Образовательные технологии
<<  Технология организации преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего ФГОС Школа для старшеклассников как инновационная образовательная технология  >>
Ярошевская Татьяна Михайловна
Ярошевская Татьяна Михайловна
План
План
- Последовательность показа слайдов во многом определяет ход
- Последовательность показа слайдов во многом определяет ход
- Последовательность показа слайдов во многом определяет ход
- Последовательность показа слайдов во многом определяет ход
- Последовательность показа слайдов во многом определяет ход
- Последовательность показа слайдов во многом определяет ход
- Последовательность показа слайдов во многом определяет ход
- Последовательность показа слайдов во многом определяет ход
Вопрос: Как вы понимаете высказывание известного российского ученого
Вопрос: Как вы понимаете высказывание известного российского ученого
Технология развития критического мышления – «мостик» в
Технология развития критического мышления – «мостик» в
материалы «Артиллерийского журнала» за 1866 г., архив графа Брюса,
материалы «Артиллерийского журнала» за 1866 г., архив графа Брюса,
материалы «Артиллерийского журнала» за 1866 г., архив графа Брюса,
материалы «Артиллерийского журнала» за 1866 г., архив графа Брюса,
Спустя многие годы известная немецкая журналистка А. Айхьхорн узнала в
Спустя многие годы известная немецкая журналистка А. Айхьхорн узнала в
На все наши запросы в Национальный Архив Республики Беларусь, в
На все наши запросы в Национальный Архив Республики Беларусь, в
Использование современных образовательных технологий в практике
Использование современных образовательных технологий в практике
Технология развития критического мышления формирует у студентов умения
Технология развития критического мышления формирует у студентов умения
Использование современных образовательных технологий в практике
Использование современных образовательных технологий в практике
Использование современных образовательных технологий в практике
Использование современных образовательных технологий в практике
Использование современных образовательных технологий в практике
Использование современных образовательных технологий в практике
Использование современных образовательных технологий в практике
Использование современных образовательных технологий в практике
Использование современных образовательных технологий в практике
Использование современных образовательных технологий в практике
Использование современных образовательных технологий в практике
Использование современных образовательных технологий в практике
Наши награды
Наши награды
Наши награды
Наши награды
Наши награды
Наши награды
Наши награды
Наши награды
Наши награды
Наши награды
Картинки из презентации «Использование современных образовательных технологий в практике преподавания истории и обществознания (из опыта работы)» к уроку педагогики на тему «Образовательные технологии»

Автор: SamLab.ws. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Использование современных образовательных технологий в практике преподавания истории и обществознания (из опыта работы).pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4898 КБ.

Использование современных образовательных технологий в практике преподавания истории и обществознания (из опыта работы)

содержание презентации «Использование современных образовательных технологий в практике преподавания истории и обществознания (из опыта работы).pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Использование современных 20должны в пяти строках, не повторяясь
образовательных технологий в практике отразить самые существенные признаки
преподавания истории и обществознания (из такого явления, как «современная наука». В
опыта работы). Презентация преподавателя пятой строке может быть сформулирован
ГБОУ СПО Колледжа архитектуры и краткий вывод, итог из предыдущих строчек,
строительства № 7 Ярошевской Т. М. а также поставлена проблема. Создаются
2Ярошевская Татьяна Михайловна. группы по 4 человек, ребята пользуются
Преподаватель истории и обществознания Интернетом, с удовольствием работают на
ГБОУ СПО КАС№ 7 с 1997 года. уроке (каждый студент в группе обязательно
Педагогический стаж – 29 лет. получает оценку).
3Здравствуйте, уважаемые коллеги! 21Примеры удачных синквейнов студентов
Хорошо известно, что каждый учитель, идя НАУКА прогнозирует открывает применяет
на урок, среди множества педагогических фундаментальная прикладная «непрерывное
технологий и методов выбирает те, которые бегство от чудес» (А. Эйнштейн) Прогресс?!
позволяют ему максимально выполнить НАУКА получает обосновывает
поставленные задачи. Для меня такими систематизирует прогнозирующая
важнейшими целями являются: научить практически-действенная «прогресс уходит в
ребенка мыслить, объяснять явления бесконечность» (М. Вебер) Знания!
действительности, оценивать поступки 22В качестве закрепления изученного
окружающих и свои собственные, находить и материала можно организовать работу по
анализировать необходимую информацию, составлению кластера. В ходе работы
отделять главное от второстепенного. выделяется ключевое понятие – «наука в
Решать эти сложные задачи на практике мне современном обществе», а от него
помогает использование технологии развития распространяются «лучи» или смысловые
критического мышления. На практике единицы темы, которые графически
убедилась в том, что эта педагогическая оформляются в порядке их изучения на
технология вместе с другими методами уроке. Таким образом происходит сжатие
позволяет не только интересно и изученного материала, его распределение
качественно проводить учебные занятия, но «по полочкам», а значит, повторение и
и организовывать более глубокое усвоение. Составление
проектно-исследовательскую деятельность кластера можно провести и в начале урока
студентов. В данной презентации хотелось на стадии «игры в ассоциации».
бы поделиться своим опытом. Буду рада, 23Наука в современном обществе. Задачи
если он кому-то пригодится в работе! науки. Понятие «наука». Черты современной
4План. Технологические приемы на науки. Функции науки. Типы научных
примере урока обществознания «Наука в исследований.
современном обществе» Технология развития 24Каковы результаты урока? уход от
критического мышления -мостик в простого пересказа событий организация
проектно-исследовательскую деятельность самостоятельной работы с информацией: ее
студентов. усвоение, неоднократное повторение,
5Технология развития критического формирование умений выделять главное в
мышления на примере урока обществознания тексте, формулировать выводы включение
«Наука в современном обществе». Технология всех студентов в активную работу подобные
развития критического мышления формирует уроки никогда не бывают скучными.
навыки работы с информацией через чтение и 254 этап – релаксация Конец урока
письмо. Оборудование урока: Учебник: (3-5мин.) можно посвятить юмору, шуткам,
Обществознание. 10 класс. Базовый уровень. относящимся к изучаемой теме. Вот примеры
Л.Н. Боголюбов и др. - М.: Просвещение, шутливых заданий, найденных студентами в
2014. Мультимедийный проектор и ноутбук. «глубинах» Интернета. Замените сложные
Раздаточный материал: технологические «научные» высказывания известными
карты для каждого студента, материалы поговорками, пословицами: -
периодической печати. Презентация. «Дуалистический принцип использования
6Основные этапы урока Вызов Осмысление сельскохозяйственных орудий на
Рефлексия Релаксация. гидроповерхности» (Вилами по воде писано).
71 этап – вызов Задача: заинтересовать - «Бинарный характер высказываний
студентов, вызвать ассоциации по изучаемой индивида, утратившего социальную
теме. Вопросы: 1) Какие ассоциации активность». (Бабушка надвое сказала).
вызывает у вас понятие «наука»? 2) Что бы Несколько минут юмора обеспечивают ребятам
вы хотели узнать о современной науке? - Во эмоциональную разрядку, снимают
время просмотра презентации ребята напряжение, поднимают настроение.
отвечают на поставленные вопросы. 26Результаты урока. Приемы работы на
8- Последовательность показа слайдов во уроке. Формирование компетенций. «Игра в
многом определяет ход обсуждения, и ассоциации», беседа, составление таблицы,
продумывается преподавателем заранее. - В кластера, выполнение заданий
конце обсуждения студенты заполняют первые технологи-ческой карты.
две колонки таблицы. Учебно-познавательные. Активное чтение,
9Знаю. Хочу узнать. Узнал. - социальный выделение «ключевых» слов, работа с
институт «утечка мозгов» недостаточное информацией (учебник, материалы СМИ,
финансирование Архимед, Пифагор, Д. Интернет). Учебно-познавательные
Менделеев, А. Эйнштейн, Г. Перельман - Информационные компетенции. Использование
Сколково - кризис науки? Смысл понятия в ответе ПОПС-формулы.
«наука» задачи, стоящие перед современной Учебно-познавательные Ценностно-смысловые
наукой черты современной науки что Общекультурные. Составление синквейна.
означает «этика ученого»? Заполняется в Учебно-познавательные Коммуникативные
конце урока. Общекультурные.
10Вопрос: Как вы понимаете высказывание 27Технология развития критического
известного российского ученого ? «Пределы мышления – «мостик» в
роста человечества определяются не проектно-исследовательскую деятельность
ограниченностью ресурсов, а знаниями». студентов Навыки активного чтения, поиска,
Переход к следующему этапу урока. Капица систематизации и анализа различной
С. П. (1928-2012). информации необходимы в проектной работе.
11После обсуждения цитаты преподаватель Известно, что любое исследование всегда
обращается к студентам: Сегодня вам начинается с удивления, постановки
предстоит самостоятельно выяснить, какую вопроса, формулировки проблемы, на которых
роль играет наука в современном обществе. нет готового ответа. Студент II курса, Н.
Задания технологической карты – алгоритм Шашков, готовя доклад по истории о
ваших действий (шагов) на уроке. В вашем сподвижнике Петра I Якове Брюсе, задал
распоряжении учебник, рабочая тетрадь, а вопрос: «Почему этот легендарный человек,
также материалы периодической печати. ученик Ньютона, командующий русской
Желаю удачи! артиллерией в годы Северной войны,
122 этап – осмысление На этом этапе награжденный царем орденом Андрея
урока идет самостоятельная работа Первозванного за участие в Полтавском
непосредственно с информацией: выполнение сражении не упоминается в учебниках
заданий технологической карты активное истории? Почему Я. Брюс больше известен
чтение § 9 учебника и материалов как «колдун» и «чернокнижник»? Для ответа
периодической печати (статьи из газеты на эти вопросы Н. Шашков работал в
«Аргументы и факты», журнал «В мире Государственной Публичной Исторической
науки») маркировка текста разными значками библиотеке , изучая. Граф Я.Брюс
V- знаю, + – новое знание, ? – непонятно (1669-1735).
заполнение последней колонки таблицы. 28материалы «Артиллерийского журнала» за
13Шаг первый Используя материал § 9, 1866 г., архив графа Брюса, труды
найди и запиши в тетрадь: не менее трех современных российских и зарубежных
значений понятия «науки»; главные задачи историков. «Погружению» в эпоху
науки функции науки Шаг второй Приведи не способствовало посещение Историчес-кого
менее трех примеров, завершив следующие музея, усадьбы Брюса в подмосковных
предложения: «К фундаментальным наукам Глинках, знакомство с историком-краеведом
относятся …» «К прикладным наукам А. Филимоном. В процессе исследования
относятся…» Запиши предложения в тетрадь. студент учился. находить главное в
14Шаг третий Внимательно прочитай § 9 документах, сопоставлять факты, отделяя их
(с.92-93) и Документ № 1 Запиши в тетрадь от домыслов. Постепенно складывался
черты современной науки, о которых реальный образ. Я. Брюса, внесшего
говорится в учебнике и документе Ответ огромный вклад в укрепление могущества
запиши в тетрадь Шаг четвертый Приведи России. Работа студентки I курса
примеры сближения современной науки с Самойловой Марии над проектом
потребностями общества. Для ответа на этот «Непризнанная» началась с потрясения от
вопрос используй собственные знания по прочитанной статьи в Интернете и увиденной
различным предметам, а также материалы, фотографии казни семнадцатилетней М.
содержащиеся в Документах № 2 и № 3 Ответ Брускиной в Минске в 1941 г. Шашков
кратко запиши в тетрадь. Никита. Самойлова Мария.
15Шаг пятый Внимательно прочитай текст, 29Спустя многие годы известная немецкая
в котором пропущен ряд слов. Выбери из журналистка А. Айхьхорн узнала в одном из
предлагаемого списка слова, которые палачей своего отца и вскоре покончила
необходимо вставить вместо пропусков. жизнь самоубийством. История
«Наука, являясь частью культуры, распоря-дилась так, что многие годы после
представляет собой ________(А) знаний и войны никто не знал имени казненной
вид духовного ____________(Б). Наука девушки. В настоящее время на месте казни
включает в себя специфическую __________ Марии увеко-. вечено ее имя, но до сих пор
(В) человека по приращению сущест-вующего она не признается подпольщицей и не имеет
и получению нового знания. В современном награды. Студентка Самойлова М. работала с
обществе наука является важнейшим документами, полученными из Национального
социальным ___________ (Г), глубоко Архива Республики Беларусь. Огромную
проникающим во все ________ (Д) помощь в этом вопросе нам оказал директор
общественной жизни. Наука превращается в колледжа Корсаков С.В. Целью
непосредственную производительную исследовательской работы было установить
________(Е) общества, становится массовым связь деятельности М. Брускиной в
видом деятельности». 1) система 4) сфера оккупированном Минске с подпольщиками. К
7) производство 2) творчество 5) сожалению, прямые доказательства этого
деятельность 8) научно-технический 3) сила отсутствуют в архивных документах. Казнь
6) институт прогресс. А. Б. В. Г. Д. Е. Марии Брускиной Минск. Октябрь 1941 г.
16Шаг шестой Считаешь ли ты, что 30На все наши запросы в Национальный
выдающиеся достижения «большой науки» II Архив Республики Беларусь, в Комиссию по
половины XX – начала XXI вв. привели к делам бывших партизан и подпольщиков мы
возрастанию социальной ответственности получали формальные ответы чиновников. Но
ученых за их открытия? Запиши ответ в наше исследование будет продолжено.
тетрадь, используя ПОПС - формулу: П – 31
позиция (точка зрения) «Я считаю, что…» О 32Технология развития критического
– объяснение (обоснование) «Потому что…» П мышления формирует у студентов умения
– пример «Я могу доказать это на примере выделять главное в различных источниках
(примерах)…» С – следствие «Исходя из информации, дисциплинирует мысль,
этого, я делаю вывод…». позволяет четко формулировать цели и
17Пример одного из ответов студентов: П задачи исследования. Работа над проектом
– позиция «Я считаю, что социальная развивает эти способности, дает бесценный
ответственность ученых за собственные опыт публичных выступлений, повышает
изобретения в последние десятилетия самооценку ребят, готовит к будущей
возросла». О – объяснение «Потому что профессиональной деятельности. Безусловно,
многие современные научные открытия завоевывать призовые места приятно и
характеризуются неоднозначностью их почетно! Но главным и самым ценным в
последствий для человечества». П – примеры исследовательской деятельности является
«Я могу доказать это на примере открытий в совместный пройденный путь ученика и
области молекулярной биологии. Огромные учителя! Выступление Марии Самойловой на
достижения в этой науке могут привести к VI Всероссийской открытой конференции
появлению организмов -мутантов с учащихся «Юность. Наука. Культура. ЗАТО».
совершенно неизвестными наследственными г. Заречный 17 сентября 2013. Лучшая
признаками. Все это вызывает риск для работа на секции «История».
существования человечества. В 1975 году 33
ведущие ученые мира доброволь-но заключили 34Наши награды.
мораторий на ряд исследований в этой 35Литература 1. Аствацатуров Г.О.
области». С – следствие «Исходя из этого, Модульно-редуктивное обучение на уроках
я делаю вывод о том, что с каждым научным истории и обществознания / Г.О.
открытием возрастает ответственность Аствацатуров.- Волгоград: Учитель,
ученых за собственные изобретения перед 2009.-127с.. 2. Борта Ю. Гениальное –
обществом». случайно? Открытия XX века, перевернувшие
18Какие же результаты использования ПОПС мир // Аргументы и факты.- 2009.- № 31. 3.
- формулы получили преподаватель и Ивочкина Т., Ливерц И. Организация
студент? Обратная связь с обучающимися. научно-исследовбразованиеательской
Творческое применение полученных знаний. учащихся// Народное образование.-2000.- №
Способ проверки качества усвоения 3.-С.136-138. 4. Мимз К. Энергетика.
материала, степени погружения в изученную Другие интересные идеи // В мире науки.-
тему. Возможность кратко высказать 2010.- № 2, С. 28. 5. Обществознание:
собственную позицию по теме (вопросу). учебное пособие/ Г.Г. Кириленко, М.В.
Экономия времени на уроке. «Каркас» для Кудина, Л. Б. Логунова и др. под ред. Ю.Ю.
письменного или устного ответа. Петрунина.- М.: КДУ, 2010.- 656 с. 6.
Преподаватель. Студент. Обществознание.10 класс. Базовый уровень.
19Шаг седьмой Заполни последнюю колонку Боголюбов Л. Н. и др. -М.: Просвещение,
таблицы Количество заданий технологической 2014.-350 с. 7. Селезнев Л. Лазер ищет
карты зависит от целей, поставленных наркотики и взрывчатку//Наука и жизнь.-
преподавателем, а также от уровня 2010.- № 2, С. 14. 8. Ушаков И.А. История
подготовки студентов. Знаю. Хочу узнать. науки сквозь призму озарений.
Узнал. Кн.1.-М.:Либроком, 2009.-200 с. 9.
203 этап - рефлексия На этом этапе урока Ярошевская Т. М. Наука в современном
информация анализируется, обобщается, обществе// История. Научно- методическая
творчески перерабатывается. Студентам газета для учителей истории и
предлагается написать синквейн по теме обществознания.-2011.-№ 10, С.34-49.
«Наука в современном обществе». Ребята
Использование современных образовательных технологий в практике преподавания истории и обществознания (из опыта работы).pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/ispolzovanie-sovremennykh-obrazovatelnykh-tekhnologij-v-praktike-prepodavanija-istorii-i-obschestvoznanija-iz-opyta-raboty-164501.html
cсылка на страницу

Использование современных образовательных технологий в практике преподавания истории и обществознания (из опыта работы)

другие презентации на тему «Использование современных образовательных технологий в практике преподавания истории и обществознания (из опыта работы)»

«Современный урок технологии» - Познавательных УУД. Сквозные образовательные результаты (инициатива, самостоятельность, ответственность). Формировать умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели. Умение ставить перед собой цель, принимать решения. Социальный опыт. Учебное сотрудничество как основа коммуникативной компетентности.

«Методика преподавания» - Графические схемы как инструмент работы с информацией. Результат работы. Карта памяти (интеллект-карта). Правило «шести М». Впишите глаголы в прямоугольники второго уровня. Пример. Мышление «разбегается» от центрального объекта в разные стороны. Карта памяти. Кластер. Денотатный граф. Аппаратно-программный и пользовательский интерфейс обеспечивается операционной системой компьютера.

«Использование здоровьесберегающих технологий» - Проведение мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников. Созданные в школе условия. Уголок здоровья. Динамические перемены. Медико -гигиенические технологии. Физкультурно- оздоровительные технологии. Спортивные школьные праздники. Наблюдения показывают. Здоровьесберегающие технологии.

«Современные информационные технологии» - Будущее принадлежит IT! По оценкам экспертов IT-сфера станет основой развития всех сфер деятельности. Структура Программы: Образовательная программа «Школьный университет». Успех! Статистика. Образовательное направление: 2. Внеурочное направление: Внеурочное направление: В условиях динамично развивающегося общества информационных технологий?

«Современные воспитательные технологии» - Объединение двух миров – детей и взрослых. Современные воспитательные технологии. Творческого полета, дорогие коллеги! Технология КТД. Мы знаем – проект будет! Проект «Голубые глаза Чатлыка» (фрагмент). ? Классическое ? Личностно ориентированное КТД КТД. Технология гражданского форума с использованием ИКТ.

«Современные технологии обучения» - Востребованность выпускников на рынке труда. Коллаборативное обучение – ответ на запрос рынка труда. В переводе с английского «collaborative» - общий, объединенный, совместный. Электронное обучение. Дистанционное обучение. Коллаборативное обучение. 8. Коллабротивные технологии. Современные технологии управления образовательным процессом.

Образовательные технологии

6 презентаций об образовательных технологиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Образовательные технологии > Использование современных образовательных технологий в практике преподавания истории и обществознания (из опыта работы)