Исследование учащихся 10 класса |
| Исследование | ||
| << Урок- исследование в 11 классе | Исследование учащихся >> |
 Исследование учащихся 10 класса |
 Исследование учащихся 10 класса |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Исследование учащихся 10 класса.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 540 КБ.
Исследование учащихся 10 класса
содержание презентации «Исследование учащихся 10 класса.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Исследование учащихся 10 класса. | 9 | способов её решения? Умеешь ли ты |
| 2012-2013 учебный год. МКОУ ЧСШ имени | составлять план своей деятельности на | ||
| А.А.Яковлева. | день, неделю, месяц? Умеешь ли ты | ||
| 2 | Цель исследования. Определить | рационально использовать своё время, | |
| эталонность общности нового коллектива | соблюдать режим дня? Умеешь ли ты | ||
| учащимися Выявить мотивы учебной | организовать своё рабочее место в классе, | ||
| деятельности школьников Определить уровень | дома? Применяешь ли ты разные способы | ||
| сформированности общеучебных умений и | запоминания учебного материала? Умеешь ли | ||
| навыков Метод исследования - | ты сосредотачиваться на задаче, даже если | ||
| анкетирование. | тебя отвлекают? Умеешь ли ты быстро и | ||
| 3 | грамотно записывать под диктовку? Умеешь | ||
| 4 | Ключ к обработке. Н –никто М – | ли ты найти нужную информацию в словаре, | |
| меньшинство П – половина Б – большинство В | справочнике? Умеешь ли ты делать конспект? | ||
| - все. Н – 0 баллов М – 1 балл П – 2 балла | Умеешь ли ты составлять план ответа? | ||
| Б – 3 балла В – 4 балла. | Умеешь ли ты излагать текст 2-3 | ||
| 5 | Уровень эталонности общности 10 «а» | предложениями? Умеешь ли ты готовить | |
| класс. | реферат? Умеешь ли ты вести разговор, | ||
| 6 | Уровень эталонности общности 10 «б» | беседу на учебную или свободную тему? | |
| класс. | Умеешь ли ты создавать связные по стилю, | ||
| 7 | Анкета «Мотивы учебной деятельности». | типу речи композиции, высказывания на | |
| Учусь, потому что на уроках бывает | основе сравнения фактов, явлений? Умеешь | ||
| интересно Учусь, потому что заставляют | ли ты делать выводы по прослушанному или | ||
| родители Учусь, потому что хочу получать | прочитанному материалу? Умеешь ли ты | ||
| хорошие отметки Учусь для того, чтобы | доказать свою точку зрения в хорде спора | ||
| подготовиться к будущей профессии Учусь, | на учебную тему? Умеешь ли ты письменно | ||
| потому что в наше время незнайкой быть | излагать свои мысли? Умеешь ли ты | ||
| нельзя Учусь, потому что хочу завоевать | письменно вести записи о наблюдаемом | ||
| авторитет среди товарищей Учусь, потому | явлении? | ||
| что нравится узнавать новое Учусь, потому | 10 | Общеучебные умения и навыки. | |
| что нравятся учителя Учусь, потому что | 11 | Выводы. Эталонность общности | |
| хочу избежать плохих отметок и | коллектива определяется десятиклассниками | ||
| неприятностей Учусь, потому что хочу | примерно одинаково – средняя. Но в 10 «б» | ||
| больше знать Учусь, потому что люблю | оценка более позитивная, т.к. 1 учащийся | ||
| мыслить, думать, соображать Учусь, потому | определяет отношения на высоком уровне, а | ||
| что хочу быть первым учеником. | в 10 «а» – 1 на очень низком. Мотивация | ||
| 8 | Мотивация. | учебной деятельности более разнообразна у | |
| 9 | Анкета «Общеучебные умения и навыки». | учащихся 10 «б» класса, выбор мотивов | |
| Умеешь ли ты поставить перед собой задачу | более осознан. Сформированность | ||
| в учебной работе? Ищешь ли ты несколько | общеучебных умений и навыков определяется | ||
| способов решения задачи? Испытываешь ли ты | учащимися по среднему показателю | ||
| интерес к задаче после её решения, т.е. | преимущественно, но в 10 «б» классе больше | ||
| возвращаешься ли ты к ней для понимания | учеников с высоким уровнем навыков. | ||
| Исследование учащихся 10 класса.ppt | |||
Исследование учащихся 10 класса
«Исследование водоёмов» - Исследование водоемов. Цель: Установление наличия, либо отсутствия ускоренной эвтрофикации исследуемых водоемов. Исследования проводились в долине реки Курыш. Водоем. Животноводческие комплексы и фермы. АкТуАлЬнОсТь. Картосхема почв и речной системы исследуемого района. Необходимость проведения исследований, связанных с ростом влияния с/х производства на окружающую среду.
«Исследование в школе» - Опыт работы. Внеурочная деятельность. Основная шкшш базируется на организаций исследовательской деятельности в знаньевой модели обучения. На уроке ставятся две цели: обучение предмету обучение исследовательской деятельности. Основные направления и формы работы с учителями. Николаева Е.Л. 30 ноября 2006 г.
«Исследование учащихся» - Четкое и строгое следование принятым в научном мире этапам организации исследования. Место исследовательской деятельности учащихся в концепции образовательных стандартов второго поколения. Классификация творческих работ учащихся. Личностно-ориентированное образование: Какие затруднения ты встретил? Результаты исследовательской деятельности.
«Исследование функции» - Таблица, график. Функций. К исследованию. Задание. Цель занятия: Проверочная работа: Изучение нового материала. План работы на уроке. Вариант 1. Выполните устно: Для функции f(x)=х3 определить D(f), четность, возрастание, убывание. Давайте вспомним… Подведём итоги: Задача: Вариант 2. Выполните устно:
«Исследование Солнечной системы» - Проблемный вопрос. Способствовать развитию познавательного интереса Способствовать формированию информационной культуры. Продолжительность проекта 2 недели. Солнечная система (презентация). Конкретные вопросы. А что там на небе? Способствовать формированию коммуникативной культуры. Темы исследований.
«Работа исследования» - Самовоспитание. Министерство Образования Чувашской Республики Республиканский институт повышения квалификации учителей. Служат для иллюстрации какого-либо явления. Проект «Методика организации научно-исследовательской деятельности учащихся». Вывод: Используют-62%, не используют-38%. Ориентированы на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в различных источниках;
