Мотивация
<<  Игровой и соревновательный метод, как средство мотивации учащихся к занятиям физической культурой, и способ более эффективного усвоения упражнений Основные пути повышения мотивации педагогической деятельности  >>
Использование авторских коррекционно – развивающих программ и
Использование авторских коррекционно – развивающих программ и
Использование авторских коррекционно – развивающих программ и
Использование авторских коррекционно – развивающих программ и
Диагностика речи учащихся с применением ИКТ- технологий
Диагностика речи учащихся с применением ИКТ- технологий
Диагностика речи учащихся с применением ИКТ- технологий
Диагностика речи учащихся с применением ИКТ- технологий
Диагностика техники чтения
Диагностика техники чтения
Диагностика техники чтения
Диагностика техники чтения
Диагностика техники чтения
Диагностика техники чтения
Профилактика и коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся с
Профилактика и коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся с
Профилактика и коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся с
Профилактика и коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся с
Профилактика и коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся с
Профилактика и коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся с
Профилактика и коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся с
Профилактика и коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся с
Профилактика и коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся с
Профилактика и коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся с
Элемент коррекционно – развивающего занятия
Элемент коррекционно – развивающего занятия
Элемент коррекционно – развивающего занятия
Элемент коррекционно – развивающего занятия
ИКТ-технологии позволяют осуществить:
ИКТ-технологии позволяют осуществить:
ИКТ-технологии позволяют осуществить:
ИКТ-технологии позволяют осуществить:
ИКТ-технологии позволяют осуществить:
ИКТ-технологии позволяют осуществить:
ИКТ – технологии в коррекции звукопроизношения
ИКТ – технологии в коррекции звукопроизношения
ИКТ – технологии в коррекции звукопроизношения
ИКТ – технологии в коррекции звукопроизношения
ИКТ – технологии в коррекции звукопроизношения
ИКТ – технологии в коррекции звукопроизношения
Фрагмент индивидуального занятия
Фрагмент индивидуального занятия
Элемент коррекционно – развивающего занятия (работа с интерактивной
Элемент коррекционно – развивающего занятия (работа с интерактивной
Элемент коррекционно – развивающего занятия (работа с интерактивной
Элемент коррекционно – развивающего занятия (работа с интерактивной
Элемент коррекционно – развивающего занятия (работа с интерактивной
Элемент коррекционно – развивающего занятия (работа с интерактивной
Элемент коррекционно – развивающего занятия (работа с интерактивной
Элемент коррекционно – развивающего занятия (работа с интерактивной
Примерные задания для работы на интерактивной доске во время
Примерные задания для работы на интерактивной доске во время
Примерные задания для работы на интерактивной доске во время
Примерные задания для работы на интерактивной доске во время
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Картинки из презентации «Использование элементов ИКТ-технологий в работе учителя – логопеда, как способ повышения мотивации учащихся к усвоению общеобразовательной программы в условиях ФГОС» к уроку педагогики на тему «Мотивация»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Использование элементов ИКТ-технологий в работе учителя – логопеда, как способ повышения мотивации учащихся к усвоению общеобразовательной программы в условиях ФГОС.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4439 КБ.

Использование элементов ИКТ-технологий в работе учителя – логопеда, как способ повышения мотивации учащихся к усвоению общеобразовательной программы в условиях ФГОС

содержание презентации «Использование элементов ИКТ-технологий в работе учителя – логопеда, как способ повышения мотивации учащихся к усвоению общеобразовательной программы в условиях ФГОС.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1«Использование элементов ИКТ- 12произношения(звук, слог, слово) связной
технологий в работе учителя – логопеда, речи (самостоятельно выстраивать
как способ повышения мотивации учащихся к предложение). www.logoped.ru.
усвоению общеобразовательной программы в 13Фрагмент индивидуального занятия.
условиях ФГОС». Учитель начальных классов, www.logoped.ru.
учитель- логопед Федорина Т.С. Учитель – 14Использование самостоятельно
логопед Ульянова Е.А. www.logoped.ru. разработанного дидактического материала на
2Цель: ознакомление с практическим интерактивной доске во время
использованием элементов ИКТ- технологий в логопедических занятий. Использование
работе учителя – логопеда в начальной интерактивной доски на логопедических
школе в условиях ФГОС. www.logoped.ru. занятиях позволяет: повышать качество
3Актуальность темы. Коррекция обучения учащихся с ограниченными
недостатков устной и письменной речи возможностями здоровья; развивать ВПФ
учащихся требует систематических занятий, (память, восприятие, внимание, мышление)
отнимает много сил и времени у детей. У способом повышения уровня наглядности;
учащихся наблюдается снижение интереса к развивать мелкую, крупную и
обучению, нежелание посещать артикуляционную моторику, навыки
дополнительные занятия, повышение пространственной ориентации, точность
утомляемости. Чтобы заинтересовать движений рук; увеличивать
учащихся нужны нестандартные подходы, работоспособность и повышать мотивацию при
индивидуальные программы развития ВПФ. профилактике и коррекции речевых
Подача материала на логопедическом занятии нарушений; создать психологический комфорт
должна быть другой, более на коррекционно – развивающих занятиях.
индивидуализированной, чем на уроке в www.logoped.ru.
классе и компьютерные технологии помогают 15Элемент коррекционно – развивающего
решить эту задачу. www.logoped.ru. занятия (работа с интерактивной доской).
4Использование авторских коррекционно – www.logoped.ru.
развивающих программ и дидактического 16Использование интерактивной доски в
материала в работе учителя – логопеда. коррекционно-развивающей работе логопеда
ИКТ-технологии в диагностике речи помогает решать следующие задачи:
учащихся. www.logoped.ru. Образовательные: развивать навыки
5Диагностика речи учащихся с языкового анализа и синтеза; расширять и
применением ИКТ- технологий. активизировать словарный запас;
www.logoped.ru. формировать грамматический строй речи;
6Данная программа позволяет оценить развивать связную речь и орфографическую
уровень сформированности речеязыковой зоркость. Коррекционные: развивать
компетенции учащихся по трем основным индивидуальные способности учащихся в
показателям: состояние лексикона (объем речевой деятельности; развивать
словарного запаса и его системная психические процессы, а так же мелкую и
организация); грамматическая компетенция общую моторику. Воспитательные: воспитание
(словообразовательные, синтаксические инициативности, сотрудничества,
навыки и умения); фонетико-фонологическая доброжелательности, ответственности.
компетенция (фонематический слух, www.logoped.ru.
просодика, слоговая структура слова, 17Примерные задания для работы на
навыки звукового анализа и синтеза). интерактивной доске во время
www.logoped.ru. логопедических занятий. www.logoped.ru.
7Сводная таблица обследования речи. 18Преимущества использования
www.logoped.ru. № Тестовых заданий. № мультимедийных ресурсов на логопедических
Тестовых заданий. 1 блок. 1 блок. 1 блок. занятиях: обеспечение психологического
1 блок. 1 блок. 2 блок. 2 блок. 2 блок. 2 комфорта на занятиях; повышение мотивации
блок. 2 блок. 2 блок. 2 блок. 2 блок. 2 для преодоления трудностей в речи
блок. 2 блок. 2 блок. 2 блок. 3 блок. 3 учащихся; развитие ВПФ: восприятия,
блок. 3 блок. 3 блок. 3 блок. 3 блок. внимания,памяти и мышления способом
Количество баллов. Количество баллов. повышения уровня наглядности;
Параметры оценки. Макс. Реальн. Состояние совершенствование навыков ориентировки в
лексикона. Объем словаря. Аудирование. пространстве, развитие артикуляционной и
109. 109. 109. 109. 90. 90. 90. 90. мелкой моторики рук; всестороннее развитие
Говорение. Системная организация словаря. речи; личностное развитие учашихся в
Аудирование. Говорение. Грамматическая социуме; повышение качества обучения и
компетенция. Словообразование. работоспособности учащихся с ограниченными
Аудирование. 71. 71. 71. 71. 71. 71. 58. возможностями здоровья. www.logoped.ru.
58. 58. 58. 58. 58. Говорение. 19Здоровьесбережение. Санитарно –
Словоизменение. Аудирование. Говорение. гигиенические требования к работе с
Синтаксис. Аудирование. Говорение. компьютером (4.19. СанПин 2.4.1. 2660-10):
Фонологическая компетенция. Фонематика. Детям младшего школьного возраста
Аудирование. 45. 45. 45. 45. 45. 45. 41. допустимо проводить у экрана компьютера не
41. 41. 41. 41. 41. Говорение. Просодика. более 15-20 минут; Учащиеся при работе за
Аудирование. Говорение. Звуковой анализ и компьютером должны сидеть правильно, это
синтез. Звуковой анализ и синтез. Слоговая поможет не допустить лишней перегрузки: -
структура слова. Слоговая структура слова. стул должен быть со спинкой; - клавиатура
Психологическая база речи. Вербальная и мышь должны располагаться так, чтобы
память. Вербальная память. 100. 100. 100. предплечья рук лежали на столе; - глаза
76. 76. 76. Словесно-логическое мышление. должны быть на уровне середины или 2/3
Словесно-логическое мышление. Речевое экрана монитора; - расстояние от глаз до
внимание. Речевое внимание. Максимально. экрана монитора не должно быть менее 60-70
Максимально. Максимально. 152. 152. 152. см; - источники освещения в комнате не
152. 152. 152. 152. 152. 104. 104. 104. должны вызывать блики на экране.
104. 104. 104. 104. 104. 104. 104. 104. Целесообразно во время и после занятия
104. 69. 69. 69. 69. 69. 69. Реально. проводить динамические паузы, прежде
Реально. Реально. 119. 119. 119. 119. 119. всего, гимнастику для глаз.
119. 119. 119. 86. 86. 86. 86. 86. 86. 86. www.logoped.ru.
86. 86. 86. 86. 86. 60. 60. 60. 60. 60. 20Выводы: 1. Диагностирование учащихся с
60. Итого. Максимально — 512. Максимально помощью ИКТ позволяет более объективно и
— 512. 325. 325. 325. 325. 325. 325. 325. дифференцированно оценить их речевые
325. 325. 325. 325. 325. 325. 325. 325. возможности; 2. Система приемов
325. 325. 325. 325. 325. 325. 325. 325. дифференцированного и индивидуального
325. 325. 325. Реально. Реально. 265. 265. (компьютерного) коррекционного
265. 265. 265. 265. 265. 265. 265. 265. воздействия, в сочетании с традиционными
265. 265. 265. 265. 265. 265. 265. 265. средствами, составляет основу методической
265. 265. 265. 265. 265. 265. 265. 265. 1. технологии логопедической работы с
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. применением компьютерных программ; 3.
14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Результаты обучения детей свидетельствуют
24. 25. 26. 42. 6. 7. 7. 6. 3. 11. 8. 5. о том, что специальные приемы компьютерно
6. 8. 6. 1 1. 6. 5. 8. 9. 7. 7. 12. 6. 10. - опосредованного логопедического
8. 12. 2. 6. 6. 10. 10. 3. 9. 10. 7. 6. 4. воздействия оптимизируют процесс коррекции
4. 6. 4. 4. 10. 9. 47. 3. 11. 9. 10. 2. 7. звукопроизношения, устной и письменной
6. 3. 6. 7. 3. 2. 5. 6. 7. 7. 4. 4. 4. речи, что в целом содействуют гармонизации
8Диагностика техники чтения. развития личности. www.logoped.ru.
www.logoped.ru. 21Практическая работа. www.logoped.ru.
9Профилактика и коррекция нарушений 22Список литературы. 1. Лынская М.И.
устной и письменной речи учащихся с Организация логопедической помощи с
использованием ИКТ-технологий на использованием компьютерных программ.
логопедических занятий. www.logoped.ru. Логопед в детском саду – Л., 2006. – № 6
10Элемент коррекционно – развивающего (13). 2. Кутепова Е.Н. Оптимизация
занятия. www.logoped.ru. процесса школьного обучения с помощью
11ИКТ-технологии позволяют осуществить: программно-методических средств //
Самооценивание Взаимооценивание Логопедия: методические традиции и
Независимая оценка (компьютер) Оценка новаторство. – М., 2003 3. Нурминский Е.В.
работы учителем-логопедом. www.logoped.ru. Безрукова О.А. Каленкова О.Н. Диагностика
12ИКТ – технологии в коррекции речи детей дошкольного и младшего
звукопроизношения. Мультимедийные пособия школьного возраста (программа для ЭВМ.
направлены на формирование: просодических Методическое пособие). – М., 2012.
компонентов речи слухового восприятия www.logoped.ru.
(ритм) звукового анализа и синтеза 23Спасибо за внимание! www.logoped.ru.
развитие навыков правильного
Использование элементов ИКТ-технологий в работе учителя – логопеда, как способ повышения мотивации учащихся к усвоению общеобразовательной программы в условиях ФГОС.ppsx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/ispolzovanie-elementov-ikt-tekhnologij-v-rabote-uchitelja-logopeda-kak-sposob-povyshenija-motivatsii-uchaschikhsja-k-usvoeniju-obscheobrazovatelnoj-programmy-v-uslovijakh-fgos-106327.html
cсылка на страницу

Использование элементов ИКТ-технологий в работе учителя – логопеда, как способ повышения мотивации учащихся к усвоению общеобразовательной программы в условиях ФГОС

другие презентации на тему «Использование элементов ИКТ-технологий в работе учителя – логопеда, как способ повышения мотивации учащихся к усвоению общеобразовательной программы в условиях ФГОС»

«Использование ИКТ на уроках в начальной школе» - Цель применения ИКТ: Применение ИКТ способствует. ИКТ – информационно-коммуникативные технологии. Формирование приемов мыслительной деятельности. Развитие мышления. Использование ИКТ на уроках в начальной школе. Повышению качества образования. Покажи мне, - я смогу запомнить. ИКТ оправдывает себя во всех отношениях:

«ИКТ в работе логопеда» - Для реализации творческих проектов. Составляющие оборудования: Семинары – практикумы. Для хранения информации. Видеокамера. Программное обеспечение к ИД. Магнитофоны. Телевизоры с DVD приставками. Проектор. Работа по самообразованию. Использование ИКТ в логопедической работе. Компьютер. Проведение коррекционно–развивающих занятий.

«Использование ИКТ в учебном процессе» - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧИТЕЛЯМИ ИКТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ МОУ СОШ №6 ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА за I полугодие 2010-2011 учебного года. Используют постоянно 12 учителей 30% Используют периодически 16 учителей 40% Не используют 12 учителей 30%. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности. 2. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учеников к обучению.

«Использование мультимедийных технологий» - Использование мультимедийных технологий в преподавании историко-обществоведческих дисциплин. Подбор и демонстрация иллюстративного материала, слайдов, аудио, видео фрагментов. Мультмедийный учебник. Проектная деятельность Буклеты(1,2,3) WEB-сайты. Брейн – ринг Блокада Ленинграда Зеленодольцы – жертвы политических репрессий История почты Праздник мам.

«Урок английского с использованием ИКТ» - Преимущества использования мультимедийных технологий. Преимущества использования компьютера на уроках английского языка. Этапы организации уроков с применением ИКТ. Цели применения ИКТ в обучении английскому языку. Принципы построения уроков с помощью мультимедийных технологий. Мультимедийные презентации соответствуют триединой дидактической цели урока.

«Использование ИКТ на уроках» - «ИКТ на уроках русского языка» Сайты в помощь учителю. Цели и задачи использования ИКТ 1.Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной деятельности в условиях информационного общества через: Развитие конструктивного, алгоритмического мышления Развитие творческого мышления Формирование информационной культуры. 2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества: подготовка обучаемых средствами ИКТ к самостоятельной познавательной деятельности 3. Мотивация учебно-воспитательного процесса: Повышение качества и эффективности процесса обучения за счёт реализации возможностей информационных технологий Выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности.

Мотивация

20 презентаций о мотивации
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Мотивация > Использование элементов ИКТ-технологий в работе учителя – логопеда, как способ повышения мотивации учащихся к усвоению общеобразовательной программы в условиях ФГОС