кнопку «перо» и выбрав нужный цвет можно писать на доске. Переход на предыдущую страницу.

«Уроки русского языка и литературы» - Стихи вашего сверстника М.Воронкина. Оценка работы групп и отдельных учащихся. Цель урока. Творческая работа. Существует такое утверждение, что «когда пушки грохочут – музы молчат». Русский язык является одним из самых трудных школьных предметов. 3). Б) Здравствуй, мой далёкий незнакомый друг. Инсценирование эпизодов из повести «Последний поклон».

«Интерактивные технологии» - Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта. Л. М. Фридман. Уроки литературы. П. Коэльо. Социализирующие возможности технологии «Развитие критического мышления» Альбина Викторовна Белекеева. Работа в малых группах. Начальные классы. Социализирующие технологии активных технологий Татьяна Владимировна Козленко.

«Уроки с интерактивной доской» - 1. Интенсификация урока. Вернуться к любому этапу урока. Изменять в приложениях office. On-line тесты. Возможность выхода за рамки школьной программы. Перемещение объектов. Учащиеся начинают работать творчески и становятся уверенными в себе. Распределим картинки в ячейках … Представление информации с помощью различных мультимедийных ресурсов.

«Интерактивное общение» - Интерактивное общение в Интернете. Вступление. Однако «живой» разговор одновременно возможен только между двумя собеседниками. Для беспроводного доступа с мобильных телефонов в Интернет используется протокол WAP. Высокоскоростной доступ в Интернет с мобильного телефона можно осуществить по технологии GPRS.

«Интерактивная география» - Использование интерактивной доски Interwrite Board на уроках географии. Написать названия гор. 6 коррекционный класс. Интерактивные электронные карты, выпущенные издательством «Дрофа». Тестирование по темам. Возможности наглядного пособия: География размещения угля и железной руды. Впиши в клеточки название отраслей промышленности. 7 коррекционный класс.

Виды уроков

12 презентаций о видах уроков
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды уроков > Интерактивные методы и способы достижения предметных и метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы